就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升解決方案 課件

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升解決方案就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升解決方案目錄大學(xué)生就業(yè)環(huán)境背景就業(yè)力提升解決方案

----職業(yè)生涯規(guī)劃課程

----就業(yè)輔導(dǎo)課程

----就業(yè)力提升—通用能力課程關(guān)于天向合作模式目錄大學(xué)生就業(yè)環(huán)境背景大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境背景問(wèn)題的提出：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境背景問(wèn)題的提出：

大學(xué)生的就業(yè)狀況（就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、薪資水平）

就業(yè)能力綜合能力、專業(yè)能力學(xué)校就業(yè)能力培養(yǎng)和輔導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)狀況的決定因素招生分析院校所面臨的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題畢業(yè)生的就業(yè)狀況實(shí)際決定于自身的綜合能力，以及學(xué)校就業(yè)業(yè)指導(dǎo)工作的影響。大學(xué)生的就業(yè)狀況

來(lái)自教育部的針對(duì)2007屆畢業(yè)生的調(diào)查報(bào)告應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)的最佳時(shí)間是畢業(yè)前半年以上，一年以內(nèi)；造成應(yīng)屆畢業(yè)生失業(yè)的原因，一是：就業(yè)輔導(dǎo)不夠；二是：就業(yè)輔導(dǎo)開(kāi)始的時(shí)間晚，應(yīng)在學(xué)生臨近畢業(yè)的一年內(nèi)；大約每三個(gè)就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生就有一個(gè)從事與專業(yè)無(wú)關(guān)的工作；近一半的畢業(yè)生是在畢業(yè)半年后才找到工作；就業(yè)輔導(dǎo)的強(qiáng)度對(duì)提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量效果明顯。

來(lái)自教育部的針對(duì)2007屆畢業(yè)生的調(diào)查報(bào)告應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)輔國(guó)外高等教育和職業(yè)教育中就業(yè)能力培養(yǎng)方式的借鑒職業(yè)生涯規(guī)劃課

建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識(shí)，樹(shù)立發(fā)展目標(biāo)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展建立基礎(chǔ)。

就業(yè)指導(dǎo)（輔導(dǎo)）課

就業(yè)技能和技巧實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

入學(xué)初期

就學(xué)后期國(guó)外大學(xué)生在大學(xué)期間的兩門(mén)必修課國(guó)外高等教育和職業(yè)教育中就業(yè)能力培養(yǎng)方式的借鑒就天向就業(yè)力提升解決方案引言方案體系構(gòu)成方案特色方案優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)方案核心價(jià)值教學(xué)理念問(wèn)題解決天向就業(yè)力提升解決方案引言問(wèn)題解決引言

就業(yè)指導(dǎo)工作不能局限在對(duì)學(xué)生畢業(yè)前的擇業(yè)、求職技巧和政策指導(dǎo)這些方面，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不應(yīng)該是一個(gè)短期的階段行為，而應(yīng)將職業(yè)發(fā)展教育納入到學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，納入學(xué)校的辦學(xué)理念，納入到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中去。

——一位資深的高校就業(yè)指導(dǎo)工作的教師引言

就業(yè)指導(dǎo)工作不能局限在對(duì)天向就業(yè)力提升解決方案構(gòu)成入學(xué)初期學(xué)習(xí)期間畢業(yè)前職業(yè)素質(zhì)發(fā)展檔案在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)/四年級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程就業(yè)能力提升課程（通用管理能力）就業(yè)輔導(dǎo)課程在線模擬實(shí)操訓(xùn)練在線模擬實(shí)操訓(xùn)練在線模擬實(shí)操訓(xùn)練自動(dòng)記錄自動(dòng)形成檔案應(yīng)用形成個(gè)性化動(dòng)態(tài)簡(jiǎn)歷記錄職業(yè)發(fā)展軌跡職業(yè)發(fā)展成果成就保存天向就業(yè)力提升解決方案構(gòu)成入學(xué)初期學(xué)習(xí)期間畢業(yè)前職業(yè)素質(zhì)發(fā)展能夠根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活增選擇模塊；能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更新。就業(yè)力提升解決方案核心特色通過(guò)貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的各階段，不斷線的“流程式”學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，“體驗(yàn)式”、“活動(dòng)式”的行動(dòng)學(xué)習(xí)課程設(shè)置，以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程，形成職業(yè)化的指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、服務(wù)于畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)體系和系統(tǒng)化建設(shè)的新模式。核心特色將職業(yè)指導(dǎo)課程化整為零，分解成相對(duì)獨(dú)立的模塊，便于和其他課程配合進(jìn)行和安排相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。各模塊雖相對(duì)獨(dú)立，但每一部分是構(gòu)成整體的就業(yè)能力培養(yǎng)的重要部分，并形成完整科學(xué)的資源體系，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作從不同的角度和階段進(jìn)行統(tǒng)籌安排，形成了有機(jī)的資源整體。操作靈活資源系統(tǒng)適應(yīng)性強(qiáng)能夠根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活增選擇模塊；就業(yè)力提升解決系統(tǒng)科學(xué)的師資培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和方法。為院校高水平的師資培養(yǎng)服務(wù)。經(jīng)驗(yàn)豐富的，受歡迎的高級(jí)培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)。以能力為導(dǎo)向的，教學(xué)資源系統(tǒng)，課程資源。豐富的教學(xué)資源、課程資源，形式活潑、生動(dòng)IT平臺(tái)體系，提供實(shí)訓(xùn)操作環(huán)境，提高學(xué)生實(shí)踐能力。以活動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)配合教學(xué)，提升教學(xué)效果?！盎顒?dòng)+實(shí)踐”的教學(xué)模式，以活動(dòng)和實(shí)際操作模式的教學(xué)創(chuàng)新。就業(yè)力提升解決方案優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)教學(xué)模式學(xué)習(xí)效果師資資源教學(xué)資源就業(yè)力提升解決方案優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)教學(xué)學(xué)習(xí)師資教學(xué)響應(yīng)教育部的號(hào)召，盡力就業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系；完善并優(yōu)化原有教學(xué)資源，與就業(yè)對(duì)接，培養(yǎng)高職業(yè)素質(zhì)的學(xué)生；學(xué)生就業(yè)力的提升，利于學(xué)校的招生工作開(kāi)展，從而促進(jìn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升解決方案--價(jià)值所在建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展理想，樹(shù)立健康的就業(yè)心態(tài)，增強(qiáng)就業(yè)信心；認(rèn)識(shí)自身的客觀優(yōu)勢(shì)和不足，科學(xué)發(fā)展、揚(yáng)長(zhǎng)避短；提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，積極面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于學(xué)生對(duì)于院校響應(yīng)教育部的號(hào)召，盡力就業(yè)能力培養(yǎng)的課就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升解決方案教學(xué)理念采用“活動(dòng)+實(shí)踐”的教學(xué)手段，通過(guò)前導(dǎo)性的活動(dòng)導(dǎo)圖和活動(dòng)思考、概念知識(shí)掌握、技能性的實(shí)踐操作、綜合性的活動(dòng)實(shí)踐等元素，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和IT系統(tǒng)，創(chuàng)新式的改善教學(xué)效果，全面提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)激情，從而提高學(xué)習(xí)效率和效果?；顒?dòng)導(dǎo)圖活動(dòng)思考『活動(dòng)』活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)1預(yù)備知識(shí)實(shí)踐操作網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主干教財(cái)教學(xué)理念采用“活動(dòng)+實(shí)踐”的教學(xué)手段，通過(guò)前導(dǎo)性的活動(dòng)導(dǎo)圖和職業(yè)生涯規(guī)劃課程就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升課程（勞動(dòng)部通用管理能力認(rèn)證項(xiàng)目）就業(yè)輔導(dǎo)課程就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升課程體系

職業(yè)生涯規(guī)劃課程就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升課程體系

職業(yè)生涯規(guī)劃課程開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程的意義職業(yè)生涯規(guī)劃課程核心思想職業(yè)生涯規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程要求職業(yè)生涯規(guī)劃步驟1職業(yè)生涯規(guī)劃課程開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程的意義1開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的意義分析自我，確立人生的方向，提供奮斗的策略；重新安排自己的職業(yè)生涯，塑造充實(shí)的自我；準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)；評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距，提供了前進(jìn)的動(dòng)力；準(zhǔn)確定位職業(yè)方向；重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其不斷完

善、增值；全面了解自己，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，

發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇；將個(gè)人生活、事業(yè)與家庭聯(lián)系起

來(lái)，讓生活充實(shí)而有條理；明確人生目標(biāo)和就業(yè)市場(chǎng)需求找準(zhǔn)自己的崗位定向補(bǔ)充就業(yè)相關(guān)知識(shí)培養(yǎng)就業(yè)能力開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的意義分析自我，確立人生的方向，提供奮斗的策職業(yè)生涯規(guī)劃核心思想優(yōu)勢(shì)認(rèn)知確定職業(yè)錨、職業(yè)方向定位執(zhí)行過(guò)程的跟蹤建立自信、提倡正向反饋，幫助學(xué)生建立積極的人生觀和職業(yè)觀科學(xué)的職業(yè)方向定位通過(guò)以職業(yè)素質(zhì)檔案的建立，進(jìn)行職業(yè)生涯執(zhí)行計(jì)劃學(xué)生職業(yè)素質(zhì)檔案職業(yè)生涯規(guī)劃核心思想優(yōu)勢(shì)認(rèn)知確定職業(yè)錨、執(zhí)行過(guò)程的跟蹤建立自職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系結(jié)構(gòu)行動(dòng)訓(xùn)練學(xué)習(xí)包概念知識(shí)手冊(cè)交互式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)測(cè)評(píng)系統(tǒng)交流系統(tǒng)多媒介工具箱虛擬實(shí)習(xí)輔助教材學(xué)生職業(yè)素質(zhì)檔案職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系結(jié)構(gòu)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)檔案職業(yè)生涯規(guī)劃課程基本要求和基本流程自我認(rèn)知職業(yè)發(fā)展目標(biāo)確立計(jì)劃執(zhí)行評(píng)估與反饋（實(shí)施管理）學(xué)習(xí)計(jì)劃與執(zhí)行培訓(xùn)計(jì)劃與執(zhí)行資源準(zhǔn)備輔導(dǎo)計(jì)劃與執(zhí)行我想往哪發(fā)展--目標(biāo)分析我適合往哪發(fā)展--能力取向我可以往哪發(fā)展--機(jī)會(huì)取向自我評(píng)價(jià)外部環(huán)境確定發(fā)展路線個(gè)人發(fā)展目標(biāo)組織發(fā)展目標(biāo)職業(yè)發(fā)展周期職涯成功標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)可行性目標(biāo)分解行動(dòng)日志與反饋與修正職業(yè)發(fā)展報(bào)告崗位、職位變動(dòng)職業(yè)生涯意識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程基本要求和基本流程自我認(rèn)知職業(yè)發(fā)展評(píng)估與反饋

就業(yè)力提升—通用管理能力課程

被廣東省教育廳評(píng)為精品課程通用能力概念國(guó)際權(quán)威的職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)通用管理能力的意義通用管理能力課程內(nèi)容2就業(yè)力提升—通用管理能力課程

被廣東省教育廳評(píng)為精品能力《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》

－－－勞動(dòng)部部級(jí)課題職業(yè)角度核心能力通用能力特定職業(yè)能力通用能力概念職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)技能職業(yè)素質(zhì)能力《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》職業(yè)角度核心能力通用能力特定通用能力國(guó)際權(quán)威的職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)默多克新聞集團(tuán)的權(quán)威資源，經(jīng)國(guó)內(nèi)專家進(jìn)行適應(yīng)性改造，作為人力資源部職業(yè)通用能力的核心認(rèn)證項(xiàng)目。建立在彼得·

杜拉克管理思想和理論基礎(chǔ)上的一套國(guó)際通用型管理課程；包含了從業(yè)人員在工作過(guò)程中所涉及到的具有普遍適用性的管理技能、管理方法和管理工具被廣東省教育廳評(píng)為精品課程；強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練與練習(xí)、突出案例教學(xué)和能力提高的互動(dòng)式教學(xué)。國(guó)際權(quán)威的職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)默多克新聞集團(tuán)的權(quán)威資源，經(jīng)國(guó)內(nèi)專學(xué)習(xí)通用管理能力的意義對(duì)個(gè)人—就業(yè)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)參照與借鑒（國(guó)家、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)）利其器，善其事；（管理者）院校人—職業(yè)人轉(zhuǎn)換，順利就業(yè)；（學(xué)生）對(duì)院?！瞬排囵B(yǎng)新模式嘗試提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升就業(yè)能力雙證并軌，培養(yǎng)社會(huì)適用人才對(duì)企事業(yè)單位—高效率與可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型技能人才，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展底蘊(yùn)；節(jié)約管理成本，提高管理效率，增強(qiáng)企業(yè)執(zhí)行力有效衡量培訓(xùn)效果（國(guó)家統(tǒng)一認(rèn)證）院校人向職業(yè)人轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)持久體面就業(yè)學(xué)習(xí)通用管理能力的意義對(duì)個(gè)人—就業(yè)與發(fā)展通用管理能力內(nèi)容體系

財(cái)務(wù)管理信息管理招聘選拔質(zhì)量運(yùn)營(yíng)變革管理項(xiàng)目管理商業(yè)意識(shí)工作關(guān)系自我管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)績(jī)效管理員工發(fā)展通用管理能力內(nèi)容體系

財(cái)務(wù)管理信息管理招聘選拔質(zhì)量運(yùn)營(yíng)變革管個(gè)人通用管理能力課程內(nèi)容構(gòu)成資源運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理運(yùn)營(yíng)績(jī)效管理自我發(fā)展管理資源使用管理融入組織溝通基礎(chǔ)工作溝通自我規(guī)劃時(shí)間管理團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)個(gè)人通用管理能力課程內(nèi)容構(gòu)成資運(yùn)團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)自我資源融入開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)的意義就業(yè)輔導(dǎo)課程結(jié)構(gòu)就業(yè)輔導(dǎo)課程3開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)的意義就業(yè)輔導(dǎo)課程3開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)課程的意義幫助畢業(yè)生樹(shù)立健康、客觀的就業(yè)觀幫助畢業(yè)生進(jìn)行正確的職業(yè)選擇促進(jìn)畢業(yè)生的發(fā)展與成才有利于教育改革和提高學(xué)校的聲望開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)課程的意義幫助畢業(yè)生樹(shù)立健康、客觀的就業(yè)觀就業(yè)輔導(dǎo)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)就業(yè)輔導(dǎo)課程的三大組成部分就業(yè)輔導(dǎo)就業(yè)信息支撐就業(yè)能力提升就業(yè)輔導(dǎo)溝通人崗匹配企業(yè)/行業(yè)崗位勝任能力標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)信息崗位信息數(shù)據(jù)招聘信息求職技能求職策略面試技巧簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)提升課程基本技能社會(huì)技能復(fù)雜問(wèn)題解決技能系統(tǒng)技能資源管理技能就業(yè)咨詢心理技巧就業(yè)輔導(dǎo)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)就業(yè)輔導(dǎo)課程的三大組成部分就業(yè)輔導(dǎo)就業(yè)信合作模式

課程合作模式1、院校有選擇的將相關(guān)課程納入教學(xué)計(jì)劃，其中《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程可選擇在大一或大二開(kāi)設(shè)；《就業(yè)能力提升》課程大二開(kāi)設(shè)；《就業(yè)輔導(dǎo)》課程大三或畢業(yè)前一學(xué)期開(kāi)設(shè)。2、院校分階段將有關(guān)課程納入教學(xué)計(jì)劃?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程可選擇在大一或大二開(kāi)設(shè)；《就業(yè)能力提升》課程大二開(kāi)設(shè)；《就業(yè)輔導(dǎo)》課程大三或畢業(yè)前一學(xué)期開(kāi)設(shè)。方案合作模式

院校采納天向整體就業(yè)力提升解決方案。替代現(xiàn)有的僅在應(yīng)屆畢業(yè)生中進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)的操作辦法。而是以天向整體就業(yè)力提升解決方案的理念為核心，從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始就開(kāi)始分階段、分重點(diǎn)地進(jìn)行就業(yè)提升的針對(duì)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐，分為三個(gè)階段將《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《就業(yè)力提升—通用管理能力》、《就業(yè)輔導(dǎo)》納入必修課程體系。大一開(kāi)設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程；大二開(kāi)設(shè)《就業(yè)力提升—通用管理能力》課程；大三或畢業(yè)前一學(xué)期開(kāi)設(shè)《就業(yè)輔導(dǎo)》課程。師資

以上兩種合作模式下，均分為天向提供師資和不提供師資的方式。院?？筛鶕?jù)自身的師資情況選擇。合作模式課程合作模式關(guān)于天向

關(guān)于天向

天向互動(dòng)教育關(guān)于天向教學(xué)資源的引進(jìn)、開(kāi)發(fā)與推廣---天向互動(dòng)企業(yè)人力資源咨詢與業(yè)務(wù)外包人力資源服務(wù)政府信息化服務(wù)提供天向控股教學(xué)資源引進(jìn)開(kāi)發(fā)推廣政府信息化服務(wù)提供企業(yè)人力資源咨詢與業(yè)務(wù)外包人力資源服務(wù)天向互動(dòng)教育關(guān)于天向天向控股教學(xué)資源政府信息企業(yè)人力人力資源關(guān)于天向互動(dòng)教育業(yè)務(wù)定位國(guó)內(nèi)外教育資源引進(jìn)、研發(fā)、整合及推廣服務(wù)提供商。澳大利亞英國(guó)美國(guó)加拿大關(guān)于天向互動(dòng)教育澳大利亞英國(guó)美國(guó)加拿大國(guó)內(nèi)戰(zhàn)略合作伙伴中國(guó)科學(xué)院中國(guó)職業(yè)研究中心中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì)人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)鑒定中心高等教育教學(xué)研究中心人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)鑒定中心職業(yè)通用能力（通用管理能力）認(rèn)證項(xiàng)目技術(shù)支持及推廣。國(guó)內(nèi)戰(zhàn)略合作伙伴中國(guó)科學(xué)院中國(guó)職業(yè)中國(guó)就業(yè)人力資源和社會(huì)保障政府工程項(xiàng)目資源開(kāi)發(fā)政府工程項(xiàng)目服務(wù)提供服務(wù)產(chǎn)品企業(yè)企業(yè)測(cè)評(píng)、內(nèi)訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)資源提供院校院校教學(xué)資源提供院校教學(xué)任務(wù)承擔(dān)政府工程服務(wù)產(chǎn)品企業(yè)院校院校教學(xué)資源提供政府工程就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升解決方案就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升解決方案目錄大學(xué)生就業(yè)環(huán)境背景就業(yè)力提升解決方案

----職業(yè)生涯規(guī)劃課程

----就業(yè)輔導(dǎo)課程

----就業(yè)力提升—通用能力課程關(guān)于天向合作模式目錄大學(xué)生就業(yè)環(huán)境背景大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境背景問(wèn)題的提出：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境背景問(wèn)題的提出：

大學(xué)生的就業(yè)狀況（就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、薪資水平）

就業(yè)能力綜合能力、專業(yè)能力學(xué)校就業(yè)能力培養(yǎng)和輔導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)狀況的決定因素招生分析院校所面臨的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題畢業(yè)生的就業(yè)狀況實(shí)際決定于自身的綜合能力，以及學(xué)校就業(yè)業(yè)指導(dǎo)工作的影響。大學(xué)生的就業(yè)狀況

來(lái)自教育部的針對(duì)2007屆畢業(yè)生的調(diào)查報(bào)告應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)的最佳時(shí)間是畢業(yè)前半年以上，一年以內(nèi)；造成應(yīng)屆畢業(yè)生失業(yè)的原因，一是：就業(yè)輔導(dǎo)不夠；二是：就業(yè)輔導(dǎo)開(kāi)始的時(shí)間晚，應(yīng)在學(xué)生臨近畢業(yè)的一年內(nèi)；大約每三個(gè)就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生就有一個(gè)從事與專業(yè)無(wú)關(guān)的工作；近一半的畢業(yè)生是在畢業(yè)半年后才找到工作；就業(yè)輔導(dǎo)的強(qiáng)度對(duì)提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量效果明顯。

來(lái)自教育部的針對(duì)2007屆畢業(yè)生的調(diào)查報(bào)告應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)輔國(guó)外高等教育和職業(yè)教育中就業(yè)能力培養(yǎng)方式的借鑒職業(yè)生涯規(guī)劃課

建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識(shí)，樹(shù)立發(fā)展目標(biāo)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展建立基礎(chǔ)。

就業(yè)指導(dǎo)（輔導(dǎo)）課

就業(yè)技能和技巧實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

入學(xué)初期

就學(xué)后期國(guó)外大學(xué)生在大學(xué)期間的兩門(mén)必修課國(guó)外高等教育和職業(yè)教育中就業(yè)能力培養(yǎng)方式的借鑒就天向就業(yè)力提升解決方案引言方案體系構(gòu)成方案特色方案優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)方案核心價(jià)值教學(xué)理念問(wèn)題解決天向就業(yè)力提升解決方案引言問(wèn)題解決引言

就業(yè)指導(dǎo)工作不能局限在對(duì)學(xué)生畢業(yè)前的擇業(yè)、求職技巧和政策指導(dǎo)這些方面，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不應(yīng)該是一個(gè)短期的階段行為，而應(yīng)將職業(yè)發(fā)展教育納入到學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，納入學(xué)校的辦學(xué)理念，納入到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中去。

——一位資深的高校就業(yè)指導(dǎo)工作的教師引言

就業(yè)指導(dǎo)工作不能局限在對(duì)天向就業(yè)力提升解決方案構(gòu)成入學(xué)初期學(xué)習(xí)期間畢業(yè)前職業(yè)素質(zhì)發(fā)展檔案在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)/四年級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程就業(yè)能力提升課程（通用管理能力）就業(yè)輔導(dǎo)課程在線模擬實(shí)操訓(xùn)練在線模擬實(shí)操訓(xùn)練在線模擬實(shí)操訓(xùn)練自動(dòng)記錄自動(dòng)形成檔案應(yīng)用形成個(gè)性化動(dòng)態(tài)簡(jiǎn)歷記錄職業(yè)發(fā)展軌跡職業(yè)發(fā)展成果成就保存天向就業(yè)力提升解決方案構(gòu)成入學(xué)初期學(xué)習(xí)期間畢業(yè)前職業(yè)素質(zhì)發(fā)展能夠根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活增選擇模塊；能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更新。就業(yè)力提升解決方案核心特色通過(guò)貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的各階段，不斷線的“流程式”學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，“體驗(yàn)式”、“活動(dòng)式”的行動(dòng)學(xué)習(xí)課程設(shè)置，以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程，形成職業(yè)化的指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、服務(wù)于畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)體系和系統(tǒng)化建設(shè)的新模式。核心特色將職業(yè)指導(dǎo)課程化整為零，分解成相對(duì)獨(dú)立的模塊，便于和其他課程配合進(jìn)行和安排相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。各模塊雖相對(duì)獨(dú)立，但每一部分是構(gòu)成整體的就業(yè)能力培養(yǎng)的重要部分，并形成完整科學(xué)的資源體系，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作從不同的角度和階段進(jìn)行統(tǒng)籌安排，形成了有機(jī)的資源整體。操作靈活資源系統(tǒng)適應(yīng)性強(qiáng)能夠根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活增選擇模塊；就業(yè)力提升解決系統(tǒng)科學(xué)的師資培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和方法。為院校高水平的師資培養(yǎng)服務(wù)。經(jīng)驗(yàn)豐富的，受歡迎的高級(jí)培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)。以能力為導(dǎo)向的，教學(xué)資源系統(tǒng)，課程資源。豐富的教學(xué)資源、課程資源，形式活潑、生動(dòng)IT平臺(tái)體系，提供實(shí)訓(xùn)操作環(huán)境，提高學(xué)生實(shí)踐能力。以活動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)配合教學(xué)，提升教學(xué)效果?！盎顒?dòng)+實(shí)踐”的教學(xué)模式，以活動(dòng)和實(shí)際操作模式的教學(xué)創(chuàng)新。就業(yè)力提升解決方案優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)教學(xué)模式學(xué)習(xí)效果師資資源教學(xué)資源就業(yè)力提升解決方案優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)教學(xué)學(xué)習(xí)師資教學(xué)響應(yīng)教育部的號(hào)召，盡力就業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系；完善并優(yōu)化原有教學(xué)資源，與就業(yè)對(duì)接，培養(yǎng)高職業(yè)素質(zhì)的學(xué)生；學(xué)生就業(yè)力的提升，利于學(xué)校的招生工作開(kāi)展，從而促進(jìn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升解決方案--價(jià)值所在建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展理想，樹(shù)立健康的就業(yè)心態(tài)，增強(qiáng)就業(yè)信心；認(rèn)識(shí)自身的客觀優(yōu)勢(shì)和不足，科學(xué)發(fā)展、揚(yáng)長(zhǎng)避短；提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，積極面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于學(xué)生對(duì)于院校響應(yīng)教育部的號(hào)召，盡力就業(yè)能力培養(yǎng)的課就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升解決方案教學(xué)理念采用“活動(dòng)+實(shí)踐”的教學(xué)手段，通過(guò)前導(dǎo)性的活動(dòng)導(dǎo)圖和活動(dòng)思考、概念知識(shí)掌握、技能性的實(shí)踐操作、綜合性的活動(dòng)實(shí)踐等元素，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和IT系統(tǒng)，創(chuàng)新式的改善教學(xué)效果，全面提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)激情，從而提高學(xué)習(xí)效率和效果?；顒?dòng)導(dǎo)圖活動(dòng)思考『活動(dòng)』活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)1預(yù)備知識(shí)實(shí)踐操作網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主干教財(cái)教學(xué)理念采用“活動(dòng)+實(shí)踐”的教學(xué)手段，通過(guò)前導(dǎo)性的活動(dòng)導(dǎo)圖和職業(yè)生涯規(guī)劃課程就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升課程（勞動(dòng)部通用管理能力認(rèn)證項(xiàng)目）就業(yè)輔導(dǎo)課程就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升課程體系

職業(yè)生涯規(guī)劃課程就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升課程體系

職業(yè)生涯規(guī)劃課程開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程的意義職業(yè)生涯規(guī)劃課程核心思想職業(yè)生涯規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程要求職業(yè)生涯規(guī)劃步驟1職業(yè)生涯規(guī)劃課程開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程的意義1開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的意義分析自我，確立人生的方向，提供奮斗的策略；重新安排自己的職業(yè)生涯，塑造充實(shí)的自我；準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)；評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距，提供了前進(jìn)的動(dòng)力；準(zhǔn)確定位職業(yè)方向；重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其不斷完

善、增值；全面了解自己，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，

發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇；將個(gè)人生活、事業(yè)與家庭聯(lián)系起

來(lái)，讓生活充實(shí)而有條理；明確人生目標(biāo)和就業(yè)市場(chǎng)需求找準(zhǔn)自己的崗位定向補(bǔ)充就業(yè)相關(guān)知識(shí)培養(yǎng)就業(yè)能力開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的意義分析自我，確立人生的方向，提供奮斗的策職業(yè)生涯規(guī)劃核心思想優(yōu)勢(shì)認(rèn)知確定職業(yè)錨、職業(yè)方向定位執(zhí)行過(guò)程的跟蹤建立自信、提倡正向反饋，幫助學(xué)生建立積極的人生觀和職業(yè)觀科學(xué)的職業(yè)方向定位通過(guò)以職業(yè)素質(zhì)檔案的建立，進(jìn)行職業(yè)生涯執(zhí)行計(jì)劃學(xué)生職業(yè)素質(zhì)檔案職業(yè)生涯規(guī)劃核心思想優(yōu)勢(shì)認(rèn)知確定職業(yè)錨、執(zhí)行過(guò)程的跟蹤建立自職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系結(jié)構(gòu)行動(dòng)訓(xùn)練學(xué)習(xí)包概念知識(shí)手冊(cè)交互式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)測(cè)評(píng)系統(tǒng)交流系統(tǒng)多媒介工具箱虛擬實(shí)習(xí)輔助教材學(xué)生職業(yè)素質(zhì)檔案職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系結(jié)構(gòu)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)檔案職業(yè)生涯規(guī)劃課程基本要求和基本流程自我認(rèn)知職業(yè)發(fā)展目標(biāo)確立計(jì)劃執(zhí)行評(píng)估與反饋（實(shí)施管理）學(xué)習(xí)計(jì)劃與執(zhí)行培訓(xùn)計(jì)劃與執(zhí)行資源準(zhǔn)備輔導(dǎo)計(jì)劃與執(zhí)行我想往哪發(fā)展--目標(biāo)分析我適合往哪發(fā)展--能力取向我可以往哪發(fā)展--機(jī)會(huì)取向自我評(píng)價(jià)外部環(huán)境確定發(fā)展路線個(gè)人發(fā)展目標(biāo)組織發(fā)展目標(biāo)職業(yè)發(fā)展周期職涯成功標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)可行性目標(biāo)分解行動(dòng)日志與反饋與修正職業(yè)發(fā)展報(bào)告崗位、職位變動(dòng)職業(yè)生涯意識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程基本要求和基本流程自我認(rèn)知職業(yè)發(fā)展評(píng)估與反饋

就業(yè)力提升—通用管理能力課程

被廣東省教育廳評(píng)為精品課程通用能力概念國(guó)際權(quán)威的職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)通用管理能力的意義通用管理能力課程內(nèi)容2就業(yè)力提升—通用管理能力課程

被廣東省教育廳評(píng)為精品能力《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》

－－－勞動(dòng)部部級(jí)課題職業(yè)角度核心能力通用能力特定職業(yè)能力通用能力概念職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)技能職業(yè)素質(zhì)能力《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》職業(yè)角度核心能力通用能力特定通用能力國(guó)際權(quán)威的職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)默多克新聞集團(tuán)的權(quán)威資源，經(jīng)國(guó)內(nèi)專家進(jìn)行適應(yīng)性改造，作為人力資源部職業(yè)通用能力的核心認(rèn)證項(xiàng)目。建立在彼得·

杜拉克管理思想和理論基礎(chǔ)上的一套國(guó)際通用型管理課程；包含了從業(yè)人員在工作過(guò)程中所涉及到的具有普遍適用性的管理技能、管理方法和管理工具被廣東省教育廳評(píng)為精品課程；強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練與練習(xí)、突出案例教學(xué)和能力提高的互動(dòng)式教學(xué)。國(guó)際權(quán)威的職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)默多克新聞集團(tuán)的權(quán)威資源，經(jīng)國(guó)內(nèi)專學(xué)習(xí)通用管理能力的意義對(duì)個(gè)人—就業(yè)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)參照與借鑒（國(guó)家、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)）利其器，善其事；（管理者）院校人—職業(yè)人轉(zhuǎn)換，順利就業(yè)；（學(xué)生）對(duì)院校—人才培養(yǎng)新模式嘗試提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升就業(yè)能力雙證并軌，培養(yǎng)社會(huì)適用人才對(duì)企事業(yè)單位—高效率與可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型技能人才，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展底蘊(yùn)；節(jié)約管理成本，提高管理效率，增強(qiáng)企業(yè)執(zhí)行力有效衡量培訓(xùn)效果（國(guó)家統(tǒng)一認(rèn)證）院校人向職業(yè)人轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)持久體面就業(yè)學(xué)習(xí)通用管理能力的意義對(duì)個(gè)人—就業(yè)與發(fā)展通用管理能力內(nèi)容體系

財(cái)務(wù)管理信息管理招聘選拔質(zhì)量運(yùn)營(yíng)變革管理項(xiàng)目管理商業(yè)意識(shí)工作關(guān)系自我管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)績(jī)效管理員工發(fā)展通用管理能力內(nèi)容體系

財(cái)務(wù)管理信息管理招聘選拔質(zhì)量運(yùn)營(yíng)變革管個(gè)人通用管理能力課程內(nèi)容構(gòu)成資源運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理運(yùn)營(yíng)績(jī)效管理自我發(fā)展管理資源使用管理融入組織溝通基礎(chǔ)工作溝通自我規(guī)劃時(shí)間管理團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)個(gè)人通用管理能力課程內(nèi)容構(gòu)成資運(yùn)團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)自我資源融入開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)的意義就業(yè)輔導(dǎo)課程結(jié)構(gòu)就業(yè)輔導(dǎo)課程3開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)的意義就業(yè)輔導(dǎo)課程3開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)課程的意義幫助畢業(yè)生樹(shù)立健康、客觀的就業(yè)觀幫助畢業(yè)生進(jìn)行正確的職業(yè)選擇促進(jìn)畢業(yè)生的發(fā)展與成才有利于教育改革和提高學(xué)校的聲望開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)課程的意義幫助畢業(yè)生樹(shù)立健康、客觀的就業(yè)觀就業(yè)輔導(dǎo)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)就業(yè)輔導(dǎo)課程的三大組成部分就業(yè)輔導(dǎo)就業(yè)信息支撐就業(yè)能力提升就業(yè)輔導(dǎo)溝通人崗匹配企業(yè)/行業(yè)崗位勝任能力標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)信