國外著名廣告大師的總結(jié)課件

國外著名廣告大師的總結(jié)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾國外著名廣告大師的總結(jié)國外著名廣告大師的總結(jié)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾世界廣告巨擘1.詹姆斯韋伯·揚(yáng)JamesWebbYoung1886-1973一、對(duì)教材的創(chuàng)造性使用及設(shè)計(jì)的理解新課程改革增強(qiáng)了課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。課程教材是師生能體驗(yàn)的感受的領(lǐng)悟的課程，是依據(jù)語文課標(biāo)開發(fā)的各種教學(xué)材料及語文課程可利用的各種教學(xué)資源、工具和場(chǎng)所。由于個(gè)體個(gè)性，師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容給出獨(dú)特的理解和解讀，并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造革新，把教材內(nèi)化為自己的思想。師生要對(duì)課程資源進(jìn)行建設(shè)、開發(fā)和創(chuàng)造，依據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)所使用的教材課程資源作相應(yīng)的“剪輯、整合”，拓展其內(nèi)涵及外延，達(dá)到高效教學(xué)，這個(gè)過程就是創(chuàng)造性地使用教材，是新一輪課改的真正目的?！敖滩闹荒苡脼榻陶n的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師的善于運(yùn)用”。葉圣陶的善于運(yùn)用就是鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地使用教材。教材的編寫者依據(jù)課標(biāo)精心編制教材，為老師的教學(xué)及學(xué)生的鉆研留有空間和余地。與教材打交道的時(shí)間最長的一線教師，對(duì)教材中的知識(shí)觀點(diǎn)、方法和表述形式等研究最具體詳細(xì)，更具有創(chuàng)造性地使用教材的條件。創(chuàng)造性地使用教材是課堂教學(xué)高效的需要。研究教材，首先要尊重教材、用好教材，但又不迷信教材。二、教材的創(chuàng)造性使用設(shè)計(jì)要處理好的方面1.教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生而言，教材是他們從事語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。因此，教師必須深入研究教材。2.教師要結(jié)合師生的實(shí)情創(chuàng)造性地選擇、發(fā)揮適合教材的教學(xué)模式。3.教材與學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的關(guān)系。創(chuàng)造性使用教材的設(shè)計(jì)就是把具有普遍性共性的教材進(jìn)行因地制宜的個(gè)性化處理。4.知識(shí)的呈現(xiàn)方式會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，我們要研究各種知識(shí)內(nèi)容的最有效的呈現(xiàn)方式，研究學(xué)生的接受效果。三、教材的創(chuàng)造性使用設(shè)計(jì)中課程內(nèi)容選取的方法研究創(chuàng)造性地使用教材，就要研究教材的內(nèi)容、教材的結(jié)構(gòu)、教材的呈現(xiàn)方式。標(biāo)準(zhǔn)提出的六條基本理念是我們進(jìn)行教材編寫、教學(xué)改革、創(chuàng)造性地使用教材必須遵循的綱領(lǐng)性文件。1.選取貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)的教學(xué)素材。語文源于生活實(shí)際，產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)需要，反過來又服務(wù)于生活實(shí)際。語文課程素材涉及民生、環(huán)保、科技等重大課題，也聯(lián)系工農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、語言文字、衣食住行等社會(huì)生活各方面，甚至與醫(yī)藥、天文、計(jì)算機(jī)等學(xué)科知識(shí)密切相關(guān)的材料都可作為教學(xué)的素材，逐步樹立“語文生活化”的觀點(diǎn)。2.選取有利于融入學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)素材。（1）語文實(shí)踐是教師根據(jù)表現(xiàn)某一社會(huì)問題的各種元素創(chuàng)設(shè)的問題情境。學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)踐、試驗(yàn)等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、驗(yàn)證問題，總結(jié)新結(jié)論。學(xué)生從已有的“語文經(jīng)驗(yàn)”出發(fā)，通過動(dòng)手、動(dòng)腦獲得新知，構(gòu)建并完善、發(fā)展語文認(rèn)知結(jié)構(gòu)。語文實(shí)踐追求的是對(duì)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新過程，是解決問題的語文精神，是求實(shí)和創(chuàng)新的過程。（2）語文實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)。選用的社會(huì)實(shí)踐教材必須充分體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念，按照“問題情境―建立模型―求解、應(yīng)用和拓展”的方式呈現(xiàn)知識(shí)。要結(jié)合具體的語文知識(shí)點(diǎn)，精選恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)素材，介紹知識(shí)的背景，精心設(shè)計(jì)必要的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、交流與反思的過程中，體驗(yàn)到問題的結(jié)論和方法之間的精彩過程，把新知正確地納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并親身感悟到語文知識(shí)的形成過程。①針對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出一系列問題；學(xué)生針對(duì)教師所提出的問題，設(shè)計(jì)并實(shí)施一定的實(shí)驗(yàn)步驟，做到清晰地表達(dá)問題、體驗(yàn)問題和理解問題。②學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，要重視觀察、調(diào)查、分析與思考、獲得的結(jié)論過程和細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。③歸納或猜想的設(shè)計(jì)。根據(jù)實(shí)踐獲得結(jié)論，抽象、概括形成概念或提出假設(shè)、猜想，并且生發(fā)新問題，做后續(xù)的深入調(diào)查和研究。3.選取“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)素材進(jìn)行小課題研究設(shè)計(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，設(shè)計(jì)開展小課題研究活動(dòng)。開展小課題研究活動(dòng)能夠引發(fā)語文興趣，培養(yǎng)學(xué)生在開放性環(huán)境中搜集和整理信息的能力；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究的切身體驗(yàn)；在研究活動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通與合作，鍛煉學(xué)生的表達(dá)、交流等社交能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在研究活動(dòng)中，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)，通過認(rèn)真踏實(shí)地研究、準(zhǔn)確地分析和計(jì)算獲得結(jié)論，并懂得尊重他人的成果，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，發(fā)展學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感，激活各種學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。將課堂內(nèi)的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課堂外，讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、查閱資料、獨(dú)立思考、合作交流、實(shí)踐檢驗(yàn)、推理論證等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、教材的創(chuàng)造性使用教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法1.深入鉆研教材。教師要有講透教材思想原理的能力，教會(huì)學(xué)生解題方法的能力，吸引學(xué)生熱愛所教學(xué)科的能力，而其重要途徑就是鉆研教材。（1）從全局理解教材。了解整套教材的內(nèi)容、編排意圖、順序、組織結(jié)構(gòu)，掌握各階段教材體系間的聯(lián)系，合理銜接，重難點(diǎn)突出。特別注意要把教學(xué)大綱和教材結(jié)合起來鉆研理解，掌握規(guī)定的教學(xué)目的和要求，明確在教學(xué)中使學(xué)生學(xué)習(xí)什么和解決什么，應(yīng)形成的思維體系是什么等問題，包括掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本教學(xué)思想方法等。（2）從線上理順教材。對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行排列、梳理，形成知識(shí)系列，明確該知識(shí)在語文整體中的地位和作用。理順教材著眼于將知識(shí)一線串，研究教法和學(xué)法、共性和個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和類比學(xué)習(xí)的能力。（3）從全書理解單章。掌握單章教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出與本章有聯(lián)系的知識(shí)，把握編排內(nèi)容的目的，處理好知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)與學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的關(guān)系。（4）從單元鉆研單課。對(duì)每課時(shí)教材的鉆研是教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是設(shè)計(jì)教法、改革教學(xué)的關(guān)鍵，獨(dú)立認(rèn)真深入地從各方面鉆研教材，每節(jié)教材胸有成竹，并密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，才能設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的教學(xué)案。2.更新理念，放手教學(xué)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和合作者。積極挖掘各種教學(xué)資源，提供豐富的教學(xué)素材。要尊重學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，為學(xué)生創(chuàng)造可操作的教學(xué)素材。3.教學(xué)需要，再組教材。學(xué)習(xí)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，教學(xué)時(shí)以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展課堂教學(xué)的時(shí)空。創(chuàng)造性地使用教材不能脫離教材。學(xué)好教材是取得好成績的前提，師生應(yīng)把主要精力放在熟練掌握教材內(nèi)容上。新課改下教材的創(chuàng)造性使用研究課題立項(xiàng)號(hào)GS[2014]GHB0219目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀是對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，不少學(xué)生認(rèn)為讀書會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)影響老師布置任務(wù)的完成。老師對(duì)學(xué)生讀課外書的態(tài)度不夠支持，絕大多數(shù)家長還根本不知道課外書的作用。學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣不濃，孩子在缺少引導(dǎo)、教育的情況下完成書面作業(yè)后就是玩，所以學(xué)生也就不想讀書了；由于課外書短缺，部分學(xué)生根本就沒有課外讀物，擁有10本以上課外讀物的學(xué)生微乎其微；學(xué)生缺少良好的讀書氛圍，大多數(shù)的農(nóng)村家長一心只顧掙錢，難得的空余時(shí)間也是打麻將消遣，根本不閱讀書籍，更談不上去督促子女博覽群書了；學(xué)生不會(huì)讀課外書，有部分孩子偶爾去讀課外書卻不會(huì)讀，每當(dāng)學(xué)生拿起書來，不知從何讀起，不知吸收不知消化，迷迷糊糊讀了也沒有收獲。縱觀多年對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的關(guān)注和研究，本人對(duì)如何改變農(nóng)村課外閱讀現(xiàn)狀有了如下幾點(diǎn)想法。一、培養(yǎng)讀書興趣，激發(fā)情感1.巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣課上課下，學(xué)生一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓道來，學(xué)生早已到了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)，或懸念百出的情感世界里。2.談自己的讀書感受激發(fā)興趣教師要經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己把喜歡的課外閱讀材料向同學(xué)作介紹，起到爭(zhēng)相讀好書、多讀書的作用。同時(shí)，有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。二、指導(dǎo)選擇讀物，少走彎路可以挑選有助于鞏固擴(kuò)大和加深課堂知識(shí)的讀物（參照教學(xué)大綱和出版社推薦的圖書目錄），或者介紹那些能夠滿足少年兒童在文學(xué)、歷史、科技等某一方面興趣愛好的讀物，也可以結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)、不同節(jié)日和周圍環(huán)境的特點(diǎn)介紹書籍。要針對(duì)不同年齡兒童的特點(diǎn)，向他們推薦不同的書。三、教給閱讀方法，事半功倍教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識(shí)和能力促進(jìn)課堂上的學(xué)習(xí)。我們要教給學(xué)生好的讀書方法。古今中外，圣賢先哲，留下的讀書之法，浩如煙海。究竟什么方法最適合自己，還是因人而異的。我認(rèn)為對(duì)小學(xué)生而言，首先應(yīng)注意掌握這些最基本的讀書方法：1.以課內(nèi)帶課外的方法我們可以指導(dǎo)學(xué)生把從課堂上學(xué)到的理解詞句，概括內(nèi)容，理解中心的方法、規(guī)律，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立思考和解決問題的能力。2.邊讀邊思考的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊思考。邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過思考來概括內(nèi)容、體會(huì)思想、理清層次。3.不動(dòng)筆墨不讀書的方法圈點(diǎn)勾畫、批注、摘抄。用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思；或在文章旁邊寫出自己的見解和感受；遇到名言警句、妙詞佳句、精彩片段等也可以適當(dāng)記錄下來，以便隨時(shí)翻閱，記憶運(yùn)用……這些方法都會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀起到良好的促進(jìn)作用。四、交流讀書所得，促進(jìn)成長老師要注意引導(dǎo)學(xué)生從提高認(rèn)識(shí)、增長知識(shí)、發(fā)展語言、豐富情感等方面吸收“營養(yǎng)”。1.組織讀書心得交流會(huì)通過讀書討論會(huì)的形式，大家可以充分發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí)，有利于幫助少年兒童領(lǐng)會(huì)作品的主要思想，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)書中的人與事，真正懂得真、善、美。2.適時(shí)開展成果展覽會(huì)3.充分利用課堂主陣地教師在課堂教學(xué)中要注意將學(xué)生在課外閱讀中了解的知識(shí)、掌握的技能運(yùn)用于學(xué)習(xí)和探究之中。這樣做，一方面，對(duì)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成讀書習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率都是大有幫助的；另一方面，可對(duì)學(xué)生的課外閱讀吸收做一個(gè)有效的檢查，對(duì)于讀書活動(dòng)所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)、糾正。五、全面落實(shí)到位，水到渠成1.書本落實(shí)多數(shù)家長買書訂報(bào)紙雜志的意識(shí)仍十分淡薄，所以，教師應(yīng)先做好家長的工作，使家長懂得并樂于在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，能幫助和指導(dǎo)子女買書、藏書，為子女營造濃厚的家庭文化氛圍。2.時(shí)間和活動(dòng)落實(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)間和給學(xué)生自由閱讀的時(shí)間都要落實(shí)，盡量減少書面作業(yè)，保證充分的閱讀時(shí)間。交流閱讀的活動(dòng)也要落實(shí)，使閱讀真正成為一種有組織的集體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高興趣，在活動(dòng)中學(xué)到方法，在活動(dòng)中吸取營養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無疑是使學(xué)生終生受益的重要措施。讓我們農(nóng)村的語文教師行動(dòng)起來，讓學(xué)生讀經(jīng)典的書做有根的人。國外著名廣告大師的總結(jié)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的1世界廣告巨擘世界廣告巨擘21.詹姆斯韋伯·揚(yáng)JamesWebbYoung1886-19731.詹姆斯韋伯·揚(yáng)3美國廣告界的教務(wù)長三智威湯遜廣告公司(WT)資深顧問及總監(jiān)《生產(chǎn)意念的技巧》《如何成為廣告人?》《廣告人日記》廣告哲學(xué)是他的“鎮(zhèn)山之寶”舊元素新組合美國廣告界的教務(wù)長三4在處理任何廣告工作之時(shí),最好先看清工作的大畫面,然后小心掌握及控制以下整套廣告過程的每項(xiàng)元素在處理任何廣告工作之時(shí),最好先看清52.羅瑟·瑞夫斯(RosserReeves,1910-1984p理論達(dá)彼思廣告公司的董事長2.羅瑟·瑞夫斯6經(jīng)典案例EWOHME2E口政治廣告宣傳的先鋒口總督牌香煙hatdoviceroys口M&M巧克力豆doforyouthatnootherfiltertipcando?口李德林漱口水口橄欖塍香皂和髙露潔牙膏口安那神止痛茲經(jīng)典案例7cHoCOLCANDMM巧克力豆“只溶在口,不溶在手cHoCOL8在這一則廣告中,羅瑟?瑞大斯找到了總督牌香煙過濾嘴中的兩萬顆過濾凝氣瓣這一產(chǎn)品的USP,從而使得Whatdoviceroys總督牌香煙成為當(dāng)時(shí)的一個(gè)著名品牌doforyouthatnoother標(biāo)題:總督牌能夠給你而別的濾嘴不能給你的是什filtertipcando?正文:只有總督牌在每一支濾嘴中給你兩萬顆過濾凝氣瓣。當(dāng)你吸食豐盛的香煙味道透過時(shí),它就過濾、過濾、再過濾。(香煙剖面圖中標(biāo)注)男人:有那兩萬顆過濾凝氣瓣,實(shí)在比我過去吸食沒有過濾嘴香煙時(shí)的味道要好女人:對(duì),有濾嘴的總督牌吸起來是好得多.并且也不會(huì)在我嘴里留下任何煙絲渣煙盒旁說明:只比沒濾嘴的香煙貴一兩分錢而已。在這一則廣告中,羅瑟?瑞大斯找到了總督牌香煙過濾9政治廣告在政治廣告領(lǐng)域,瑞夫斯也算得上是個(gè)先鋒。他成功策劃的“艾森豪威爾回答美國”案例,開創(chuàng)了廣告公司推動(dòng)總統(tǒng)選舉的先河,這是政治電視廣告的起源,幾十年以后,政治電視廣告幾乎還是這樣。1952年,共和黨需要更好的宣傳計(jì)劃來戰(zhàn)勝民主黨提出的“你從未發(fā)現(xiàn)原來如此美好"(YouNeverhadItSogood)的競(jìng)選口號(hào),瑞夫斯幫助艾森豪威爾競(jìng)選總統(tǒng)的電視廣告宣傳計(jì)劃被采納,從而改變了美國政治廣告的宣傳。政治廣告10瑞夫斯選出3個(gè)獨(dú)特的銷售主張做這個(gè)廣告:朝鮮、生活消費(fèi)、腐敗。他先派人到紐約音樂城市廣播電臺(tái)聯(lián)系合作,然后從游人中選出很普通的美國人,讓他們?cè)跀z像機(jī)前提出事先準(zhǔn)備好的問題,艾森豪威爾隨后在電視上回答。這被編輯成30分鐘的特別廣告,隨著演講一起播岀在瑞夫斯的幫助下,艾森豪威爾成功競(jìng)選美國總統(tǒng),當(dāng)然,共和黨付出的代價(jià)也不小,這個(gè)廣告共花了200萬美元。但共和黨人由此開創(chuàng)了個(gè)用大眾媒體進(jìn)行政治廣告的時(shí)代瑞夫斯選出3個(gè)獨(dú)特的銷售主張做這個(gè)廣告:朝鮮、生活消費(fèi)、腐敗11國外著名廣告大師的總結(jié)課件12國外著名廣告大師的總結(jié)課件13國外著名廣告大師的總結(jié)課件14國外著名廣告大師的總結(jié)課件15國外著名廣告大師的總結(jié)課件16國外著名廣告大師的總結(jié)課件17國外著名廣告大師的總結(jié)課件18國外著名廣告大師的總結(jié)課件19國外著名廣告大師的總結(jié)課件20國外著名廣告大師的總結(jié)課件21國外著名廣告大師的總結(jié)課件22國外著名廣告大師的總結(jié)課件23國外著名廣告大師的總結(jié)課件24國外著名廣告大師的總結(jié)課件25國外著名廣告大師的總結(jié)課件26國外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57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?5國外著名廣告大師的總結(jié)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾國外著名廣告大師的總結(jié)國外著名廣告大師的總結(jié)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾世界廣告巨擘1.詹姆斯韋伯·揚(yáng)JamesWebbYoung1886-1973一、對(duì)教材的創(chuàng)造性使用及設(shè)計(jì)的理解新課程改革增強(qiáng)了課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。課程教材是師生能體驗(yàn)的感受的領(lǐng)悟的課程，是依據(jù)語文課標(biāo)開發(fā)的各種教學(xué)材料及語文課程可利用的各種教學(xué)資源、工具和場(chǎng)所。由于個(gè)體個(gè)性，師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容給出獨(dú)特的理解和解讀，并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造革新，把教材內(nèi)化為自己的思想。師生要對(duì)課程資源進(jìn)行建設(shè)、開發(fā)和創(chuàng)造，依據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)所使用的教材課程資源作相應(yīng)的“剪輯、整合”，拓展其內(nèi)涵及外延，達(dá)到高效教學(xué)，這個(gè)過程就是創(chuàng)造性地使用教材，是新一輪課改的真正目的?！敖滩闹荒苡脼榻陶n的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師的善于運(yùn)用”。葉圣陶的善于運(yùn)用就是鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地使用教材。教材的編寫者依據(jù)課標(biāo)精心編制教材，為老師的教學(xué)及學(xué)生的鉆研留有空間和余地。與教材打交道的時(shí)間最長的一線教師，對(duì)教材中的知識(shí)觀點(diǎn)、方法和表述形式等研究最具體詳細(xì)，更具有創(chuàng)造性地使用教材的條件。創(chuàng)造性地使用教材是課堂教學(xué)高效的需要。研究教材，首先要尊重教材、用好教材，但又不迷信教材。二、教材的創(chuàng)造性使用設(shè)計(jì)要處理好的方面1.教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生而言，教材是他們從事語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。因此，教師必須深入研究教材。2.教師要結(jié)合師生的實(shí)情創(chuàng)造性地選擇、發(fā)揮適合教材的教學(xué)模式。3.教材與學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的關(guān)系。創(chuàng)造性使用教材的設(shè)計(jì)就是把具有普遍性共性的教材進(jìn)行因地制宜的個(gè)性化處理。4.知識(shí)的呈現(xiàn)方式會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，我們要研究各種知識(shí)內(nèi)容的最有效的呈現(xiàn)方式，研究學(xué)生的接受效果。三、教材的創(chuàng)造性使用設(shè)計(jì)中課程內(nèi)容選取的方法研究創(chuàng)造性地使用教材，就要研究教材的內(nèi)容、教材的結(jié)構(gòu)、教材的呈現(xiàn)方式。標(biāo)準(zhǔn)提出的六條基本理念是我們進(jìn)行教材編寫、教學(xué)改革、創(chuàng)造性地使用教材必須遵循的綱領(lǐng)性文件。1.選取貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)的教學(xué)素材。語文源于生活實(shí)際，產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)需要，反過來又服務(wù)于生活實(shí)際。語文課程素材涉及民生、環(huán)保、科技等重大課題，也聯(lián)系工農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、語言文字、衣食住行等社會(huì)生活各方面，甚至與醫(yī)藥、天文、計(jì)算機(jī)等學(xué)科知識(shí)密切相關(guān)的材料都可作為教學(xué)的素材，逐步樹立“語文生活化”的觀點(diǎn)。2.選取有利于融入學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)素材。（1）語文實(shí)踐是教師根據(jù)表現(xiàn)某一社會(huì)問題的各種元素創(chuàng)設(shè)的問題情境。學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)踐、試驗(yàn)等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、驗(yàn)證問題，總結(jié)新結(jié)論。學(xué)生從已有的“語文經(jīng)驗(yàn)”出發(fā)，通過動(dòng)手、動(dòng)腦獲得新知，構(gòu)建并完善、發(fā)展語文認(rèn)知結(jié)構(gòu)。語文實(shí)踐追求的是對(duì)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新過程，是解決問題的語文精神，是求實(shí)和創(chuàng)新的過程。（2）語文實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)。選用的社會(huì)實(shí)踐教材必須充分體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念，按照“問題情境―建立模型―求解、應(yīng)用和拓展”的方式呈現(xiàn)知識(shí)。要結(jié)合具體的語文知識(shí)點(diǎn)，精選恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)素材，介紹知識(shí)的背景，精心設(shè)計(jì)必要的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、交流與反思的過程中，體驗(yàn)到問題的結(jié)論和方法之間的精彩過程，把新知正確地納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并親身感悟到語文知識(shí)的形成過程。①針對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出一系列問題；學(xué)生針對(duì)教師所提出的問題，設(shè)計(jì)并實(shí)施一定的實(shí)驗(yàn)步驟，做到清晰地表達(dá)問題、體驗(yàn)問題和理解問題。②學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，要重視觀察、調(diào)查、分析與思考、獲得的結(jié)論過程和細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。③歸納或猜想的設(shè)計(jì)。根據(jù)實(shí)踐獲得結(jié)論，抽象、概括形成概念或提出假設(shè)、猜想，并且生發(fā)新問題，做后續(xù)的深入調(diào)查和研究。3.選取“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)素材進(jìn)行小課題研究設(shè)計(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，設(shè)計(jì)開展小課題研究活動(dòng)。開展小課題研究活動(dòng)能夠引發(fā)語文興趣，培養(yǎng)學(xué)生在開放性環(huán)境中搜集和整理信息的能力；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究的切身體驗(yàn)；在研究活動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通與合作，鍛煉學(xué)生的表達(dá)、交流等社交能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在研究活動(dòng)中，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)，通過認(rèn)真踏實(shí)地研究、準(zhǔn)確地分析和計(jì)算獲得結(jié)論，并懂得尊重他人的成果，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，發(fā)展學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感，激活各種學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。將課堂內(nèi)的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課堂外，讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、查閱資料、獨(dú)立思考、合作交流、實(shí)踐檢驗(yàn)、推理論證等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、教材的創(chuàng)造性使用教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法1.深入鉆研教材。教師要有講透教材思想原理的能力，教會(huì)學(xué)生解題方法的能力，吸引學(xué)生熱愛所教學(xué)科的能力，而其重要途徑就是鉆研教材。（1）從全局理解教材。了解整套教材的內(nèi)容、編排意圖、順序、組織結(jié)構(gòu)，掌握各階段教材體系間的聯(lián)系，合理銜接，重難點(diǎn)突出。特別注意要把教學(xué)大綱和教材結(jié)合起來鉆研理解，掌握規(guī)定的教學(xué)目的和要求，明確在教學(xué)中使學(xué)生學(xué)習(xí)什么和解決什么，應(yīng)形成的思維體系是什么等問題，包括掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本教學(xué)思想方法等。（2）從線上理順教材。對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行排列、梳理，形成知識(shí)系列，明確該知識(shí)在語文整體中的地位和作用。理順教材著眼于將知識(shí)一線串，研究教法和學(xué)法、共性和個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和類比學(xué)習(xí)的能力。（3）從全書理解單章。掌握單章教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出與本章有聯(lián)系的知識(shí)，把握編排內(nèi)容的目的，處理好知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)與學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的關(guān)系。（4）從單元鉆研單課。對(duì)每課時(shí)教材的鉆研是教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是設(shè)計(jì)教法、改革教學(xué)的關(guān)鍵，獨(dú)立認(rèn)真深入地從各方面鉆研教材，每節(jié)教材胸有成竹，并密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，才能設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的教學(xué)案。2.更新理念，放手教學(xué)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和合作者。積極挖掘各種教學(xué)資源，提供豐富的教學(xué)素材。要尊重學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，為學(xué)生創(chuàng)造可操作的教學(xué)素材。3.教學(xué)需要，再組教材。學(xué)習(xí)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，教學(xué)時(shí)以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展課堂教學(xué)的時(shí)空。創(chuàng)造性地使用教材不能脫離教材。學(xué)好教材是取得好成績的前提，師生應(yīng)把主要精力放在熟練掌握教材內(nèi)容上。新課改下教材的創(chuàng)造性使用研究課題立項(xiàng)號(hào)GS[2014]GHB0219目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀是對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，不少學(xué)生認(rèn)為讀書會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)影響老師布置任務(wù)的完成。老師對(duì)學(xué)生讀課外書的態(tài)度不夠支持，絕大多數(shù)家長還根本不知道課外書的作用。學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣不濃，孩子在缺少引導(dǎo)、教育的情況下完成書面作業(yè)后就是玩，所以學(xué)生也就不想讀書了；由于課外書短缺，部分學(xué)生根本就沒有課外讀物，擁有10本以上課外讀物的學(xué)生微乎其微；學(xué)生缺少良好的讀書氛圍，大多數(shù)的農(nóng)村家長一心只顧掙錢，難得的空余時(shí)間也是打麻將消遣，根本不閱讀書籍，更談不上去督促子女博覽群書了；學(xué)生不會(huì)讀課外書，有部分孩子偶爾去讀課外書卻不會(huì)讀，每當(dāng)學(xué)生拿起書來，不知從何讀起，不知吸收不知消化，迷迷糊糊讀了也沒有收獲。縱觀多年對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的關(guān)注和研究，本人對(duì)如何改變農(nóng)村課外閱讀現(xiàn)狀有了如下幾點(diǎn)想法。一、培養(yǎng)讀書興趣，激發(fā)情感1.巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣課上課下，學(xué)生一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓道來，學(xué)生早已到了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)，或懸念百出的情感世界里。2.談自己的讀書感受激發(fā)興趣教師要經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己把喜歡的課外閱讀材料向同學(xué)作介紹，起到爭(zhēng)相讀好書、多讀書的作用。同時(shí)，有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。二、指導(dǎo)選擇讀物，少走彎路可以挑選有助于鞏固擴(kuò)大和加深課堂知識(shí)的讀物（參照教學(xué)大綱和出版社推薦的圖書目錄），或者介紹那些能夠滿足少年兒童在文學(xué)、歷史、科技等某一方面興趣愛好的讀物，也可以結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)、不同節(jié)日和周圍環(huán)境的特點(diǎn)介紹書籍。要針對(duì)不同年齡兒童的特點(diǎn)，向他們推薦不同的書。三、教給閱讀方法，事半功倍教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識(shí)和能力促進(jìn)課堂上的學(xué)習(xí)。我們要教給學(xué)生好的讀書方法。古今中外，圣賢先哲，留下的讀書之法，浩如煙海。究竟什么方法最適合自己，還是因人而異的。我認(rèn)為對(duì)小學(xué)生而言，首先應(yīng)注意掌握這些最基本的讀書方法：1.以課內(nèi)帶課外的方法我們可以指導(dǎo)學(xué)生把從課堂上學(xué)到的理解詞句，概括內(nèi)容，理解中心的方法、規(guī)律，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立思考和解決問題的能力。2.邊讀邊思考的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊思考。邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過思考來概括內(nèi)容、體會(huì)思想、理清層次。3.不動(dòng)筆墨不讀書的方法圈點(diǎn)勾畫、批注、摘抄。用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思；或在文章旁邊寫出自己的見解和感受；遇到名言警句、妙詞佳句、精彩片段等也可以適當(dāng)記錄下來，以便隨時(shí)翻閱，記憶運(yùn)用……這些方法都會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀起到良好的促進(jìn)作用。四、交流讀書所得，促進(jìn)成長老師要注意引導(dǎo)學(xué)生從提高認(rèn)識(shí)、增長知識(shí)、發(fā)展語言、豐富情感等方面吸收“營養(yǎng)”。1.組織讀書心得交流會(huì)通過讀書討論會(huì)的形式，大家可以充分發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí)，有利于幫助少年兒童領(lǐng)會(huì)作品的主要思想，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)書中的人與事，真正懂得真、善、美。2.適時(shí)開展成果展覽會(huì)3.充分利用課堂主陣地教師在課堂教學(xué)中要注意將學(xué)生在課外閱讀中了解的知識(shí)、掌握的技能運(yùn)用于學(xué)習(xí)和探究之中。這樣做，一方面，對(duì)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成讀書習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率都是大有幫助的；另一方面，可對(duì)學(xué)生的課外閱讀吸收做一個(gè)有效的檢查，對(duì)于讀書活動(dòng)所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)、糾正。五、全面落實(shí)到位，水到渠成1.書本落實(shí)多數(shù)家長買書訂報(bào)紙雜志的意識(shí)仍十分淡薄，所以，教師應(yīng)先做好家長的工作，使家長懂得并樂于在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，能幫助和指導(dǎo)子女買書、藏書，為子女營造濃厚的家庭文化氛圍。2.時(shí)間和活動(dòng)落實(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)間和給學(xué)生自由閱讀的時(shí)間都要落實(shí)，盡量減少書面作業(yè)，保證充分的閱讀時(shí)間。交流閱讀的活動(dòng)也要落實(shí)，使閱讀真正成為一種有組織的集體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高興趣，在活動(dòng)中學(xué)到方法，在活動(dòng)中吸取營養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無疑是使學(xué)生終生受益的重要措施。讓我們農(nóng)村的語文教師行動(dòng)起來，讓學(xué)生讀經(jīng)典的書做有根的人。國外著名廣告大師的總結(jié)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的46世界廣告巨擘世界廣告巨擘471.詹姆斯韋伯·揚(yáng)JamesWebbYoung1886-19731.詹姆斯韋伯·揚(yáng)48美國廣告界的教務(wù)長三智威湯遜廣告公司(WT)資深顧問及總監(jiān)《生產(chǎn)意念的技巧》《如何成為廣告人?》《廣告人日記》廣告哲學(xué)是他的“鎮(zhèn)山之寶”舊元素新組合美國廣告界的教務(wù)長三49在處理任何廣告工作之時(shí),最好先看清工作的大畫面,然后小心掌握及控制以下整套廣告過程的每項(xiàng)元素在處理任何廣告工作之時(shí),最好先看清502.羅瑟·瑞夫斯(RosserReeves,1910-1984p理論達(dá)彼思廣告公司的董事長2.羅瑟·瑞夫斯51經(jīng)典案例EWOHME2E口政治廣告宣傳的先鋒口總督牌香煙hatdoviceroys口M&M巧克力豆doforyouthatnootherfiltertipcando?口李德林漱口水口橄欖塍香皂和髙露潔牙膏口安那神止痛茲經(jīng)典案例52cHoCOLCANDMM巧克力豆“只溶在口,不溶在手cHoCOL53在這一則廣告中,羅瑟?瑞大斯找到了總督牌香煙過濾嘴中的兩萬顆過濾凝氣瓣這一產(chǎn)品的USP,從而使得Whatdoviceroys總督牌香煙成為當(dāng)時(shí)的一個(gè)著名品牌doforyouthatnoother標(biāo)題:總督牌能夠給你而別的濾嘴不能給你的是什filtertipcando?正文:只有總督牌在每一支濾嘴中給你兩