關(guān)于教師心得分享范文3篇

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我是一名農(nóng)村中學(xué)的英語老師，對英語教學(xué)感受較多，經(jīng)過幾年教學(xué)我發(fā)覺,教這門與中國農(nóng)村現(xiàn)實(shí)不大相符的科目，困難許多，壓力很大。目前農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀是"費(fèi)時(shí)多，收效低"，就其緣由我認(rèn)為緣由主要集中在以下幾方面：班級人數(shù)過多，沒有英語基礎(chǔ)，家長重視不足。下面我將就自己在教學(xué)方面遇到的這些問題及解決方法談一下自己的觀點(diǎn)。

一、班級人數(shù)過多的不利影響。

首先，農(nóng)村中學(xué)由于時(shí)空環(huán)境、意識等因素的影響，每個(gè)年級的學(xué)生都來自不同的小學(xué)，不同的家庭。有著不同的家庭背景和不同的社會影響及特性心理等特征。這必定構(gòu)成他們多方面的差異：如智力差異、情感差異、素養(yǎng)差異，愛好差異等。這些差異給教學(xué)造成了諸多困難。更何況現(xiàn)行的教材里面的好多內(nèi)容，農(nóng)村里的孩子是沒有任何閱歷和感性基礎(chǔ)的。

其次，訓(xùn)練機(jī)會少。由于班級人數(shù)多，老師也往往只是和部分學(xué)生進(jìn)行溝通，這尤其不利于老師了解學(xué)生或?qū)W(xué)生進(jìn)行有針對性的個(gè)別輔導(dǎo)。如英語老師在課堂上為了不耽擱時(shí)間，大多狀況下只是提問一些成果好的學(xué)生，課堂上對話表演的志愿者也大多總是那些活躍的主動(dòng)分子。而那些自卑的，性格內(nèi)向的學(xué)生或成果短暫靠后的學(xué)生很少被點(diǎn)到。這個(gè)問題對英語教學(xué)影響特別大，因?yàn)樵谀刚Z不是英語的國度來說，課堂是學(xué)生進(jìn)行交際和訓(xùn)練的唯一場合，假如在課堂上都沒有機(jī)會的話，那又從什么地方希望提高交際實(shí)力呢?

再次，教學(xué)秩序難以維護(hù)。大班在課堂秩序方面出現(xiàn)的問題比正常班的要多。老師們經(jīng)常發(fā)覺學(xué)生們難以限制，尤其是義務(wù)教化階段的中小學(xué)教化，由于孩子們普遍年齡小，比較好動(dòng)，留意力簡單分散等等，所以在課堂上總會有學(xué)生亂講話或不參加活動(dòng)，總會出現(xiàn)這樣或那樣的意外事務(wù)。老師在課堂上的將近三分之一的時(shí)間用來維護(hù)和管理教學(xué)秩序了。

二、沒有英語基礎(chǔ)，提高難度大。

學(xué)生剛起先學(xué)英語時(shí)，愛好很濃，開心地歌頌，盡情地嬉戲，使學(xué)生們樂此不疲。熱鬧后，老師強(qiáng)行要求學(xué)生保持寧靜，學(xué)生的興奮點(diǎn)被抑制，久而久之，學(xué)生就失去了參加課堂活動(dòng)的熱忱。另外，老師對英語課堂常規(guī)制度的忽視，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。老師在課堂上往往注意完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視課堂常規(guī)的建立，學(xué)生上課不用心聽講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不完成。長此以往，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)成果日益下降，學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心情。

三、家長重視不足。

經(jīng)過幾年的教學(xué)我發(fā)覺：大部分的家長認(rèn)為英語很重要，但大部分的家長沒有詢問孩子英語學(xué)習(xí)狀況，更不用說參與英語課外輔導(dǎo)，因此也就很少關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。事實(shí)上家庭教化是教化的重要組成部分，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。不利的家庭環(huán)境對學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)看法都會產(chǎn)生負(fù)面影響。在農(nóng)村的大部分家長文化程度不高，他們中有一些家長對孩子的英語學(xué)習(xí)不太重視，即使他們重視也基本無力指導(dǎo)子女的英語學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)學(xué)生在家里遇到問題或者有不會做的題時(shí)，只能"擱淺"，久而久之，問題積累如山，學(xué)習(xí)就寸步難行了。

針對以上狀況，結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際，我總結(jié)了以下幾方面的應(yīng)對策略：

1、面對全班學(xué)生，重視差異教學(xué)。

我們平常所面對的現(xiàn)實(shí)狀況是：困難的學(xué)生來源，參差不齊的學(xué)業(yè)水平。然而我們的教學(xué)目標(biāo)是按班級平均水平要求"齊步走"，這便造成先進(jìn)生不能冒尖，后進(jìn)生也未能轉(zhuǎn)化，教學(xué)成果始終平平的現(xiàn)象。為了避開此類狀況，我們教學(xué)當(dāng)中應(yīng)為先進(jìn)生和后進(jìn)生擬定不同層次的教案，要擅長引導(dǎo)先進(jìn)生擴(kuò)大學(xué)問面，創(chuàng)建性地運(yùn)用全部學(xué)問，提高語言實(shí)力。對后進(jìn)生則要他不斷進(jìn)步，有所追求，并幫助他們找尋差距的緣由和克服方法，不失時(shí)機(jī)地捕獲后進(jìn)生的點(diǎn)滴成果和閃光點(diǎn)。哪怕多記一個(gè)單詞都予以確定、表揚(yáng)、增加信念。比如，老師在上對話課時(shí)，總的目的讓學(xué)生駕馭話題功能，能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用。但對不同的學(xué)生要求不同：先進(jìn)生學(xué)習(xí)對話時(shí)讓他們自己創(chuàng)設(shè)情景實(shí)踐;中間的學(xué)生給他們供應(yīng)肯定的情景進(jìn)行實(shí)踐練習(xí);后進(jìn)生只要求把課文中的對話駕馭就夠了。閱讀教學(xué)也可以如此進(jìn)行，讓先進(jìn)生閱讀較長的，生詞偏多的文章;中間學(xué)生閱讀與自己水平相當(dāng)?shù)奈恼聦?shí)力;后進(jìn)生閱讀一些較簡單的文章。使他們的閱讀在不同層次上得到提高。還有寫作教學(xué)等都可以針對不同的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

在一個(gè)五六十人的班級里，既使老師一堂課發(fā)生五六十次的師生對話，每個(gè)學(xué)生也只能有一次機(jī)會。然而假如給學(xué)生5分鐘的小組活動(dòng)時(shí)間，要么結(jié)隊(duì)練習(xí)，要么小組訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生至少有兩三次機(jī)會進(jìn)行語言交際。所以在班級人數(shù)很大的狀況下，小組活動(dòng)能夠給學(xué)生供應(yīng)更多的語言交際的機(jī)會。同時(shí)，小組活動(dòng)也能夠給老師供應(yīng)更多的機(jī)會照看個(gè)別學(xué)生，滿意個(gè)別學(xué)生的須要。比如：那些理解較慢的學(xué)生，他們可能有沒聽懂的地方，這就須要老師再做說明。在活動(dòng)過程中，老師可以在教室里走動(dòng)，隨時(shí)解答學(xué)生的問題，供應(yīng)必要的幫助。再者，小組活動(dòng)還可以供應(yīng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的機(jī)會。假如老師忙于解答其他學(xué)生的問題，小組成員可以相互幫助。并且大多狀況下有些學(xué)生遇到困難時(shí)，找同伴或找同學(xué)幫忙比問老師的幾率要高得多。這就要求老師在分組時(shí)考慮到學(xué)生水平，實(shí)力和基礎(chǔ)等各方面的差異，在分組時(shí)盡量避全是好學(xué)生或全是后進(jìn)的學(xué)生的狀況，避開有的學(xué)生搶著說話而有的悶聲不語的狀況。所以我們說:分組教學(xué)既可以給不同層次的學(xué)生供應(yīng)展示自己的實(shí)力的機(jī)會，又可以解決大班教學(xué)老師照看不到全部學(xué)生須要的不足。

2、培育學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生融入課堂。

"心理學(xué)探討表明，愛好是人們主動(dòng)主動(dòng)地相識客觀事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神。學(xué)習(xí)愛好是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份，它是推動(dòng)學(xué)生探求學(xué)問的動(dòng)力，它會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的須要，樂于學(xué)習(xí)的精神體驗(yàn)，因此學(xué)生對某一學(xué)科有無愛好至關(guān)重要。"可以說愛好是最好的老師，愛好是才智的源泉……，沒有愛好就沒有求知欲，沒有愛好的學(xué)習(xí)無異于一種苦役。所謂"知之者不如好之者，好知者不如樂之者"，說的就是愛好的重要性。正值的愛好是一種高尚的情操，對英語學(xué)問的愛好能激發(fā)學(xué)生刻苦、鉆研、主動(dòng)進(jìn)取。老師要擅長了解學(xué)生愛好發(fā)展的特點(diǎn)，依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)體差異，采納敏捷多變的教學(xué)方法來激發(fā)并保持學(xué)生的留意力和學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)對傳授學(xué)問的駕馭，保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行。比如，性特別向的學(xué)生，他們主動(dòng)參與活動(dòng)的欲望較強(qiáng)，因此老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多提拱一些好玩味的活動(dòng);而性格內(nèi)向的，在學(xué)習(xí)過程中膽怯 開口，膽怯 出差錯(cuò)，因此老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多激勵(lì)、表揚(yáng);接受實(shí)力不強(qiáng)，反應(yīng)較慢的學(xué)生，老師應(yīng)多利用一些直觀教具、身體語言、恰當(dāng)?shù)谋确降葋磉m應(yīng)這些學(xué)生;有些留意力不集中或簡單分心的學(xué)生，老師在教學(xué)中不斷變更學(xué)習(xí)活動(dòng)，并用行為變更技術(shù)使他們處于"活動(dòng)狀態(tài)"。

3、樂與家長溝通，加強(qiáng)家?；?dòng)

英語老師與學(xué)生家長建立協(xié)調(diào)、融洽的人際關(guān)系，與家長在英語學(xué)習(xí)上的相識達(dá)成一樣，并在教學(xué)中相互協(xié)作是學(xué)生學(xué)好英語的重要保證。然而學(xué)生家長對英語學(xué)習(xí)的相識，學(xué)生學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)方式方法上與老師存在著較大差異，特殊是在農(nóng)村家長中，這種差異更加明顯。因此，我們英語老師應(yīng)主動(dòng)向家長介紹英語學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容，反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況。使家長了解英語，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況，協(xié)作老師共同教好英語。老師主動(dòng)與家長聯(lián)系的同時(shí)，還應(yīng)吸引家長參加教化過程，加強(qiáng)家?；?dòng)。如英語教學(xué)向家長開放，聘請家長擔(dān)當(dāng)英語角志愿輔導(dǎo)員。又如英語老師可給學(xué)生布置"教爸爸媽媽爺爺奶奶學(xué)英語單詞，說英語句子"等家庭作業(yè)，將學(xué)校的"英語課堂"延長到"家庭課堂",這樣在與家長"聯(lián)系"和"互動(dòng)"的過程中，幫助家長相識小學(xué)英語，并共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語。

學(xué)無止境，教無定法，對農(nóng)村大多數(shù)的學(xué)生來說，學(xué)英語是很枯燥的。但只要作出努力，定能找到最志向最適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法，農(nóng)村孩子也會學(xué)好英語，也會培育出英語人才。

關(guān)于老師心得共享范文3篇2

雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學(xué)音樂老師，不能說有足夠的教學(xué)閱歷，但通過這兩年的自我學(xué)習(xí)與努力，我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)閱歷。

始終以來，音樂課被稱為副科課，特殊是在個(gè)別偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校更認(rèn)為音樂課是可有可無的科目。隨著素養(yǎng)教化的不斷深化以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不行估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂老師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩，這是我在這兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思索與試驗(yàn)的課題。我發(fā)覺影響上好一節(jié)音樂課的因素雖許多，但以下這幾方面更不容忽視。

一、師生對音樂課的相識看法是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一。

常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，仔細(xì)負(fù)責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對那些看法不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處變更對音樂課的看法。所以一旦發(fā)覺有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家探討：音樂課究竟有什么作用?音樂課原委會給同學(xué)們帶來什么?沒有音樂課會怎樣?……同學(xué)們立刻七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、課堂上老師的.夸獎(jiǎng)與激勵(lì)也是一節(jié)課勝利與否的關(guān)鍵之一

大家都特別熟識這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做試驗(yàn)，到某班時(shí)，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很仔細(xì)地對老師們說："他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘。"果不其然，幾年之后，原來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。緣由很簡潔，專家學(xué)者的示意轉(zhuǎn)給了老師，老師對這些學(xué)生時(shí)常充溢信念，而正是主動(dòng)的心理示意，使他們的心情始終處于主動(dòng)向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。

在實(shí)際工作中，我不止一次地試驗(yàn)發(fā)覺：同樣的班級，假如這節(jié)課我激勵(lì)贊揚(yáng)的話語多了適當(dāng)了，學(xué)生的心情便會異樣地高漲，他們的行為也會與我緊密協(xié)作默契。相反，我有意將留意力集中在了那幾個(gè)所謂的淘氣學(xué)生身上，指責(zé)多了，學(xué)生唱歌的心情立刻讓人覺得無精打采，心不在焉。這一點(diǎn)特殊是在年齡較小的年級表現(xiàn)尤其明顯。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學(xué)生很簡單產(chǎn)生厭煩心情。我除了采納各種教唱的方法之外，重點(diǎn)放在給學(xué)生心理示意上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個(gè)教唱過程中，我時(shí)時(shí)常地贊揚(yáng)激勵(lì)他們："你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰慧能干興奮!""你們的聲音真是太美了，我真想再觀賞一遍!""你們情愿汲取老師加入你們的合唱隊(duì)嗎?"……一節(jié)課下來，不但不覺得累，反而會讓你身心愉悅興致更高。多數(shù)次的試驗(yàn)證明：越是輕松好玩的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的指責(zé)也要有，不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受實(shí)力，講究語言藝術(shù)。比如唱歌時(shí)，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說說內(nèi)心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對與錯(cuò)。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同學(xué)相識到自己的行為是不受歡迎的，并且相識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提示大家，賜予改正錯(cuò)誤的機(jī)會。第三次就在受支扣除平常成線績的懲處。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。

三、音樂老師不僅是一般的教化工作者而且還是美的傳播者

在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)覺：當(dāng)我身體不舒適，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌頌時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師溝通中都發(fā)覺，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會唱歌，聲音美;音樂老師會彈琴，很讓人著迷;……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)仿照的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本學(xué)問，還能感受到美的熏陶。

勝利的上好一節(jié)課所包含的因素還有許很多多，以上幾個(gè)方面只是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會，我將會在以后的教學(xué)生涯中主動(dòng)總結(jié)教學(xué)閱歷，爭取早日成為一名閱歷豐富的音樂老師!

關(guān)于老師心得共享范文3篇3

【教學(xué)心得】

變更孩子的不良行為，并不是一朝一夕的事，其實(shí)更多的是，更關(guān)鍵的是，家長的觀念肯定要變更，親子間的關(guān)系模式是互動(dòng)的，相互作用的。這好比我們對待摯友，你對他和氣，對方肯定沒理由對你不和氣，你對他敬重，對方?jīng)]理由不敬重你

1利用自身親和力以及數(shù)學(xué)趣味部分第一時(shí)間讓學(xué)生喜愛自己，建立友好的師生關(guān)系，能互動(dòng)能溝通。

2在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)層次高效好玩進(jìn)行特性化教學(xué)，包括對應(yīng)試技巧，思索模式，解題步驟，得分要點(diǎn)經(jīng)行分析。用教學(xué)手段吸引學(xué)生，讓學(xué)生得到實(shí)際的提高，信任自己，信服老師，建立亦師亦友良好氣氛。

3利用課堂教學(xué)課后要求以及平常溝通，對學(xué)生習(xí)慣上精神上經(jīng)行引導(dǎo)，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合理支配，樹立目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式，另對心理問題疏通，親子關(guān)系，打造人格魅力折服學(xué)生，在精神上成為模范老師。

一對一特性化輔導(dǎo).1對1溝通學(xué)生狀況，綜合分析診斷，找到提升或優(yōu)化的最合適途