江山多嬌課件

畫山繡水寓深情------“江山多嬌”單元深度學習總結(jié)教材內(nèi)容學習內(nèi)容深度學習單元設(shè)計選文：根據(jù)本單元的課文特征，選擇《阿里山紀行》《美麗的西雙版納》《藍藍的威尼斯》三篇課文以及單元寫作和口語交際內(nèi)容作為微單元設(shè)計。課時：原本課時10課時，整合后為6-7課時。教材版本：蘇教版八年級上冊第四單元“江山多嬌”。單元內(nèi)容：本單元由《小石潭記》《記承天寺夜游》《阿里山紀行》《藍藍的威尼斯》《美麗的西雙版納》5篇課文組成，其中前兩篇為文言文，后三篇為現(xiàn)代文。單元寫作為寫參觀游覽的文章，口語交際為“假如我是導游”。單元主題畫山繡水寓深情七上八上八下九上人∨∨∨事∨∨景∨∨∨∨情∨∨∨∨理∨課標和教材學情分析已有：掌握“抓特征寫景”

發(fā)現(xiàn)、感悟四時之美需求：現(xiàn)代生活旅游增加，需

要提升感悟江山之美，

表達情感。學科基本思想與方法知識：“山”“水”核心能力：“畫”“繡”人文素養(yǎng)、審美：“情”單元目標1、通過朗誦，感受畫面，初步體會作者的真情。2、分析文章運用移步換景的手法，把握全文的行文思路。3、綜合運用多角度品析課文優(yōu)美、雋永的語言，把握作者情感。4、感受壯麗山川中蘊含的豐富人文景觀及人文精神。5、運用移步換景、融情于景的方法書寫游學課程所走過的地方。1、反映學科本質(zhì)及思想方法。2、促進學生深度理解靈活運用的知識、技能、策略。3、情感、態(tài)度、價值觀。領(lǐng)會理解、評價遷移、運用單元活動零散知識單篇教學講授為主識記理解程序性知識系統(tǒng)知識單元教學任務(wù)驅(qū)動創(chuàng)新遷移綜合應用能力學科核心知識教學設(shè)計學習設(shè)計活動設(shè)計原則

具體真實的人的情境，從學生現(xiàn)實學習的問題出發(fā)，賦予學生主動參與者的角色，創(chuàng)設(shè)一個真實的活動。以祖國語言文字的學習，學生自身的語言文字能力的提升為核心目標的活動才是語文活動。語文活動單元活動情境設(shè)置

精彩的假期生活開始了，威尼斯、阿里山、西雙版納這三個具有特色的地方，你要去哪呢？班級將要舉行一個旅游產(chǎn)品推薦會，請你寫出這三個地方的推薦吧，看看其余同學會選擇哪一個？①單元活動要符合學生的認知水平，活動的設(shè)計要符合真實的情境要求。②活動設(shè)計還要有一定的趣味性，要能夠調(diào)動學生的積極性。你要到哪里去？----旅游產(chǎn)品班級推薦會①活動設(shè)計要緊緊圍繞單元主題，依據(jù)單元目標設(shè)定。②活動設(shè)計為單元目標服務(wù)，每個活動的課時目標為達成某一項單元目標做鋪墊。③在活動中還要考慮持續(xù)性，每個環(huán)節(jié)之間的連貫性。探究活動之游走1、介紹幾種景物描寫的順序：定點觀察，移步換景。

2、推介團隊展示順序安排。

任務(wù)一：安排景點的介紹順序。

提示：1）、圍繞如何安排景點游覽順序進行闡釋。2）、景區(qū)大順序、景點小順序

任務(wù)二：寫出表明順序的提示語或過渡句。

3、專家團評價、嘉賓評價。

探究活動之駐足1、旅游產(chǎn)品市場調(diào)查：在旅游中你除了希望觀賞到美景和各種建筑物外，你還想了解當?shù)氐哪男┣闆r？2、在你推薦的旅游產(chǎn)品中都有以上的哪些內(nèi)容？請你們組進行分類介紹？（用墻報形式給大家推介）教師總結(jié)：我們在旅游中應該關(guān)注當?shù)氐漠數(shù)厝嗣駝?chuàng)造出的獨特的文化。3、對比閱讀兩段文字，有“溫度”的產(chǎn)品，與“冰冷”的產(chǎn)品進行對比。4、小結(jié)：“溫度”來源于介紹者的情感，只有我們帶著對這個地方的熱愛之情，你才能做到“情動于衷，而形與言“的熱愛之情，你才能做到“情動于衷，而形于言。持續(xù)性評價依據(jù)目標關(guān)注過程重反思改進共同制定執(zhí)行多角度評價評價是反思、梳理，建立知識的結(jié)構(gòu)化的過程。評價更關(guān)注在學生語言的感受、體驗和變化。引導學生思考“我”是怎樣用語言和別人交流，合作過程中別人給了“我”什么啟示，引導學生關(guān)注語言本身的價值。通過評價反思，讓學生對已有的知識再做梳理，建立一個系統(tǒng)，形成相互關(guān)聯(lián)，知識的學習由于時空的局限，不能每一次都學到，知識是逐漸累積的，如果把每次累積的知識不建立聯(lián)系，知識就會碎片化，當相互之間不形成一個關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，就容易被遺忘。評價是引導學生在活動的過程關(guān)注新的收獲、新的問題，通過討論可以把知識再次的梳理和組織。把活動和評價落在語言本身，通過語言發(fā)展自然而然的把文化、情感融入其中。持續(xù)性評價語言的感受、體驗、變化聽說讀寫根據(jù)評價表的項目內(nèi)容，學生完成討論、展示、朗讀、傾聽等。初始活動2、為了讓旅游產(chǎn)品班級推薦活動順利展開，請你想一想，我們應該從哪些方面介紹這三個地方呢？選取內(nèi)容選取的內(nèi)容有特點，具有代表性，陳述理由充分選取的內(nèi)容有特點，不具有代表性，陳述理由較充分

選取的內(nèi)容特點不突出，不具有代表性，陳述理由不充分語言表達富有邏輯性，準確，流暢邏輯性不強，準確欠流暢沒有邏輯性，準確，流暢持續(xù)性評價讀、說探究活動游走請你依據(jù)課文內(nèi)容，理清游覽順序，畫出線路圖并運用文字說明。順序安排思路清晰、邏輯合理思路清晰，但邏輯不夠合理不夠清晰合理提示語或過渡句提示性鮮明提示性不明顯提示不全面語言表達簡潔、準確、有邏輯性準確、簡潔、欠缺邏輯語言表達不順暢，邏輯混亂持續(xù)性評價讀、說駐足1、壯麗山川中除了神奇秀麗的自然風光，還有內(nèi)涵豐厚的人文景觀，請你細細體會，為自己拉票。相關(guān)內(nèi)容準確，全面準確，不全面不準確，不全面語言表達簡潔、準確、有邏輯性準確、簡潔、欠缺邏輯語言表達不順暢，邏輯混亂書面表達抓住關(guān)鍵詞、主要內(nèi)容突出，書寫美觀、準確抓住關(guān)鍵詞、主要內(nèi)容不夠突出，書寫準確，欠美觀。內(nèi)容龐雜，書寫字跡不清、有錯別字。持續(xù)性評價讀、寫請各小組根據(jù)前三次活動的內(nèi)容，完成一份旅游產(chǎn)品推薦詞。景物特征景物特征突出，情景交融景物特征較突出，只有景，沒有情景物特征不突出人文內(nèi)涵深厚，體現(xiàn)優(yōu)秀的文化有涉及，但欠深厚無涉及點面結(jié)合概況介紹和具體描繪相輔相成概括欠簡練，描繪欠具體只概括或只描繪持續(xù)性評價寫、說關(guān)于評價量表制作要關(guān)注學生語文核心能力的提升，在每一個環(huán)節(jié)的量表制定中要明確環(huán)節(jié)相