超級細菌產(chǎn)生的根源與醫(yī)院感染控制的作用課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。超級細菌產(chǎn)生的根源與醫(yī)院感染控制的作用（精選）超級細菌產(chǎn)生的根源與醫(yī)院感染控制的作用（精選）36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。超級細菌產(chǎn)生的根源與醫(yī)院感染控制的作用（精選）超級細菌產(chǎn)生的根源與醫(yī)院感染控制的作用XX醫(yī)院檢驗科,201001什么是超級細菌?有關(guān)專家指出,“超級細菌”是人類濫用抗生素創(chuàng)造出的魔鬼?？股貧q龍報批童蠹4緩紐菌也逐漸進化出抗藥性,近年來種類至少包括以1,帶耐藥基因如NDM-1的大腸桿菌和肺炎克雷伯菌KPC2,多重耐藥不動桿菌;3,耐藥性金黃色葡萄球菌如產(chǎn)超廣譜β-內(nèi)酰胺酶(ESBLS)Staphylococcusaureus)的縮4,耐藥銅綠假單胞菌:5,產(chǎn)金屬酶的部分沙雷氏菌和脆弱類桿菌。6,腸球菌:(寧夏新生兒兩例,浙江一肺癌晚期患者)。為了體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，改變低效陳舊的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)和諧、高效，我認為可以從以下幾方面來構(gòu)建適合農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的高效模式。一.教師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。二.高效課堂需要充分的準備緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準備的一方面?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。首先要抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。其次要研究和設(shè)計好課堂提問。教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。三.高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學(xué)生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還應(yīng)該端正一種認識?D?D培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。四.教師課堂結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)為主，以練為主，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。五.培訓(xùn)好小組把握高效課堂的靈魂高效課堂當然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進步。六、適合農(nóng)村小學(xué)高效課堂的六個環(huán)節(jié)1.激趣導(dǎo)入：教師積極創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情緒。2.預(yù)習(xí)定標：在教師創(chuàng)設(shè)的情境目標的指引下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，確定本節(jié)學(xué)習(xí)目標，較復(fù)雜的課可由教師和學(xué)生共同確認目標。3.合作達標：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的基礎(chǔ)上，尚不能自行解決的問題，通過“生生互動、師生互動、組組互動”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。4.互動展示：學(xué)生可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時進行引導(dǎo)、點撥、強調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。在此過程中，應(yīng)及時對學(xué)生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。5.小結(jié)強化：教師用簡短的語言對一節(jié)課所學(xué)知識概括總結(jié)，形成知識框架，強化學(xué)習(xí)目標。6.反饋矯正：教師針對當堂所學(xué)內(nèi)容和目標設(shè)置鞏固性練習(xí)題，由學(xué)生獨立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競賽機制應(yīng)用其中，并盡量做到當堂完成，當堂反饋。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者――教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高?，F(xiàn)行初中語文教材的選材，覆蓋面很廣，選進了與政治、歷史、物理、地理、生物、化學(xué)等其他學(xué)科知識有關(guān)的課文。這既體現(xiàn)了語文的工具性，同時也對語文教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)上如果處理不好，很可能會減少“語文味”。筆者認為，在當前新課改大背景下，初中語文教學(xué)必須從學(xué)科個性出發(fā)，凸顯語文性，活化語文教學(xué)。一、重視語言本體葉圣陶說：“語文這門課是學(xué)習(xí)運用語言的本領(lǐng)的?！边@句話道出了語文學(xué)習(xí)的真諦，學(xué)習(xí)要注重語言的品味、體驗、積累和領(lǐng)悟，這是語文教學(xué)之本。換句話說，語文教學(xué)的實施過程就是語言應(yīng)用和表達的過程，教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，在對教材處理上，借助于對文中語言的品味、學(xué)習(xí)和揣摩，將原文中所描繪的畫面形象地表現(xiàn)出來，文本背后的思想與情感自然地流露出來，讓學(xué)生感到審美愉悅感，從語言本體性角度強化語文教學(xué)，應(yīng)注重做到以下幾個方面。首先，重視朗讀。讀是信息輸入的過程，也是與文本進行最直接接觸的手段，學(xué)生在一遍遍朗讀的過程中，逐步變得流利，這一過程中教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)性作用，指導(dǎo)學(xué)生正確控制自己語速、語氣和語調(diào)，同時也應(yīng)該提出情感傳達、添、漏、錯字等等語言方面的要求。讓學(xué)生在自主朗讀的過程中學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，體驗文章的表達的神韻和語言的風(fēng)格，加深對文章內(nèi)容和語言表達形式的理解。朗讀也是檢查學(xué)生語言熟練程度最為直接的手段，實踐經(jīng)驗表明，學(xué)生對課文語句、情節(jié)、結(jié)構(gòu)情感的理解，均可以借助于他的朗讀效果來判斷。同時，朗讀還可以促進學(xué)生語言表達能力的發(fā)展，能夠準確、流利地朗讀的學(xué)生說話和表達也較為流利；能有感情的朗讀，讀出韻味的學(xué)生說話和語言表達通常也比較有感染力。其次，重視語言積累。要運用語言，首先就必須不斷積累語言，筆者認為，和學(xué)生每學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文總有值得積累的字詞和優(yōu)美的語段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行摘抄和背誦。尤其是古詩文，要引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上進行背誦和默寫?！靶r候?qū)W的，石頭上刻的”，從青少年的學(xué)齡特點來看，他們記憶力強，所以，我們一定要鼓勵學(xué)生多誦讀，多積累，朗讀有助于語言積累，在反復(fù)吟誦中，詞、句、段、篇，能順利進入學(xué)生的語言倉庫，而且學(xué)生語言技能也會不斷增強。再次，在生活中學(xué)習(xí)語言。語言來自于生活，生活中的語言是鮮活的，因此，我們語文教師要注意指導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語言，教學(xué)過程中除了書面語外，也要重視口語交際的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生借助于應(yīng)用語言進行交際的實踐活動增強運用語言的能力。在教學(xué)過程中，要綜合學(xué)生的具體學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容等因素，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)努力構(gòu)建有利于學(xué)生語言能力發(fā)展的教學(xué)模式，從語文學(xué)科特點來看，重視對語言運用的訓(xùn)練有助于全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)，以滿足“從生活中來，用到生活中去”的教學(xué)理念。二、重鑄人文精神《語文課程標準》指出：“語文課豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深刻的?！敝x慧英先生說：“從長遠看，語文教育應(yīng)承擔(dān)著改造國民素質(zhì)，重鑄人文精神的重任，認識語文教育必須超越實用主義的局限，從精神的開拓，人的發(fā)展角度去把握，才能領(lǐng)會語文包蘊的豐富內(nèi)涵?！闭Z文課文都是精品，承載著人類的文化，包含著極為豐富的人文素材。閱讀文本，實際上就是和學(xué)生在勘探一座人文精神的富礦。在語文教學(xué)過程中重鑄人文精神，只要教師適當?shù)剞D(zhuǎn)換一下思維角度即可。比如，《十一月四日風(fēng)雨大作》中詩人老驥伏櫪，志在千里的豪情壯志；《過零丁洋》中詩人舍生取義的愛國之情；《贈汪倫》中的友情；《最后一課》里師生對祖國的深情眷顧；《背影》中的父子親情，這些語篇都積淀著豐實的人文精神。在新課程標準的理念下，我們的語文課堂應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，給學(xué)生更多人文關(guān)懷，讓學(xué)生在閱讀中，用心靈去擁抱語言，激發(fā)學(xué)生的情感渴望，用情思領(lǐng)會作者的偉大人格、深邃思想和美好情操。教學(xué)實踐表明，挖掘教材的人文價值，有助于學(xué)生領(lǐng)悟作品本身所包含的感情因素和人文內(nèi)涵，促使學(xué)生形成高尚的情操和健康的個性，使他們具備未來發(fā)展所需要的人文情懷，成為具有較高人文素養(yǎng)的健康的人。三、深入閱讀文本隨著新課程改革的逐步深入，探究性課堂教學(xué)理念被誤讀，課堂上的教學(xué)“對話”趨于膚淺雜亂，小組合作流于形式，多媒體信息擠掉了學(xué)生思考的空間和時間，語文閱讀教學(xué)“離文本漸行漸遠”成為普遍現(xiàn)象，可以想象，這樣的閱讀教學(xué)將是怎樣的結(jié)果。筆者認為，學(xué)生是教學(xué)的主體，探究式教學(xué)模式教師應(yīng)當應(yīng)用“生本閱讀教學(xué)方式”，確保學(xué)生對文本做到“全方位地懂”。具體來說，要做到確定明確的課程目標，要能夠體現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的整合；從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，積極探索適合于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；針對教材價值觀的發(fā)掘要有深度；要重視生本、師生、生生之間的對話。讀是學(xué)生個性化主體探究行為，切忌由教師越俎代庖，也不可用教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。當然，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重教會學(xué)生如何提出問題，該從什么方向進行思考，讓學(xué)生通過閱讀，學(xué)會從資料中產(chǎn)生疑問，從積累中尋找信息，從生活中引進“活水”，從聯(lián)想中進行比較，從感受中抓住特征，從移情中體驗情理，從想象中發(fā)現(xiàn)疏漏，從增刪比較中鑒賞評論等等，借此形成學(xué)生的良好語文素養(yǎng)。四、提高教師語言素養(yǎng)在語文課堂上，要把語言學(xué)習(xí)與言語訓(xùn)練聯(lián)系起來，把語言學(xué)習(xí)與文學(xué)鑒賞聯(lián)系起來，把語言學(xué)習(xí)與文化積累聯(lián)系起來，把語言學(xué)習(xí)與思維發(fā)展聯(lián)系起來。整個語文課堂靠書卷氣傳達出師生氣質(zhì)，靠文學(xué)文本帶來審美心情，靠語言活動營造互動氛圍。因此，語文教師的語言文字修養(yǎng)和語言表達能力非常重要。教師要有語文個性，要有獨立的思考意識和創(chuàng)新精神，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)特長，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，用風(fēng)格感染學(xué)生，給學(xué)生美的享受。語文教師必須是一個“有情人”。只有以情引導(dǎo)，才能有效激發(fā)學(xué)生的情感活動和對情感的欣賞認知，使學(xué)生獲得情感的享受和教育。語文教師要具有較高的語文素養(yǎng)，對學(xué)生具有母親般的愛心。在語文教學(xué)中充分凸顯語文性，讓語文教學(xué)蘊涵著豐富的語文韻味，煥發(fā)出無窮的語文魅力，這是語文教師的職責(zé)。語文教學(xué)應(yīng)為形成學(xué)生的語言素養(yǎng)服務(wù)，應(yīng)充分彰顯語文學(xué)科的特點，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1超級細菌產(chǎn)生的根源與醫(yī)院感染控制的作用XX醫(yī)院檢驗科,201001超級細菌產(chǎn)生的根源2什么是超級細菌?有關(guān)專家指出,“超級細菌”是人類濫用抗生素創(chuàng)造出的魔鬼?？股貧q龍報批童蠹4緩紐菌也逐漸進化出抗藥性,近年來種類至少包括以1,帶耐藥基因如NDM-1的大腸桿菌和肺炎克雷伯菌KPC2,多重耐藥不動桿菌;3,耐藥性金黃色葡萄球菌如產(chǎn)超廣譜β-內(nèi)酰胺酶(ESBLS)Staphylococcusaureus)的縮4,耐藥銅綠假單胞菌:5,產(chǎn)金屬酶的部分沙雷氏菌和脆弱類桿菌。6,腸球菌:(寧夏新生兒兩例,浙江一肺癌晚期患者)。什么是超級細菌?3近期報道的源由英國醫(yī)學(xué)雜志《柳葉刀》8月11日刊登研究報告稱,英國醫(yī)院發(fā)現(xiàn)一類新的超級耐藥細菌,感染者曾在印度和巴基斯坦接受過外科手術(shù)。這種細菌抗藥性極強,研究顯這些“超級細菌對替加環(huán)素和多黏菌素之外的所有抗生素都有抗藥性,目前已感染英國、美國、瑞典、利亞個別居民,人數(shù)達30多人。英國衛(wèi)生部就此發(fā)布讓事態(tài)迅速擴大的首先就是命名問題。這份研究報告將這類細菌攜帶的超級抗藥基因命名為“新德里金屬蛋白酶-1(NDM-1)”,從而給印度戴上了“超級細菌”大本營的帽子。印度對此的反應(yīng)可想而知,從官方到專家紛紛高調(diào)聲討這樣的命名。近期報道的源由4近期報道的源由2自然界存在多種“超級細菌”,希臘、以色列、美國、英國、巴西等國都曾發(fā)現(xiàn)過,比如耐藥性金黃色葡萄球菌這種超級細菌”,在不少國家都出現(xiàn)過,但并沒有以個別和地區(qū)名字命名。況且,本次發(fā)現(xiàn)的一類“超級細菌”在印度、巴基斯坦等南亞國家都岀現(xiàn)過。在沒有徹底搞清來源地之前,以“新德里金屬蛋白酶一1”命名抗藥性基因,印度自然難以接受。目前,對“超級細菌”起作用的抗生素只有兩種,一種是多黏菌素,另一種是替加環(huán)素。有人指出替加環(huán)素由美國惠氏公司生產(chǎn),該公司正好是本次論文的資助方之一。印度衛(wèi)生部認為,得出“超級細菌”源自印度結(jié)論的相關(guān)研究存在利益背景近期報道的源由2508.13印度抗議將級細菌“與其聯(lián)系每日焦點Q》排放已視圖①工只①服務(wù)1027疾控中心稱響的0.26我細菌耐藥監(jiān)1026我國發(fā)現(xiàn)三例10,26衛(wèi)生部稱級紐10,10衛(wèi)生部發(fā)布超級…7409.13印度抗議將”12新抗藥超級.B[印度抗議將"超級細菌"與其聯(lián)系至少58人喪尼日利亞10,28中回少戰(zhàn)平阝0.28中起收官在即球0.28樂明里愛北”s09108話寶典僅供參15①里事豐以勿進(如圖)生代的掛卷吳子C請你發(fā)3EEIE26D08.13印度抗議將級細菌“與其聯(lián)系每日焦點6新的院感方式——旅游醫(yī)療由于印度的醫(yī)學(xué)技術(shù)先進,成本卻只有西方國家均水平的這使印大醫(yī)療旅游自的地國,2007年接待了45萬外國求醫(yī)者或者希望整容的人。而本次事件無疑使印度醫(yī)療旅游吸疾病預(yù)防和控,“超級細菌的抗藥細菌不能將抗藥基因“傳”給其他細菌新研究則表明,NDM-1基因可以在細菌間轉(zhuǎn)移,級細菌”出現(xiàn)家認為,這傳染性”是該“超級細菌”令人擔(dān)憂的一個重要原因。新的院感方式——旅游醫(yī)療7最后的抗生素--碳青霉烯類(carbapenem)抗生素·20世紀80年代研發(fā),包括6種:亞胺培南、美羅培南、帕尼培南、比阿培南、厄他培南、多尼培南效果:抗菌譜極廣,對絕大多數(shù)G+、G需氧菌和厭氧菌均具有良好有抗菌作用。副作用:過敏和腦腎毒性?？股氐暮Y選作用是耐藥菌出現(xiàn)的誘因最后的抗生素--碳青霉烯類(8預(yù)防與控制專家指出,這次出現(xiàn)的“超級細菌”雖然難以治療,但比較容易防控,如果注意個人衛(wèi)生,勤洗手,防止“病從口入”,它就沒有想象的那么可怕。在醫(yī)療活動中,防范醫(yī)院感染由院控感辦主管,其教育與培訓(xùn)責(zé)任無容置疑。預(yù)防與控制9控感辦的作用與醫(yī)護質(zhì)量相結(jié)合,做好醫(yī)院感染管理1,加強隔離防護措施2,規(guī)范無菌技術(shù)操作。3,規(guī)范滅菌消毒。4,正確合理使用抗生素5,加強檢驗科在預(yù)防醫(yī)院感染中的作用控感辦的作用10組)查看收A工具T幫助②·因圖的P搜素☆收藏夾的③·園·q入頭詞搜象M到設(shè)為首頁|加入收⊙院愿網(wǎng)yygr首頁|懸控新聞文獻資科院感銘件|大講堂|劂上辦公|鍵康園|博客|論壇東減福建江西廣西西河北內(nèi)家古四川云南貴州西藏重慶遼寧吉林黑龍江寧夏疆吉海陜西肅江蘇安激海臺灣香港全國院感同行的公開信致感控新聞史多>用戶登錄細函為問“超級”一一抗生素濫用的背后超級細菌的出現(xiàn)是“世界末日”嗎?我巨碼“醫(yī)療下沉”仍浮在表面基本藥物半數(shù)沒用口記住我當錄行進在中醫(yī)路上的養(yǎng)生亂象我國艾滋病毒感染者或達萬入近萬名著受益于中醫(yī)金國醫(yī)院象監(jiān)管理基地衛(wèi)生部將在224區(qū)市局部和醫(yī)院開展電子病歷式點大步向前走,快樂向你招手圖)衛(wèi)生部通報9月疫情70在亂瘍例無人死亡200年度崗位培訓(xùn)通知網(wǎng)站幫助史多>>各地動態(tài)出名告組)查看收A工具T幫助11超級細菌產(chǎn)生的根源與醫(yī)院感染控制的作用課件12超級細菌產(chǎn)生的根源與醫(yī)院感染控制的作用課件13超級細菌產(chǎn)生的根源與醫(yī)院感染控制的作用課件14超級細菌產(chǎn)生的根源與醫(yī)院感染控制的作用課件15超級細菌產(chǎn)生的根源與醫(yī)院感染控制的作用課件16超級細菌產(chǎn)生的根源與醫(yī)院感染控制的作用課件1741、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?836、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。超級細菌產(chǎn)生的根源與醫(yī)院感染控制的作用（精選）超級細菌產(chǎn)生的根源與醫(yī)院感染控制的作用（精選）36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。超級細菌產(chǎn)生的根源與醫(yī)院感染控制的作用（精選）超級細菌產(chǎn)生的根源與醫(yī)院感染控制的作用XX醫(yī)院檢驗科,201001什么是超級細菌?有關(guān)專家指出,“超級細菌”是人類濫用抗生素創(chuàng)造出的魔鬼?？股貧q龍報批童蠹4緩紐菌也逐漸進化出抗藥性,近年來種類至少包括以1,帶耐藥基因如NDM-1的大腸桿菌和肺炎克雷伯菌KPC2,多重耐藥不動桿菌;3,耐藥性金黃色葡萄球菌如產(chǎn)超廣譜β-內(nèi)酰胺酶(ESBLS)Staphylococcusaureus)的縮4,耐藥銅綠假單胞菌:5,產(chǎn)金屬酶的部分沙雷氏菌和脆弱類桿菌。6,腸球菌:(寧夏新生兒兩例,浙江一肺癌晚期患者)。為了體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，改變低效陳舊的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)和諧、高效，我認為可以從以下幾方面來構(gòu)建適合農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的高效模式。一.教師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。二.高效課堂需要充分的準備緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準備的一方面?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。首先要抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。其次要研究和設(shè)計好課堂提問。教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。三.高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學(xué)生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還應(yīng)該端正一種認識?D?D培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。四.教師課堂結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)為主，以練為主，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。五.培訓(xùn)好小組把握高效課堂的靈魂高效課堂當然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進步。六、適合農(nóng)村小學(xué)高效課堂的六個環(huán)節(jié)1.激趣導(dǎo)入：教師積極創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情緒。2.預(yù)習(xí)定標：在教師創(chuàng)設(shè)的情境目標的指引下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，確定本節(jié)學(xué)習(xí)目標，較復(fù)雜的課可由教師和學(xué)生共同確認目標。3.合作達標：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的基礎(chǔ)上，尚不能自行解決的問題，通過“生生互動、師生互動、組組互動”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。4.互動展示：學(xué)生可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時進行引導(dǎo)、點撥、強調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。在此過程中，應(yīng)及時對學(xué)生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。5.小結(jié)強化：教師用簡短的語言對一節(jié)課所學(xué)知識概括總結(jié)，形成知識框架，強化學(xué)習(xí)目標。6.反饋矯正：教師針對當堂所學(xué)內(nèi)容和目標設(shè)置鞏固性練習(xí)題，由學(xué)生獨立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競賽機制應(yīng)用其中，并盡量做到當堂完成，當堂反饋。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者――教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。現(xiàn)行初中語文教材的選材，覆蓋面很廣，選進了與政治、歷史、物理、地理、生物、化學(xué)等其他學(xué)科知識有關(guān)的課文。這既體現(xiàn)了語文的工具性，同時也對語文教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)上如果處理不好，很可能會減少“語文味”。筆者認為，在當前新課改大背景下，初中語文教學(xué)必須從學(xué)科個性出發(fā)，凸顯語文性，活化語文教學(xué)。一、重視語言本體葉圣陶說：“語文這門課是學(xué)習(xí)運用語言的本領(lǐng)的?！边@句話道出了語文學(xué)習(xí)的真諦，學(xué)習(xí)要注重語言的品味、體驗、積累和領(lǐng)悟，這是語文教學(xué)之本。換句話說，語文教學(xué)的實施過程就是語言應(yīng)用和表達的過程，教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，在對教材處理上，借助于對文中語言的品味、學(xué)習(xí)和揣摩，將原文中所描繪的畫面形象地表現(xiàn)出來，文本背后的思想與情感自然地流露出來，讓學(xué)生感到審美愉悅感，從語言本體性角度強化語文教學(xué)，應(yīng)注重做到以下幾個方面。首先，重視朗讀。讀是信息輸入的過程，也是與文本進行最直接接觸的手段，學(xué)生在一遍遍朗讀的過程中，逐步變得流利，這一過程中教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)性作用，指導(dǎo)學(xué)生正確控制自己語速、語氣和語調(diào)，同時也應(yīng)該提出情感傳達、添、漏、錯字等等語言方面的要求。讓學(xué)生在自主朗讀的過程中學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，體驗文章的表達的神韻和語言的風(fēng)格，加深對文章內(nèi)容和語言表達形式的理解。朗讀也是檢查學(xué)生語言熟練程度最為直接的手段，實踐經(jīng)驗表明，學(xué)生對課文語句、情節(jié)、結(jié)構(gòu)情感的理解，均可以借助于他的朗讀效果來判斷。同時，朗讀還可以促進學(xué)生語言表達能力的發(fā)展，能夠準確、流利地朗讀的學(xué)生說話和表達也較為流利；能有感情的朗讀，讀出韻味的學(xué)生說話和語言表達通常也比較有感染力。其次，重視語言積累。要運用語言，首先就必須不斷積累語言，筆者認為，和學(xué)生每學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文總有值得積累的字詞和優(yōu)美的語段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行摘抄和背誦。尤其是古詩文，要引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上進行背誦和默寫?！靶r候?qū)W的，石頭上刻的”，從青少年的學(xué)齡特點來看，他們記憶力強，所以，我們一定要鼓勵學(xué)生多誦讀，多積累，朗讀有助于語言積累，在反復(fù)吟誦中，詞、句、段、篇，能順利進入學(xué)生的語言倉庫，而且學(xué)生語言技能也會不斷增強。再次，在生活中學(xué)習(xí)語言。語言來自于生活，生活中的語言是鮮活的，因此，我們語文教師要注意指導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語言，教學(xué)過程中除了書面語外，也要重視口語交際的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生借助于應(yīng)用語言進行交際的實踐活動增強運用語言的能力。在教學(xué)過程中，要綜合學(xué)生的具體學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容等因素，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)努力構(gòu)建有利于學(xué)生語言能力發(fā)展的教學(xué)模式，從語文學(xué)科特點來看，重視對語言運用的訓(xùn)練有助于全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)，以滿足“從生活中來，用到生活中去”的教學(xué)理念。二、重鑄人文精神《語文課程標準》指出：“語文課豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深刻的?！敝x慧英先生說：“從長遠看，語文教育應(yīng)承擔(dān)著改造國民素質(zhì)，重鑄人文精神的重任，認識語文教育必須超越實用主義的局限，從精神的開拓，人的發(fā)展角度去把握，才能領(lǐng)會語文包蘊的豐富內(nèi)涵?！闭Z文課文都是精品，承載著人類的文化，包含著極為豐富的人文素材。閱讀文本，實際上就是和學(xué)生在勘探一座人文精神的富礦。在語文教學(xué)過程中重鑄人文精神，只要教師適當?shù)剞D(zhuǎn)換一下思維角度即可。比如，《十一月四日風(fēng)雨大作》中詩人老驥伏櫪，志在千里的豪情壯志；《過零丁洋》中詩人舍生取義的愛國之情；《贈汪倫》中的友情；《最后一課》里師生對祖國的深情眷顧；《背影》中的父子親情，這些語篇都積淀著豐實的人文精神。在新課程標準的理念下，我們的語文課堂應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，給學(xué)生更多人文關(guān)懷，讓學(xué)生在閱讀中，用心靈去擁抱語言，激發(fā)學(xué)生的情感渴望，用情思領(lǐng)會作者的偉大人格、深邃思想和美好情操。教學(xué)實踐表明，挖掘教材的人文價值，有助于學(xué)生領(lǐng)悟作品本身所包含的感情因素和人文內(nèi)涵，促使學(xué)生形成高尚的情操和健康的個性，使他們具備未來發(fā)展所需要的人文情懷，成為具有較高人文素養(yǎng)的健康的人。三、深入閱讀文本隨著新課程改革的逐步深入，探究性課堂教學(xué)理念被誤讀，課堂上的教學(xué)“對話”趨于膚淺雜亂，小組合作流于形式，多媒體信息擠掉了學(xué)生思考的空間和時間，語文閱讀教學(xué)“離文本漸行漸遠”成為普遍現(xiàn)象，可以想象，這樣的閱讀教學(xué)將是怎樣的結(jié)果。筆者認為，學(xué)生是教學(xué)的主體，探究式教學(xué)模式教師應(yīng)當應(yīng)用“生本閱讀教學(xué)方式”，確保學(xué)生對文本做到“全方位地懂”。具體來說，要做到確定明確的課程目標，要能夠體現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的整合；從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，積極探索適合于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；針對教材價值觀的發(fā)掘要有深度；要重視生本、師生、生生之間的對話。讀是學(xué)生個性化主體探究行為，切忌由教師越俎代庖，也不可用教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。當然，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重教會學(xué)生如何提出問題，該從什么方向進行思考，讓學(xué)生通過閱讀，學(xué)會從資料中產(chǎn)生疑問，從積累中尋找信息，從生活中引進“活水”，從聯(lián)想中進行比較，從感受中抓住特征，從移情中體驗情理，從想象中發(fā)現(xiàn)疏漏，從增刪比較中鑒賞評論等等，借此形成學(xué)生的良好語文素養(yǎng)。四、提高教師語言素養(yǎng)在語文課堂上，要把語言學(xué)習(xí)與言語訓(xùn)練聯(lián)系起來，把語言學(xué)習(xí)與文學(xué)鑒賞聯(lián)系起來，把語言學(xué)習(xí)與文化積累聯(lián)系起來，把語言學(xué)習(xí)與思維發(fā)展聯(lián)系起來。整個語文課堂靠書卷氣傳達出師生氣質(zhì)，靠文學(xué)文本帶來審美心情，靠語言活動營造互動氛圍。因此，語文教師的語言文字修養(yǎng)和語言表達能力非常重要。教師要有語文個性，要有獨立的思考意識和創(chuàng)新精神，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)特長，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，用風(fēng)格感染學(xué)生，給學(xué)生美的享受。語文教師必須是一個“有情人”。只有以情引導(dǎo)，才能有效激發(fā)學(xué)生的情感活動和對情感的欣賞認知，使學(xué)生獲得情感的享受和教育。語文教師要具有較高的語文素養(yǎng)，對學(xué)生具有母親般的愛心。在語文教學(xué)中充分凸顯語文性，讓語文教學(xué)蘊涵著豐富的語文韻味，煥發(fā)出無窮的語文魅力，這是語文教師的職責(zé)。語文教學(xué)應(yīng)為形成學(xué)生的語言素養(yǎng)服務(wù)，應(yīng)充分彰顯語文學(xué)科的特點，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得19超級細菌產(chǎn)生的根源與醫(yī)院感染控制的作用XX醫(yī)院檢驗科,201001超級細菌產(chǎn)生的根源20什么是超級細菌?有關(guān)專家指出,“超級細菌”是人類濫用抗生素創(chuàng)造出的魔鬼?？股貧q龍報批童蠹4緩紐菌也逐漸進化出抗藥性,近年來種類至少包括以1,帶耐藥基因如NDM-1的大腸桿菌和肺炎克雷伯菌KPC2,多重耐藥不動桿菌;3,耐藥性金黃色葡萄球菌如產(chǎn)超廣譜β-內(nèi)酰胺酶(ESBLS)Staphylococcusaureus)的縮4,耐藥銅綠假單胞菌:5,產(chǎn)金屬酶的部分沙雷氏菌和脆弱類桿菌。6,腸球菌:(寧夏新生兒兩例,浙江一肺癌晚期患者)。什么是超級細菌?21近期報道的源由英國醫(yī)學(xué)雜志《柳葉刀》8月11日刊登研究報告稱,英國醫(yī)院發(fā)現(xiàn)一類新的超級耐藥細菌,感染者曾在印度和巴基斯坦接受過外科手術(shù)。這種細菌抗藥性極強,研究顯這些“超級細菌對替加環(huán)素和多黏菌素之外的所有抗生素都有抗藥性,目前已感染英國、美國、瑞典、利亞個別居民,人數(shù)達30多人。英國衛(wèi)生部就此發(fā)布讓事態(tài)迅速擴大的首先就是命名問題。這份研究報告將這類細菌攜帶的超級抗藥基因命名為“新德里金屬蛋白酶-1(NDM-1)”,從而給印度戴上了“超級細菌”大本營的帽子。印度對此的反應(yīng)可想而知,從官方到專家紛紛高調(diào)聲討這樣的命名。近期報道的源由22近期報道的源由2自然界存在多種“超級細菌”,希臘、以色列、美國、英國、巴西等國都曾發(fā)現(xiàn)過,比如耐藥性金黃色葡萄球菌這種超級細菌”,在不少國家都出現(xiàn)過,但并沒有以個別和地區(qū)名字命名。況且,本次發(fā)現(xiàn)的一類“超級細菌”在印度、巴基斯坦等南亞國家都岀現(xiàn)過。在沒有徹底搞清來源地之前,以“新德里金屬蛋白酶一1”命名抗藥性基因,印度自然難以接受。目前,對“超級細菌”起作用的抗生素只有兩種,一種是多黏菌素,另一種是替加環(huán)素。有人指出替加環(huán)素由美國惠氏公司生產(chǎn),該公司正好是本次論文的資助方之一。印度衛(wèi)生部認為,得出“超級細菌”源自印度結(jié)論的相關(guān)研究存在利益背景近期報道的源由22308.13印度抗議將級細菌“與其聯(lián)系每日焦點Q》排放已視圖①工只①服務(wù)1027疾控中心稱響的0.26我細菌耐藥監(jiān)1026我國發(fā)現(xiàn)三例10,26衛(wèi)生部稱級紐10,1