頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理

頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。頸推病的手術(shù)與適應(yīng)癥科程曉教學(xué)目標(biāo)◆頸椎的生理結(jié)構(gòu)◆頸椎病的分型與治療◆頸椎病的手術(shù)與適應(yīng)癥隨著新課程的大力推進，探究式教學(xué)作為一種能夠有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)方法，對改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)行為起到了重要作用。但不少教師對如何運用實驗探究式教學(xué)存在一些誤區(qū)。一、只“活動”，不“探究”在探究“水的電解”的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察水通電分解的現(xiàn)象，學(xué)生只把注意力停留在兩個電極產(chǎn)生大量汽泡這一有趣表面現(xiàn)象，不能從化學(xué)思維的角度去積極思考為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？該現(xiàn)象說明了什么？反應(yīng)后生成了什么物質(zhì)？自己能否找到證據(jù)？如何根據(jù)生成物推斷水的組成，學(xué)生往往只是通過死記硬背化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象，是教學(xué)中常見的一種只“活動”，不“探究”的現(xiàn)象。這時候教師的適當(dāng)引導(dǎo)就顯得十分重要了。教師要努力將試驗（方案），觀察（現(xiàn)象），思維（問題）三者有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在思維（問題）的引導(dǎo)下進行試驗，在觀察（記錄）的基礎(chǔ)上進行思維，通過具體的，有一定深度的問題組引導(dǎo)學(xué)生對實驗探究過程和現(xiàn)象進行深入的思考，從而獲得有關(guān)結(jié)論。對策：在“水的電解”探究活動之前，教師可以采取激發(fā)學(xué)生的問題意識。創(chuàng)設(shè)問題情境：怎樣全面觀察水電解的實驗現(xiàn)象？電解水后可能會生成什么物質(zhì)？怎樣用實驗證明你的猜想？讓學(xué)生做到有目的地觀察，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，使其思維得到發(fā)展。教師在學(xué)生探究活動在中要不斷地用“問題”引導(dǎo)學(xué)生進入思考狀態(tài)，產(chǎn)生感悟和體驗，讓學(xué)生真正做到在探究性試驗中不但要親自動手“活動”，而且要在活動中深入“探究”。二、重“探究過程”，輕“試驗操作”實驗室制取氧氣的探究教學(xué)中，教師設(shè)計如下問題：1.大家知道有哪些方法可以得到氧氣呢？請列舉你所知道的方法。2.制取氧氣要如何選擇裝置呢？3.用什么方法檢驗一瓶無色無味氣體是否是氧氣？然后學(xué)生分組進行試驗。然而恰恰是在分組試驗過程中，教師并沒有過多的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生在試驗中顧此失彼，亂了陣腳，并不時出現(xiàn)各種錯誤操作，導(dǎo)致試驗成功率不高，一節(jié)課后在亂哄哄的場面中結(jié)束，學(xué)生活動的興趣和積極性也遭受到了打擊。在試驗操作階段出現(xiàn)這么大的問題，其原因就在于在整個探究過程中，教師設(shè)計的重點只是放在了科學(xué)探究的基本過程和方法上，而忽視了對科學(xué)探究的重要載體――實驗操作的指導(dǎo)和訓(xùn)練。這也是目前實驗探究教學(xué)中存在的比較大的問題，教師過分強調(diào)學(xué)生科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)，科學(xué)精神和價值觀的培養(yǎng)，而忽視了基本的化學(xué)實驗技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對策：在化學(xué)實驗探究教學(xué)中，過分地強調(diào)科學(xué)方法，科學(xué)態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，或者過分強調(diào)實驗技能的熟練化都是不可取的。應(yīng)當(dāng)將實驗技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)置于具體的實驗探究活動之中，使二者有機結(jié)合起來。對于上述案例存在的問題，教師可針對實驗操作復(fù)雜而且教材上對操作細節(jié)的介紹又較少的情況，在學(xué)生動手做探究實驗前，全面考慮學(xué)生在探究過程中可能出現(xiàn)的疑問和學(xué)生容易忽視的細節(jié)，寫出全面，細致的問題及引導(dǎo)內(nèi)容，以書面形式發(fā)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生理清思路，進行嚴(yán)謹細則的操作。在氧氣的實驗操作前可設(shè)計問題如下：1.如何將高錳酸鉀裝入大試管？管口應(yīng)放什么？2.如何連接制取裝置？3.要收集幾瓶氣體？操作中應(yīng)注意什么問題？4.收集好后，制取裝置如何處理？三、只見“內(nèi)容”，不見“目標(biāo)”在“分子的基本性質(zhì)”的教學(xué)中，教師設(shè)計了如下實驗證明分子是在不斷運動的：小燒杯A中盛放濃氨水，小燒杯B中為滴有酚酞的蒸餾水，用大燒杯罩著兩個小燒杯。請學(xué)生觀察現(xiàn)象并討論為什么。學(xué)生討論后得到很多猜想，如“是水分子，酚酞分子，氨氣分子共同相遇才顯紅色的”“是酚酞分子遇到氨氣分子顯紅色的""是氨氣分子遇到水分子變紅的”。本來是討論分子在不斷運動這一性質(zhì)的問題，現(xiàn)在變成了討論是哪些分子引起顯紅色的問題。初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)科知識框架和認知結(jié)構(gòu)還不完善，探究活動中學(xué)生的思維容易“游離”出教學(xué)的根本目標(biāo)。在上述案例中，由于教師的問題過于籠統(tǒng)模糊，導(dǎo)致學(xué)生猜想偏離探究活動的主題。所以，在教學(xué)過程中遇到這種“意外”時，教師如果不能充分發(fā)揮自身的教學(xué)機智和實踐智慧，積極引導(dǎo)學(xué)生的思維，則會使課堂教學(xué)變得低效。對策：教師可以先簡單向地學(xué)生介紹酚酞的用途，通過和紫色石蕊試液類比的方法使學(xué)生認識到酚酞在不同酸堿性的溶液中會顯示不同的顏色。由此，學(xué)生在討論和猜想中不會再“游離”出“誰變紅”的問題，這樣就避免了討論內(nèi)容過寬，偏離教學(xué)目標(biāo)的發(fā)生。引言隨著當(dāng)今社會的迅速發(fā)展，信息化教學(xué)成為高職院校教學(xué)改革的重要方向之一，并以較強的優(yōu)勢在逐漸取代傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，成為提高高職院校英語教學(xué)效果的有力支撐。但在目前的一些高職院校中，信息化英語教學(xué)仍存在著各種不盡人意之處，影響著制約著信息化教學(xué)的發(fā)展，筆者結(jié)合高職院校英語教學(xué)實際，對現(xiàn)狀加以分析，并針對性地提出有效的解決對策。1、高職英語教學(xué)存在的主要問題1.1高職英語教材內(nèi)容滯后且缺乏特色在高職的教學(xué)過程中，英語的教學(xué)分為兩類：第一類是本專業(yè)的一些英語術(shù)語的學(xué)習(xí)；第二類是基礎(chǔ)英語，是要求每位學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容往往比較簡單，但是能夠滿足日常的學(xué)習(xí)和交流。高職英語的教材通常比較無趣，而且英文文章內(nèi)容比較長，高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)相對來說較為薄弱，對于大篇幅地學(xué)習(xí)一些無趣的東西，學(xué)生往往會產(chǎn)生抵觸情緒。1.2高職英語教學(xué)過程重理論輕實踐高職院校對于學(xué)生英語能力的最終考查往往是通過英語三、四級考試所表現(xiàn)的，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)變成了應(yīng)付考試而不是在實際生活當(dāng)中的應(yīng)用；而且老師為了自己學(xué)生的就業(yè)率也會重視學(xué)生對考試技巧、考試題型和?？紗栴}的掌握，而輕視學(xué)生在實際生活中運用英語的能力，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生雖然考過了英語四級，但是真正走入社會，踏入工作崗位的時候?qū)τ谝恍┯⑽馁Y料還是難以讀懂，更不用說進行海外貿(mào)易。1.3高職英語教學(xué)方法和手段單一目前高職院校對于英語的教學(xué)與初高中一致，都是以老師為中心，老師教什么學(xué)生就學(xué)什么，課堂上進行的都是對于詞匯的掌握和課文的翻譯，這樣使學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣大大減少。雖然時代的進步已經(jīng)使很多學(xué)校改變了原來的教學(xué)模式，開始使用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，但是大多數(shù)的高職院校并沒有使用多媒體，仍然使用錄音機進行教學(xué)，高職硬件設(shè)施的落后也成為了學(xué)生英語薄弱的原因。2、提高高職英語教學(xué)質(zhì)量的對策2.1培養(yǎng)一支高素質(zhì)的英語教師隊伍在任何一個教育平臺中，教師都是教學(xué)質(zhì)量和層次的最大保證。一支好的教師隊伍不僅要在教育上下功夫，同時能兼顧管理和組織。所以高職院校要加強這方面的重視，對外，要吸引有實能和有理論基礎(chǔ)的人才，對內(nèi)，要完善管理制度，加強落實績效制，調(diào)動教師積極性。同時，要經(jīng)常組織教師對外交流、學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗，培養(yǎng)出高質(zhì)量的英語教學(xué)人才。教師在平時要不斷學(xué)習(xí)積累、充電，借助自學(xué)、培訓(xùn)和教學(xué)研討等多種形式使自己信息化教學(xué)能力得到顯著提高，滿足信息化教學(xué)的要求。同時，教師要注重對學(xué)生的有益引?Ш陀行Ъ嘍劍?通過讓學(xué)生分組討論和有效交流與協(xié)作，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以增強。2.2開發(fā)具有專業(yè)特色的英語校本教材在高職英語教學(xué)中，如果只是簡單的理論教授，經(jīng)常無法使學(xué)生提起興趣，然而，在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常舉出一些英語的理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的例子就會生動許多，不會顯得枯燥無味。如在生產(chǎn)線上的工作人員會經(jīng)常接觸到什么類型的英語知識？技術(shù)人員在生產(chǎn)現(xiàn)場中如何將新型進口設(shè)備的使用說明書和手冊理解轉(zhuǎn)換成自己使用的語言？在操作先進設(shè)備時一系列的復(fù)雜指令和信息是什么意思？將空洞的英語教學(xué)與將來在崗位上的實際應(yīng)用聯(lián)系起來，可以大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)的使命感，從而提升學(xué)習(xí)的積極性。2.3運用先進的教學(xué)手段與教學(xué)方法高職英語的教學(xué)方法和教學(xué)手段都比較落后，要改進現(xiàn)有的教學(xué)方法，就要在英語教學(xué)中應(yīng)用角色扮演法、項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等方法。高職英語老師在課堂上要充分帶動課堂氛圍，增加與學(xué)生用英語對話的次數(shù)，同時要關(guān)注學(xué)生上課時的狀態(tài)，積極與學(xué)生溝通，使老師更具有親和力，學(xué)生也更喜歡老師的教學(xué)方法。教師要創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，模擬真實的職場環(huán)境，讓學(xué)生分別扮演職場中的某一個與專業(yè)相關(guān)的角色，讓他們用自己所學(xué)到的英語進行交流，使他們能夠全身心地投入到課堂中，提高學(xué)習(xí)的效率。此外老師也要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在課堂上播放一些與專業(yè)英語相關(guān)的視頻或錄音，在課下的時候，老師也可以利用線上交流互動的方式讓學(xué)生在聊天的時候?qū)W習(xí)到一些知識。要在課堂結(jié)束之前對學(xué)生進行一個有趣的小檢測，檢測的內(nèi)容是老師講一句課上教過的專業(yè)英語的問題，然后由學(xué)生進行統(tǒng)一回答，這樣可以加深學(xué)生的記憶。結(jié)束語綜上所述，在國際交流日益增多的今天，加強英語教育已經(jīng)成為高職院校的發(fā)展重點。保證課堂教學(xué)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，堅持教育體制創(chuàng)新理念與方法的融入，才能讓高職師生在英語教學(xué)過程中共同成長。明確高職英語教育的發(fā)展方向，優(yōu)化教育過程，才能給高職院校的英語教育注入活力。頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。頸椎手術(shù)的適應(yīng)1頸推病的手術(shù)與適應(yīng)癥科程曉頸推病的手術(shù)2教學(xué)目標(biāo)◆頸椎的生理結(jié)構(gòu)◆頸椎病的分型與治療◆頸椎病的手術(shù)與適應(yīng)癥教學(xué)目標(biāo)3頸椎的生理結(jié)構(gòu)顱昏衾椎框椎椎間盤神經(jīng)根椎動脈的椎關(guān)節(jié)一頸椎的生理結(jié)構(gòu)4顎的生理物性體推間盎橫突孔交威神經(jīng)莨推問量。角關(guān)箏有椎動脈通過前支側(cè)塊及關(guān)節(jié)突后支推間孔椎孔(推管前根內(nèi)有脊隨〕硬膜后根黃韌帶棘突神經(jīng)根后從上向下看頸椎的難體顎的生理物5頸推病的分乳與浛打頸椎椎間盤組織退行性改變及其繼發(fā)病理改變累及周圍組織結(jié)構(gòu)(神經(jīng)根、脊髓椎動脈、交感神經(jīng)等),出現(xiàn)相應(yīng)的臨床表現(xiàn)頸推病的分乳與浛打6頸病扮口神經(jīng)根型:60-70%口脊髓型:12-13%口交感型:10%頸椎病分型口椎動脈型:少見椎動脈型神經(jīng)杈巫病理損害與臨床癥狀相髖型結(jié)合頸病扮7神經(jīng)根塑頸推病臨床表現(xiàn)神經(jīng)根激惹癥狀:肩、臂、手放射性疼痛、麻木頸部用力、咳嗽加重上肢無力、持物易落肌肉萎縮神經(jīng)根塑頸推病8神經(jīng)根塑頸推病臨床表現(xiàn)呻經(jīng)根激惹體征:頸椎旁壓痛、放射痛椎間孔擠壓試驗(atomtest)(+)臂叢神經(jīng)牽拉試驗(Sperlingteot)(+)神經(jīng)根塑頸推病9神經(jīng)根塑頸推病臨床表現(xiàn)單根或多根神經(jīng)根損害體征頸5神經(jīng)根感覺:上臂外側(cè)運動:三角肌、肱二頭肌反射:肱二頭肌腱神經(jīng)根塑頸推病10魑塑頸椎病臨床表現(xiàn)口后果最嚴(yán)重口脊髓損害癥狀上肢麻木、無力,持筷困難下肢麻木、行走不便、癱疾束帶感括約肌功能障礙魑塑頸椎病11頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理12頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理13頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理14頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理15頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理16頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理17頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理18頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理19頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理20頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理21頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理22頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理23頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理24頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理25頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理26頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理27頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理28頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理29頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理30頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理31頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理32頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理33頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理34頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理35頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理36頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理37頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理38頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理39頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理40頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理41頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理42頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理43頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理44頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理45頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥課件整理4651、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、47頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。頸推病的手術(shù)與適應(yīng)癥科程曉教學(xué)目標(biāo)◆頸椎的生理結(jié)構(gòu)◆頸椎病的分型與治療◆頸椎病的手術(shù)與適應(yīng)癥隨著新課程的大力推進，探究式教學(xué)作為一種能夠有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)方法，對改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)行為起到了重要作用。但不少教師對如何運用實驗探究式教學(xué)存在一些誤區(qū)。一、只“活動”，不“探究”在探究“水的電解”的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察水通電分解的現(xiàn)象，學(xué)生只把注意力停留在兩個電極產(chǎn)生大量汽泡這一有趣表面現(xiàn)象，不能從化學(xué)思維的角度去積極思考為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？該現(xiàn)象說明了什么？反應(yīng)后生成了什么物質(zhì)？自己能否找到證據(jù)？如何根據(jù)生成物推斷水的組成，學(xué)生往往只是通過死記硬背化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象，是教學(xué)中常見的一種只“活動”，不“探究”的現(xiàn)象。這時候教師的適當(dāng)引導(dǎo)就顯得十分重要了。教師要努力將試驗（方案），觀察（現(xiàn)象），思維（問題）三者有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在思維（問題）的引導(dǎo)下進行試驗，在觀察（記錄）的基礎(chǔ)上進行思維，通過具體的，有一定深度的問題組引導(dǎo)學(xué)生對實驗探究過程和現(xiàn)象進行深入的思考，從而獲得有關(guān)結(jié)論。對策：在“水的電解”探究活動之前，教師可以采取激發(fā)學(xué)生的問題意識。創(chuàng)設(shè)問題情境：怎樣全面觀察水電解的實驗現(xiàn)象？電解水后可能會生成什么物質(zhì)？怎樣用實驗證明你的猜想？讓學(xué)生做到有目的地觀察，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，使其思維得到發(fā)展。教師在學(xué)生探究活動在中要不斷地用“問題”引導(dǎo)學(xué)生進入思考狀態(tài)，產(chǎn)生感悟和體驗，讓學(xué)生真正做到在探究性試驗中不但要親自動手“活動”，而且要在活動中深入“探究”。二、重“探究過程”，輕“試驗操作”實驗室制取氧氣的探究教學(xué)中，教師設(shè)計如下問題：1.大家知道有哪些方法可以得到氧氣呢？請列舉你所知道的方法。2.制取氧氣要如何選擇裝置呢？3.用什么方法檢驗一瓶無色無味氣體是否是氧氣？然后學(xué)生分組進行試驗。然而恰恰是在分組試驗過程中，教師并沒有過多的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生在試驗中顧此失彼，亂了陣腳，并不時出現(xiàn)各種錯誤操作，導(dǎo)致試驗成功率不高，一節(jié)課后在亂哄哄的場面中結(jié)束，學(xué)生活動的興趣和積極性也遭受到了打擊。在試驗操作階段出現(xiàn)這么大的問題，其原因就在于在整個探究過程中，教師設(shè)計的重點只是放在了科學(xué)探究的基本過程和方法上，而忽視了對科學(xué)探究的重要載體――實驗操作的指導(dǎo)和訓(xùn)練。這也是目前實驗探究教學(xué)中存在的比較大的問題，教師過分強調(diào)學(xué)生科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)，科學(xué)精神和價值觀的培養(yǎng)，而忽視了基本的化學(xué)實驗技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對策：在化學(xué)實驗探究教學(xué)中，過分地強調(diào)科學(xué)方法，科學(xué)態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，或者過分強調(diào)實驗技能的熟練化都是不可取的。應(yīng)當(dāng)將實驗技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)置于具體的實驗探究活動之中，使二者有機結(jié)合起來。對于上述案例存在的問題，教師可針對實驗操作復(fù)雜而且教材上對操作細節(jié)的介紹又較少的情況，在學(xué)生動手做探究實驗前，全面考慮學(xué)生在探究過程中可能出現(xiàn)的疑問和學(xué)生容易忽視的細節(jié)，寫出全面，細致的問題及引導(dǎo)內(nèi)容，以書面形式發(fā)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生理清思路，進行嚴(yán)謹細則的操作。在氧氣的實驗操作前可設(shè)計問題如下：1.如何將高錳酸鉀裝入大試管？管口應(yīng)放什么？2.如何連接制取裝置？3.要收集幾瓶氣體？操作中應(yīng)注意什么問題？4.收集好后，制取裝置如何處理？三、只見“內(nèi)容”，不見“目標(biāo)”在“分子的基本性質(zhì)”的教學(xué)中，教師設(shè)計了如下實驗證明分子是在不斷運動的：小燒杯A中盛放濃氨水，小燒杯B中為滴有酚酞的蒸餾水，用大燒杯罩著兩個小燒杯。請學(xué)生觀察現(xiàn)象并討論為什么。學(xué)生討論后得到很多猜想，如“是水分子，酚酞分子，氨氣分子共同相遇才顯紅色的”“是酚酞分子遇到氨氣分子顯紅色的""是氨氣分子遇到水分子變紅的”。本來是討論分子在不斷運動這一性質(zhì)的問題，現(xiàn)在變成了討論是哪些分子引起顯紅色的問題。初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)科知識框架和認知結(jié)構(gòu)還不完善，探究活動中學(xué)生的思維容易“游離”出教學(xué)的根本目標(biāo)。在上述案例中，由于教師的問題過于籠統(tǒng)模糊，導(dǎo)致學(xué)生猜想偏離探究活動的主題。所以，在教學(xué)過程中遇到這種“意外”時，教師如果不能充分發(fā)揮自身的教學(xué)機智和實踐智慧，積極引導(dǎo)學(xué)生的思維，則會使課堂教學(xué)變得低效。對策：教師可以先簡單向地學(xué)生介紹酚酞的用途，通過和紫色石蕊試液類比的方法使學(xué)生認識到酚酞在不同酸堿性的溶液中會顯示不同的顏色。由此，學(xué)生在討論和猜想中不會再“游離”出“誰變紅”的問題，這樣就避免了討論內(nèi)容過寬，偏離教學(xué)目標(biāo)的發(fā)生。引言隨著當(dāng)今社會的迅速發(fā)展，信息化教學(xué)成為高職院校教學(xué)改革的重要方向之一，并以較強的優(yōu)勢在逐漸取代傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，成為提高高職院校英語教學(xué)效果的有力支撐。但在目前的一些高職院校中，信息化英語教學(xué)仍存在著各種不盡人意之處，影響著制約著信息化教學(xué)的發(fā)展，筆者結(jié)合高職院校英語教學(xué)實際，對現(xiàn)狀加以分析，并針對性地提出有效的解決對策。1、高職英語教學(xué)存在的主要問題1.1高職英語教材內(nèi)容滯后且缺乏特色在高職的教學(xué)過程中，英語的教學(xué)分為兩類：第一類是本專業(yè)的一些英語術(shù)語的學(xué)習(xí)；第二類是基礎(chǔ)英語，是要求每位學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容往往比較簡單，但是能夠滿足日常的學(xué)習(xí)和交流。高職英語的教材通常比較無趣，而且英文文章內(nèi)容比較長，高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)相對來說較為薄弱，對于大篇幅地學(xué)習(xí)一些無趣的東西，學(xué)生往往會產(chǎn)生抵觸情緒。1.2高職英語教學(xué)過程重理論輕實踐高職院校對于學(xué)生英語能力的最終考查往往是通過英語三、四級考試所表現(xiàn)的，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)變成了應(yīng)付考試而不是在實際生活當(dāng)中的應(yīng)用；而且老師為了自己學(xué)生的就業(yè)率也會重視學(xué)生對考試技巧、考試題型和?？紗栴}的掌握，而輕視學(xué)生在實際生活中運用英語的能力，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生雖然考過了英語四級，但是真正走入社會，踏入工作崗位的時候?qū)τ谝恍┯⑽馁Y料還是難以讀懂，更不用說進行海外貿(mào)易。1.3高職英語教學(xué)方法和手段單一目前高職院校對于英語的教學(xué)與初高中一致，都是以老師為中心，老師教什么學(xué)生就學(xué)什么，課堂上進行的都是對于詞匯的掌握和課文的翻譯，這樣使學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣大大減少。雖然時代的進步已經(jīng)使很多學(xué)校改變了原來的教學(xué)模式，開始使用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，但是大多數(shù)的高職院校并沒有使用多媒體，仍然使用錄音機進行教學(xué)，高職硬件設(shè)施的落后也成為了學(xué)生英語薄弱的原因。2、提高高職英語教學(xué)質(zhì)量的對策2.1培養(yǎng)一支高素質(zhì)的英語教師隊伍在任何一個教育平臺中，教師都是教學(xué)質(zhì)量和層次的最大保證。一支好的教師隊伍不僅要在教育上下功夫，同時能兼顧管理和組織。所以高職院校要加強這方面的重視，對外，要吸引有實能和有理論基礎(chǔ)的人才，對內(nèi)，要完善管理制度，加強落實績效制，調(diào)動教師積極性。同時，要經(jīng)常組織教師對外交流、學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗，培養(yǎng)出高質(zhì)量的英語教學(xué)人才。教師在平時要不斷學(xué)習(xí)積累、充電，借助自學(xué)、培訓(xùn)和教學(xué)研討等多種形式使自己信息化教學(xué)能力得到顯著提高，滿足信息化教學(xué)的要求。同時，教師要注重對學(xué)生的有益引?Ш陀行Ъ嘍劍?通過讓學(xué)生分組討論和有效交流與協(xié)作，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以增強。2.2開發(fā)具有專業(yè)特色的英語校本教材在高職英語教學(xué)中，如果只是簡單的理論教授，經(jīng)常無法使學(xué)生提起興趣，然而，在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常舉出一些英語的理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的例子就會生動許多，不會顯得枯燥無味。如在生產(chǎn)線上的工作人員會經(jīng)常接觸到什么類型的英語知識？技術(shù)人員在生產(chǎn)現(xiàn)場中如何將新型進口設(shè)備的使用說明書和手冊理解轉(zhuǎn)換成自己使用的語言？在操作先進設(shè)備時一系列的復(fù)雜指令和信息是什么意思？將空洞的英語教學(xué)與將來在崗位上的實際應(yīng)用聯(lián)系起來，可以大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)的使命感，從而提升學(xué)習(xí)的積極性。2.3運用先進的教學(xué)手段與教學(xué)方法高職英語的教學(xué)方法和教學(xué)手段都比較落后，要改進現(xiàn)有的教學(xué)方法，就要在英語教學(xué)中應(yīng)用角色扮演法、項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等方法。高職英語老師在課堂上要充分帶動課堂氛圍，增加與學(xué)生用英語對話的次數(shù)，同時要關(guān)注學(xué)生上課時的狀態(tài)，積極與學(xué)生溝通，使老師更具有親和力，學(xué)生也更喜歡老師的教學(xué)方法。教師要創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，模擬真實的職場環(huán)境，讓學(xué)生分別扮演職場中的某一個與專業(yè)相關(guān)的角色，讓他們用自己所學(xué)到的英語進行交流，使他們能夠全身心地投入到課堂中，提高學(xué)習(xí)的效率。此外老師也要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在課堂上播放一些與專業(yè)英語相關(guān)的視頻或錄音，在課下的時候，老師也可以利用線上交流互動的方式讓學(xué)生在聊天的時候?qū)W習(xí)到一些知識。要在課堂結(jié)束之前對學(xué)生進行一個有趣的小檢測，檢測的內(nèi)容是老師講一句課上教過的專業(yè)英語的問題，然后由學(xué)生進行統(tǒng)一回答，這樣可以加深學(xué)生的記憶。結(jié)束語綜上所述，在國際交流日益增多的今天，加強英語教育已經(jīng)成為高職院校的發(fā)展重點。保證課堂教學(xué)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，堅持教育體制創(chuàng)新理念與方法的融入，才能讓高職師生在英語教學(xué)過程中共同成長。明確高職英語教育的發(fā)展方向，優(yōu)化教育過程，才能給高職院校的英語教育注入活力。頸椎手術(shù)的適應(yīng)癥41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。頸椎手術(shù)的適應(yīng)48頸推病的手術(shù)與適應(yīng)癥科程曉頸推病的手術(shù)49教學(xué)目標(biāo)◆頸椎的生理結(jié)構(gòu)◆頸椎病的分型與治療◆頸椎病的手術(shù)與適應(yīng)癥教學(xué)目標(biāo)50頸椎的生理結(jié)構(gòu)顱昏衾椎框椎椎間盤神經(jīng)根椎動脈的椎關(guān)節(jié)一頸椎的生理結(jié)構(gòu)51顎的生理物性體推間盎橫突孔交威神經(jīng)莨推問量。角關(guān)箏有椎動脈通過前支側(cè)塊及關(guān)節(jié)突后支推間孔椎孔(推管前根內(nèi)有脊隨〕硬膜后根黃韌帶棘突神經(jīng)根后從上向下看頸椎的難體顎的生理物52頸推病的分乳與浛打頸椎椎間盤組織退行性改變及其繼發(fā)病理改變累及周圍組織結(jié)構(gòu)(神經(jīng)根、脊髓椎動脈、交感神經(jīng)等),出現(xiàn)相應(yīng)的臨床表現(xiàn)頸推病的分乳與浛打53頸病扮口神經(jīng)根型:60-70%口脊髓型:12-13%口交感型:10%頸