初中語文新課標(biāo)的要求

初中語文新課標(biāo)的要求新課標(biāo)中對初中生（7～9年級）語文方面應(yīng)具備的能力提出了要求：（一）識字與寫字能熟練地使用字典、詞典獨立識字,會用多種檢字方法.累計認(rèn)識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫.在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,的速度.臨摹名家書法,體會書法的審美價值.（二）閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀.養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,500字.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀范圍,擴展自己的視野.在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,言環(huán)境中的意義和作用.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,作的方式,共同探討疑難問題.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式.能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品,了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式.欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示.對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言.閱讀科技作品,注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法.閱讀簡單的議論文,區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等）,點與材料之間的聯(lián)系,并通過自己的思考,作出判斷.誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,情趣.淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,80篇.了解基本的語法知識,用來幫助理解語言上的難點；了解常用的修辭方法,會它們在課文中的表達效果.了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料.學(xué)會制訂自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著.（三）寫作寫作時考慮不同的目的和對象.寫作要感情真摯,力求表達自己的獨特感受和真切體驗.多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達.根據(jù)表達的中心,,條理清,豐富表達的內(nèi)容.寫記敘文,做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文,做到明白清楚；寫簡單的議論文,努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要,寫日常應(yīng)用文.,象,進行擴寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達方式等,進行改寫.,改加工等環(huán)節(jié).養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,修改時能借助語感和語法修辭常識,做到文從字順.能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解.9．能正確使用常用的標(biāo)點符號.10．作文每學(xué)年一般不少于140萬字,其他練筆不少于1萬字.45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作.（四）口語交際能注意對象和場合,學(xué)習(xí)文明得體地進行交流.耐心專注地傾聽,,理解對方的說話觀點和.自信、負(fù)責(zé)地表達自己的觀點,做到清楚、連貫、不偏離話題.注意表情和語氣,使說話有感染力和說服力.在交流過程中,能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式,不斷提高應(yīng)對能力.講述見聞,內(nèi)容具體,語言生動.復(fù)述轉(zhuǎn)述,完整準(zhǔn)確,突出要點.能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講,有自己的觀點,有一定說服力.課堂內(nèi)外討論問題,能積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據(jù).討論的焦點,并有針對性地發(fā)表意見.（五）綜合性學(xué)習(xí)能自主組織文學(xué)活動,,體驗合作與成功的.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題,共同討論,選出研究主題,制定簡單的研究計劃,,討論分析問題,單的研究報告.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事,就共同關(guān)注的熱點問題,搜集資料,調(diào)查訪問,相互討論,能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果.4．掌握查找資料、引用資料的基本方法,學(xué)會注明所援引資料的出處.初中語文新課標(biāo)解讀學(xué)科特點工具性與人文性的統(tǒng)一.語文課程的工具性是源于語文的交際功能,而其人文性是源于語文是人類文化的組成部分.工具性著重指明學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎么學(xué)”,人文性則重在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng).語文的外延和生活的外延相等,是唯一可以在生活中長時間使用,甚至影響事業(yè)、家庭的重工業(yè).課程理念真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)以語文能力為核心,是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合.語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字、閱讀、作文和口語交際能力,而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用語文邏輯思維能力——在生活中善于運用語文的能力.正確把握語文教育的特點語文學(xué)習(xí)主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律,而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中感悟、習(xí)得,逐漸掌握運用語言文字的規(guī)律.語文教學(xué)要重聽說讀寫整合、重實踐、重積累、重熏陶,在反復(fù)實踐中,不斷提高綜合運用的能力.學(xué)生語文素養(yǎng)能力形成一般是在初中階段定型的,閱讀速度高低就是最明顯的體現(xiàn).新舊比較,具性的統(tǒng)一..目標(biāo)時必須落實語言素養(yǎng)訓(xùn)練方面的目標(biāo),這是保證語文課上出語文味的關(guān)鍵.教學(xué)中要擺正篇章分析與學(xué)生感悟的關(guān)系,還是要講精彩講到位的,不是完全排斥分析,,而非目的.但堅決反對對課文作瑣碎的、微言大義的分析.整體感悟絕不等于主題先行,主題先行的方式存在一定問題,因為我們在課堂教學(xué)的邏輯關(guān)系中應(yīng)處理好演繹和歸納的關(guān)系.根據(jù)思維發(fā)展的規(guī)律來看,歸納教學(xué)優(yōu)于演繹式教學(xué),,不是浪費時間嘛.語文教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移：由強調(diào)接受信息而較為強調(diào)搜集、篩選、整合、處理和生發(fā)（,找教材的毛?。?由知識中心論而重視語文歷練實踐4.簡單概括就是“對話（討論）”..新教材的選文較接近學(xué)生年齡和生活實際,.,把“學(xué)什么”,而不是被動接受“別人已經(jīng)編定的課本”.語文教師應(yīng)把自己置于與學(xué)生平等對話的地位,應(yīng)成為平等對話的引導(dǎo)者.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)吸收學(xué)生的經(jīng)驗,探究欲.教師不應(yīng)把整個教學(xué)過程看成是既定教案的一板一眼的演繹,而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整既定的教案.對話意識已深入教師內(nèi)心,但不能狹義地理解為師生或生生間的討論,課堂教學(xué)不能僅僅著眼于怎么教,僅僅關(guān)注教法的探索還是形式的,更多的是要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容,對教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu).新比舊更強調(diào)語文要在交際中、活動中、情境中、探究中的開竅學(xué)習(xí).新比舊更強調(diào)聆聽、口語表達與交際寫作.,確、系統(tǒng)地提出了學(xué)習(xí)目標(biāo).提出了“語文綜合性學(xué)習(xí)”,更實用、實際.個人觀點,語文綜合性學(xué)習(xí)活動,于搜集積累、習(xí)慣養(yǎng)成、課外延伸、激發(fā)興趣,不宜于公開課附錄1關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議135篇（段1～675篇，7～961篇。1～6年級的背誦篇目都是詩歌；7～9年級的篇目，除詩歌外，也選入了一些短篇散必都編成課文。1～6年級（75篇）江南（江南可采蓮）漢樂府長歌行（青青園中葵）漢樂府敕勒歌（敕勒川）北朝民歌詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王風(fēng)（解落三秋葉）李嶠詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章回鄉(xiāng)偶書（少小離家老大回）賀知章涼州詞（黃河遠(yuǎn)上白云間）王之渙登鸛雀樓（白日依ft盡）王之渙春曉（春眠不覺曉）孟浩然涼州詞（葡萄美酒夜光杯）王翰出塞（秦時明月漢時關(guān)）王昌齡芙蓉樓送辛漸（寒雨連江夜入?yún)牵┩醪g鹿柴（空ft不見人）王維送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維九月九日憶ft東兄弟（獨在異鄉(xiāng)為異客）王維靜夜思（床前明月光）李白古朗月行（小時不識月）李白望廬ft瀑布（日照香爐生紫煙）李白贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白望天門ft（天門中斷楚江開）李白別董大（千里黃云白日曛）高適絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）杜甫春夜喜雨（好雨知時節(jié)）杜甫絕句（遲日江ft麗）杜甫江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫楓橋夜泊（月落烏啼霜滿天）張繼滁州西澗（獨憐幽草澗邊生）韋應(yīng)物游子吟（慈母手中線）孟郊早春呈水部張十八員外（天街小雨潤如酥）韓愈漁歌子（西塞ft前白鷺飛）張志和塞下曲（月黑雁飛高）盧綸望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫賦得古原草送別（離離原上草）白居易池上（小娃撐小艇）白居易憶江南（江南好）白居易小兒垂釣（蓬頭稚子學(xué)垂綸）胡令能憫農(nóng)（鋤禾日當(dāng)午）李紳憫農(nóng)（春種一粒粟）李紳江雪（千ft鳥飛絕）柳宗元尋隱者不遇（松下問童子）賈島ft行（遠(yuǎn)上寒ft石徑斜）杜牧清明（清明時節(jié)雨紛紛）杜牧江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧蜂（不論平地與ft尖）羅隱江上漁者（江上往來人）范仲淹51 元日（爆竹聲中一歲除）王安石泊船瓜洲（京口瓜洲一水間）王安石書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石六月二十七日望湖樓醉書（黑云翻墨未遮ft）蘇軾飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾題西林壁（橫看成嶺側(cè)成峰）蘇軾夏日絕句（生當(dāng)作人杰）李清照三衢道中（梅子黃時日日晴） 曾幾示兒（死去元知萬事空） 陸游秋夜將曉出籬門迎涼有感（三萬里河?xùn)|入海）陸游四時田園雜興（晝出耘田夜績麻）范成大四時田園雜興（梅子金黃杏子肥）范成大小池（泉眼無聲惜細(xì)流）楊萬里曉出凈慈寺送林子方（畢竟西湖六月中）楊萬里春日（勝日尋芳泗水濱）朱熹觀書有感（半畝方塘一鑒開）朱熹題臨安?。╢t外青ft樓外樓）林升游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁鄉(xiāng)村四月（綠遍ft原白滿川）翁卷墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕石灰吟（千錘萬鑿出深ft）于謙竹石（咬定青ft不放松）鄭燮所見（牧童騎黃牛）袁枚村居（草長鶯飛二月天）高鼎己亥雜詩（九州生氣恃風(fēng)雷）龔自珍7～9年級（60篇）關(guān)雎（關(guān)關(guān)雎鳩）《詩經(jīng)》蒹葭（蒹葭蒼蒼）《詩經(jīng)》十五從軍征（十五從軍征）漢樂府觀滄海（東臨碣石）曹操飲酒（結(jié)廬在人境）陶潛木蘭辭（唧唧復(fù)唧唧）北朝民歌送杜少府之任蜀州（城闕輔三秦）王勃登幽州臺歌（前不見古人）陳子昂次北固ft下（客路青ft外）王灣使至塞上（單車欲問邊）王維聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（楊花落盡子規(guī)啼）李白行路難（金樽清酒斗十千）李白黃鶴樓（昔人已乘黃鶴去）崔顥望岳（岱宗夫如何）杜甫春望（國破ft河在）杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌（八月秋高風(fēng)怒號）杜甫白雪歌送武判官歸京（北風(fēng)卷地白草折）岑參酬樂天揚州初逢席上見贈（巴ft楚水凄涼地）劉禹錫賣炭翁（賣炭翁）白居易錢塘湖春行（孤ft寺北賈亭西）白居易雁門太守行（黑云壓城城欲摧）李賀赤壁（折戟沉沙鐵未銷）杜牧泊秦淮（煙籠寒水月籠沙）杜牧夜雨寄北（君問歸期未有期）李商隱無題（相見時難別亦難）李商隱相見歡（無言獨上西樓）李煜漁家傲（塞下秋來風(fēng)景異）范仲淹浣溪沙（一曲新詞酒一杯）晏殊登飛來峰（飛來峰上千尋塔）王安石江城子（老夫聊發(fā)少年狂）蘇軾水調(diào)歌頭（明月幾時有）蘇軾漁家傲（天接云濤連曉霧）李清照游ft西村（莫笑農(nóng)家臘酒渾）陸游南鄉(xiāng)子（何處望神州）辛棄疾破陣子（醉里挑燈看劍）辛棄疾過零丁洋（辛苦遭逢起一經(jīng)）文天祥天凈沙·秋思（枯藤老樹昏鴉）馬致遠(yuǎn)ft坡羊·潼關(guān)懷古（峰巒如聚）張養(yǎng)浩己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）龔自珍滿江紅（小住京華）秋瑾12章（學(xué)而時習(xí)之；吾日三省吾身；吾十有五而志于學(xué)；溫故子在川上曰；三軍可奪帥也；博學(xué)而篤志）曹劌論戰(zhàn)《左傳》《孟子》三則（魚我所欲也；富貴不能淫；天將降大任于是人也）《莊子》一則（）《禮記》一則（雖有佳肴）《列子》一則（伯牙善鼓琴……吾于何逃聲哉？）鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》出師表諸葛亮桃花源記陶潛與謝中書書 陶弘景三峽酈道元雜說（四）韓愈陋室銘劉禹錫小石潭記柳宗元岳陽樓記范仲淹醉翁亭記歐陽修愛蓮說周敦頤記承天寺夜游蘇軾送東陽馬生序（?）湖心亭看雪張岱河中石獸紀(jì)昀附錄2關(guān)于課外讀物的建議9400以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊。對此提出如下建議：蘆的秘密》等。寓言，如中國古今寓言、《伊索寓言》等。故事，如成語故事、神話故事、中外歷史故事、各民族民間故事等?！陡锩沂吭姵?、中外童謠、兒童詩歌等。長篇文學(xué)名著，如吳承恩《西游記生補充推薦?？破湛苹米髌罚缛謇?凡爾納的系列科幻小說，各類歷史、文化讀各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。附錄3