牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件

牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。頭祗鄉(xiāng)2004年11月八參數(shù)磨損分級(jí)體系BGREMARKS2378CUTTINGSTRUCTUREBGREMARKSInnerOuterDullLoca-Brng.GaugeOtherReasonRowsRowsChar.tionSeal1/16DullPulled(0)(D)((8)(G)(0)(R內(nèi)排一外排一磨損特征一部位一密封一一保徑一一其它一起鉆原因04(B)―0045―01教學(xué)是有目的的行為,它只有通過學(xué)生本身的參與和內(nèi)化吸收才能實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。教學(xué)的這一本質(zhì)屬性決定了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,學(xué)生能否主動(dòng)地投入,成為了教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在物理教學(xué)中,教師若能積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們?cè)谔骄康臉啡ぶ挟a(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),將會(huì)使其主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中來,輕松愉快地接受知識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)例如,在“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)中,為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受大氣壓的存在,教師不妨巧妙創(chuàng)設(shè)一教學(xué)情境:拿出事先準(zhǔn)備好的氣球、吸管、瓶子和橡皮泥,要求學(xué)生想辦法將氣球緊貼在瓶子內(nèi)壁上。通過思考,學(xué)生大多選擇了將氣球綁在吸管上置入瓶?jī)?nèi),再用力吹氣,氣球就很自然地貼在瓶壁上了。然后教師再要求學(xué)生將瓶口密封(吸管除外)后用力吹氣,觀察能否將氣球緊貼在內(nèi)壁上。這一情境的創(chuàng)設(shè),活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使其形成了一種迫切探究的心理,最終讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、優(yōu)化情境,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生后,教師就應(yīng)不失時(shí)機(jī)地優(yōu)化情境,使每個(gè)學(xué)生都能獲得親身體驗(yàn)的樂趣,并從中培養(yǎng)自身的能力。例如,在講授“不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能”、“認(rèn)識(shí)電路”及“組裝電路”等知識(shí)時(shí),教師可事先讓學(xué)生收集廢棄不用的音樂賀卡,再用這些賀卡中的電子元件來做電學(xué)小實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生用自己手中的材料成功地探究出電路的連接方式,以及導(dǎo)體和絕緣體的辨別方法時(shí)會(huì)興奮不已,課堂氣氛自然就會(huì)活躍起來。這一教學(xué)方式的改進(jìn),優(yōu)化了教學(xué)情境,使原先的純演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榕_(tái)上教師演示臺(tái)下學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,也讓學(xué)生由原來的聽眾和觀眾一躍成為演員,使其用感官和心智去感受、去體驗(yàn),并在親身體驗(yàn)中獲得成功的快樂,從而產(chǎn)生探求未知的情感。這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生牢固地掌握了知識(shí),還培養(yǎng)了他們各方面的能力。三、聯(lián)系情境,讓學(xué)生在積極創(chuàng)新中提高能力在教學(xué)中,教師不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化情境,更要幫助他們聯(lián)系與教材相關(guān)的特定情境以有效地訓(xùn)練感覺,培養(yǎng)直覺,提高綜合能力。例如,在“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”一節(jié)的教學(xué)中,我讓學(xué)生兩手空空地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室(不帶課本),一開始就給他們創(chuàng)設(shè)了一種寬松的氛圍,讓其擺脫書本的束縛,按照自己的設(shè)想進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn),探求產(chǎn)生感應(yīng)電流的各種可能方法,并找出不同方法中包含的共同特征。實(shí)驗(yàn)過程中,部分學(xué)生由于實(shí)驗(yàn)技能和理解能力的不足,難免會(huì)面臨失敗。這時(shí)我再進(jìn)行必要的提示,引導(dǎo)學(xué)生找出失敗的原因,鼓勵(lì)他們重新探索。經(jīng)過這樣的體驗(yàn),他們不僅提高了實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納、推理能力,還提高了對(duì)挫折的承受能力。四、拓寬情境,在認(rèn)識(shí)自然的樂趣中鞏固知識(shí)大自然的萬千姿態(tài)、絢麗色彩和美妙聲響無不包含著豐富的物理知識(shí)。作為物理教師,我們不應(yīng)把教學(xué)局限在教室里、校園內(nèi),而應(yīng)拓寬教學(xué)情境,把學(xué)生帶進(jìn)周圍精彩的世界中,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)自然中獲得樂趣,鞏固知識(shí)。例如,在“物體的顏色”一課的教學(xué)中,課堂上只能進(jìn)行棱鏡色散的實(shí)驗(yàn)演示。為了讓學(xué)生深切地感知水珠的色散并能解釋彩虹的形成原因,教師可將學(xué)生帶出課堂,在陽(yáng)光下觀賞噴泉。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高高的水柱中出現(xiàn)“人造彩虹”時(shí),會(huì)情不自禁地歡呼雀躍。此時(shí)教師再抓住時(shí)機(jī),指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,可以讓他們?cè)诹私庾匀滑F(xiàn)象的奧妙的同時(shí),還能鞏固“光的色散”的知識(shí)。情境的靈活運(yùn)用,為物理教學(xué)帶來了生氣,也帶來了歡樂。它可以針對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,以“行”為手段,以“情”為紐帶,以“周圍世界”為智慧的源泉,促使學(xué)生合理使用大腦,建立起和諧的師生關(guān)系,在新課程改革的進(jìn)程中,發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。素質(zhì)教育是以全面提高公民的思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)、培養(yǎng)能力發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育。相對(duì)應(yīng)試教育而言，素質(zhì)教育是符合教育規(guī)律的更高層次、更高水平、更高質(zhì)量的教育。而中學(xué)歷史教育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，具有認(rèn)識(shí)社會(huì)和教育的功能，同國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化外交等活動(dòng)有著密切的關(guān)系；高中的歷史教育對(duì)進(jìn)行社會(huì)主義精神文明，提高人民素質(zhì)，對(duì)全面提高和貫徹教育方針，培養(yǎng)德、智、體等方面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人有著重要的作用。中學(xué)歷史教學(xué)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和任務(wù)與素質(zhì)教育指向是一致的。但有一點(diǎn)必須提到：素質(zhì)教育的內(nèi)容和任務(wù)表明舊的以傳授和記憶知識(shí)為主要特征的傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式，已完全不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。作為一位中學(xué)歷史教師，我對(duì)如何做好當(dāng)前素質(zhì)教育背景下的中學(xué)歷史教學(xué)工作作了進(jìn)一步思考，以期拋磚引玉。一、要在教育觀念上有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育下的教學(xué)是以教師或教材為教學(xué)中心、以傳授知識(shí)為主要任務(wù)的應(yīng)試教育，而我們的素質(zhì)教育把學(xué)生放在教學(xué)的主導(dǎo)地位上，以發(fā)展學(xué)生的智能為主要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，包括培養(yǎng)學(xué)生的參與實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的自我調(diào)控能力、創(chuàng)造性思維和適應(yīng)社會(huì)的能力，實(shí)施自主、參與的開放式的教學(xué)形式。為此，在教學(xué)實(shí)踐中我們必須做好以下幾個(gè)方面的工作：第一，注意學(xué)生的主體意識(shí)，在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，廣泛地讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考、親自實(shí)踐。學(xué)生的參與要落實(shí)在整個(gè)的教與學(xué)的過程，落實(shí)在課堂上。這是素質(zhì)教育的個(gè)體性原則。我們的歷史教學(xué)也要遵循這個(gè)原則。第二，歷史教學(xué)還要落實(shí)素質(zhì)教育的另一個(gè)原則――整體性原則，注重提高和發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)。人的素質(zhì)是指人在工作、生活和一切社會(huì)生活中所具備的自身?xiàng)l件，即個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)的總和，包括人的思想狀況、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力特點(diǎn)、心理因素、身體特征、外在行為等。教育部根據(jù)我國(guó)的基本國(guó)情制定的普通中學(xué)歷史學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，也正體現(xiàn)了歷史學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的基本要求。其內(nèi)容是：（1）培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本知識(shí)觀察和分析問題的能力。（2）利用歷史教材開展學(xué)生的愛國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育。（3）學(xué)科能力方面培養(yǎng)學(xué)生接受知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生的歷史感、現(xiàn)實(shí)感和未來感。二、提高教師自身和素質(zhì)歷史是貫通古今、包羅萬象的一門學(xué)科。它的知識(shí)內(nèi)涵豐富，囊括了人類社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技各個(gè)領(lǐng)域。歷史階段本身的特點(diǎn)決定了歷史知識(shí)的廣度，這就要求歷史教師必須具有貫通古今的通史知識(shí)結(jié)構(gòu)，鑒別和運(yùn)用史料的能力，懂得主要的分類史（如政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想史、科技史、軍事史、民族關(guān)系史等）以及與史學(xué)密切相關(guān)的其它學(xué)科知識(shí)（如文物考古知識(shí)、古漢語(yǔ)、外語(yǔ)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律學(xué)等）。為完成教育部規(guī)定的歷史學(xué)科素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)合格的歷史教師必須具備較高的理論素養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)理論，吸取當(dāng)今史學(xué)研究理論和成果來充實(shí)自己。我們可以通過參加電大、網(wǎng)大、函授或自學(xué)等形式不斷充電，提高自身的歷史專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)理論素養(yǎng)。提高和創(chuàng)新教育教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，端正教育教學(xué)思想，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，樹立崇高的敬業(yè)精神和職業(yè)道德素養(yǎng)，這些都是做好素質(zhì)教育下的中學(xué)歷史教學(xué)的重要工作。歷史教師要具有扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)，如語(yǔ)言表達(dá)、板書板圖、動(dòng)手操作等。能用豐富多彩的語(yǔ)言，充滿激情的情感再現(xiàn)栩栩如生的歷史人物，曲折多變的歷史事件。當(dāng)然還要富有敏銳的教育觀察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造火花，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。更要有駕駛課堂的管理組織能力，要做到教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)完整，教學(xué)方法得當(dāng)靈活，教學(xué)活動(dòng)有序熱烈。要能在教學(xué)過程中熟練地利用“熱點(diǎn)”問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)的歷史知識(shí)來思考和分析為這些問題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)史有所值、有所用。要確定學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中的主體地位，認(rèn)同歷史評(píng)價(jià)的多樣化和歷史知識(shí)的個(gè)性化，包容不同甚至是相反的歷史觀點(diǎn)。我們可以在歷史教學(xué)過程中引入語(yǔ)文教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新的教學(xué)方法和教育手段呼之欲出。歷史教師還要掌握電腦、投影儀、互聯(lián)網(wǎng)的使用方法，現(xiàn)代課件的制作和使用方法，以及其它現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，能夠利用網(wǎng)上資源豐富自己的歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，下載教學(xué)圖片和課件，能夠利用光盤進(jìn)行電腦教學(xué)等等，這樣我們就可以在先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，充分利用多媒體交互性強(qiáng)、共享性好等特點(diǎn)和超文本網(wǎng)絡(luò)特征，開發(fā)教師主導(dǎo)和學(xué)生為主體兩者相互結(jié)合的教學(xué)軟件，促進(jìn)新型教學(xué)模式的建構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代人才的培養(yǎng)。知識(shí)淵博和掌握并能不斷創(chuàng)新包括現(xiàn)代教育技術(shù)在內(nèi)的多種教學(xué)方法，復(fù)合型歷史教師是對(duì)中學(xué)歷史教師自身素質(zhì)要求的目標(biāo)，而敬業(yè)精神和職業(yè)道德素養(yǎng)是教師實(shí)施素質(zhì)教育的可靠保證。素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)，我們歷史教師有責(zé)任奉獻(xiàn)出自己的聰明才智，不斷進(jìn)取，攜手社會(huì)各界，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主體作用，把素質(zhì)教育下的中學(xué)歷史教育教學(xué)工作做得更扎實(shí)。牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。牙輪鉆1頭祗鄉(xiāng)2004年11月頭祗鄉(xiāng)2八參數(shù)磨損分級(jí)體系BGREMARKS2378CUTTINGSTRUCTUREBGREMARKSInnerOuterDullLoca-Brng.GaugeOtherReasonRowsRowsChar.tionSeal1/16DullPulled(0)(D)((8)(G)(0)(R內(nèi)排一外排一磨損特征一部位一密封一一保徑一一其它一起鉆原因八參數(shù)磨損分級(jí)體系3CuttingStrucrure---InnerOuter切削結(jié)構(gòu)(T)一內(nèi)排(I)和外排O)TOOTHHEIGHTMEASUREMENTT3T42TO-NEWT8內(nèi)排(I)=內(nèi)排齒磨損總和/內(nèi)排齒數(shù)排(O)=外排齒磨損總和/外排齒數(shù)CuttingStrucrure---InnerOute4CuitingStructureDullCharacteristicsandLocation鑲齒鉆頭切削結(jié)構(gòu)的磨損特征和部位InnerRowConventionalCuttingstructureTrucutCuttingStructureCuitingStructureDullCharact5CuitingStructureDullCharacteristicsandLocation銑齒鉆頭切削結(jié)構(gòu)的磨損特征和部位HeelInnerrowConventionalCuttingStructureTrucutMCuttingStructureCuitingStructureDullCharact6CuiLingStrucrureDullCharacieristicsandLocacion切削結(jié)構(gòu)的磨損特征和部位DULLCHARACTERISTICSLOCATION.ROLLERCONEBITSBC-BrokenConeLT-LostTeeth/Cutters#BF-BondFailureNO-NoDullN一NoserowConetBT-BrakenTeethCharacteristM-MiddleRowCutlersOC-OffCenterWearG-GaugeRovBU-BalledUpBitPB-PinchedBitA-AllRowsCC-CrackedConePN-PluggedNozzleCD-ConeDraggedFlowPaCI-ConeInterferenceRG-RoundedGaugeCR-Cored#RO-RingoutCT-ChippedTeeth/SD-ShirttailDamageG=Gauge-thosecuttingelementswhichtouchthehole55-Self-SharpeningWaER-ErosionFC-FlatCrestedWearTRN=NosethecentermostcuttingelementsofthebitHC-HeatCheckingID-lunkDamageM=Middle-thecuttingelementsbetweenthenoseandsLC-LostConeCuttersthegauge*Showconeor#'sunderlocation4NotusedforrollerconebitsCuiLingStrucrureDullCharaci71.BrokenCore(BC)-牙輪斷裂措施由牙輪裂紋形成的規(guī)范鉆井操2.沖擊載荷過大2.按推薦的鉆井液要求作業(yè)4.牙輪殼體變薄一沖蝕,偏磨;1.BrokenCore(BC)-牙輪斷裂8.Broker丁ee(BT)-斷齒原因措施1.選型不合理一錯(cuò)頭偏軟選硬型號(hào)錯(cuò)頭;齒出露高度低2.錯(cuò)壓過大;轉(zhuǎn)速過高;硬夾層;2.合理錯(cuò)壓和轉(zhuǎn)速;使用減震器3.井底造型不得當(dāng);3.小錯(cuò)壓,低轉(zhuǎn)速,>6英4.沖擊載荷過大;操作不業(yè)4.規(guī)范鉆井操5.牙輪相碰;熱龜裂;神蝕等5.調(diào)整鉆井條件,.Broker丁ee(BT)-斷齒9ledUp(BU)-泥包原因:措施1.若性地層(水解性粘土等);針對(duì)粘性地層的鉆井措施2.水力參數(shù)不合理2.優(yōu)化水力參數(shù)3.噴嘴組合不合理3.高比水馬力;中心噴嘴;流場(chǎng)4.操作不當(dāng)(鉆壓大,井眼清洗);4.規(guī)范鉆井操作;5.鉆頭選型不合理;泥漿性能不佳,5.合理頭選型;改善泥漿性能ledUp(BU)-泥包104.Crackedcone(CC)-牙輪裂紋原因措施1.錯(cuò)壓過大;工作時(shí)間過長(zhǎng)1.合理選擇鉆壓;選用長(zhǎng)壽命鉆頭;2.沖擊載荷過大;操2.規(guī)范鉆井操作;3.降低靜液壓力4.熱龜裂;斷齒,掉齒;按要求改善泥漿性能;5.牙輪殼體變薄:氫脆;過熱,5.增加排量4.Crackedcone(CC)-牙輪裂紋11牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件12牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件13牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件14牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件15牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件16牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件17牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件18牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件19牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件20牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件21牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件22牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件23牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件24牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件25牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件26牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件27牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件28牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件29牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件30牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件31牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件32牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件33牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件34牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況課件3526、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！3626、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐匮垒嗐@頭磨損分級(jí)情況16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。頭祗鄉(xiāng)2004年11月八參數(shù)磨損分級(jí)體系BGREMARKS2378CUTTINGSTRUCTUREBGREMARKSInnerOuterDullLoca-Brng.GaugeOtherReasonRowsRowsChar.tionSeal1/16DullPulled(0)(D)((8)(G)(0)(R內(nèi)排一外排一磨損特征一部位一密封一一保徑一一其它一起鉆原因04(B)―0045―01教學(xué)是有目的的行為,它只有通過學(xué)生本身的參與和內(nèi)化吸收才能實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。教學(xué)的這一本質(zhì)屬性決定了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,學(xué)生能否主動(dòng)地投入,成為了教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在物理教學(xué)中,教師若能積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們?cè)谔骄康臉啡ぶ挟a(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),將會(huì)使其主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中來,輕松愉快地接受知識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)例如,在“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)中,為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受大氣壓的存在,教師不妨巧妙創(chuàng)設(shè)一教學(xué)情境:拿出事先準(zhǔn)備好的氣球、吸管、瓶子和橡皮泥,要求學(xué)生想辦法將氣球緊貼在瓶子內(nèi)壁上。通過思考,學(xué)生大多選擇了將氣球綁在吸管上置入瓶?jī)?nèi),再用力吹氣,氣球就很自然地貼在瓶壁上了。然后教師再要求學(xué)生將瓶口密封(吸管除外)后用力吹氣,觀察能否將氣球緊貼在內(nèi)壁上。這一情境的創(chuàng)設(shè),活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使其形成了一種迫切探究的心理,最終讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、優(yōu)化情境,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生后,教師就應(yīng)不失時(shí)機(jī)地優(yōu)化情境,使每個(gè)學(xué)生都能獲得親身體驗(yàn)的樂趣,并從中培養(yǎng)自身的能力。例如,在講授“不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能”、“認(rèn)識(shí)電路”及“組裝電路”等知識(shí)時(shí),教師可事先讓學(xué)生收集廢棄不用的音樂賀卡,再用這些賀卡中的電子元件來做電學(xué)小實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生用自己手中的材料成功地探究出電路的連接方式,以及導(dǎo)體和絕緣體的辨別方法時(shí)會(huì)興奮不已,課堂氣氛自然就會(huì)活躍起來。這一教學(xué)方式的改進(jìn),優(yōu)化了教學(xué)情境,使原先的純演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榕_(tái)上教師演示臺(tái)下學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,也讓學(xué)生由原來的聽眾和觀眾一躍成為演員,使其用感官和心智去感受、去體驗(yàn),并在親身體驗(yàn)中獲得成功的快樂,從而產(chǎn)生探求未知的情感。這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生牢固地掌握了知識(shí),還培養(yǎng)了他們各方面的能力。三、聯(lián)系情境,讓學(xué)生在積極創(chuàng)新中提高能力在教學(xué)中,教師不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化情境,更要幫助他們聯(lián)系與教材相關(guān)的特定情境以有效地訓(xùn)練感覺,培養(yǎng)直覺,提高綜合能力。例如,在“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”一節(jié)的教學(xué)中,我讓學(xué)生兩手空空地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室(不帶課本),一開始就給他們創(chuàng)設(shè)了一種寬松的氛圍,讓其擺脫書本的束縛,按照自己的設(shè)想進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn),探求產(chǎn)生感應(yīng)電流的各種可能方法,并找出不同方法中包含的共同特征。實(shí)驗(yàn)過程中,部分學(xué)生由于實(shí)驗(yàn)技能和理解能力的不足,難免會(huì)面臨失敗。這時(shí)我再進(jìn)行必要的提示,引導(dǎo)學(xué)生找出失敗的原因,鼓勵(lì)他們重新探索。經(jīng)過這樣的體驗(yàn),他們不僅提高了實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納、推理能力,還提高了對(duì)挫折的承受能力。四、拓寬情境,在認(rèn)識(shí)自然的樂趣中鞏固知識(shí)大自然的萬千姿態(tài)、絢麗色彩和美妙聲響無不包含著豐富的物理知識(shí)。作為物理教師,我們不應(yīng)把教學(xué)局限在教室里、校園內(nèi),而應(yīng)拓寬教學(xué)情境,把學(xué)生帶進(jìn)周圍精彩的世界中,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)自然中獲得樂趣,鞏固知識(shí)。例如,在“物體的顏色”一課的教學(xué)中,課堂上只能進(jìn)行棱鏡色散的實(shí)驗(yàn)演示。為了讓學(xué)生深切地感知水珠的色散并能解釋彩虹的形成原因,教師可將學(xué)生帶出課堂,在陽(yáng)光下觀賞噴泉。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高高的水柱中出現(xiàn)“人造彩虹”時(shí),會(huì)情不自禁地歡呼雀躍。此時(shí)教師再抓住時(shí)機(jī),指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,可以讓他們?cè)诹私庾匀滑F(xiàn)象的奧妙的同時(shí),還能鞏固“光的色散”的知識(shí)。情境的靈活運(yùn)用,為物理教學(xué)帶來了生氣,也帶來了歡樂。它可以針對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,以“行”為手段,以“情”為紐帶,以“周圍世界”為智慧的源泉,促使學(xué)生合理使用大腦,建立起和諧的師生關(guān)系,在新課程改革的進(jìn)程中,發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。素質(zhì)教育是以全面提高公民的思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)、培養(yǎng)能力發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育。相對(duì)應(yīng)試教育而言，素質(zhì)教育是符合教育規(guī)律的更高層次、更高水平、更高質(zhì)量的教育。而中學(xué)歷史教育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，具有認(rèn)識(shí)社會(huì)和教育的功能，同國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化外交等活動(dòng)有著密切的關(guān)系；高中的歷史教育對(duì)進(jìn)行社會(huì)主義精神文明，提高人民素質(zhì)，對(duì)全面提高和貫徹教育方針，培養(yǎng)德、智、體等方面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人有著重要的作用。中學(xué)歷史教學(xué)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和任務(wù)與素質(zhì)教育指向是一致的。但有一點(diǎn)必須提到：素質(zhì)教育的內(nèi)容和任務(wù)表明舊的以傳授和記憶知識(shí)為主要特征的傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式，已完全不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。作為一位中學(xué)歷史教師，我對(duì)如何做好當(dāng)前素質(zhì)教育背景下的中學(xué)歷史教學(xué)工作作了進(jìn)一步思考，以期拋磚引玉。一、要在教育觀念上有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育下的教學(xué)是以教師或教材為教學(xué)中心、以傳授知識(shí)為主要任務(wù)的應(yīng)試教育，而我們的素質(zhì)教育把學(xué)生放在教學(xué)的主導(dǎo)地位上，以發(fā)展學(xué)生的智能為主要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，包括培養(yǎng)學(xué)生的參與實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的自我調(diào)控能力、創(chuàng)造性思維和適應(yīng)社會(huì)的能力，實(shí)施自主、參與的開放式的教學(xué)形式。為此，在教學(xué)實(shí)踐中我們必須做好以下幾個(gè)方面的工作：第一，注意學(xué)生的主體意識(shí)，在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，廣泛地讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考、親自實(shí)踐。學(xué)生的參與要落實(shí)在整個(gè)的教與學(xué)的過程，落實(shí)在課堂上。這是素質(zhì)教育的個(gè)體性原則。我們的歷史教學(xué)也要遵循這個(gè)原則。第二，歷史教學(xué)還要落實(shí)素質(zhì)教育的另一個(gè)原則――整體性原則，注重提高和發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)。人的素質(zhì)是指人在工作、生活和一切社會(huì)生活中所具備的自身?xiàng)l件，即個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)的總和，包括人的思想狀況、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力特點(diǎn)、心理因素、身體特征、外在行為等。教育部根據(jù)我國(guó)的基本國(guó)情制定的普通中學(xué)歷史學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，也正體現(xiàn)了歷史學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的基本要求。其內(nèi)容是：（1）培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本知識(shí)觀察和分析問題的能力。（2）利用歷史教材開展學(xué)生的愛國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育。（3）學(xué)科能力方面培養(yǎng)學(xué)生接受知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生的歷史感、現(xiàn)實(shí)感和未來感。二、提高教師自身和素質(zhì)歷史是貫通古今、包羅萬象的一門學(xué)科。它的知識(shí)內(nèi)涵豐富，囊括了人類社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技各個(gè)領(lǐng)域。歷史階段本身的特點(diǎn)決定了歷史知識(shí)的廣度，這就要求歷史教師必須具有貫通古今的通史知識(shí)結(jié)構(gòu)，鑒別和運(yùn)用史料的能力，懂得主要的分類史（如政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想史、科技史、軍事史、民族關(guān)系史等）以及與史學(xué)密切相關(guān)的其它學(xué)科知識(shí)（如文物考古知識(shí)、古漢語(yǔ)、外語(yǔ)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律學(xué)等）。為完成教育部規(guī)定的歷史學(xué)科素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)合格的歷史教師必須具備較高的理論素養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)理論，吸取當(dāng)今史學(xué)研究理論和成果來充實(shí)自己。我們可以通過參加電大、網(wǎng)大、函授或自學(xué)等形式不斷充電，提高自身的歷史專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)理論素養(yǎng)。提高和創(chuàng)新教育教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，端正教育教學(xué)思想，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，樹立崇高的敬業(yè)精神和職業(yè)道德素養(yǎng)，這些都是做好素質(zhì)教育下的中學(xué)歷史教學(xué)的重要工作。歷史教師要具有扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)，如語(yǔ)言表達(dá)、板書板圖、動(dòng)手操作等。能用豐富多彩的語(yǔ)言，充滿激情的情感再現(xiàn)栩栩如生的歷史人物，曲折多變的歷史事件。當(dāng)然還要富有敏銳的教育觀察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造火花，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。更要有駕駛課堂的管理組織能力，要做到教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)完整，教學(xué)方法得當(dāng)靈活，教學(xué)活動(dòng)有序熱烈。要能在教學(xué)過程中熟練地利用“熱點(diǎn)”問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)的歷史知識(shí)來思考和分析為這些問題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)史有所值、有所用。要確定學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中的主體地位，認(rèn)同歷史評(píng)價(jià)的多樣化和歷史知識(shí)的個(gè)性化，包容不同甚至是相反的歷史觀點(diǎn)。我們可以在歷史教學(xué)過程中引入語(yǔ)文教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新的教學(xué)方法和教育手段呼之欲出。歷史教師還要掌握電腦、投影儀、互聯(lián)網(wǎng)的使用方法，現(xiàn)代課件的制作和使用方法，以及其它現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，能夠利用網(wǎng)上資源豐富自己的歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，下載教學(xué)圖片和課件，能夠利用光盤進(jìn)行電腦教學(xué)等等，這樣我們就可以在先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，充分利用多媒體交互性強(qiáng)、共享性好等特點(diǎn)和超文本網(wǎng)絡(luò)特征，開發(fā)教師主導(dǎo)和學(xué)生為主體兩者相互結(jié)合的教學(xué)軟件，促進(jìn)新型教學(xué)模式的建構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代人才的培養(yǎng)。知識(shí)淵博和掌握并能不斷創(chuàng)新包括現(xiàn)代教育技術(shù)在內(nèi)的多種教學(xué)方法，復(fù)合型歷史教師是對(duì)中學(xué)歷史教師自身素質(zhì)要求的目標(biāo)，而敬業(yè)精神和職業(yè)道德素養(yǎng)是教師實(shí)施素質(zhì)教育的可靠保證。素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)，我們歷史教師有責(zé)任奉獻(xiàn)出自己的聰明才智，不斷進(jìn)取，攜手社會(huì)各界，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主體作用，把素質(zhì)教育下的中學(xué)歷史教育教學(xué)工作做得更扎實(shí)。牙輪鉆頭磨損分級(jí)情況16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。牙輪鉆37頭祗鄉(xiāng)2004年11月頭祗鄉(xiāng)38八參數(shù)磨損分級(jí)體系BGREMARKS2378CUTTINGSTRUCTUREBGREMARKSInnerOuterDullLoca-Brng.GaugeOtherReasonRowsRowsChar.tionSeal1/16DullPulled(0)(D)((8)(G)(0)(R內(nèi)排一外排一磨損特征一部位一密封一一保徑一一其它一起鉆原因八參數(shù)磨損分級(jí)體系39CuttingStrucrure---InnerOuter切削結(jié)構(gòu)(T)一內(nèi)排(I)和外排O)TOOTHHEIGHTMEASUREMENTT3T42TO-NEWT8內(nèi)排(I)=內(nèi)排齒磨損總和/內(nèi)排齒數(shù)排(O)=外排齒磨損總和/外排齒數(shù)CuttingStrucrure---InnerOute40CuitingStructureDullCharacteristicsandLocation鑲齒鉆頭切削結(jié)構(gòu)的磨損特征和部位InnerRowConventionalCuttingstructureTrucutCuttingStructureCuitingStructureDullCharact41CuitingStructureDullCharacteristicsandLocation銑齒鉆頭切削結(jié)構(gòu)的磨損特征和部位HeelInnerrowConventionalCuttingStructureTrucutMCuttingStructureCuitingStructureDullCharact42CuiLingStrucrureDullCharacieristicsandLocacion切削結(jié)構(gòu)的磨損特征和部位DULLCHARACTERISTICSLOCATION.ROLLERCONEBITSBC-BrokenConeLT-LostTeeth/Cutters#BF-BondFailureNO-NoDullN一NoserowConetBT-BrakenTeethCharacteristM-MiddleRowCutlersOC-OffCenterWearG-GaugeRovBU-BalledUpBitPB-PinchedBitA-AllRowsCC-CrackedConePN-PluggedNozzleCD-ConeDraggedFlowPaCI-ConeInterferenceRG-RoundedGaugeCR-Cored#RO-RingoutCT-ChippedTeeth/SD-ShirttailDamageG=Gauge-thosecuttingelementswhichtouchthehole55-Self-SharpeningWaER-ErosionFC-FlatCrestedWearTRN=NosethecentermostcuttingelementsofthebitHC-HeatCheckingID-lunkDamageM=Middle-thecuttingelementsbetweenthenose