上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件

上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述標(biāo)準(zhǔn)牙體形態(tài)特征(典型牙)上頜第一磨牙牙體形態(tài)特征標(biāo)準(zhǔn)牙體形態(tài)特征(典型牙)上頜第一磨牙牙體形態(tài)特征頰面觀●舌面觀●近中面觀●遠(yuǎn)中面觀耠面觀一、高中數(shù)學(xué)新教材中的應(yīng)用問題1.設(shè)置學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生“疑而不解，又欲解之”的強(qiáng)烈愿望，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。每一章的序言，都編排了一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用問題，引入該章的知識內(nèi)容，以突出知識的實(shí)際背景。如第三章《數(shù)列》，以趣味話題“國王對國際象棋棋盤發(fā)明者獎勵的麥粒數(shù)”的計(jì)算作為章頭序言，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，增加了教材內(nèi)容的趣味性。在教材的編排上，既用通俗易懂的語言陳述問題，又附以插圖增強(qiáng)直觀形象性、趣味性。2.可以要學(xué)生嘗試解例題。新教材中給學(xué)生留有大量的自由發(fā)展空間，每一頁的空白處都應(yīng)留下學(xué)生學(xué)習(xí)的足跡。在研究“具體問題”時(shí)以實(shí)際例子引入課題。高中數(shù)學(xué)的十章內(nèi)容中，分別就概念引入、實(shí)例說明、數(shù)學(xué)表示等方面有三十一處都恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了實(shí)際問題和具體情境。如用“不同重量信件的郵資問題”表示分段函數(shù)，用功和位移的關(guān)系引入向量數(shù)量積的概念等。實(shí)例引入增強(qiáng)了問題的實(shí)際背景，為順利解決問題作好了鋪墊。3.例題中的應(yīng)用問題。例題中安排應(yīng)用問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。它們都非常接近學(xué)生的生活實(shí)際和所學(xué)知識，難易適中，示范性強(qiáng)。4.內(nèi)容可以是聽課和作業(yè)的心得，數(shù)學(xué)定理、公式的聯(lián)想，也可以是一題多解的體會。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、簡明、清晰地表達(dá)自己的想法的能力。練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題中增加了應(yīng)用問題的分量。為使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，逐步提高分析問題、解決問題的能力，新教材在練習(xí)題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題中增加了大量的應(yīng)用問題，其中練習(xí)題有45題，占總數(shù)的12.4%，習(xí)題有105題，占總數(shù)的18.15%，復(fù)習(xí)題有50題，占總數(shù)的14.91%，分別涉及增長率、行程問題、物理、化學(xué)、生物問題、儲蓄等各個(gè)方面，量大面寬，情景新穎，融知識性、趣味性、自主實(shí)踐性于一體。5.閱讀材料。問題生動有趣、貼近學(xué)生生活、擴(kuò)大學(xué)生閱讀面的閱讀材料，新教材中共安排了15個(gè)，其中：（1）歷史故事方面的，如第二章《函數(shù)》的“對數(shù)和指數(shù)發(fā)展簡史”，第五章《平面向量》中的“人們早期是怎么樣測量地球的半徑的”。（2）介紹數(shù)學(xué)應(yīng)用方面，如第八章《圓錐曲線的光學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用》，第十章“抽簽有先后，對各人公平嗎？”（3）擴(kuò)充知識方面，有第五章《平面向量》中的“向量的三種類型”等。6.新增了“實(shí)習(xí)作業(yè)”和“研究性課題”。這樣可使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主活動性，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力。二、高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)實(shí)踐1.重視基本方法和基本解題思想的滲透與訓(xùn)練為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教學(xué)中首先應(yīng)結(jié)合具體問題，教給學(xué)生解答應(yīng)用題的基本方法、步驟和建模過程、建模思想。教學(xué)應(yīng)用題的常規(guī)思路是：將實(shí)際問題抽象、概括、轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題——解決數(shù)學(xué)問題——回答實(shí)際問題。具體可按以下程序進(jìn)行：（1）審題；(2)明白題意后，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析題目中各量的特點(diǎn)，明白哪些是已知的、哪些是未知的、是否可用字母或字母的代替；（3）建模，解數(shù)學(xué)問題，得出數(shù)學(xué)結(jié)論；（4）還原，將得到的結(jié)論，根據(jù)實(shí)際意義適當(dāng)增刪，還原為實(shí)際問題。2.引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用問題進(jìn)行歸類為了增強(qiáng)學(xué)生的建模能力，在應(yīng)用問題的教學(xué)中，及時(shí)結(jié)合所學(xué)章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用問題進(jìn)行歸類，使學(xué)生掌握熟悉的實(shí)際原型，發(fā)揮“定勢思維”的積極作用，可順利解決數(shù)學(xué)建模的困難。學(xué)生遇到應(yīng)用問題時(shí)，針對問題情境，就可以通過類比尋找記憶中與題目相類似的實(shí)際事件，利用聯(lián)想，建立數(shù)學(xué)模型。三、對高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)建議1.在數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)和對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中，應(yīng)重視介紹數(shù)學(xué)知識的來龍去脈。一般情況下，數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生不外乎實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。高中階段所學(xué)的知識大都是來源于實(shí)際生活，許多的數(shù)學(xué)知識都有具體直接的應(yīng)用，如高二運(yùn)用不等式的性質(zhì)計(jì)算最值、線性規(guī)劃、高三的概率統(tǒng)計(jì)等。應(yīng)該讓學(xué)生充分實(shí)踐和體驗(yàn)這些知識是如何使用的，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2.學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述周圍世界中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)語言可以清楚、簡潔、準(zhǔn)確地描述日常生活中的許多現(xiàn)象，讓學(xué)生養(yǎng)成樂意運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的習(xí)慣，既可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，也可以提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。在教學(xué)中，需幫助學(xué)生形成一個(gè)開闊的視野，了解數(shù)學(xué)對于人類發(fā)展的應(yīng)用價(jià)值。在知識實(shí)踐、能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)主動地向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，向?qū)W生提供豐富的閱讀材料，讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識是密切相關(guān)、處處聯(lián)系的。3.關(guān)于應(yīng)用問題中的算法問題。新教材要求用科學(xué)計(jì)算器處理、計(jì)算數(shù)值，在例題、習(xí)題中給出的數(shù)據(jù)都比較復(fù)雜。我認(rèn)為高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的重點(diǎn)是數(shù)學(xué)建模，所以正確建模，明白算法、算理應(yīng)占主流，一味追求“實(shí)際”，多次出現(xiàn)一些復(fù)雜數(shù)據(jù)，會沖淡主要問題的解決。事實(shí)上，每節(jié)中只要有一兩道實(shí)際數(shù)據(jù)的題目，其他的可選擇特殊數(shù)據(jù)或干脆用字母表示，不僅可突出算理，而且會加強(qiáng)應(yīng)用問題的分析，節(jié)省時(shí)間，體現(xiàn)字母代數(shù)的優(yōu)越性?？傊诮虒W(xué)活動中要注意符合中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感．由于中學(xué)生年齡特點(diǎn)，既有活潑好動、充滿好奇的特點(diǎn)，也有渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住積極因素，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)疑、探索，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動充滿喜悅，學(xué)習(xí)的需要得以實(shí)現(xiàn)．在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，給學(xué)生以充分自主的權(quán)力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，順利達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)。曾有調(diào)查顯示，中國孩子的計(jì)算能力世界第一，而創(chuàng)造力卻排名倒數(shù)第五?！暗箶?shù)第五”的排名是一種尷尬，也是一個(gè)有力的警醒。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象是無限的?！毕胂罅κ莿?chuàng)造的基礎(chǔ)，是智慧的翅膀，是開啟思維的鑰匙。俄國文學(xué)家岡察洛夫說：“我主要是在想象的影響下生活和寫作，而且沒有想象，我的筆桿就少有力量，就不能發(fā)生效力?！弊鳛榻處煹奈覀冊谄綍r(shí)的教學(xué)中怎樣適時(shí)又如何巧妙地放飛學(xué)生的想象的翅膀，讓一顆顆鮮活、靈動、敏感的心靈閃耀著獨(dú)特的個(gè)性光芒呢？一、利用語文教材的資源培養(yǎng)學(xué)生的想象力我在教《孔乙己》一文時(shí)讓學(xué)生想象孔乙已離開酒店后的情形，學(xué)生們根據(jù)各自對課文內(nèi)容的理解，對孔乙己的結(jié)局猜想大概有以下幾種情況：①春天來了，小路兩邊長滿了嫩草，周圍充滿生的氣息。忽然，隱隱約約地，我聞到了一股刺鼻、腐爛的味道，我立刻捂住鼻子，四處尋找，發(fā)現(xiàn)一個(gè)高大的、瘦削的背影側(cè)臥在樹旁。雖然已是面目全非，但我還是一下子就認(rèn)出了他――孔乙己。我好像看到了在寒風(fēng)暴雨中的他在瑟瑟發(fā)抖，最終，停止了顫抖，僵硬的倒在枯樹旁。我于心不忍，用破蘆席裹著將他埋了，墳頭插著的兩根竹枝猶如孔乙己直豎的眼睛，似在質(zhì)問過往的行人：命運(yùn)為何對我如此不公？②正當(dāng)孔乙己心灰意懶，對命運(yùn)不再抱任何幻想之時(shí)，大學(xué)擴(kuò)招且報(bào)考不受年齡限制的消息讓他眼睛一亮，“知識改變命運(yùn)”，機(jī)會不就在眼前嗎？于是他振奮精神，投入復(fù)習(xí)，決心撈個(gè)秀才回來，讓那些經(jīng)常嘲笑他的短衣幫們看看？功夫不負(fù)有心人，孔乙己終于撈得了一所大學(xué)的入學(xué)通知書，“謝師宴”辦得也是紅紅火火。只是一想起昂貴的學(xué)費(fèi)，心里就有點(diǎn)發(fā)怵?！斑@書能念得起嗎？”他常在心里嘀咕這個(gè)問題。③一場颶風(fēng)刮來，一掃以前人與人之間的冷漠無情，隨之而來的是人與人之間的友愛幫助，孔乙己在大家的幫助下，一改以往懶散作風(fēng)，自食其力，積極向上，雖不富裕，倒也愜意。這一個(gè)個(gè)閃著人性光芒的接續(xù)，也許并不能和魯迅原文的深度相比，但其背后展示的精神世界令我感到由衷地欣慰，更令我們深思：面對生活中如孔乙己一般命運(yùn)的人我們又該做點(diǎn)什么呢？二、利用語文課本中的虛實(shí)寫作手法培養(yǎng)學(xué)生的想象力文學(xué)作品所反映的生活，不是生活的實(shí)錄，而是對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行加工改造、摻入想象與虛構(gòu)的產(chǎn)物。但是，“虛構(gòu)”不是憑空捏造；想象，也不是胡思亂想。虛構(gòu)與想象都有原型，都要源于生活。虛實(shí)結(jié)合這一創(chuàng)造意境的藝術(shù)手法，在詩人杜甫手中得到充分運(yùn)用，收到了以少見多、以小見大、化虛為實(shí)、化實(shí)為虛的效果。在寫作中，我們常常碰到一些“虛幻”的東西，很難把握，有時(shí)用語言不易表達(dá)清楚，如冷、熱、風(fēng)、寒等自然現(xiàn)象，痛苦、喜悅、慚愧、憂愁等人類情緒。它們看不到，摸不著。而作詩為文又最忌空洞無物，干巴枯燥。那么，我們在寫作中遇到這些虛的抽象的東西時(shí)，怎么來表現(xiàn)呢？這時(shí)，就需要我們放飛想象的翅膀。清代文論家劉熙載曾有精辟的論說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！碧K軾的《赤壁賦》：客有吹洞蕭者，倚歌而和之，其聲嗚嗚然：如怨如慕，如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷；舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。把簫聲寫得如此生動細(xì)致，應(yīng)該是化虛為實(shí)的典范之作了。三、對學(xué)生進(jìn)行想象力的專項(xiàng)訓(xùn)練粗筆勾勒能引發(fā)我們無盡的遐思，寥寥數(shù)語卻也能道盡千萬幅畫卷。放飛想象的翅膀，需要我們在文字與畫面之間相互轉(zhuǎn)換。近年來考過這樣的高考題：請用“銀河”“樹影”“蛙聲”等詞語，展開合理的想象，寫段情景交融的文字?？忌鸬溃撼跸牡耐硪轨o寂無聲，一個(gè)人踏著蛙聲，穿行于斑駁的樹影間，聆聽著鞋跟叩響鄉(xiāng)間小徑的音韻，那么和諧。天空那淺淺的銀河，構(gòu)成一幅天上人間的美景；喜歡一個(gè)人徜徉于記憶的夏夜，靜靜地躺在草地上，仰望銀河，數(shù)著星星點(diǎn)點(diǎn)的光芒。微風(fēng)輕拂，月光下那婀娜的樹影，伴著蛙聲翩然起舞；七夕后的銀河隨著情人的分離顯得那么地暗淡。偌大的河中只剩下些迷蒙的樹影和悲涼的蛙聲。讀著這樣的文字，一幅幅美好的畫卷在我們面前一一呈現(xiàn)，讓我們?yōu)橹兆?，為之神傷！魯迅先生曾說過：孩子是可以敬服的，他?？梢韵氲叫窃乱陨系木辰纾氲降孛嬉韵碌那樾?，想到花卉的用處，想到魚蟲的語言，他想飛上天空。總之，結(jié)合教材的適時(shí)訓(xùn)練，時(shí)刻放飛學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是我們語文教學(xué)的重要任務(wù)。上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述上頜第一磨牙1標(biāo)準(zhǔn)牙體形態(tài)特征(典型牙)上頜第一磨牙牙體形態(tài)特征標(biāo)準(zhǔn)牙體形態(tài)特征(典型牙)2標(biāo)準(zhǔn)牙體形態(tài)特征(典型牙)上頜第一磨牙牙體形態(tài)特征頰面觀●舌面觀●近中面觀●遠(yuǎn)中面觀耠面觀標(biāo)準(zhǔn)牙體形態(tài)特征(典型牙)3五面觀上頜第一磨牙牙體形態(tài)特征頰面觀舌面觀近中面觀遠(yuǎn)中面觀殆面觀五面觀4頰面觀上頜第一磨牙牙體形態(tài)特征頰面觀5牙冠外形頰面觀牙冠外形為:梯形牙冠外形6牙尖高度頰面觀能目測到3個(gè)牙尖近中頰尖>近中舌尖>遠(yuǎn)中頰尖↑↑個(gè)牙尖高度7牙冠的長、寬比例頰面觀牙冠寬度>牙冠長度牙冠的長、寬比例8耠緣外形頰面觀駘緣成寬大的M形耠緣外形9近、遠(yuǎn)中根冠連接特征的對比頰面觀·近中緣較平直遠(yuǎn)中緣圓突遠(yuǎn)中鄰面突度大近、遠(yuǎn)中根冠連接特征的對比10頰溝頰面觀頰側(cè)兩個(gè)牙尖之間有頰溝頰溝11上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件12上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件13上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件14上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件15上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件16上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件17上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件18上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件19上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件20上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件21上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件22上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件23上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件24上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件25上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件26上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件27上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件28上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件29上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件30上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件31上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件32上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件33上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件34上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件35上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件36上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件37上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件38上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件39上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件40上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件41上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件42上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件43上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件44上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件45上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述課件4656、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?7上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述標(biāo)準(zhǔn)牙體形態(tài)特征(典型牙)上頜第一磨牙牙體形態(tài)特征標(biāo)準(zhǔn)牙體形態(tài)特征(典型牙)上頜第一磨牙牙體形態(tài)特征頰面觀●舌面觀●近中面觀●遠(yuǎn)中面觀耠面觀一、高中數(shù)學(xué)新教材中的應(yīng)用問題1.設(shè)置學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生“疑而不解，又欲解之”的強(qiáng)烈愿望，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。每一章的序言，都編排了一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用問題，引入該章的知識內(nèi)容，以突出知識的實(shí)際背景。如第三章《數(shù)列》，以趣味話題“國王對國際象棋棋盤發(fā)明者獎勵的麥粒數(shù)”的計(jì)算作為章頭序言，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，增加了教材內(nèi)容的趣味性。在教材的編排上，既用通俗易懂的語言陳述問題，又附以插圖增強(qiáng)直觀形象性、趣味性。2.可以要學(xué)生嘗試解例題。新教材中給學(xué)生留有大量的自由發(fā)展空間，每一頁的空白處都應(yīng)留下學(xué)生學(xué)習(xí)的足跡。在研究“具體問題”時(shí)以實(shí)際例子引入課題。高中數(shù)學(xué)的十章內(nèi)容中，分別就概念引入、實(shí)例說明、數(shù)學(xué)表示等方面有三十一處都恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了實(shí)際問題和具體情境。如用“不同重量信件的郵資問題”表示分段函數(shù)，用功和位移的關(guān)系引入向量數(shù)量積的概念等。實(shí)例引入增強(qiáng)了問題的實(shí)際背景，為順利解決問題作好了鋪墊。3.例題中的應(yīng)用問題。例題中安排應(yīng)用問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。它們都非常接近學(xué)生的生活實(shí)際和所學(xué)知識，難易適中，示范性強(qiáng)。4.內(nèi)容可以是聽課和作業(yè)的心得，數(shù)學(xué)定理、公式的聯(lián)想，也可以是一題多解的體會。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、簡明、清晰地表達(dá)自己的想法的能力。練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題中增加了應(yīng)用問題的分量。為使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，逐步提高分析問題、解決問題的能力，新教材在練習(xí)題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題中增加了大量的應(yīng)用問題，其中練習(xí)題有45題，占總數(shù)的12.4%，習(xí)題有105題，占總數(shù)的18.15%，復(fù)習(xí)題有50題，占總數(shù)的14.91%，分別涉及增長率、行程問題、物理、化學(xué)、生物問題、儲蓄等各個(gè)方面，量大面寬，情景新穎，融知識性、趣味性、自主實(shí)踐性于一體。5.閱讀材料。問題生動有趣、貼近學(xué)生生活、擴(kuò)大學(xué)生閱讀面的閱讀材料，新教材中共安排了15個(gè)，其中：（1）歷史故事方面的，如第二章《函數(shù)》的“對數(shù)和指數(shù)發(fā)展簡史”，第五章《平面向量》中的“人們早期是怎么樣測量地球的半徑的”。（2）介紹數(shù)學(xué)應(yīng)用方面，如第八章《圓錐曲線的光學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用》，第十章“抽簽有先后，對各人公平嗎？”（3）擴(kuò)充知識方面，有第五章《平面向量》中的“向量的三種類型”等。6.新增了“實(shí)習(xí)作業(yè)”和“研究性課題”。這樣可使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主活動性，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力。二、高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)實(shí)踐1.重視基本方法和基本解題思想的滲透與訓(xùn)練為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教學(xué)中首先應(yīng)結(jié)合具體問題，教給學(xué)生解答應(yīng)用題的基本方法、步驟和建模過程、建模思想。教學(xué)應(yīng)用題的常規(guī)思路是：將實(shí)際問題抽象、概括、轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題——解決數(shù)學(xué)問題——回答實(shí)際問題。具體可按以下程序進(jìn)行：（1）審題；(2)明白題意后，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析題目中各量的特點(diǎn)，明白哪些是已知的、哪些是未知的、是否可用字母或字母的代替；（3）建模，解數(shù)學(xué)問題，得出數(shù)學(xué)結(jié)論；（4）還原，將得到的結(jié)論，根據(jù)實(shí)際意義適當(dāng)增刪，還原為實(shí)際問題。2.引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用問題進(jìn)行歸類為了增強(qiáng)學(xué)生的建模能力，在應(yīng)用問題的教學(xué)中，及時(shí)結(jié)合所學(xué)章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用問題進(jìn)行歸類，使學(xué)生掌握熟悉的實(shí)際原型，發(fā)揮“定勢思維”的積極作用，可順利解決數(shù)學(xué)建模的困難。學(xué)生遇到應(yīng)用問題時(shí)，針對問題情境，就可以通過類比尋找記憶中與題目相類似的實(shí)際事件，利用聯(lián)想，建立數(shù)學(xué)模型。三、對高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)建議1.在數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)和對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中，應(yīng)重視介紹數(shù)學(xué)知識的來龍去脈。一般情況下，數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生不外乎實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。高中階段所學(xué)的知識大都是來源于實(shí)際生活，許多的數(shù)學(xué)知識都有具體直接的應(yīng)用，如高二運(yùn)用不等式的性質(zhì)計(jì)算最值、線性規(guī)劃、高三的概率統(tǒng)計(jì)等。應(yīng)該讓學(xué)生充分實(shí)踐和體驗(yàn)這些知識是如何使用的，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2.學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述周圍世界中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)語言可以清楚、簡潔、準(zhǔn)確地描述日常生活中的許多現(xiàn)象，讓學(xué)生養(yǎng)成樂意運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的習(xí)慣，既可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，也可以提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。在教學(xué)中，需幫助學(xué)生形成一個(gè)開闊的視野，了解數(shù)學(xué)對于人類發(fā)展的應(yīng)用價(jià)值。在知識實(shí)踐、能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)主動地向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，向?qū)W生提供豐富的閱讀材料，讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識是密切相關(guān)、處處聯(lián)系的。3.關(guān)于應(yīng)用問題中的算法問題。新教材要求用科學(xué)計(jì)算器處理、計(jì)算數(shù)值，在例題、習(xí)題中給出的數(shù)據(jù)都比較復(fù)雜。我認(rèn)為高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的重點(diǎn)是數(shù)學(xué)建模，所以正確建模，明白算法、算理應(yīng)占主流，一味追求“實(shí)際”，多次出現(xiàn)一些復(fù)雜數(shù)據(jù)，會沖淡主要問題的解決。事實(shí)上，每節(jié)中只要有一兩道實(shí)際數(shù)據(jù)的題目，其他的可選擇特殊數(shù)據(jù)或干脆用字母表示，不僅可突出算理，而且會加強(qiáng)應(yīng)用問題的分析，節(jié)省時(shí)間，體現(xiàn)字母代數(shù)的優(yōu)越性?？傊?，在教學(xué)活動中要注意符合中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感．由于中學(xué)生年齡特點(diǎn)，既有活潑好動、充滿好奇的特點(diǎn)，也有渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住積極因素，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)疑、探索，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動充滿喜悅，學(xué)習(xí)的需要得以實(shí)現(xiàn)．在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，給學(xué)生以充分自主的權(quán)力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，順利達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)。曾有調(diào)查顯示，中國孩子的計(jì)算能力世界第一，而創(chuàng)造力卻排名倒數(shù)第五?！暗箶?shù)第五”的排名是一種尷尬，也是一個(gè)有力的警醒。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象是無限的?！毕胂罅κ莿?chuàng)造的基礎(chǔ)，是智慧的翅膀，是開啟思維的鑰匙。俄國文學(xué)家岡察洛夫說：“我主要是在想象的影響下生活和寫作，而且沒有想象，我的筆桿就少有力量，就不能發(fā)生效力?！弊鳛榻處煹奈覀冊谄綍r(shí)的教學(xué)中怎樣適時(shí)又如何巧妙地放飛學(xué)生的想象的翅膀，讓一顆顆鮮活、靈動、敏感的心靈閃耀著獨(dú)特的個(gè)性光芒呢？一、利用語文教材的資源培養(yǎng)學(xué)生的想象力我在教《孔乙己》一文時(shí)讓學(xué)生想象孔乙已離開酒店后的情形，學(xué)生們根據(jù)各自對課文內(nèi)容的理解，對孔乙己的結(jié)局猜想大概有以下幾種情況：①春天來了，小路兩邊長滿了嫩草，周圍充滿生的氣息。忽然，隱隱約約地，我聞到了一股刺鼻、腐爛的味道，我立刻捂住鼻子，四處尋找，發(fā)現(xiàn)一個(gè)高大的、瘦削的背影側(cè)臥在樹旁。雖然已是面目全非，但我還是一下子就認(rèn)出了他――孔乙己。我好像看到了在寒風(fēng)暴雨中的他在瑟瑟發(fā)抖，最終，停止了顫抖，僵硬的倒在枯樹旁。我于心不忍，用破蘆席裹著將他埋了，墳頭插著的兩根竹枝猶如孔乙己直豎的眼睛，似在質(zhì)問過往的行人：命運(yùn)為何對我如此不公？②正當(dāng)孔乙己心灰意懶，對命運(yùn)不再抱任何幻想之時(shí)，大學(xué)擴(kuò)招且報(bào)考不受年齡限制的消息讓他眼睛一亮，“知識改變命運(yùn)”，機(jī)會不就在眼前嗎？于是他振奮精神，投入復(fù)習(xí)，決心撈個(gè)秀才回來，讓那些經(jīng)常嘲笑他的短衣幫們看看？功夫不負(fù)有心人，孔乙己終于撈得了一所大學(xué)的入學(xué)通知書，“謝師宴”辦得也是紅紅火火。只是一想起昂貴的學(xué)費(fèi)，心里就有點(diǎn)發(fā)怵。“這書能念得起嗎？”他常在心里嘀咕這個(gè)問題。③一場颶風(fēng)刮來，一掃以前人與人之間的冷漠無情，隨之而來的是人與人之間的友愛幫助，孔乙己在大家的幫助下，一改以往懶散作風(fēng)，自食其力，積極向上，雖不富裕，倒也愜意。這一個(gè)個(gè)閃著人性光芒的接續(xù)，也許并不能和魯迅原文的深度相比，但其背后展示的精神世界令我感到由衷地欣慰，更令我們深思：面對生活中如孔乙己一般命運(yùn)的人我們又該做點(diǎn)什么呢？二、利用語文課本中的虛實(shí)寫作手法培養(yǎng)學(xué)生的想象力文學(xué)作品所反映的生活，不是生活的實(shí)錄，而是對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行加工改造、摻入想象與虛構(gòu)的產(chǎn)物。但是，“虛構(gòu)”不是憑空捏造；想象，也不是胡思亂想。虛構(gòu)與想象都有原型，都要源于生活。虛實(shí)結(jié)合這一創(chuàng)造意境的藝術(shù)手法，在詩人杜甫手中得到充分運(yùn)用，收到了以少見多、以小見大、化虛為實(shí)、化實(shí)為虛的效果。在寫作中，我們常常碰到一些“虛幻”的東西，很難把握，有時(shí)用語言不易表達(dá)清楚，如冷、熱、風(fēng)、寒等自然現(xiàn)象，痛苦、喜悅、慚愧、憂愁等人類情緒。它們看不到，摸不著。而作詩為文又最忌空洞無物，干巴枯燥。那么，我們在寫作中遇到這些虛的抽象的東西時(shí)，怎么來表現(xiàn)呢？這時(shí)，就需要我們放飛想象的翅膀。清代文論家劉熙載曾有精辟的論說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。”蘇軾的《赤壁賦》：客有吹洞蕭者，倚歌而和之，其聲嗚嗚然：如怨如慕，如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷；舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。把簫聲寫得如此生動細(xì)致，應(yīng)該是化虛為實(shí)的典范之作了。三、對學(xué)生進(jìn)行想象力的專項(xiàng)訓(xùn)練粗筆勾勒能引發(fā)我們無盡的遐思，寥寥數(shù)語卻也能道盡千萬幅畫卷。放飛想象的翅膀，需要我們在文字與畫面之間相互轉(zhuǎn)換。近年來考過這樣的高考題：請用“銀河”“樹影”“蛙聲”等詞語，展開合理的想象，寫段情景交融的文字?？忌鸬溃撼跸牡耐硪轨o寂無聲，一個(gè)人踏著蛙聲，穿行于斑駁的樹影間，聆聽著鞋跟叩響鄉(xiāng)間小徑的音韻，那么和諧。天空那淺淺的銀河，構(gòu)成一幅天上人間的美景；喜歡一個(gè)人徜徉于記憶的夏夜，靜靜地躺在草地上，仰望銀河，數(shù)著星星點(diǎn)點(diǎn)的光芒。微風(fēng)輕拂，月光下那婀娜的樹影，伴著蛙聲翩然起舞；七夕后的銀河隨著情人的分離顯得那么地暗淡。偌大的河中只剩下些迷蒙的樹影和悲涼的蛙聲。讀著這樣的文字，一幅幅美好的畫卷在我們面前一一呈現(xiàn)，讓我們?yōu)橹兆恚瑸橹駛?！魯迅先生曾說過：孩子是可以敬服的，他?？梢韵氲叫窃乱陨系木辰?，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到魚蟲的語言，他想飛上天空。總之，結(jié)合教材的適時(shí)訓(xùn)練，時(shí)刻放飛學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是我們語文教學(xué)的重要任務(wù)。上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述上頜第一磨牙牙體形態(tài)簡述上頜第一磨牙48標(biāo)準(zhǔn)牙體形態(tài)特征(典型牙)上頜第一磨牙牙體形態(tài)特征標(biāo)準(zhǔn)牙體形態(tài)特征(典型牙)49標(biāo)準(zhǔn)牙體形態(tài)特征(典型牙)上頜第一磨牙牙體形態(tài)特征頰面觀●舌面觀●近中面觀●遠(yuǎn)中面觀耠面觀標(biāo)準(zhǔn)牙體形態(tài)特征(典型牙)50五面觀上頜第一磨牙牙體形態(tài)特征頰面觀舌面