教師應(yīng)該具備的良好習(xí)慣課件

教師應(yīng)該具備的良好習(xí)慣

我國著名的語言學(xué)家呂淑湘先生也說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。

我國當(dāng)代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。

我國著名的語言學(xué)家呂淑湘先生也說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。

我國當(dāng)代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。

我想說：閱讀習(xí)慣，是孩子一生的財富！

㈡、期盼是更深層的愛

每一個學(xué)生從心底里都希望得到老師的肯定、贊揚(yáng)、鼓勵，從而獲得心理的滿足。教師期盼性的語言、行為和課堂評價能感染激勵促進(jìn)提高學(xué)生，使之獲得強(qiáng)烈的積極的成功愿望。㈢、公正是對學(xué)生的尊重

教師的公正、無私、善良、正直，能使學(xué)生在與教師的交往中體驗到公正的合理性，有利于得到學(xué)生的信賴和尊敬，形成健康的教育活動局面。反之，教師的偏私與不公，必然使學(xué)生失去公平感，影響學(xué)生對教師的信任，對學(xué)校的信任，甚至對社會的信任，不利于學(xué)生身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。二、教學(xué)良好習(xí)慣

㈠、面帶微笑進(jìn)教室

教師是一份極為特殊的職業(yè)，更需要發(fā)揮微笑的魅力。教師每天必須面對的是一個個向往未來與憧憬的學(xué)生，其一言一行對學(xué)生都是潛移默化的教育。老師帶著微笑進(jìn)課堂，能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力，而這種親和力一定使老師的魅力倍增。也必將給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，毫無疑問，微笑的教學(xué)質(zhì)量將可能得到提高。㈡、上課決不“拖堂”

通過觀察及來自學(xué)生的大量反應(yīng)表明，下課鈴響之后，雖然教師在課堂上還盡情地表現(xiàn)自己，但絕大多數(shù)學(xué)生的心早已飛到了窗外。拖堂，使學(xué)生的大腦沒有正常的課間休息，直接影響學(xué)生對知識的消化和吸收；同時，拖堂還直接延誤了學(xué)生對下一節(jié)課的準(zhǔn)備，這樣不可避免地要影響下一堂課的教學(xué)。㈠、讓自己“現(xiàn)代”起來當(dāng)今世界新技術(shù)層出不窮，作為教師，如果不了解現(xiàn)狀，還停留在原來的層面上，在教學(xué)中繼續(xù)沿用老的一套的話，那就有可以對學(xué)生造成誤導(dǎo)，并在實際和認(rèn)識中產(chǎn)生偏差，輕的可能鬧笑話，嚴(yán)重的可有影響孩子的整個成長過程。新的時代，每一位教師都要具有學(xué)習(xí)創(chuàng)新的精神，以現(xiàn)代的理念指導(dǎo)教學(xué)，成為一個有現(xiàn)代感的、出色的教師。三、教師良好學(xué)習(xí)習(xí)慣㈢、練好“三字一話

”“三字一話”即粉筆字、鋼筆字、毛筆字和普通話，這是一名合格教師的必備技能，是教學(xué)的基本功。教育學(xué)生寫好字，教師首先應(yīng)該自己寫好字，這是為人師表的一項重要內(nèi)容。普通話是教師的職業(yè)語言，用普通話進(jìn)行教育教學(xué)是合格教師的必備條件之一，“能夠努力使用普通話進(jìn)行教學(xué)”是合格中小學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。㈡、健康，是人生最寶貴的財富努力工作是肯定的，但鍛煉身體也是必需的。不論是老教師、中年教師、還是剛?cè)胄械哪贻p教師都是如此。對于每個人來說，應(yīng)該做的是幾十年如一日的不停的儲蓄健康，為自己的健康體魄和幸福買單，為自己的健康體魄和幸福奠定一個堅實的基礎(chǔ)，給自己一個美麗的明天。

㈢、管理好你的時間

教師的工作十分煩瑣，如果不能有效地管理自己的時間，教師就很難在煩瑣的工作中從容應(yīng)對各種困難。但學(xué)會管理自己的時間并不是一朝一夕的事，它需要我們付出耐心、持之以恒，并在對自我的嚴(yán)格要求下慢慢把它提煉成一種良好的生活習(xí)慣。教師不僅要在工作中注意管理自己的時間，更要在生活中養(yǎng)成這種習(xí)慣。五、行為習(xí)慣----做一個有品位的人㈠、教師，要有“約束感”

一個真正走向成熟的教師必須是有強(qiáng)烈“約束感”的教師，既要在工作中保存自己，又要在工作中保持自己，成為一位受學(xué)校和學(xué)生歡迎的教師。教師一旦有了放任的、不加約束的“自由”思想，就會有放任的、不加約束的“自由”行為。教師必須不斷約束自己的行為，幫助自己朝著一個有紀(jì)律性、有責(zé)任心、有事業(yè)心的方向發(fā)展。㈡、要求學(xué)生做到的，自己要先做到

我們感嘆：學(xué)生難管?？墒?，只要仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的問題恰恰出在教師自己身上。有的教師不允許學(xué)生佩帶手機(jī)，自己卻當(dāng)著學(xué)生的面發(fā)短信；教育學(xué)生對人有禮貌，主動打招呼，可是面對學(xué)生的問候卻是一臉的麻木，一臉的嚴(yán)肅；要求學(xué)生做到的，自己先做到，這樣無聲的教育才是真正的有效教育。㈢、敢于認(rèn)錯是一種美德

某些教師常常以知識分子自居，往往帶有自視清高、目空一切的習(xí)性，表現(xiàn)在學(xué)生面前就是唯我獨尊、至高無上。于是，批評學(xué)生后發(fā)現(xiàn)冤枉了學(xué)生，不敢向?qū)W生認(rèn)錯，生怕說一聲“對不起”，教學(xué)之中出錯了也不會對學(xué)生認(rèn)錯，生性損及個人的地位和尊嚴(yán)，結(jié)果是適得其反。其實，自己犯的錯誤，旁人都看得一清二楚，無論你怎樣掩飾，那都是徒勞，倒不如坦