醫(yī)學(xué)第五章-臨床心理評估課件

病例討論

楊淑明，女，51歲，患病6年，以陣發(fā)性胸悶、胸痛為主癥?；疾?年來應(yīng)用過多種藥物，但病情控制不理想。近半年來，胸痛發(fā)作頻繁，平均每天發(fā)作10余次，每次發(fā)作10至15分鐘，均經(jīng)服用硝酸甘油緩解.病例討論楊淑明，女，51歲，患病6年，以陣發(fā)性胸悶、第五章臨床心理評估第一節(jié)心理測驗概述第二節(jié)智力測驗第三節(jié)人格測驗第四節(jié)評定量表第五節(jié)神經(jīng)心理測驗第六節(jié)心理測驗和評定量表的使用第五章臨床心理評估第一節(jié)心理測驗概述

心理評估(psychologicalassessment)是依據(jù)心理學(xué)的理論與方法對人的心理品質(zhì)及水平所作出的鑒定。所謂心理品質(zhì)包括心理過程和人格特征等內(nèi)容，如情緒狀態(tài)、記憶、智力、性格等。心理評估第一節(jié)心理測驗概述第一節(jié)心理測驗概述心理測驗（psychologicaltest）

通過觀察人的少數(shù)代表性行為，對貫穿在人的全部行為活動中的心理特點作出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。心理測驗（psychologicalt心理測驗

（psychologicaltest）

在標準的情景下，取出個人的行為樣本進行分析和描述。心理測驗

（psychologicaltest）一、心理測驗的分類心理測驗按測驗的功能分類按受試者的人數(shù)按測驗呈現(xiàn)方式一、心理測驗的分類心理測驗按測驗的功能分1.能力測驗心理測驗（一）按測驗的功能分類2.人格測驗3.神經(jīng)心理測驗4.評定量表1.能力測驗心理測驗（一）按測驗的功能分類2.人格測驗3.神1.比奈－西蒙量表2.斯坦福－比奈量表3.韋克斯勒學(xué)前和初小、兒童、成人三套智力量表智力測驗1.比奈－西蒙量表智力測驗1.明尼蘇達多相人格調(diào)查表（MMPI）2.艾森克人格問卷（EPQ）3.卡特爾16種人格因素問卷（16PF）4.主題統(tǒng)覺測驗（TAT）5.羅夏墨跡測驗人格測驗1.明尼蘇達多相人格調(diào)查表（MMPI）人格測驗1.癥狀自評量表（SCL－90）2.康奈爾醫(yī)學(xué)指數(shù)（CML）3.生活事件量表（LES）4.焦慮自評量表（SAS）5.狀態(tài)－特質(zhì)焦慮問卷（STAI）6.Beck焦慮量表（BAI）7.抑郁自評量表（SDS）8.Beck抑郁量表（BDI）

……評定量表1.癥狀自評量表（SCL－90）評定量表（二）按受試者人數(shù)1.個別測驗心理測驗-心理測驗的分類2.團體測驗（二）按受試者人數(shù)1.個別測驗心理測驗-心理測驗的分類2.團心理測驗-心理測驗的分類（二）按測驗呈現(xiàn)方式1.言語測驗2.非言語測驗心理測驗-心理測驗的分類（二）按測驗呈現(xiàn)方式1.言語測驗2.MMPI16.我覺得世道對我不公平是否110.有人想害我是否言語測驗16PF4.我有能力應(yīng)付各種困難A.是的B.不一定C.不是的121.當人們批評我古怪不正常時，我A.非常生氣B.有些生氣C.無所謂MMPI言語測驗16PF操作測驗.智力測驗操作測驗.智力測驗心理測驗的客觀指標測量理論信度效度難度區(qū)分度心理測驗的客觀指標測量理論信效難區(qū)測量理論對測驗結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性的估計，又稱可靠性。可分為：重測信度分半信度復(fù)本信度信度測量理論對測驗結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性的估計，又稱可靠性?？煞譃闇y量理論一個測驗是否測量到它所要測的東西，亦稱為真實性。1.內(nèi)容效度2.效標關(guān)聯(lián)效度3.構(gòu)想效度效度測量理論一個測驗是否測量到它所要測的東西，亦稱為真實性。效測量理論難度

測驗難易程度的指標。測量理論難度區(qū)分度測量理論衡量測題對不同水平受試者區(qū)分程度的指標，又稱為鑒別力。區(qū)分度測量理論衡量測題對不同水平受試者區(qū)分程度的指標測驗標準化1.相同的題目2.相同的施測條件3.相同的評分標準測量理論測驗標準化1.相同的題目測量理論常模是對總體進行測驗所得結(jié)果的總的描述，是用來比較的標準化參照體系。測量理論常模常模是對總體進行測驗所得結(jié)果的總的描述，是用來比較的標準化參第二節(jié)

智力測驗第二節(jié)

智力測驗智力測驗概述

智力：人們在獲得知識和運用知識解決實際問題時所必須具備的心理條件或特征，其核心是理解、判斷或抽象思維能力。智商（IQ）：智力測驗結(jié)果的量化單位，衡量個體智力發(fā)展水平的一種指標。比率智商：IQ=MA/CA*100離差智商：IQ=100+15(X-M)/S智力測驗概述智力：人們在獲得知識和運用知識解決實際問一、韋克斯勒智力量表心理測驗是美國心理學(xué)家心理學(xué)家韋克斯勒(D.Wechsler)在1939年到1981年的40多年間所編制的系列智力量表的總稱。一、韋克斯勒智力量表心理測驗是美國心理學(xué)家心理學(xué)家韋克斯三套量表

其一是1997年修訂的韋克斯勒成人智力量表(簡稱WAIS-III)，此量表適用于16歲到74歲的成人。其二是1991年修訂的韋克斯勒兒童智力量表(簡稱WISC-III)，此量表適用于6歲到16歲的人。其三是1988年修訂的韋克斯勒學(xué)齡前期和學(xué)齡初期智力量表(簡稱WPPSI-R)，此量表適用于3歲到7歲3個月的兒童。三套量表其一是1997年修訂的韋克斯勒成人智力量表(簡稱1.測驗1-常識2.測驗3-數(shù)字廣度3.測驗5-詞匯4.測驗7-算術(shù)5.測驗9-理解6.測驗11-類同（一）言語量表1.測驗1-常識（一）言語量表1.測驗2-圖畫補缺2.測驗4-圖片排列3.測驗6-木塊圖案4.測驗8-物體拼配5.測驗10-數(shù)字符號（二）操作量表1.測驗2-圖畫補缺（二）操作量表1、目前世界上使用率最高的智力量表；2、使用對象覆蓋3至74歲；3、結(jié)果包括分測驗標準分、言語智商、操作智商和總智商，能夠評估智力的各個側(cè)面，以及一般智力水平；4、臨床中可作為智力操作或其他病理狀態(tài)的依據(jù)；5、缺陷是三套量表難度銜接不太理想，難于用于追蹤測量。韋氏量表的特點1、目前世界上使用率最高的智力量表；韋氏量表的特點

測試智商和認知能力的個別測驗，源自比內(nèi)-西蒙量表，是世界上最著名的智力測驗之一。二、斯坦福-比內(nèi)量表二、斯坦福-比內(nèi)量表1、擴大了用途，重視色彩美學(xué)設(shè)計和易于兒童操作；2、指標兼顧了理論與應(yīng)用；3、擴大了對智力超常和低常兩部分人群的評估能力；4、使用手工記分和計算機評分系統(tǒng)。斯坦福-比內(nèi)量表的特點1、擴大了用途，重視色彩美學(xué)設(shè)計和易于兒童操作；斯坦福-比內(nèi)又稱瑞文漸進方陣，是由英國心理學(xué)家Raven創(chuàng)制的一種非文字智力測驗。特點：測驗內(nèi)容固定、主要測量斯皮爾曼的一般因素（G因素）、非語言和跨文化，測試時間短、可集體操作。廣泛用于教育、醫(yī)學(xué)和人類學(xué)等領(lǐng)域。三、瑞文測驗又稱瑞文漸進方陣，是由英國心理學(xué)家Raven創(chuàng)制的一種四、嬰幼兒和兒童發(fā)展量表1、格塞爾發(fā)展量表2、丹佛發(fā)展篩選測驗3、其他測驗如：嬰幼兒智能發(fā)育測驗、中國兒童發(fā)展量表等。四、嬰幼兒和兒童發(fā)展量表1、格塞爾發(fā)展量表正確認識智力測驗和智商智力測驗的局限性1、不能反應(yīng)智力的各個方面；2、只能反映個體當時的智力水平，不能描述發(fā)展的速度和趨勢；3、目前的測驗屬于速度測驗，“快即聰明”原則不適合對潛能的測試；4、任何測驗都有誤差，智力測驗也不例外；IQ分數(shù)存在變異性，明顯表現(xiàn)在3-12歲兒童身上；6、智力測驗中的項目會受到文化背景的影響，沒有絕對公平的智力測驗。智力測驗的優(yōu)點1、可數(shù)量化描述測驗編制中的預(yù)構(gòu)智力；2、能描述個體智力發(fā)展水平，預(yù)測教育成就；3、智力測驗是目前評估個體智力發(fā)展水平和診斷精神發(fā)育遲滯的最快速、有效的工具；4、對智力研究的貢獻大，能被專業(yè)和非專業(yè)人員所接受。正確認識智力測驗和智商智力測驗的局限性智力測驗的優(yōu)點第三節(jié)人格測驗

（personalitytest）人格測驗是以測量人的非認知性人格特質(zhì)為目的的心理測驗的總稱，涉及性格、氣質(zhì)、動機、興趣、態(tài)度、情緒性和人際關(guān)系等心理特征。第三節(jié)人格測驗

（personalitytest）預(yù)先設(shè)置一種測驗情境，觀察受試者的行為表現(xiàn)，從而判定人格。情境測驗預(yù)先設(shè)置一種測驗情境，觀察受試者的行為表現(xiàn)，從一、明尼蘇達多相人格量表（簡稱MMPI）是明尼蘇達大學(xué)教授哈撒韋(S.R.Hathaway)和麥金利(J.C.Mckinley)制定的，編制目的是為了降低精神科醫(yī)生的工作強度.MMPI自問世即風(fēng)行于世，成為最著名、應(yīng)用最廣的人格測驗.問卷式測驗一、明尼蘇達多相人格量表是明尼蘇達大學(xué)教授哈撒韋(S.R（一）臨床量表1.Hs(hypochondriasis)疑病2.D(depression)抑郁3.Hy(hysteria)癔病4.Pd(psychopathicdeviate)病態(tài)人格5.Mf(masculinity-feminity)男子氣、女子氣6.Pa(paranoia)妄想狂7.Pt(psychasthenia)精神衰弱8.Sc(schizophrenia)精神分裂癥9.Ma(hypomania)輕躁狂10.Si(socialintroversion)社會內(nèi)向（一）臨床量表1.Hs(hypochondriasis)疑1.Q(question)表示受試者不能回答的題目總數(shù)。2.L(lie)說謊分數(shù)。3.F(infrequencyorfakebad)詐病分數(shù)。4.K(defensiveness)校正分數(shù)。（二）效度量表1.Q(question)表示受試者不能回答的題目總二、艾森克人格問卷(簡稱EPQ)人格測驗是英國心理學(xué)家艾森克(H.J.Eysenck)等人于1975年所編制的。問卷有成人（16歲以上）和兒童（7-15歲）問卷兩種型式。二、艾森克人格問卷人格測驗是英國心理學(xué)家艾森克(H.J.4個量表E（內(nèi)外向量表）測性格的內(nèi)外性.高分表示外向；N（神經(jīng)質(zhì)量表）提示情緒的穩(wěn)定性；P（精神質(zhì)量表）測定精神質(zhì)；L（效度量表）測定受試者的掩飾程度.4個量表E（內(nèi)外向量表）測性格的內(nèi)外性.高分表示外向；人格測驗16種人格因素問卷

（簡稱16PF）由美國心理學(xué)家卡特爾（cattell,RB.）創(chuàng)制,發(fā)表于1949年，適用于初三以上文化程度的青壯年和老年人，是根據(jù)因素研究編制的人格測驗。人格測驗16種人格因素問卷

（簡稱16PF）投射測驗

投射測驗（projectivetest）是向受試者提供一些未經(jīng)組織的刺激情境（如墨跡、圖片語句等），讓其在不受限制的條件下，自由表現(xiàn)出反應(yīng)，使其在不知不覺中表露出人格的特質(zhì)。投射測驗投射測驗（projectivete投射測驗-羅夏墨跡測驗?zāi)憧吹搅耸裁?？這可能是什么？這使你想到了什么？投射測驗-羅夏墨跡測驗?zāi)憧吹搅耸裁?？這可能是什么？這使你想到投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗主題統(tǒng)覺測驗依據(jù)看到的內(nèi)容編出一個故事圖中發(fā)生了什么事情？為什么會出現(xiàn)這種情境？圖中的人物正在想些什么？故事的結(jié)局會怎樣？主題統(tǒng)覺測驗依據(jù)看到的內(nèi)容編出一個故事投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗對人格測驗的簡要評價人格測驗存在的問題1、不同人格測驗的基本概念不同；2、測試結(jié)果存在變異性；3、人格測驗的信度和效度比能力測驗低；4、偽裝和社會贊許反應(yīng)。對人格測驗的簡要評價人格測驗存在的問題第四節(jié)評定量表一、評定量表的概念評定量表（ratingscales）是用來量化觀察中所得印象的一種測量工具，可視為觀察法的延伸。特點：客觀結(jié)果數(shù)量化全面經(jīng)濟

第四節(jié)評定量表一、評定量表的概念二、評定量表介紹（一）生活事件量表（二）90項癥狀檢核表（SCL-90）（三）焦慮與抑郁的評估（四）生活質(zhì)量量表二、評定量表介紹（一）生活事件量表生活事件量表（LES）

是一種自評量表，由楊德森等于1986年編制，能夠?qū)π睦泶碳みM行定性和定量分析，還可觀察積極和消極生活事件的影響。LES適用于16歲以上的正常人及神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病患者以及自知力恢復(fù)的精神病患者。生活事件量表（LES）是一種自評量表，由楊德森等于1990項癥狀檢核表（SCL-90）

90項癥狀檢核表由Derogatis于1975年編制，內(nèi)容包括思維、情感、行為、人際關(guān)系、生活習(xí)慣等精神病癥狀學(xué)內(nèi)容，適用于臨床、特別是心理衛(wèi)生領(lǐng)域。90項癥狀檢核表（SCL-90）90項癥狀檢核表由De10個因子1.軀體化2.強迫癥狀3.人際關(guān)系敏感4.抑郁5.焦慮10個因子1.軀體化6.敵對7.恐怖8.偏執(zhí)9.精神病性10.附加項目或其他6.敵對抑郁自評量表

(簡稱SDS)是美國杜克大學(xué)醫(yī)學(xué)院Zung于1965年編制的，特別適用于綜合醫(yī)院以發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人。抑郁自評量表是美國杜克大學(xué)醫(yī)學(xué)院Zung于196

1.

我覺得悶悶不樂，情緒低沉2.

我覺得一天之中早晨最好3.

我一陣陣哭出來或覺得想哭4.

我晚上睡眠不好5.

我吃得跟平常一樣多6.

我與異性密切接觸時和以往一樣感到愉快7.

我發(fā)覺我的體重在下降8.

我有便秘的苦惱9.

我的心跳比平?？?0.

我無緣無故地感到疲乏11.

我的頭腦跟平時一樣清楚12.

我覺得經(jīng)常做的事情并沒有困難13.

我覺得不安而平靜不焉14.

我對將來抱有希望15.

我比平時容易生氣激動16.

我覺得作出決定上容易的17.

我覺得自己是個有用的人，有人需要我18.

我的生活過得很有意思19.

我認為如果我死了別人會生活得好些20.平常感興趣的事我仍然照樣感興趣SDS

SDS焦慮自評量表(簡稱SAS)心理測驗由Zung于1971年編制，在心理咨詢門診中是一種了解焦慮癥狀的常用自評工具。焦慮自評量表心理測驗由Zung于1971年1.

我覺得比平常容易緊張和著急2.

我無緣無故地感到害怕3.

我容易心里煩亂或覺得驚恐4.

我覺得我可能將要發(fā)瘋5.

我覺得一切都好，不會發(fā)生不幸6.

我手腳發(fā)抖打顫7.

我因為頭痛、頭頸痛和背痛而苦惱8.

我覺得容易衰弱和疲乏9.

我覺得心平氣和，并且容易安靜坐著10.

我覺得心跳很快11.

我因為一陣陣頭暈而苦惱12.

我有時有暈倒發(fā)作或覺得要暈倒似的13.

我呼氣吸氣都感到很容易14.

我的手腳麻木和刺痛15.

我因為胃痛和消化不良而苦惱16.

我常常要小便17.

我的手常常是干燥溫暖的18.

我感到臉紅發(fā)熱19.

我容易入睡并且一夜睡得很好20.

我做噩夢SAS1.

我覺得比平常容易緊張和著急SAS生活質(zhì)量量表用于觀察疼痛和慢性疾病的影響，以及手術(shù)或藥物治療的效果。生活質(zhì)量量表涉及一般健康、生理功能、情緒、認知能力、康寧、性功能等內(nèi)容。生活質(zhì)量量表用于觀察疼痛和慢性疾病的影響，以及手術(shù)或藥三、評定量表使用的注意事項1、對所用的量表的意義應(yīng)非常清楚；2、對受試者有適當?shù)牧私猓?、有統(tǒng)一的標準；4、盡力避免暈輪效應(yīng)5、選用經(jīng)國內(nèi)修訂的評定量表三、評定量表使用的注意事項1、對所用的量表的意義應(yīng)非常清楚；

暈輪效應(yīng)（光環(huán)效應(yīng)）最早是由美國著名心理學(xué)家桑戴克于本世紀二十年代提出的。他認為，人們對人的認知和判斷往往只從局部出發(fā)，擴散而得出整體印象，也即常常以偏概全。暈輪效應(yīng)（光環(huán)效應(yīng)）最早是由美國著名心理學(xué)家桑戴克于第五節(jié)神經(jīng)心理測驗第五節(jié)神經(jīng)心理測驗第六節(jié)心理測驗和評定量表的適用一、測驗和評定量表的使用者要有合格資質(zhì)1、接受心理學(xué)和心理測量學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練是最基本條件；2、具有實際操作技能和經(jīng)驗；3、遵守職業(yè)道德；4、實施操作要持有中國心理學(xué)會頒發(fā)的合格證書，或在合格心理學(xué)家指導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)習(xí)訓(xùn)練后上崗。第六節(jié)心理測驗和評定量表的適用一、測驗和評定量表的使用者要1、選擇與評估目的相符的測驗和量表；2、了解受測者的測試情境；3、分析測驗概況、適用范圍、心理測量學(xué)的指標；4、測驗是否標準化，有無中國常模、常模建立的時間。二、針對問題選擇合適的測驗和量表1、選擇與評估目的相符的測驗和量表；二、針對問題選擇合適的測三、測驗實施時的注意事項1.測試開始前的準備；2.測試過程中的注意事項。（1）用規(guī)定的指導(dǎo)語告訴受試者如何接受測試和作出反應(yīng)；（2）要嚴格按手冊要求的程序，依次施測；（3）要協(xié)調(diào)好與受試者的關(guān)系，激發(fā)受試者的興趣和測試動機，減少焦慮。三、測驗實施時的注意事項1.測試開始前的準備；四、結(jié)果評分與解釋1.首先要了解測驗和量表的特點；2、對結(jié)果進行綜合分析，再下結(jié)論；3、不能直接告訴受測者或相關(guān)人員心理評估的精確結(jié)果，特別是智力測驗；4、要對測試結(jié)果保密。四、結(jié)果評分與解釋1.首先要了解測驗和量表的特點；病例討論

楊淑明，女，51歲，患病6年，以陣發(fā)性胸悶、胸痛為主癥?；疾?年來應(yīng)用過多種藥物，但病情控制不理想。近半年來，胸痛發(fā)作頻繁，平均每天發(fā)作10余次，每次發(fā)作10至15分鐘，均經(jīng)服用硝酸甘油緩解.病例討論楊淑明，女，51歲，患病6年，以陣發(fā)性胸悶、第五章臨床心理評估第一節(jié)心理測驗概述第二節(jié)智力測驗第三節(jié)人格測驗第四節(jié)評定量表第五節(jié)神經(jīng)心理測驗第六節(jié)心理測驗和評定量表的使用第五章臨床心理評估第一節(jié)心理測驗概述

心理評估(psychologicalassessment)是依據(jù)心理學(xué)的理論與方法對人的心理品質(zhì)及水平所作出的鑒定。所謂心理品質(zhì)包括心理過程和人格特征等內(nèi)容，如情緒狀態(tài)、記憶、智力、性格等。心理評估第一節(jié)心理測驗概述第一節(jié)心理測驗概述心理測驗（psychologicaltest）

通過觀察人的少數(shù)代表性行為，對貫穿在人的全部行為活動中的心理特點作出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。心理測驗（psychologicalt心理測驗

（psychologicaltest）

在標準的情景下，取出個人的行為樣本進行分析和描述。心理測驗

（psychologicaltest）一、心理測驗的分類心理測驗按測驗的功能分類按受試者的人數(shù)按測驗呈現(xiàn)方式一、心理測驗的分類心理測驗按測驗的功能分1.能力測驗心理測驗（一）按測驗的功能分類2.人格測驗3.神經(jīng)心理測驗4.評定量表1.能力測驗心理測驗（一）按測驗的功能分類2.人格測驗3.神1.比奈－西蒙量表2.斯坦福－比奈量表3.韋克斯勒學(xué)前和初小、兒童、成人三套智力量表智力測驗1.比奈－西蒙量表智力測驗1.明尼蘇達多相人格調(diào)查表（MMPI）2.艾森克人格問卷（EPQ）3.卡特爾16種人格因素問卷（16PF）4.主題統(tǒng)覺測驗（TAT）5.羅夏墨跡測驗人格測驗1.明尼蘇達多相人格調(diào)查表（MMPI）人格測驗1.癥狀自評量表（SCL－90）2.康奈爾醫(yī)學(xué)指數(shù)（CML）3.生活事件量表（LES）4.焦慮自評量表（SAS）5.狀態(tài)－特質(zhì)焦慮問卷（STAI）6.Beck焦慮量表（BAI）7.抑郁自評量表（SDS）8.Beck抑郁量表（BDI）

……評定量表1.癥狀自評量表（SCL－90）評定量表（二）按受試者人數(shù)1.個別測驗心理測驗-心理測驗的分類2.團體測驗（二）按受試者人數(shù)1.個別測驗心理測驗-心理測驗的分類2.團心理測驗-心理測驗的分類（二）按測驗呈現(xiàn)方式1.言語測驗2.非言語測驗心理測驗-心理測驗的分類（二）按測驗呈現(xiàn)方式1.言語測驗2.MMPI16.我覺得世道對我不公平是否110.有人想害我是否言語測驗16PF4.我有能力應(yīng)付各種困難A.是的B.不一定C.不是的121.當人們批評我古怪不正常時，我A.非常生氣B.有些生氣C.無所謂MMPI言語測驗16PF操作測驗.智力測驗操作測驗.智力測驗心理測驗的客觀指標測量理論信度效度難度區(qū)分度心理測驗的客觀指標測量理論信效難區(qū)測量理論對測驗結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性的估計，又稱可靠性?？煞譃椋褐販y信度分半信度復(fù)本信度信度測量理論對測驗結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性的估計，又稱可靠性。可分為測量理論一個測驗是否測量到它所要測的東西，亦稱為真實性。1.內(nèi)容效度2.效標關(guān)聯(lián)效度3.構(gòu)想效度效度測量理論一個測驗是否測量到它所要測的東西，亦稱為真實性。效測量理論難度

測驗難易程度的指標。測量理論難度區(qū)分度測量理論衡量測題對不同水平受試者區(qū)分程度的指標，又稱為鑒別力。區(qū)分度測量理論衡量測題對不同水平受試者區(qū)分程度的指標測驗標準化1.相同的題目2.相同的施測條件3.相同的評分標準測量理論測驗標準化1.相同的題目測量理論常模是對總體進行測驗所得結(jié)果的總的描述，是用來比較的標準化參照體系。測量理論常模常模是對總體進行測驗所得結(jié)果的總的描述，是用來比較的標準化參第二節(jié)

智力測驗第二節(jié)

智力測驗智力測驗概述

智力：人們在獲得知識和運用知識解決實際問題時所必須具備的心理條件或特征，其核心是理解、判斷或抽象思維能力。智商（IQ）：智力測驗結(jié)果的量化單位，衡量個體智力發(fā)展水平的一種指標。比率智商：IQ=MA/CA*100離差智商：IQ=100+15(X-M)/S智力測驗概述智力：人們在獲得知識和運用知識解決實際問一、韋克斯勒智力量表心理測驗是美國心理學(xué)家心理學(xué)家韋克斯勒(D.Wechsler)在1939年到1981年的40多年間所編制的系列智力量表的總稱。一、韋克斯勒智力量表心理測驗是美國心理學(xué)家心理學(xué)家韋克斯三套量表

其一是1997年修訂的韋克斯勒成人智力量表(簡稱WAIS-III)，此量表適用于16歲到74歲的成人。其二是1991年修訂的韋克斯勒兒童智力量表(簡稱WISC-III)，此量表適用于6歲到16歲的人。其三是1988年修訂的韋克斯勒學(xué)齡前期和學(xué)齡初期智力量表(簡稱WPPSI-R)，此量表適用于3歲到7歲3個月的兒童。三套量表其一是1997年修訂的韋克斯勒成人智力量表(簡稱1.測驗1-常識2.測驗3-數(shù)字廣度3.測驗5-詞匯4.測驗7-算術(shù)5.測驗9-理解6.測驗11-類同（一）言語量表1.測驗1-常識（一）言語量表1.測驗2-圖畫補缺2.測驗4-圖片排列3.測驗6-木塊圖案4.測驗8-物體拼配5.測驗10-數(shù)字符號（二）操作量表1.測驗2-圖畫補缺（二）操作量表1、目前世界上使用率最高的智力量表；2、使用對象覆蓋3至74歲；3、結(jié)果包括分測驗標準分、言語智商、操作智商和總智商，能夠評估智力的各個側(cè)面，以及一般智力水平；4、臨床中可作為智力操作或其他病理狀態(tài)的依據(jù)；5、缺陷是三套量表難度銜接不太理想，難于用于追蹤測量。韋氏量表的特點1、目前世界上使用率最高的智力量表；韋氏量表的特點

測試智商和認知能力的個別測驗，源自比內(nèi)-西蒙量表，是世界上最著名的智力測驗之一。二、斯坦福-比內(nèi)量表二、斯坦福-比內(nèi)量表1、擴大了用途，重視色彩美學(xué)設(shè)計和易于兒童操作；2、指標兼顧了理論與應(yīng)用；3、擴大了對智力超常和低常兩部分人群的評估能力；4、使用手工記分和計算機評分系統(tǒng)。斯坦福-比內(nèi)量表的特點1、擴大了用途，重視色彩美學(xué)設(shè)計和易于兒童操作；斯坦福-比內(nèi)又稱瑞文漸進方陣，是由英國心理學(xué)家Raven創(chuàng)制的一種非文字智力測驗。特點：測驗內(nèi)容固定、主要測量斯皮爾曼的一般因素（G因素）、非語言和跨文化，測試時間短、可集體操作。廣泛用于教育、醫(yī)學(xué)和人類學(xué)等領(lǐng)域。三、瑞文測驗又稱瑞文漸進方陣，是由英國心理學(xué)家Raven創(chuàng)制的一種四、嬰幼兒和兒童發(fā)展量表1、格塞爾發(fā)展量表2、丹佛發(fā)展篩選測驗3、其他測驗如：嬰幼兒智能發(fā)育測驗、中國兒童發(fā)展量表等。四、嬰幼兒和兒童發(fā)展量表1、格塞爾發(fā)展量表正確認識智力測驗和智商智力測驗的局限性1、不能反應(yīng)智力的各個方面；2、只能反映個體當時的智力水平，不能描述發(fā)展的速度和趨勢；3、目前的測驗屬于速度測驗，“快即聰明”原則不適合對潛能的測試；4、任何測驗都有誤差，智力測驗也不例外；IQ分數(shù)存在變異性，明顯表現(xiàn)在3-12歲兒童身上；6、智力測驗中的項目會受到文化背景的影響，沒有絕對公平的智力測驗。智力測驗的優(yōu)點1、可數(shù)量化描述測驗編制中的預(yù)構(gòu)智力；2、能描述個體智力發(fā)展水平，預(yù)測教育成就；3、智力測驗是目前評估個體智力發(fā)展水平和診斷精神發(fā)育遲滯的最快速、有效的工具；4、對智力研究的貢獻大，能被專業(yè)和非專業(yè)人員所接受。正確認識智力測驗和智商智力測驗的局限性智力測驗的優(yōu)點第三節(jié)人格測驗

（personalitytest）人格測驗是以測量人的非認知性人格特質(zhì)為目的的心理測驗的總稱，涉及性格、氣質(zhì)、動機、興趣、態(tài)度、情緒性和人際關(guān)系等心理特征。第三節(jié)人格測驗

（personalitytest）預(yù)先設(shè)置一種測驗情境，觀察受試者的行為表現(xiàn)，從而判定人格。情境測驗預(yù)先設(shè)置一種測驗情境，觀察受試者的行為表現(xiàn)，從一、明尼蘇達多相人格量表（簡稱MMPI）是明尼蘇達大學(xué)教授哈撒韋(S.R.Hathaway)和麥金利(J.C.Mckinley)制定的，編制目的是為了降低精神科醫(yī)生的工作強度.MMPI自問世即風(fēng)行于世，成為最著名、應(yīng)用最廣的人格測驗.問卷式測驗一、明尼蘇達多相人格量表是明尼蘇達大學(xué)教授哈撒韋(S.R（一）臨床量表1.Hs(hypochondriasis)疑病2.D(depression)抑郁3.Hy(hysteria)癔病4.Pd(psychopathicdeviate)病態(tài)人格5.Mf(masculinity-feminity)男子氣、女子氣6.Pa(paranoia)妄想狂7.Pt(psychasthenia)精神衰弱8.Sc(schizophrenia)精神分裂癥9.Ma(hypomania)輕躁狂10.Si(socialintroversion)社會內(nèi)向（一）臨床量表1.Hs(hypochondriasis)疑1.Q(question)表示受試者不能回答的題目總數(shù)。2.L(lie)說謊分數(shù)。3.F(infrequencyorfakebad)詐病分數(shù)。4.K(defensiveness)校正分數(shù)。（二）效度量表1.Q(question)表示受試者不能回答的題目總二、艾森克人格問卷(簡稱EPQ)人格測驗是英國心理學(xué)家艾森克(H.J.Eysenck)等人于1975年所編制的。問卷有成人（16歲以上）和兒童（7-15歲）問卷兩種型式。二、艾森克人格問卷人格測驗是英國心理學(xué)家艾森克(H.J.4個量表E（內(nèi)外向量表）測性格的內(nèi)外性.高分表示外向；N（神經(jīng)質(zhì)量表）提示情緒的穩(wěn)定性；P（精神質(zhì)量表）測定精神質(zhì)；L（效度量表）測定受試者的掩飾程度.4個量表E（內(nèi)外向量表）測性格的內(nèi)外性.高分表示外向；人格測驗16種人格因素問卷

（簡稱16PF）由美國心理學(xué)家卡特爾（cattell,RB.）創(chuàng)制,發(fā)表于1949年，適用于初三以上文化程度的青壯年和老年人，是根據(jù)因素研究編制的人格測驗。人格測驗16種人格因素問卷

（簡稱16PF）投射測驗

投射測驗（projectivetest）是向受試者提供一些未經(jīng)組織的刺激情境（如墨跡、圖片語句等），讓其在不受限制的條件下，自由表現(xiàn)出反應(yīng)，使其在不知不覺中表露出人格的特質(zhì)。投射測驗投射測驗（projectivete投射測驗-羅夏墨跡測驗?zāi)憧吹搅耸裁?？這可能是什么？這使你想到了什么？投射測驗-羅夏墨跡測驗?zāi)憧吹搅耸裁?？這可能是什么？這使你想到投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗投射測驗-羅夏墨跡測驗主題統(tǒng)覺測驗依據(jù)看到的內(nèi)容編出一個故事圖中發(fā)生了什么事情？為什么會出現(xiàn)這種情境？圖中的人物正在想些什么？故事的結(jié)局會怎樣？主題統(tǒng)覺測驗依據(jù)看到的內(nèi)容編出一個故事投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗投射測驗-主題統(tǒng)覺測驗對人格測驗的簡要評價人格測驗存在的問題1、不同人格測驗的基本概念不同；2、測試結(jié)果存在變異性；3、人格測驗的信度和效度比能力測驗低；4、偽裝和社會贊許反應(yīng)。對人格測驗的簡要評價人格測驗存在的問題第四節(jié)評定量表一、評定量表的概念評定量表（ratingscales）是用來量化觀察中所得印象的一種測量工具，可視為觀察法的延伸。特點：客觀結(jié)果數(shù)量化全面經(jīng)濟

第四節(jié)評定量表一、評定量表的概念二、評定量表介紹（一）生活事件量表（二）90項癥狀檢核表（SCL-90）（三）焦慮與抑郁的評估（四）生活質(zhì)量量表二、評定量表介紹（一）生活事件量表生活事件量表（LES）

是一種自評量表，由楊德森等于1986年編制，能夠?qū)π睦泶碳みM行定性和定量分析，還可觀察積極和消極生活事件的影響。LES適用于16歲以上的正常人及神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病患者以及自知力恢復(fù)的精神病患者。生活事件量表（LES）是一種自評量表，由楊德森等于1990項癥狀檢核表（SCL-90）

90項癥狀檢核表由Derogatis于1975年編制，內(nèi)容包括思維、情感、行為、人際關(guān)系、生活習(xí)慣等精神病癥狀學(xué)內(nèi)容，適用于臨床、特別是心理衛(wèi)生領(lǐng)域。90項癥狀檢核表（SCL-90）90項癥狀檢核表由De10個因子1.軀體化2.強迫癥狀3.人際關(guān)系敏感4.抑郁5.焦慮10個因子1.軀體化6.敵對7.恐怖8.偏執(zhí)9.精神病性10.附加項目或其他6.敵對抑郁自評量表

(簡稱SDS)是美國杜克大學(xué)醫(yī)學(xué)院Zung于1965年編制的，特別適用于綜合醫(yī)院以發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人。抑郁自評量表是美國杜克大學(xué)醫(yī)學(xué)院Zung于196

1.

我覺得悶悶不樂，情緒低沉2.

我覺得一天之中早晨最好3.

我一陣陣哭出來或覺得想哭4.

我晚上睡眠不好5.

我吃得跟平常一樣多6.

我與異性密切接觸時和以往一樣感到愉快7.

我發(fā)覺我的體重在下降8.

我有便秘的苦惱9.

我的心跳比平?？?0.

我無緣無故地感到疲乏11.

我的頭腦跟平時一樣清楚12.

我覺得經(jīng)常做的事情并沒有困難1