腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件

腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜腰椎壓縮性骨折護理查房九病區(qū)一張琳定*義腰椎壓縮性骨折通常為高空墜落致足臀部著地,身體猛然屈曲導(dǎo)致椎體前半部壓縮。為了提高民族素質(zhì)，推動社會全面發(fā)展，素質(zhì)教育應(yīng)運而生；英語作為一種國際語言，是聯(lián)合國工作語言之一，我們就應(yīng)該重視它，而不僅僅是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語。英語教學(xué)作為應(yīng)試教育中的一環(huán)，我們必須徹底改革，使英語從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育。我們和英語正式見面是在小學(xué)三年級，因為有的從幼稚園開始學(xué)習(xí)，或者父母是老師，多少會教一點，所以大多數(shù)同學(xué)上小學(xué)之前多多少少接觸過英語，殊不知，他們要求孩子從小學(xué)習(xí)英語多半是為了孩子以后可以考更高的分，贏在起跑線上，極少數(shù)會想到是為了使學(xué)生全面發(fā)展，所以導(dǎo)致學(xué)生即使英語學(xué)得不是很扎實，也能考高分，因為孩子學(xué)會了許多應(yīng)付考試技巧，但是對于21世紀(jì)的社會需求來說，僅僅是考高分，成績好是不夠的，我們應(yīng)該從各方面完善自己，提高自己的對英語聽說讀寫的能力。首先我們來談?wù)剳?yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。應(yīng)試教育，顧名思義，簡單來說，就是為了應(yīng)付考試而進行的教育；說得官方一點就是指脫離社會發(fā)展需求，違背人的發(fā)展規(guī)律，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和教育行為，是教育工作中說存在弊端的集中表現(xiàn)；從古至今，中國的教育都是圍繞應(yīng)試教育進行的，最早從隋朝開始的科舉考試就限制了學(xué)習(xí)者的自由發(fā)揮，想要通過考試在朝做官必須去背誦四書五經(jīng)，八股文……能夠背誦的人很多，但是大多數(shù)人都只知其然，而不知其所以然，這樣的惡習(xí)一直延續(xù)到今天，任何人都為了考試而奮斗，任何人都認為成績的高低可以決定一個人是否優(yōu)秀，導(dǎo)致每個人都只看紙卷上的分?jǐn)?shù)，而不注重是否真正學(xué)到東西。素質(zhì)教育，所謂的“素質(zhì)”，作為一個理論命題，通常有兩個層面的含義，第一種含義是生理上的“素質(zhì)”概念，主要指人們的感知器官、神經(jīng)系統(tǒng)，又稱遺傳因素或天賦；第二種含義是教育實質(zhì)也是社會學(xué)上的“素質(zhì)”概念，主要指后天社會性的一面，認為素質(zhì)是在先天某些因素的基礎(chǔ)上，主要通過后天教育和環(huán)境影響而形成的一系列知識技能、行為習(xí)慣、文化涵養(yǎng)、品質(zhì)特點的綜合。提高素質(zhì)教育就是要使每一個學(xué)生先天獲得遺傳素質(zhì)得以充分發(fā)展，同時使他們獲得當(dāng)今社會所需要的各種品質(zhì)。所以我們必須放棄傳統(tǒng)的教育模式，不要在乎分?jǐn)?shù)的高低，踏踏實實學(xué)好各門學(xué)科，提高個人修養(yǎng)，讓自己德智體美勞全面發(fā)展，要貫徹全面發(fā)展的教育方針。然后我們一起談?wù)勊刭|(zhì)教育下中學(xué)英語教學(xué)。轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)思想。在教學(xué)的過程中，人們把考試、升學(xué)幾乎變成了衡量、評價教育的唯一手段，我們不應(yīng)該只追求片面的升學(xué)率，要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念。一、重“學(xué)生是主體”。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，作為老師，只起引導(dǎo)作用，我們可以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教會他們背單詞的技巧，有句話這樣說：“授人以魚不如授人以漁?！苯處熞虝W(xué)生方法，讓他們用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，這樣，他們就會學(xué)到很多技能。二、重“讀中感悟”。應(yīng)該讓學(xué)生在讀英語的過程中去感悟，去收獲，因此受到啟發(fā)，教師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，學(xué)生在閱讀實踐活動中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、獨立性，教師則起輔導(dǎo)、點撥的作用，決不能用自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實踐。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解欣賞和評價的能力，各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。三、重“學(xué)有所獲”。一節(jié)課下來，即使老師的準(zhǔn)備充分，上課新穎，提問恰當(dāng)，教師自己知道教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生一無所獲就等于白搭，所以一定要讓學(xué)生知道一節(jié)課下來應(yīng)該有什么收獲，把這節(jié)課應(yīng)該學(xué)會的知識點告訴學(xué)生，讓他們自己領(lǐng)悟，自己想到的才是自己的，這樣的話學(xué)生就會“學(xué)有所獲，受益匪淺”。一直以來，我國的英語學(xué)習(xí)和其他學(xué)科一樣，受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)方法死板，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，考試以語法知識為主。所以英語在素質(zhì)教育中沒有明顯的體現(xiàn)，我們應(yīng)該優(yōu)化英語課堂，優(yōu)化課堂模式，也是實施素質(zhì)教育的重要渠道；優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)過程中，應(yīng)該向孔子學(xué)習(xí)因材施教，有教無類；掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，實行目標(biāo)教學(xué)就可以把教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標(biāo)，做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好模塊的部分目標(biāo)，從而達到素質(zhì)教育的總目標(biāo)?，F(xiàn)今的中學(xué)數(shù)學(xué)教育，愈來愈重視學(xué)生在解題過程中的邏輯思維能力、綜合性解題能力與探索性研究能力，當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式成為過去，新的教學(xué)模式亟待建立。作為中學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)思想，分類思想一直承擔(dān)著涵蓋多知識點、面、綜合邏輯性與探索性教學(xué)的教學(xué)責(zé)任。因為著重考查學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，所以，成為歷年來中考熱點。一、分類思想運用的原因分類思想不僅是重要的解題思想，也是重要的解題策略，分類思想化整為零的揭示著數(shù)學(xué)對象之間的內(nèi)在規(guī)律，有助于學(xué)生進行歸納總結(jié)，讓學(xué)生所學(xué)的知識加固條理化，提高思維的概括性。二、分類討論的原則分類討論的重要原則，要遵循分類對象確定，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，在不遺漏、不重復(fù)的情況下，科學(xué)地、有主次地劃分解題過程中所遇到的問題。分類思想就是根據(jù)數(shù)學(xué)本質(zhì)屬性的相同點和不同點，將數(shù)學(xué)研究對象區(qū)分不同的種類的數(shù)學(xué)解析方法。作為貫穿于整個中學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，用分類討論的方法解決數(shù)學(xué)問題，就對其引起分類的原因，可總結(jié)為以下幾種形式：（1）涉及的數(shù)學(xué)概念是分類定義的。（2）運用數(shù)學(xué)上的定理、公式或者運算性質(zhì)、運算法則分類給出。（3）求解的數(shù)學(xué)問題結(jié)論有多種情況與多種可能。（4）數(shù)學(xué)中的參數(shù)變量值因為取值不同會得到不同的結(jié)果。應(yīng)用分類討論，往往使復(fù)雜的問題簡單化。在分類的過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生思考的周密性與條理性，促進了學(xué)生研究問題、探索規(guī)律能力的提高。初高中教育作為中學(xué)教育的重要組成部分，如何銜接同樣異常重要。要考慮分類思想的初高中銜接，必須注意以下問題。1.定位在檢測學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時，應(yīng)該注意學(xué)生的解題思路，是不是符合三大基本思想之一。其中得出的結(jié)果，可以用紙筆方法進行測試。作為大規(guī)模考試必定要測試的內(nèi)容，分類思想在中學(xué)教學(xué)中顯得越來越重要。2.注意分類思想在解題過程中的思路分析在運用分類思想進行解題的同時，思維的過程通?？梢苑譃樗膫€步驟。3.明確題目是否要進行分類討論在日常解題中，很多題目雖然看似需要分類解析法的參與，但是其本質(zhì)上是不用進行分類解析的。運用分類思想解題，首先要明確分類討論的原因。歸納什么樣的問題經(jīng)常需要用分類的方法解決。要根據(jù)問題和條件迅速辨認出問題中與分類有關(guān)的數(shù)量關(guān)系與位置關(guān)系，是解決問題的基礎(chǔ)。4.確定分類討論的對象分類討論對象的選擇，是解題結(jié)果是否正確的關(guān)鍵。5.確定分類的標(biāo)準(zhǔn)在確定分類標(biāo)準(zhǔn)之后，確定運用什么樣的方式進行分類。6.逐類逐級分類討論有層次的將遇到的問題進行分類。7.歸納總結(jié)得出題目最后的結(jié)論三、運用分類思想解題的情況1.涉及分類定義的概念部分概念是分類定義的，例如，理數(shù)、實數(shù)、絕對值、等腰三角形、平方根、有理式概念等。2.直接運用分類研究的定理、性質(zhì)、公式、法則的題型當(dāng)我們使用一元二次方程的判別式時，直線與圓的位置關(guān)系，兩圓的位置關(guān)系在解題的過程中可以使用分類討論的方式。在進行某些限制性運算時，如，除法、開偶次方、含有絕對值符號的運算時，應(yīng)該考慮使用分類討論的方法。四、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點1.高度的抽象性數(shù)學(xué)作為研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型概念的一門學(xué)科，是通過抽象化與邏輯推理的運用，由計數(shù)、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產(chǎn)生。由此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，必定要認知數(shù)學(xué)的高度抽象性。2.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓詳?shù)學(xué)的對象是形式化的思想材料，得出結(jié)論是否正確，不能像物理等學(xué)科那樣借助科學(xué)的實驗來檢驗，主要依靠嚴(yán)格的邏輯推理來證明；一旦由推理證明了結(jié)論，這個結(jié)論也就是正確的。數(shù)學(xué)公式實質(zhì)上就是邏輯方法在數(shù)學(xué)中的直接應(yīng)用。3.廣泛的應(yīng)用性在人們?nèi)粘Ｉ睿ぷ?，生產(chǎn)勞動和科學(xué)研究中，作為自然科學(xué)的數(shù)學(xué)，經(jīng)常被應(yīng)用于各個領(lǐng)域，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，數(shù)學(xué)成為必不可少的發(fā)展工具。為物理化學(xué)等課程的學(xué)習(xí)提供了有利條件。例如，某超市推出如下優(yōu)惠活動。方案：A.一次性購物不超過100元不享受優(yōu)惠。B.一次性購物超過100元，但不超過300元一律9折。C.一次性購物超過300元一律8折。王波兩次購物分別付款80元，252元。如果他一次性購買與上兩次相同的商品，則應(yīng)付款（）A.288元B.332元C.288元或316元D.332元或316元解：第一次購物顯然沒有超過100，因為=88.88，所以第一次實質(zhì)購物價值為80。設(shè)第一次實質(zhì)購物價值為x，那么依題意有：（1）不超過300x×0.9=252解得x=280那么該付款（x+80）×0.8=288（2）超過300x×0.8=252x=315那么該付款（x+80）×0.8=3164.內(nèi)涵的辯證性數(shù)學(xué)包含了豐富的辯證唯物主義思想，揭示了唯物主義辯證法的基本規(guī)律。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐過程中，唯有清晰地認知數(shù)學(xué)的基本形態(tài)與學(xué)生的思維接受方式，才能在相對平順的環(huán)境中應(yīng)用數(shù)學(xué)解題過程中的分類解析思想。腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容26、我們像鷹一樣，生來就是自1腰椎壓縮性骨折護理查房九病區(qū)一張琳腰椎壓縮性骨折2定*義腰椎壓縮性骨折通常為高空墜落致足臀部著地,身體猛然屈曲導(dǎo)致椎體前半部壓縮。定*義3病因afx'xy1間接暴力:最常見多見從高處跌落臀部或雙足著地后力向上傳導(dǎo)致腰部或者是重物從高處掉下沖擊頭肩背部,力向下傳導(dǎo)到腰部導(dǎo)致骨折。■2,肌肉拉力:當(dāng)腰骶部的肌肉突然強烈收縮時,可產(chǎn)生相當(dāng)大的拉應(yīng)力,常見的會造成桂體的附件,如橫突棘突等的骨折。直接暴力:平時少見可見于交通事故火器傷,或是腰部被直接打擊等病因4腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件5臨床表現(xiàn)1局部疼痛,壓痛、叩擊痛。2腰椎活動受限,不能翻身起立。3受損部位棘突后凸或出現(xiàn)成角畸形。4腹脹、腹痛。5急性尿潴留:因脊髓損傷或后腹膜血腫刺激引起膀胱括約肌反射性痙攣所致6.腰髓損傷表現(xiàn):受累平面以下出現(xiàn)感覺、運動及肛門、膀胱括約肌功能障礙臨床表現(xiàn)6?？朴跋駥W(xué)檢查1、X線2、CT檢查3、核磁共振(MR|)4、神經(jīng)系統(tǒng)檢查?？朴跋駥W(xué)檢查71,保守治療之適用于單純壓縮骨折,高度>50%,單純棘突或橫突骨折,穩(wěn)定性骨折無神經(jīng)損傷者。2手術(shù)治療目的是解除脊髓神經(jīng)壓迫,糾正畸形并恢復(fù)脊柱穩(wěn)定性。適用于對不穩(wěn)定型脊柱骨折,椎體壓縮超過1/2以上、畸形角大于20°。方法有后路椎弓根內(nèi)固定技術(shù)、前路經(jīng)腹手術(shù)、脊髓神經(jīng)減壓手術(shù)。近年也有學(xué)者采用經(jīng)皮微創(chuàng)手術(shù)。1,保守治療8術(shù)前準(zhǔn)備1)術(shù)前協(xié)助病人完成相關(guān)檢查(2)心理護理,穩(wěn)定患者的情緒。指導(dǎo)患者進手術(shù)室前取下貴重物品,假牙等3)指導(dǎo)患者訓(xùn)練深呼吸,有效咳嗽,床上使用便器。(4)手術(shù)前一日囑病人沐浴,剪指甲,告知患者術(shù)前1小時禁食;4小時禁飲(5)術(shù)日更換病員服,排空大小便,帶上攝片,腹帶及術(shù)中用藥術(shù)前準(zhǔn)備9術(shù)后護理(1)術(shù)后去枕平臥6小時,遵醫(yī)驅(qū)心電監(jiān)護,吸氧。(2)注意觀察病人的生命體征及傷口情況,保持引流管的通暢,觀察并記錄引流液的量,性質(zhì)及顏色,如出現(xiàn)病情變化,應(yīng)立即通知醫(yī)生,并及時處理。(3)注意小便的情況,鼓勵自解小便,必要時遵醫(yī)囑給予留置導(dǎo)尿(4)介紹疼痛的相關(guān)知識,需要時遵醫(yī)囑予止痛劑,盡可能把病人的疼痛降低到最低點(5)指導(dǎo)患者6小時后進流質(zhì),q2h軸線翻身,按摩受壓處(6)合理膳食,增強營養(yǎng),多吃蔬菜水果,每天飲水25oom,預(yù)防便秘和泌尿系感染。(7)術(shù)后堅持功能鍛煉,主動活動雙下肢關(guān)節(jié)肌肉,按醫(yī)囑做直腿抬髙和腰背肌鍛煉。術(shù)后護理10軸線翻身時保證身體縱軸的一致性嚴(yán)禁軀干扭曲旋轉(zhuǎn),使頸胸腰呈一條直線,向一側(cè)翻動.軸線翻身時保證身體縱軸的一致性嚴(yán)禁軀干扭曲旋11腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件12腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件13腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件14腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件15腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件16腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件17腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件18腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件19腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件20腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件21腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件22腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件23腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件24腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件25腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件26腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件27腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件28腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件29腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件30腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件31腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件32腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件33

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困34腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜腰椎壓縮性骨折護理查房九病區(qū)一張琳定*義腰椎壓縮性骨折通常為高空墜落致足臀部著地,身體猛然屈曲導(dǎo)致椎體前半部壓縮。為了提高民族素質(zhì)，推動社會全面發(fā)展，素質(zhì)教育應(yīng)運而生；英語作為一種國際語言，是聯(lián)合國工作語言之一，我們就應(yīng)該重視它，而不僅僅是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語。英語教學(xué)作為應(yīng)試教育中的一環(huán)，我們必須徹底改革，使英語從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育。我們和英語正式見面是在小學(xué)三年級，因為有的從幼稚園開始學(xué)習(xí)，或者父母是老師，多少會教一點，所以大多數(shù)同學(xué)上小學(xué)之前多多少少接觸過英語，殊不知，他們要求孩子從小學(xué)習(xí)英語多半是為了孩子以后可以考更高的分，贏在起跑線上，極少數(shù)會想到是為了使學(xué)生全面發(fā)展，所以導(dǎo)致學(xué)生即使英語學(xué)得不是很扎實，也能考高分，因為孩子學(xué)會了許多應(yīng)付考試技巧，但是對于21世紀(jì)的社會需求來說，僅僅是考高分，成績好是不夠的，我們應(yīng)該從各方面完善自己，提高自己的對英語聽說讀寫的能力。首先我們來談?wù)剳?yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。應(yīng)試教育，顧名思義，簡單來說，就是為了應(yīng)付考試而進行的教育；說得官方一點就是指脫離社會發(fā)展需求，違背人的發(fā)展規(guī)律，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和教育行為，是教育工作中說存在弊端的集中表現(xiàn)；從古至今，中國的教育都是圍繞應(yīng)試教育進行的，最早從隋朝開始的科舉考試就限制了學(xué)習(xí)者的自由發(fā)揮，想要通過考試在朝做官必須去背誦四書五經(jīng)，八股文……能夠背誦的人很多，但是大多數(shù)人都只知其然，而不知其所以然，這樣的惡習(xí)一直延續(xù)到今天，任何人都為了考試而奮斗，任何人都認為成績的高低可以決定一個人是否優(yōu)秀，導(dǎo)致每個人都只看紙卷上的分?jǐn)?shù)，而不注重是否真正學(xué)到東西。素質(zhì)教育，所謂的“素質(zhì)”，作為一個理論命題，通常有兩個層面的含義，第一種含義是生理上的“素質(zhì)”概念，主要指人們的感知器官、神經(jīng)系統(tǒng)，又稱遺傳因素或天賦；第二種含義是教育實質(zhì)也是社會學(xué)上的“素質(zhì)”概念，主要指后天社會性的一面，認為素質(zhì)是在先天某些因素的基礎(chǔ)上，主要通過后天教育和環(huán)境影響而形成的一系列知識技能、行為習(xí)慣、文化涵養(yǎng)、品質(zhì)特點的綜合。提高素質(zhì)教育就是要使每一個學(xué)生先天獲得遺傳素質(zhì)得以充分發(fā)展，同時使他們獲得當(dāng)今社會所需要的各種品質(zhì)。所以我們必須放棄傳統(tǒng)的教育模式，不要在乎分?jǐn)?shù)的高低，踏踏實實學(xué)好各門學(xué)科，提高個人修養(yǎng)，讓自己德智體美勞全面發(fā)展，要貫徹全面發(fā)展的教育方針。然后我們一起談?wù)勊刭|(zhì)教育下中學(xué)英語教學(xué)。轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)思想。在教學(xué)的過程中，人們把考試、升學(xué)幾乎變成了衡量、評價教育的唯一手段，我們不應(yīng)該只追求片面的升學(xué)率，要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念。一、重“學(xué)生是主體”。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，作為老師，只起引導(dǎo)作用，我們可以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教會他們背單詞的技巧，有句話這樣說：“授人以魚不如授人以漁?！苯處熞虝W(xué)生方法，讓他們用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，這樣，他們就會學(xué)到很多技能。二、重“讀中感悟”。應(yīng)該讓學(xué)生在讀英語的過程中去感悟，去收獲，因此受到啟發(fā)，教師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，學(xué)生在閱讀實踐活動中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、獨立性，教師則起輔導(dǎo)、點撥的作用，決不能用自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實踐?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解欣賞和評價的能力，各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。三、重“學(xué)有所獲”。一節(jié)課下來，即使老師的準(zhǔn)備充分，上課新穎，提問恰當(dāng)，教師自己知道教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生一無所獲就等于白搭，所以一定要讓學(xué)生知道一節(jié)課下來應(yīng)該有什么收獲，把這節(jié)課應(yīng)該學(xué)會的知識點告訴學(xué)生，讓他們自己領(lǐng)悟，自己想到的才是自己的，這樣的話學(xué)生就會“學(xué)有所獲，受益匪淺”。一直以來，我國的英語學(xué)習(xí)和其他學(xué)科一樣，受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)方法死板，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，考試以語法知識為主。所以英語在素質(zhì)教育中沒有明顯的體現(xiàn)，我們應(yīng)該優(yōu)化英語課堂，優(yōu)化課堂模式，也是實施素質(zhì)教育的重要渠道；優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)過程中，應(yīng)該向孔子學(xué)習(xí)因材施教，有教無類；掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，實行目標(biāo)教學(xué)就可以把教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標(biāo)，做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好模塊的部分目標(biāo)，從而達到素質(zhì)教育的總目標(biāo)?，F(xiàn)今的中學(xué)數(shù)學(xué)教育，愈來愈重視學(xué)生在解題過程中的邏輯思維能力、綜合性解題能力與探索性研究能力，當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式成為過去，新的教學(xué)模式亟待建立。作為中學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)思想，分類思想一直承擔(dān)著涵蓋多知識點、面、綜合邏輯性與探索性教學(xué)的教學(xué)責(zé)任。因為著重考查學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，所以，成為歷年來中考熱點。一、分類思想運用的原因分類思想不僅是重要的解題思想，也是重要的解題策略，分類思想化整為零的揭示著數(shù)學(xué)對象之間的內(nèi)在規(guī)律，有助于學(xué)生進行歸納總結(jié)，讓學(xué)生所學(xué)的知識加固條理化，提高思維的概括性。二、分類討論的原則分類討論的重要原則，要遵循分類對象確定，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，在不遺漏、不重復(fù)的情況下，科學(xué)地、有主次地劃分解題過程中所遇到的問題。分類思想就是根據(jù)數(shù)學(xué)本質(zhì)屬性的相同點和不同點，將數(shù)學(xué)研究對象區(qū)分不同的種類的數(shù)學(xué)解析方法。作為貫穿于整個中學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，用分類討論的方法解決數(shù)學(xué)問題，就對其引起分類的原因，可總結(jié)為以下幾種形式：（1）涉及的數(shù)學(xué)概念是分類定義的。（2）運用數(shù)學(xué)上的定理、公式或者運算性質(zhì)、運算法則分類給出。（3）求解的數(shù)學(xué)問題結(jié)論有多種情況與多種可能。（4）數(shù)學(xué)中的參數(shù)變量值因為取值不同會得到不同的結(jié)果。應(yīng)用分類討論，往往使復(fù)雜的問題簡單化。在分類的過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生思考的周密性與條理性，促進了學(xué)生研究問題、探索規(guī)律能力的提高。初高中教育作為中學(xué)教育的重要組成部分，如何銜接同樣異常重要。要考慮分類思想的初高中銜接，必須注意以下問題。1.定位在檢測學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時，應(yīng)該注意學(xué)生的解題思路，是不是符合三大基本思想之一。其中得出的結(jié)果，可以用紙筆方法進行測試。作為大規(guī)?？荚嚤囟ㄒ獪y試的內(nèi)容，分類思想在中學(xué)教學(xué)中顯得越來越重要。2.注意分類思想在解題過程中的思路分析在運用分類思想進行解題的同時，思維的過程通?？梢苑譃樗膫€步驟。3.明確題目是否要進行分類討論在日常解題中，很多題目雖然看似需要分類解析法的參與，但是其本質(zhì)上是不用進行分類解析的。運用分類思想解題，首先要明確分類討論的原因。歸納什么樣的問題經(jīng)常需要用分類的方法解決。要根據(jù)問題和條件迅速辨認出問題中與分類有關(guān)的數(shù)量關(guān)系與位置關(guān)系，是解決問題的基礎(chǔ)。4.確定分類討論的對象分類討論對象的選擇，是解題結(jié)果是否正確的關(guān)鍵。5.確定分類的標(biāo)準(zhǔn)在確定分類標(biāo)準(zhǔn)之后，確定運用什么樣的方式進行分類。6.逐類逐級分類討論有層次的將遇到的問題進行分類。7.歸納總結(jié)得出題目最后的結(jié)論三、運用分類思想解題的情況1.涉及分類定義的概念部分概念是分類定義的，例如，理數(shù)、實數(shù)、絕對值、等腰三角形、平方根、有理式概念等。2.直接運用分類研究的定理、性質(zhì)、公式、法則的題型當(dāng)我們使用一元二次方程的判別式時，直線與圓的位置關(guān)系，兩圓的位置關(guān)系在解題的過程中可以使用分類討論的方式。在進行某些限制性運算時，如，除法、開偶次方、含有絕對值符號的運算時，應(yīng)該考慮使用分類討論的方法。四、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點1.高度的抽象性數(shù)學(xué)作為研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型概念的一門學(xué)科，是通過抽象化與邏輯推理的運用，由計數(shù)、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產(chǎn)生。由此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，必定要認知數(shù)學(xué)的高度抽象性。2.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓詳?shù)學(xué)的對象是形式化的思想材料，得出結(jié)論是否正確，不能像物理等學(xué)科那樣借助科學(xué)的實驗來檢驗，主要依靠嚴(yán)格的邏輯推理來證明；一旦由推理證明了結(jié)論，這個結(jié)論也就是正確的。數(shù)學(xué)公式實質(zhì)上就是邏輯方法在數(shù)學(xué)中的直接應(yīng)用。3.廣泛的應(yīng)用性在人們?nèi)粘Ｉ?，工作，生產(chǎn)勞動和科學(xué)研究中，作為自然科學(xué)的數(shù)學(xué)，經(jīng)常被應(yīng)用于各個領(lǐng)域，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，數(shù)學(xué)成為必不可少的發(fā)展工具。為物理化學(xué)等課程的學(xué)習(xí)提供了有利條件。例如，某超市推出如下優(yōu)惠活動。方案：A.一次性購物不超過100元不享受優(yōu)惠。B.一次性購物超過100元，但不超過300元一律9折。C.一次性購物超過300元一律8折。王波兩次購物分別付款80元，252元。如果他一次性購買與上兩次相同的商品，則應(yīng)付款（）A.288元B.332元C.288元或316元D.332元或316元解：第一次購物顯然沒有超過100，因為=88.88，所以第一次實質(zhì)購物價值為80。設(shè)第一次實質(zhì)購物價值為x，那么依題意有：（1）不超過300x×0.9=252解得x=280那么該付款（x+80）×0.8=288（2）超過300x×0.8=252x=315那么該付款（x+80）×0.8=3164.內(nèi)涵的辯證性數(shù)學(xué)包含了豐富的辯證唯物主義思想，揭示了唯物主義辯證法的基本規(guī)律。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐過程中，唯有清晰地認知數(shù)學(xué)的基本形態(tài)與學(xué)生的思維接受方式，才能在相對平順的環(huán)境中應(yīng)用數(shù)學(xué)解題過程中的分類解析思想。腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容26、我們像鷹一樣，生來就是自35腰椎壓縮性骨折護理查房九病區(qū)一張琳腰椎壓縮性骨折36定*義腰椎壓縮性骨折通常為高空墜落致足臀部著地,身體猛然屈曲導(dǎo)致椎體前半部壓縮。定*義37病因afx'xy1間接暴力:最常見多見從高處跌落臀部或雙足著地后力向上傳導(dǎo)致腰部或者是重物從高處掉下沖擊頭肩背部,力向下傳導(dǎo)到腰部導(dǎo)致骨折?！?,肌肉拉力:當(dāng)腰骶部的肌肉突然強烈收縮時,可產(chǎn)生相當(dāng)大的拉應(yīng)力,常見的會造成桂體的附件,如橫突棘突等的骨折。直接暴力:平時少見可見于交通事故火器傷,或是腰部被直接打擊等病因38腰椎壓縮性骨折護理查房教學(xué)內(nèi)容課件39臨床表現(xiàn)1局部疼痛,壓痛、叩擊痛。2腰椎活動受限,不能翻身起立。3受損部位棘突后凸或出現(xiàn)成角畸形。4腹脹、腹痛。5急性尿潴留:因脊髓損傷或后腹膜血腫刺激引起膀胱括約肌反射性痙攣所致6.腰髓損傷表現(xiàn):受累平面以下出現(xiàn)感覺、運動及肛門、膀胱括約肌功能障礙臨床表現(xiàn)40?？朴跋駥W(xué)檢查1、X線2、CT檢查3、核磁共振(MR|)4、神經(jīng)系統(tǒng)檢查專科影像學(xué)檢查411,保守治療之適用于單純壓縮骨折,高度>50%,單純棘突或橫突骨折,穩(wěn)定性骨折無神經(jīng)損傷者。2手術(shù)治療目的是解除脊髓神經(jīng)壓迫,糾正畸形并恢復(fù)脊柱穩(wěn)定性。適用于對不穩(wěn)定型脊柱骨折