醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件

醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義（精選）11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義（精選）醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義（精選）11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。京市P士監(jiān)督丐醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法主要內(nèi)容京市士監(jiān)督可醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督概述醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督內(nèi)容234采供血衛(wèi)生監(jiān)督內(nèi)容傳染病防治衛(wèi)生監(jiān)督內(nèi)容案例討論小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力，在聽說讀寫的訓(xùn)練中，進(jìn)行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢娕囵B(yǎng)語文能力應(yīng)當(dāng)在聽說讀寫四個(gè)方面下工夫。但是在我們的教學(xué)中，還存在著偏重寫的訓(xùn)練，忽視其他方面的訓(xùn)練的現(xiàn)象。其中朗讀的訓(xùn)練是最容易被忽略的。須知，語文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。而讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一。通過熟讀、背誦，使書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，才能有效地提高學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力。因而教學(xué)必須重視朗讀的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。一、朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的語言教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添減文字，不讀破詞句，就是說要讀通句子。學(xué)生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見面”，牢固掌握字的讀音，強(qiáng)化識(shí)記字形，從而有效地識(shí)字、識(shí)詞。反復(fù)的朗讀，能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強(qiáng)語感。教師在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)，可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)他們自覺朗讀的習(xí)慣。語文教材中選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學(xué)中，教師如能充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對(duì)學(xué)生理解語言文字，掌握規(guī)范的語言文字大有裨益。對(duì)方言區(qū)的學(xué)生使用規(guī)范的語言文字更能起事半功倍的作用。學(xué)習(xí)語言，主要不是依靠理性分析，而是靠語言的直接感受和積累。如《草原》一文，老舍先生用新身的經(jīng)歷向讀者介紹了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人產(chǎn)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過反復(fù)的朗讀，從草原藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草，藍(lán)天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，這些明麗的色彩深刻體會(huì)“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，體會(huì)“這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！蓖瑫r(shí)也認(rèn)識(shí)了“那么……那么……”、“既……又……，既……又……”的句式。又如教學(xué)《桂林山水》，通過朗讀描寫桂林山水的句子，漓江靜、清、綠的水，桂林奇、秀、險(xiǎn)的山給學(xué)生留下深刻的印象，也認(rèn)識(shí)到用這種句式表情達(dá)意的妙處。小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期，教師充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達(dá)方式，就能學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。二、朗讀有助于審美教育在教材中有許多描寫自然景物的文章，如《美麗的不興安嶺》、《火燒云》、《五彩池》、《觀潮》、《草原》等，都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。教學(xué)時(shí)，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，讓學(xué)生進(jìn)入意境，認(rèn)識(shí)文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。如《火燒云》“晚飯過后，火燒云上來了。天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像天空著了火。”“霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了……”通過朗讀，學(xué)生腦海出現(xiàn)：晚霞斜照大地的瑰麗的畫面?！盎馃频淖兓瘶O多，紅通通的、金燦燦的……”“又像這個(gè)……又像那個(gè)……”誘發(fā)學(xué)生去觀察自然，感受大自然的美。又如《觀潮》，潮來了“那浪潮越來越近猶如于萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫抖起來?！苯處熡美L形繪色的朗讀，讓學(xué)生感到這的確是“天下奇觀”??！文中作者把對(duì)自然景物的贊美之情傾注在字里行間。教師把自己對(duì)作品的理解融入朗讀中，感染學(xué)生，使學(xué)生入境入情，不但加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更喚起美的共鳴，使學(xué)生領(lǐng)略到自然美，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過朗讀再現(xiàn)自然美，讓學(xué)生從中感受自然美，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂?，能發(fā)展學(xué)生的形象思維。能培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立起正確的審美觀。在語文教材中，還有為數(shù)不多的詩歌。詩歌的語言富于節(jié)奏感、音樂美。詩的內(nèi)容，詩人的情感是通過充滿節(jié)奏感和音樂感的語言表現(xiàn)出來的。要在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)地吟誦才能體現(xiàn)出來。通過朗讀，品味詩句，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞詩歌鑒賞詩歌，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。三、朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的思維古人讀書，強(qiáng)調(diào)“口誦心惟”?！罢b”決不僅僅是“口”的發(fā)音活動(dòng)，同時(shí)包含了豐富的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語言、品味語言的過程。如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象、體會(huì)熊熊烈火在邱少云身上燃燒的危急和痛苦。再指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)“我”對(duì)戰(zhàn)友被火燒的極度痛苦焦急的心情。而此時(shí)此刻邱少云為了整個(gè)班，整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，像千斤巨石一般，一動(dòng)也不動(dòng)，讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到邱少云的意志是何等的堅(jiān)強(qiáng)，他嚴(yán)守紀(jì)律和獻(xiàn)身的精神讓人欽佩。讓學(xué)生從中受到深刻的教育。又如《小珊迪》，也是一篇情感濃郁的課文。在教學(xué)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生在朗讀上下工夫。如小珊迪“懇求”、“請(qǐng)求”、“哀求”、“乞求”，“我”買他的火柴的語言，再從事情的結(jié)局，深切了解小珊迪的悲慘命運(yùn)和誠實(shí)的品格。學(xué)生對(duì)邱少云的崇高精神的贊美，對(duì)小珊迪的同情，是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，也是思維的過程。學(xué)生不斷提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)展了思維。學(xué)生思考時(shí)，自然地會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，去判斷事物。此時(shí)，教師有機(jī)地滲透思想教育，提高學(xué)生分辨真善美、假丑惡的能力，更能收到“教書育人”的整體效益。在教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和心理特點(diǎn)的差異，各年級(jí)的訓(xùn)練要求不大相同，其側(cè)重點(diǎn)也不同。但從訓(xùn)練手段上來說，小學(xué)階段不管哪個(gè)年級(jí)，都應(yīng)當(dāng)突出讀的訓(xùn)練葉老說，“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字”。在語文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，是非常必要的。數(shù)學(xué)是一門充滿魅力的科學(xué)，很多小學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，數(shù)學(xué)思維能力較差，數(shù)學(xué)成為他們難以逾越的關(guān)卡，使他們?cè)诿鎸?duì)數(shù)學(xué)時(shí)充滿了恐懼和不安，無法產(chǎn)生好奇心，缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在農(nóng)村小學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直是教師們的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入更多的好奇心和熱情，就成為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師所思索的問題。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題1.忽略對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，很多教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是夯實(shí)基礎(chǔ)，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的字、詞、句子，讓小學(xué)生背誦大量的成語、詩詞、文章，才能夠?yàn)橄乱徊介_展教學(xué)奠定基礎(chǔ)。但是這種填鴨式的教學(xué)方法不僅無法讓小學(xué)生透徹掌握知識(shí)，反而會(huì)讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，不愿意去記憶、背誦數(shù)學(xué)知識(shí)，從而缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了小學(xué)生在數(shù)學(xué)道路上的發(fā)展。2.教學(xué)方法不夠科學(xué)雖然新課程改革已經(jīng)針對(duì)教師教學(xué)方法提出了建議和目標(biāo)，但是在很多農(nóng)村小學(xué)中尚未得到落實(shí)，教師依然占據(jù)教學(xué)中的主體地位，也沒有采用輔助教學(xué)的道具和多樣化的教學(xué)方法，使小學(xué)生的課堂積極性沒有得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率持續(xù)地下。同時(shí)，很多農(nóng)村小學(xué)都是―個(gè)教師教導(dǎo)+村的全部學(xué)生，使教師與學(xué)生之間的互動(dòng)較少，難以發(fā)揮出最佳的教學(xué)水平，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在著很多弊端和問題。3.教師備課過程中存在問題農(nóng)村小學(xué)中的很多教師，不夠重視備課工作，往往存在著抄襲現(xiàn)象，忽略了備課的實(shí)用性和針對(duì)性。從根本上來說，備課的存在是為了教師能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)過程進(jìn)行把握，對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，從而幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，但是很多教師將備課當(dāng)做可有可無的任務(wù)來對(duì)待，使得備課失去了其意義。二、如何在農(nóng)村小學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生興趣1.講數(shù)學(xué)知識(shí)融入到故事中小學(xué)生正處于好奇心、想象力旺盛的年齡，喜歡聽內(nèi)容豐富、有趣的故事，如果教師能夠捕捉到小學(xué)生的興趣點(diǎn)，為小學(xué)生講述他們喜歡的故事，并將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到其中，就能夠起到良好的教學(xué)效果。例如，小學(xué)生都非常喜歡動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》，其中有一集叫《克隆喜羊羊》，羊村來了只專做壞事的“喜羊羊”。真的喜羊羊成了代罪羊，被逼離村，不慎落入狼窩。喜羊羊以激將法，讓灰太狼復(fù)制出許多喜羊羊，趁難辯真假之際奔逃?；姨怯謴?fù)制了一大群自己出來分頭追羊，誰知卻變成七國大亂。教師在為學(xué)生講述故事的時(shí)候，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)穿插其中：“灰太狼為了抓喜羊羊，先復(fù)制了五個(gè)自己，覺得數(shù)量不夠，又復(fù)制了八個(gè)自己，那么―共有幾個(gè)灰太狼？”在聽故事的時(shí)候，小學(xué)生就會(huì)自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，最終得出答案“14個(gè)”。小學(xué)生為了聽故事，會(huì)集中所有的注意力，并根據(jù)教師的講解進(jìn)度來吸收相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)小學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的時(shí)候，就會(huì)回想到曾經(jīng)聽到的故事，不再害怕和恐懼，而是順利作答題目。2.在教學(xué)中引入生活化要素對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的概念和思維較為抽象，使他們難以理解，因此很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中面臨很大的難題。其實(shí)，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，如果能夠讓小學(xué)生在生活中找到各種數(shù)學(xué)元素，用數(shù)學(xué)思維來處理生活中遇到的事情，就能夠變抽象的概念為具象的事物，讓小學(xué)生更快地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，小學(xué)生都很喜歡買小零食，數(shù)學(xué)教師可以以小零食為媒介，讓小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，“小明喜歡吃冰激凌，一個(gè)冰激凌兩塊錢，今天小明遇到了三個(gè)班上的同學(xué)，于是請(qǐng)每名同學(xué)吃了一個(gè)冰激凌，請(qǐng)問小明一共花了多少錢？”通過這種具體的實(shí)例，就能夠讓小學(xué)生更好理解抽象的問題，從而提高教學(xué)效率。3.開展課堂數(shù)學(xué)小競(jìng)賽活動(dòng)根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)，比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以面向全體小學(xué)生，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動(dòng)，用競(jìng)爭(zhēng)來消除課堂中的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課堂上可以嘗嘗舉辦口算比賽，在每幾分鐘的口算訓(xùn)練中，以“開火車”、“搶答”、“奪紅旗”、“找朋友”、“爭(zhēng)冠軍”、“做醫(yī)生”等形式的比賽練習(xí)，對(duì)做得好的同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng)，對(duì)回答正確問題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)“鼓掌三下”或說聲“嘿，嘿，你真棒！”這樣既活躍了課堂氣氛，又消除了學(xué)習(xí)的疲勞，使小學(xué)生在快樂中學(xué)握知識(shí)。三、結(jié)語農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些弊端，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改革，并積極采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義（精選）11、獲得的成功越大，就越令人高1京市P士監(jiān)督丐醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法京市P士監(jiān)督丐2主要內(nèi)容京市士監(jiān)督可醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督概述醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督內(nèi)容234采供血衛(wèi)生監(jiān)督內(nèi)容傳染病防治衛(wèi)生監(jiān)督內(nèi)容案例討論主要內(nèi)容3、醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督概述京市士監(jiān)督可1、衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)在政府衛(wèi)生行政部門的定位政策層:規(guī)劃、決策、立法、規(guī)范;(醫(yī)政、疾控、計(jì)劃發(fā)展、社區(qū)精神、農(nóng)村、藥械等)技術(shù)支持層:制定標(biāo)準(zhǔn),研究行為、專家準(zhǔn)備監(jiān)管執(zhí)行層:專項(xiàng)監(jiān)督、專案查處、發(fā)現(xiàn)問題、立法建議、醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督概述4京市士監(jiān)督可、醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督概述2、衛(wèi)生監(jiān)督的概念衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)是具有政府監(jiān)管特征的組織,承擔(dān)有市場(chǎng)準(zhǔn)入前的前置性審查等許可工作;市場(chǎng)日常監(jiān)督以及強(qiáng)制性管制工作;針對(duì)社會(huì)群眾的舉報(bào)投訴開展的專項(xiàng)和專案調(diào)查;對(duì)案件固化證據(jù)適用法律法規(guī)實(shí)施行政處罰以至完成案件移送等處理。京市士監(jiān)督可5京市士監(jiān)督可、醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督概述醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法指各級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法主體依據(jù)國家醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督管理的法律、法規(guī)、規(guī)章,在特定職權(quán)范圍內(nèi)按照法定程序?qū)氖箩t(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的機(jī)構(gòu)、人員等進(jìn)行監(jiān)督檢査,對(duì)醫(yī)療違法行為實(shí)施行政處罰的衛(wèi)生行政執(zhí)法活動(dòng)。京市士監(jiān)督可6京市士監(jiān)督可、醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督概述3、醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督目的通過衛(wèi)生監(jiān)督的過程,對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)法定代表人和工作人員進(jìn)行普法教育,特別是提高管理人員和醫(yī)務(wù)人員自覺遵守法律和法規(guī)的意識(shí);及時(shí)發(fā)現(xiàn)和防范違反法律、法規(guī)行為,修正和查處違反法律、法規(guī)的行為和事件:通過監(jiān)督活動(dòng),確?；颊呔歪t(yī)的安全、有序,最大減低醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn),提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和效率,更好地為人民健康服務(wù),為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。京市士監(jiān)督可7京市士監(jiān)督可、醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督概述4、醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督對(duì)象各級(jí)各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)■各級(jí)疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)各級(jí)婦幼保健機(jī)構(gòu)采供血機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生檢驗(yàn)、檢測(cè)機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)科研機(jī)構(gòu)承擔(dān)部分傳染病防控職能的學(xué)校、托幼園所以及其他相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)等。京市士監(jiān)督可8京市士監(jiān)督可、醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督概述5、衛(wèi)生監(jiān)督工作原則預(yù)防為主,教育在先■法律面前人人平等以事實(shí)為依據(jù),以法律為準(zhǔn)繩:部門間無縫連接綜合治理。京市士監(jiān)督可9醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件10京市士監(jiān)督可醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督內(nèi)容①醫(yī)療機(jī)構(gòu)類別根據(jù)業(yè)務(wù)范圍和功能,分為12類綜合醫(yī)院、中醫(yī)醫(yī)院、中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院、民族醫(yī)院、專科醫(yī)院、康復(fù)醫(yī)院婦幼保健院中心衛(wèi)生院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、街道衛(wèi)生院療養(yǎng)院綜合門診部、專科門診部、中醫(yī)門診部、中西醫(yī)結(jié)合門診部、民族醫(yī)門診部診所、中醫(yī)診所、民族醫(yī)診所、衛(wèi)生所、醫(yī)務(wù)室、衛(wèi)生保健所、衛(wèi)生站村衛(wèi)生室;急救中心、急救站;臨床檢驗(yàn)中心專科疾病防治院、?？萍膊》乐嗡?、?？萍膊》乐握咀o(hù)理院、護(hù)理站:其他診療機(jī)構(gòu)京市士監(jiān)督可11醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件12醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件13醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件14醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件15醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件16醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件17醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件18醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件19醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件20醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件21醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件22醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件23醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件24醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件25醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件26醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件27醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件28醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件29醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件30醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件31醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件32醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件33醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件34醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件35醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件36醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件37醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件38醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件39醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件40醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件41醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件42醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件43醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件44醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件45醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件46醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件47醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件48醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件49醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件50醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件51醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件52醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件53醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件54醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件55醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件56醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義課件57

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困58醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義（精選）11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義（精選）醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義（精選）11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。京市P士監(jiān)督丐醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法主要內(nèi)容京市士監(jiān)督可醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督概述醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督內(nèi)容234采供血衛(wèi)生監(jiān)督內(nèi)容傳染病防治衛(wèi)生監(jiān)督內(nèi)容案例討論小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力，在聽說讀寫的訓(xùn)練中，進(jìn)行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢娕囵B(yǎng)語文能力應(yīng)當(dāng)在聽說讀寫四個(gè)方面下工夫。但是在我們的教學(xué)中，還存在著偏重寫的訓(xùn)練，忽視其他方面的訓(xùn)練的現(xiàn)象。其中朗讀的訓(xùn)練是最容易被忽略的。須知，語文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。而讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一。通過熟讀、背誦，使書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，才能有效地提高學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力。因而教學(xué)必須重視朗讀的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。一、朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的語言教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添減文字，不讀破詞句，就是說要讀通句子。學(xué)生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見面”，牢固掌握字的讀音，強(qiáng)化識(shí)記字形，從而有效地識(shí)字、識(shí)詞。反復(fù)的朗讀，能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強(qiáng)語感。教師在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)，可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)他們自覺朗讀的習(xí)慣。語文教材中選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學(xué)中，教師如能充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對(duì)學(xué)生理解語言文字，掌握規(guī)范的語言文字大有裨益。對(duì)方言區(qū)的學(xué)生使用規(guī)范的語言文字更能起事半功倍的作用。學(xué)習(xí)語言，主要不是依靠理性分析，而是靠語言的直接感受和積累。如《草原》一文，老舍先生用新身的經(jīng)歷向讀者介紹了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人產(chǎn)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過反復(fù)的朗讀，從草原藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草，藍(lán)天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，這些明麗的色彩深刻體會(huì)“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，體會(huì)“這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”同時(shí)也認(rèn)識(shí)了“那么……那么……”、“既……又……，既……又……”的句式。又如教學(xué)《桂林山水》，通過朗讀描寫桂林山水的句子，漓江靜、清、綠的水，桂林奇、秀、險(xiǎn)的山給學(xué)生留下深刻的印象，也認(rèn)識(shí)到用這種句式表情達(dá)意的妙處。小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期，教師充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達(dá)方式，就能學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。二、朗讀有助于審美教育在教材中有許多描寫自然景物的文章，如《美麗的不興安嶺》、《火燒云》、《五彩池》、《觀潮》、《草原》等，都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。教學(xué)時(shí)，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，讓學(xué)生進(jìn)入意境，認(rèn)識(shí)文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。如《火燒云》“晚飯過后，火燒云上來了。天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像天空著了火?！薄跋脊庹盏眯『⒆拥哪樇t紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了……”通過朗讀，學(xué)生腦海出現(xiàn)：晚霞斜照大地的瑰麗的畫面?！盎馃频淖兓瘶O多，紅通通的、金燦燦的……”“又像這個(gè)……又像那個(gè)……”誘發(fā)學(xué)生去觀察自然，感受大自然的美。又如《觀潮》，潮來了“那浪潮越來越近猶如于萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫抖起來?！苯處熡美L形繪色的朗讀，讓學(xué)生感到這的確是“天下奇觀”??！文中作者把對(duì)自然景物的贊美之情傾注在字里行間。教師把自己對(duì)作品的理解融入朗讀中，感染學(xué)生，使學(xué)生入境入情，不但加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更喚起美的共鳴，使學(xué)生領(lǐng)略到自然美，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過朗讀再現(xiàn)自然美，讓學(xué)生從中感受自然美，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂螅馨l(fā)展學(xué)生的形象思維。能培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立起正確的審美觀。在語文教材中，還有為數(shù)不多的詩歌。詩歌的語言富于節(jié)奏感、音樂美。詩的內(nèi)容，詩人的情感是通過充滿節(jié)奏感和音樂感的語言表現(xiàn)出來的。要在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)地吟誦才能體現(xiàn)出來。通過朗讀，品味詩句，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞詩歌鑒賞詩歌，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。三、朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的思維古人讀書，強(qiáng)調(diào)“口誦心惟”?！罢b”決不僅僅是“口”的發(fā)音活動(dòng)，同時(shí)包含了豐富的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語言、品味語言的過程。如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象、體會(huì)熊熊烈火在邱少云身上燃燒的危急和痛苦。再指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)“我”對(duì)戰(zhàn)友被火燒的極度痛苦焦急的心情。而此時(shí)此刻邱少云為了整個(gè)班，整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，像千斤巨石一般，一動(dòng)也不動(dòng)，讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到邱少云的意志是何等的堅(jiān)強(qiáng)，他嚴(yán)守紀(jì)律和獻(xiàn)身的精神讓人欽佩。讓學(xué)生從中受到深刻的教育。又如《小珊迪》，也是一篇情感濃郁的課文。在教學(xué)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生在朗讀上下工夫。如小珊迪“懇求”、“請(qǐng)求”、“哀求”、“乞求”，“我”買他的火柴的語言，再從事情的結(jié)局，深切了解小珊迪的悲慘命運(yùn)和誠實(shí)的品格。學(xué)生對(duì)邱少云的崇高精神的贊美，對(duì)小珊迪的同情，是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，也是思維的過程。學(xué)生不斷提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)展了思維。學(xué)生思考時(shí)，自然地會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，去判斷事物。此時(shí)，教師有機(jī)地滲透思想教育，提高學(xué)生分辨真善美、假丑惡的能力，更能收到“教書育人”的整體效益。在教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和心理特點(diǎn)的差異，各年級(jí)的訓(xùn)練要求不大相同，其側(cè)重點(diǎn)也不同。但從訓(xùn)練手段上來說，小學(xué)階段不管哪個(gè)年級(jí)，都應(yīng)當(dāng)突出讀的訓(xùn)練葉老說，“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字”。在語文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，是非常必要的。數(shù)學(xué)是一門充滿魅力的科學(xué)，很多小學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，數(shù)學(xué)思維能力較差，數(shù)學(xué)成為他們難以逾越的關(guān)卡，使他們?cè)诿鎸?duì)數(shù)學(xué)時(shí)充滿了恐懼和不安，無法產(chǎn)生好奇心，缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在農(nóng)村小學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直是教師們的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入更多的好奇心和熱情，就成為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師所思索的問題。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題1.忽略對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，很多教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是夯實(shí)基礎(chǔ)，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的字、詞、句子，讓小學(xué)生背誦大量的成語、詩詞、文章，才能夠?yàn)橄乱徊介_展教學(xué)奠定基礎(chǔ)。但是這種填鴨式的教學(xué)方法不僅無法讓小學(xué)生透徹掌握知識(shí)，反而會(huì)讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，不愿意去記憶、背誦數(shù)學(xué)知識(shí)，從而缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了小學(xué)生在數(shù)學(xué)道路上的發(fā)展。2.教學(xué)方法不夠科學(xué)雖然新課程改革已經(jīng)針對(duì)教師教學(xué)方法提出了建議和目標(biāo)，但是在很多農(nóng)村小學(xué)中尚未得到落實(shí)，教師依然占據(jù)教學(xué)中的主體地位，也沒有采用輔助教學(xué)的道具和多樣化的教學(xué)方法，使小學(xué)生的課堂積極性沒有得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率持續(xù)地下。同時(shí)，很多農(nóng)村小學(xué)都是―個(gè)教師教導(dǎo)+村的全部學(xué)生，使教師與學(xué)生之間的互動(dòng)較少，難以發(fā)揮出最佳的教學(xué)水平，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在著很多弊端和問題。3.教師備課過程中存在問題農(nóng)村小學(xué)中的很多教師，不夠重視備課工作，往往存在著抄襲現(xiàn)象，忽略了備課的實(shí)用性和針對(duì)性。從根本上來說，備課的存在是為了教師能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)過程進(jìn)行把握，對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，從而幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，但是很多教師將備課當(dāng)做可有可無的任務(wù)來對(duì)待，使得備課失去了其意義。二、如何在農(nóng)村小學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生興趣1.講數(shù)學(xué)知識(shí)融入到故事中小學(xué)生正處于好奇心、想象力旺盛的年齡，喜歡聽內(nèi)容豐富、有趣的故事，如果教師能夠捕捉到小學(xué)生的興趣點(diǎn)，為小學(xué)生講述他們喜歡的故事，并將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到其中，就能夠起到良好的教學(xué)效果。例如，小學(xué)生都非常喜歡動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》，其中有一集叫《克隆喜羊羊》，羊村來了只專做壞事的“喜羊羊”。真的喜羊羊成了代罪羊，被逼離村，不慎落入狼窩。喜羊羊以激將法，讓灰太狼復(fù)制出許多喜羊羊，趁難辯真假之際奔逃?；姨怯謴?fù)制了一大群自己出來分頭追羊，誰知卻變成七國大亂。教師在為學(xué)生講述故事的時(shí)候，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)穿插其中：“灰太狼為了抓喜羊羊，先復(fù)制了五個(gè)自己，覺得數(shù)量不夠，又復(fù)制了八個(gè)自己，那么―共有幾個(gè)灰太狼？”在聽故事的時(shí)候，小學(xué)生就會(huì)自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，最終得出答案“14個(gè)”。小學(xué)生為了聽故事，會(huì)集中所有的注意力，并根據(jù)教師的講解進(jìn)度來吸收相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)小學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的時(shí)候，就會(huì)回想到曾經(jīng)聽到的故事，不再害怕和恐懼，而是順利作答題目。2.在教學(xué)中引入生活化要素對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的概念和思維較為抽象，使他們難以理解，因此很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中面臨很大的難題。其實(shí)，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，如果能夠讓小學(xué)生在生活中找到各種數(shù)學(xué)元素，用數(shù)學(xué)思維來處理生活中遇到的事情，就能夠變抽象的概念為具象的事物，讓小學(xué)生更快地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，小學(xué)生都很喜歡買小零食，數(shù)學(xué)教師可以以小零食為媒介，讓小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，“小明喜歡吃冰激凌，一個(gè)冰激凌兩塊錢，今天小明遇到了三個(gè)班上的同學(xué)，于是請(qǐng)每名同學(xué)吃了一個(gè)冰激凌，請(qǐng)問小明一共花了多少錢？”通過這種具體的實(shí)例，就能夠讓小學(xué)生更好理解抽象的問題，從而提高教學(xué)效率。3.開展課堂數(shù)學(xué)小競(jìng)賽活動(dòng)根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)，比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以面向全體小學(xué)生，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動(dòng)，用競(jìng)爭(zhēng)來消除課堂中的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課堂上可以嘗嘗舉辦口算比賽，在每幾分鐘的口算訓(xùn)練中，以“開火車”、“搶答”、“奪紅旗”、“找朋友”、“爭(zhēng)冠軍”、“做醫(yī)生”等形式的比賽練習(xí)，對(duì)做得好的同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng)，對(duì)回答正確問題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)“鼓掌三下”或說聲“嘿，嘿，你真棒！”這樣既活躍了課堂氣氛，又消除了學(xué)習(xí)的疲勞，使小學(xué)生在快樂中學(xué)握知識(shí)。三、結(jié)語農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些弊端，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改革，并積極采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法講義（精選）11、獲得的成功越大，就越令人高59京市P士監(jiān)督丐醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法京市P士監(jiān)督丐60主要內(nèi)容京市士監(jiān)督可醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督概述醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督內(nèi)容234采供血衛(wèi)生監(jiān)督內(nèi)容傳染病防治衛(wèi)生監(jiān)督內(nèi)容案例討論主要內(nèi)容61、醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督概述京市士監(jiān)督可1、衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)在政府衛(wèi)生行政部門的定位政策層:規(guī)劃、決策、立法、規(guī)范;(醫(yī)政、疾控、計(jì)劃發(fā)展、社區(qū)精神、農(nóng)村、藥械等)技術(shù)支持層:制定標(biāo)準(zhǔn),研究行為、專家準(zhǔn)備監(jiān)管執(zhí)行層:專項(xiàng)監(jiān)督、專案查處、發(fā)現(xiàn)問題、立法建議、醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督概述62京市士監(jiān)督可、醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督概述2、衛(wèi)生監(jiān)督的概念衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)是具有政府監(jiān)管特征的組織,承擔(dān)有市場(chǎng)準(zhǔn)入前的前置性審查等許可工作;市場(chǎng)日常監(jiān)督以及強(qiáng)制性管制工作;針對(duì)社會(huì)群眾的舉報(bào)投訴開展的專項(xiàng)和專案調(diào)查;對(duì)案件固化證據(jù)適用法律法規(guī)實(shí)施行政處罰以至完成案件移送等處理。京市士監(jiān)督可63京市士監(jiān)督可、醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督概述醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法指各級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法主體依據(jù)國家醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督管理的法律、法規(guī)、規(guī)章,在特定職權(quán)范圍內(nèi)按照法定程序?qū)氖箩t(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的機(jī)構(gòu)、人員等進(jìn)行監(jiān)督檢査,對(duì)醫(yī)療違法行為實(shí)施行政處罰的衛(wèi)生行政執(zhí)法活動(dòng)。京市士監(jiān)督可64京市士監(jiān)督可、醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督概述3、醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)督目的通過衛(wèi)生監(jiān)督的過程,對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)法定代表人和工作人員進(jìn)行普法教育,特別是提高管理人員和醫(yī)務(wù)人員自覺遵守法律和法規(guī)的意識(shí);及時(shí)發(fā)現(xiàn)和防范違反法律、法規(guī)行為,修正和查處違反法律、法規(guī)的行為和事件:通過監(jiān)督活動(dòng),確?；颊呔歪t(yī)的安全、有序,最大減低醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn),提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和效率,更好地為人民健康服務(wù),為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服