自覺回應(yīng)時(shí)代呼喚,著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才演示文稿課件

自覺回應(yīng)時(shí)代要求，著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才自覺回應(yīng)時(shí)代要求，著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才一、時(shí)代的呼喚

1、進(jìn)入21世紀(jì)，人類步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是以知識(shí)創(chuàng)新和對知識(shí)的創(chuàng)造性應(yīng)用為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)。新技術(shù)：高鐵，量子通訊、華為手機(jī)新材料：納米材料、石墨烯（最薄、最硬、最輕）新能源：頁巖油（新技術(shù)）、核電；發(fā)達(dá)國家70%以上的經(jīng)濟(jì)增長靠的是科技創(chuàng)新。

一、時(shí)代的呼喚2、由“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”

（1）改革開放30多年，從積弱積貧成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，創(chuàng)造了人類歷史亙古未有的奇跡，中國成為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎—這是人類歷史上最了不起的偉大創(chuàng)新與創(chuàng)舉；（2）中國多制造，少創(chuàng)造；若干種產(chǎn)品產(chǎn)量全球第一；（3）環(huán)境污染問題伴生，勞動(dòng)力成本提升，能源及原材料消耗過大；（4）經(jīng)濟(jì)發(fā)展要調(diào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)方式，又快又好—又好又快—質(zhì)量、品牌；（5）由“制造大國”——“制造強(qiáng)國”——“智造大國”，“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”。（6）國家出臺(tái)《2015—2025制造強(qiáng)國行動(dòng)計(jì)劃》。三個(gè)十年計(jì)劃，到建國100年，實(shí)現(xiàn)名列世界前茅的制造強(qiáng)國，也即真正的中國創(chuàng)造，這是偉大復(fù)興中國夢的重要內(nèi)容。

2、由“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”3、中國進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)，需要“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”（1）提出背景：經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入中高速發(fā)展新常態(tài)，靠什么驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（李總理達(dá)沃斯經(jīng)濟(jì)發(fā)展論壇）（2）國務(wù)院大量取消行政審批，取消門檻，注冊公司不需要大批注冊資金，誰都可以開公司，做老板；（3）把實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型強(qiáng)國，提高全民族自主創(chuàng)新能力，擺上根本性、戰(zhàn)略性地位。3、中國進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)，需要“大眾創(chuàng)前景無限好，風(fēng)景這邊獨(dú)好：

1、中國成為第二大經(jīng)濟(jì)體；按“十三五”規(guī)劃，到2020年，成為世界第一。2、“一路一帶”的提出和實(shí)施，亞投行的建立，世界的中心在向東亞偏轉(zhuǎn)。3、美國的南海攪局，失道寡助，90多個(gè)國家、230多個(gè)政黨表態(tài)支持中國立場；4、中國經(jīng)濟(jì)增速今年2季度達(dá)到6.7，體量大，增速高，仍是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎，創(chuàng)新在期間發(fā)揮著越來越大的作用；5、高鐵技術(shù)、核電技術(shù)的出口……前景無限好，風(fēng)景這邊獨(dú)好：

二、教育與教育者的責(zé)任與良知

1、創(chuàng)新型人才，需要教育來培養(yǎng)

建設(shè)創(chuàng)新型國家，由“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”，需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，尤其是創(chuàng)新拔尖人才；大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，需要提高全民族自主創(chuàng)新能力，這一切都離不開教育——“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的原點(diǎn)在教育；

2016年第四屆兵團(tuán)青年科技論壇征文大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)與中小學(xué)創(chuàng)新教育培養(yǎng)二、教育與教育者的責(zé)任與良知2016年第四屆兵團(tuán)青年科技論

1999年，《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》：素質(zhì)教育的核心是育人為本,德育為先;重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2011年，《規(guī)劃綱要》：高中階段要多樣化辦學(xué)；高中學(xué)校要大力發(fā)展辦學(xué)特色;要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

2012年，黨的十八大報(bào)告：立德樹人是教育的根本任務(wù)；要培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

2015年，全國人大報(bào)告明確提出，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。1999年，《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》：

教育需要變革。需要教育重視創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，需要教育培養(yǎng)有夢想、肯擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)新拔尖人才，這是教育責(zé)無旁貸的神圣使命。教師需要良知。作為教育工作者，應(yīng)是中國知識(shí)分子的脊梁，要有高度的責(zé)任感和道德良知，堅(jiān)守育人為本的教育本質(zhì)，在重視分?jǐn)?shù)的同時(shí)，也必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)擺上重要地位。一個(gè)國家需要的不是考試高手，而是創(chuàng)新拔尖人才，是全體國民的創(chuàng)新素質(zhì)。教育需要變革。需要教育重視創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，需要教育

2、教育的困惑與挑戰(zhàn)

（1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，帶來社會(huì)極端的功利化，追求速度，追求效率，追求統(tǒng)一，教育也被社會(huì)功利思想所綁架；片面追求分?jǐn)?shù)，追求升學(xué)率，試題形式與內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化，千校一面，千人一面——教育同質(zhì)化。（2）隨著人民群眾生活水平提高，對子女接受優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求越來越高；教育發(fā)展的不均衡導(dǎo)致的升學(xué)競爭會(huì)長期存在，民眾的眼前利益與民族的長遠(yuǎn)利益之間的矛盾會(huì)長期存在，素質(zhì)教育舉步維艱。2、教育的困惑與挑戰(zhàn)

（3）以分論英雄，片面追求升學(xué)率現(xiàn)象依然普遍和突出，也將會(huì)長期存在。教學(xué)質(zhì)量成為生命線，升學(xué)率成為學(xué)校生存權(quán)。（4）多元思想文化價(jià)值觀及不良社會(huì)風(fēng)氣影響，教育包括德育的功利化，必然導(dǎo)致學(xué)校德育工作陷入困境、低效甚至無效。（5）獨(dú)生子女成為學(xué)生主體，這些孩子吃穿花用都不缺，沒有饑餓記憶與物質(zhì)困乏體驗(yàn)，就缺學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性與與原動(dòng)力；

（3）以分論英雄，片面追求升學(xué)率現(xiàn)象依然普遍和突出（6）窄化的讀書價(jià)值觀與哄騙式的忽悠，使學(xué)習(xí)差的孩子初高中便已失去讀書興趣甚至厭學(xué)；學(xué)習(xí)好的刻苦者以為進(jìn)了好大學(xué)就萬事大吉，中學(xué)學(xué)得太苦、甚至痛恨了念書，到大學(xué)就不愿再學(xué)了——大學(xué)學(xué)風(fēng)普遍較差甚至很差。

……（6）窄化的讀書價(jià)值觀與哄騙式的忽悠，使學(xué)習(xí)差的孩子初高中便

3、教育者需要良知和智慧

（1）諸多的問題，每一條都可成為我們分?jǐn)?shù)至上、要分?jǐn)?shù)不要育人的理由；但我們干的是國家的教育事業(yè)，不是種自家自留地，能這樣做嗎？（2）教育和教師手里攥著學(xué)生的前途，操著民族的命運(yùn)，我們的學(xué)生不是我們的聽差和奴隸，而是中華民族的子孫，教育要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，教育需要責(zé)任和良知。既要為學(xué)生升學(xué)、學(xué)校名聲負(fù)責(zé)，更要為民族未來著想;

（3）我們的教育要讓學(xué)生有夢想，肯擔(dān)當(dāng)，具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。其實(shí)這與提高升學(xué)率也并不矛盾。3、教育者需要良知和智慧

（4）激發(fā)師生內(nèi)生動(dòng)力，這是成就學(xué)生、提升教師、發(fā)展學(xué)校的根本所在是富裕的生活，還是物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，抑或是高中考的誘惑，還是就業(yè)的壓力？唯有夢想與擔(dān)當(dāng)，是崇高的夢想，偉大的擔(dān)當(dāng)！校長與老師的使命，就是喚醒、激發(fā)和釋放師生的巨大智慧和潛能！讓人人都有夢想與追求！有夢想有追求，才可能成為創(chuàng)新拔尖人才。（4）激發(fā)師生內(nèi)生動(dòng)力，這是成就學(xué)生、提升教師、發(fā)展學(xué)校的

三、關(guān)于發(fā)展辦學(xué)特色的思考

——?jiǎng)?chuàng)新，完全可以成為每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色，成為學(xué)校崛起、創(chuàng)造品牌的突破口。

1、國家要求：

2011年國家出臺(tái)《中國中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，各省相繼出臺(tái)地方《綱要》。（二）工作方針優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)……樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才。

三、關(guān)于發(fā)展辦學(xué)特色的思考（十三）推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展……鼓勵(lì)普通高中辦出特色。

學(xué)前教育規(guī)模發(fā)展義務(wù)教育均衡發(fā)展高中學(xué)段多樣化發(fā)展高中學(xué)校發(fā)展辦學(xué)特色（十三）推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展……鼓勵(lì)普通高中辦出特色。

推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展。促進(jìn)辦學(xué)體制多樣化，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源。推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。鼓勵(lì)普通高中辦出特色。鼓勵(lì)有條件的普通高中根據(jù)需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容。探索綜合高中發(fā)展模式。采取多種方式，為在校生和未升學(xué)畢業(yè)生提供職業(yè)教育。

——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》

推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展。促進(jìn)辦學(xué)體制多

2、教育使命：努力發(fā)展辦學(xué)特色，辦適合社會(huì)與學(xué)生發(fā)展需要的教育

1)特色的價(jià)值：特色是本質(zhì)；特色是生命；特色是品牌。

2)特色的本質(zhì)特征：人無我有——富于創(chuàng)造和首創(chuàng)性；人有我精——富有典型意義和推廣價(jià)值。

2、教育使命：

3)特色項(xiàng)目與辦學(xué)特色：特色項(xiàng)目：只是富有特色的一個(gè)項(xiàng)目而已。它可是一個(gè)很具有獨(dú)立性的項(xiàng)目，可以是少數(shù)學(xué)生參加的項(xiàng)目。辦學(xué)特色：有特色項(xiàng)目，且特色項(xiàng)目中蘊(yùn)含的本質(zhì)和精神已經(jīng)成為學(xué)校文化的精神和靈魂。辦學(xué)特色要有課程體系支撐。辦學(xué)特色要受益于廣大學(xué)生，要成為這所學(xué)校廣大學(xué)生的精神或素質(zhì)特質(zhì)。

3)特色項(xiàng)目與辦學(xué)特色：

4）如何發(fā)展辦學(xué)特色：（1）體現(xiàn)時(shí)代要求；（2）適應(yīng)社會(huì)需要；（2）符合教育規(guī)律；（3）立足當(dāng)?shù)貙?shí)際；（4）開發(fā)課程支撐；（5）面向廣大學(xué)生。4）如何發(fā)展辦學(xué)特色：

5)創(chuàng)新創(chuàng)客，是很好的特色選擇

創(chuàng)新創(chuàng)客，就是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的結(jié)合（1）人人具有創(chuàng)新潛能；（2）時(shí)代和未來，需要每個(gè)人都有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；（3）創(chuàng)新并不神秘，只要給予必要的重視、氛圍和指導(dǎo)，人人可有創(chuàng)新意識(shí)和能力；（4）搞創(chuàng)新教育，并不需要太多的投入和時(shí)間成本；（5）創(chuàng)新，校?？蔀?，真正缺的是專業(yè)的教師和校長的決心。（6）教師好辦，我們提供培訓(xùn)和幫助。5)創(chuàng)新創(chuàng)客，是很好的特色選擇創(chuàng)新潛能隨年齡變化圖創(chuàng)新智能的萌發(fā)與盛衰

（劉百寧）創(chuàng)新潛能隨年齡變化圖創(chuàng)新智能的萌發(fā)與盛衰（劉百寧）處處是創(chuàng)造之地天天是創(chuàng)造之時(shí)人人是創(chuàng)造之人

——陶行知處處是創(chuàng)造之地

一旦孩子發(fā)現(xiàn)自己具有創(chuàng)新潛能，就會(huì)陡然增加自信和憧憬，精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)發(fā)生顯著變化；

一旦孩子具有了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，自然而然、潛移默化的會(huì)影響他各科的學(xué)習(xí)，影響他全面素養(yǎng)的提升。創(chuàng)新，是學(xué)生成才、教師成家、學(xué)校成名的理想選擇。一旦孩子發(fā)現(xiàn)自己具有創(chuàng)新潛能，就會(huì)陡然增加自信和憧

四、勇于擔(dān)當(dāng)，自覺求索創(chuàng)造力培養(yǎng)之路

（一）、定向（2000年——2002）自覺回應(yīng)時(shí)代要求，確立“創(chuàng)新強(qiáng)?！睉?zhàn)略

1、時(shí)代特征（2000年前后，世紀(jì)之交，千年伊始）：經(jīng)濟(jì)進(jìn)入全球化時(shí)代；知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪；第三次工業(yè)革命時(shí)代到來；歷史進(jìn)入終身學(xué)習(xí)時(shí)代。四、勇于擔(dān)當(dāng)，自覺求索創(chuàng)造力培養(yǎng)之路2、時(shí)代要求：（1）創(chuàng)新成為民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力。（2）建設(shè)創(chuàng)新型國家，提高民族自主創(chuàng)新能力，成為世界各國的普遍共識(shí)和強(qiáng)烈追求。（3）建設(shè)創(chuàng)新型國家需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才需要教育培養(yǎng)。2、時(shí)代要求：“中國人擅長復(fù)制，但永遠(yuǎn)發(fā)明不出哪怕是呼啦圈這樣簡單的東西。他們的DNA中沒有創(chuàng)新的能力，他們的教育強(qiáng)化了這種傾向?！薄也煌耆J(rèn)同。

——美國著名的專欄作家（《世界是平的》）托馬斯.弗里德曼。中國現(xiàn)今多制造，少創(chuàng)造。教育、文化、體制都有關(guān)。模仿，更應(yīng)是為超越。日本也曾走過了一個(gè)模仿的階段。

“中國人擅長復(fù)制，但永遠(yuǎn)發(fā)明不出哪怕是呼啦圈這樣簡單的東西。3、良知與使命

（1）教育要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育重點(diǎn)——使命召喚（1999年，中共中央、國務(wù)院《深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育決定》）。（2）中小學(xué)是基礎(chǔ)教育階段，基礎(chǔ)很重要，雖然不能直接培養(yǎng)出創(chuàng)新人才（當(dāng)時(shí)認(rèn)為），但中小學(xué)也應(yīng)為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)做點(diǎn)什么——良知驅(qū)使。（3）2012年，確立“創(chuàng)新強(qiáng)?！钡闹涡７铰裕ㄒ缘铝⑿！⒁婪ㄖ涡?、科研興校、創(chuàng)新強(qiáng)校、教師發(fā)展學(xué)校）——行動(dòng)自覺。3、良知與使命

（二）、求索（2002——2005）多元多向求索，探求創(chuàng)新之路

辦學(xué)理念：以師生發(fā)展為本，為民族未來負(fù)責(zé)德育工作：強(qiáng)化思想引領(lǐng)，構(gòu)建精神家園教研教改：以教研指導(dǎo)教改，以教改深化教研專業(yè)成長：教師發(fā)展學(xué)校，永不竣工工程科技創(chuàng)新：建設(shè)科技文化長廊，開辟科技活動(dòng)室，擺放科學(xué)家雕像，建設(shè)機(jī)器人工作室……

校園文化：科學(xué)、人文、生態(tài)文化學(xué)生社團(tuán)：音體美，機(jī)器人，奧賽

……（二）、求索（2002——2005）收效甚微：在我國傳統(tǒng)教育思想、傳統(tǒng)教育體制、傳統(tǒng)教學(xué)方法模式、高考考查取向一時(shí)難以大幅改變的情況下，諸多的探索不乏創(chuàng)新性，對創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)卻頗有隔靴搔癢之感。迫切需要找到一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)有效專門路徑?。?！收效甚微：（三）聚焦(2005——2006）聚焦創(chuàng)新發(fā)明，突出全員性課程化

1、聘請科技發(fā)明專家授課、引路;2、拿出最好的班最好的學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)——2004級實(shí)驗(yàn)班；

3、拿出專門時(shí)間，開設(shè)專題講座；

4、選聘專門適合的老師，做助手，跟班服務(wù)、學(xué)徒。

5、校長親自抓，廣泛動(dòng)員，行政推動(dòng)。

（三）聚焦(2005——2006）

（五）聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，把創(chuàng)新拓展到學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)之中

創(chuàng)新人格與創(chuàng)新品質(zhì)是創(chuàng)新人才必備的素質(zhì)，僅靠一門創(chuàng)造力培養(yǎng)課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將創(chuàng)新拓展到一切教育教學(xué)活動(dòng)之中。

我們積極建構(gòu)創(chuàng)新型學(xué)校文化，打通各門課程與創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)校的課程體系成為了“創(chuàng)新大課程體系”。（五）聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，把創(chuàng)新拓展到學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)之自覺回應(yīng)時(shí)代呼喚,著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才演示文稿自覺回應(yīng)時(shí)代呼喚,著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才演示文稿

（六）升華：整體建構(gòu)創(chuàng)新型學(xué)校文化創(chuàng)新型物質(zhì)文化創(chuàng)新型行為文化創(chuàng)新型制度文化創(chuàng)新型精神文化返回“五”（六）升華：整體建構(gòu)創(chuàng)新型學(xué)校文化創(chuàng)新型物質(zhì)文化創(chuàng)新型行

1.創(chuàng)新性精神文化

（1）辦學(xué)理念以師生發(fā)展為本為民族未來負(fù)責(zé)；（2）培養(yǎng)目標(biāo)心懷夢想勇于擔(dān)當(dāng)樂觀進(jìn)取善于創(chuàng)新（3）辦學(xué)目標(biāo)創(chuàng)辦現(xiàn)代化、高質(zhì)量、創(chuàng)新型全國知名學(xué)校；（4）學(xué)校精神寬博自信求索創(chuàng)新追求卓越與時(shí)俱進(jìn)返回“文化”1.創(chuàng)新性精神文化返回“文化”

2.創(chuàng)新型制度文化

（1）法制文化：堅(jiān)持以人為本、依法治校：堅(jiān)持制度的約束性、規(guī)范性、導(dǎo)向性、激勵(lì)性相統(tǒng)一；制度管理、民主管理、自主管理與人文管理相結(jié)合；

特別重視：

制度本身折射出的文化；制度制定中體現(xiàn)的文化；制度執(zhí)行中形成的文化。2.創(chuàng)新型制度文化（2）組織文化：

建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織：做學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型、反思型教師；

建設(shè)創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)：學(xué)校四級團(tuán)隊(duì)：學(xué)?！壊刻幨摇獋湔n組、班級——周備課小組、班級學(xué)習(xí)小組、寢室舍友小組；每個(gè)人都有巨大的智慧和潛能，個(gè)人的作用只有在團(tuán)隊(duì)中才能更好地釋放和顯現(xiàn)；團(tuán)隊(duì)不是一般的群體，是有精神和靈魂的，團(tuán)隊(duì)成員自律自覺，忠誠奉獻(xiàn)，志同道合，和而不同，目標(biāo)一致。返回“文化”（2）組織文化：返回“文化”

3.創(chuàng)新型行為文化

（1）活動(dòng)儀式文化——學(xué)校文化的重要標(biāo)識(shí)（2）文明行為文化（3）課堂教學(xué)文化（4）課程建設(shè)文化（5）教研學(xué)術(shù)文化返回“文化”3.創(chuàng)新型行為文化返回“文化”

4.創(chuàng)新型物質(zhì)文化

（1）標(biāo)識(shí)話語文化；（2）校園環(huán)境文化；（3）設(shè)施器物文化。4.創(chuàng)新型物質(zhì)文化

五、創(chuàng)新人才，需要夢想與擔(dān)當(dāng)（一）創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新人才

有了創(chuàng)新能力，未必就是創(chuàng)新人才；如果是“精致的利己主義者”，即使經(jīng)常有小點(diǎn)子、小創(chuàng)意，甚至還有幾項(xiàng)專利，也不過是雕蟲小技，不會(huì)有大作為。真正的創(chuàng)新拔尖人才，也就是錢學(xué)森所說的杰出人才，不是直接由學(xué)校培養(yǎng)出來的，而是那些在學(xué)校優(yōu)秀，走向社會(huì)仍能心懷夢想，勇于擔(dān)當(dāng)，保持樂觀進(jìn)取精神，矢志不渝奮斗幾十年，為事業(yè)、為科學(xué)、為民族、為國家做出了重大貢獻(xiàn)的人士。我們的創(chuàng)新教育，不是為了專利，為了獲獎(jiǎng)，為了升學(xué)。五、創(chuàng)新人才，需要夢想與擔(dān)當(dāng)

真正的創(chuàng)新拔尖人才，必須具有創(chuàng)新精神何為創(chuàng)新精神，就是敢于質(zhì)疑、勇于變革、善于創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的意識(shí)、志趣、品質(zhì)和情懷。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就是要培養(yǎng)一種不囿于既定現(xiàn)實(shí)、渴望變革、追求發(fā)展的觀念；孕育一種熱衷于發(fā)現(xiàn)、熱衷于發(fā)明、熱衷于超越的情結(jié)；形成一種以創(chuàng)新為榮、以創(chuàng)新為己任的價(jià)值取向；激發(fā)一種激蕩于胸臆，噴薄欲出的巨大創(chuàng)新潛能。真正的創(chuàng)新精神，需要境界與胸懷提供空間，需要夢想與擔(dān)當(dāng)為之奠基！真正的創(chuàng)新拔尖人才，必須具有創(chuàng)新精神

（二）教育：要讓人人都有夢想與擔(dān)當(dāng)

1、對于沒有饑餓記憶、沒有物質(zhì)困乏體驗(yàn)的現(xiàn)代孩子，靠什么激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，靠什么支撐學(xué)生成長，是物質(zhì)？是高考？還是……？家長在用物質(zhì)刺激；老師和學(xué)校在用高考激勵(lì)；有幾個(gè)學(xué)生喜歡高考？我們在編造謊言，拼上三年，考上了好大學(xué)，一切都萬事大吉，就進(jìn)了天堂。學(xué)生于是心無旁騖，全力以赴；學(xué)生高考結(jié)束，將課本、資料焚之以炬；進(jìn)了大學(xué)，原來卻不是那回事，由于除了考試身無長物，無法適應(yīng)和融入大學(xué)生活，被邊緣化，失望，無助，逃課，掛科甚至輕生……

2、夢想是學(xué)習(xí)、成長的內(nèi)生動(dòng)力之源夢想，不是幻想，不是空想，更不是妄想，也有別于理想。

夢想，是指自己喜歡、向往、充滿夢幻色彩、會(huì)為之傾心竭力、甚至連做夢都想辦成的大事、達(dá)成的目標(biāo)或?qū)崿F(xiàn)的愿景。真正帶來持久動(dòng)力的夢想，應(yīng)是個(gè)人夢和中國夢的結(jié)合。把個(gè)人夢融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大實(shí)踐之中。

2、夢想是學(xué)習(xí)、成長的內(nèi)生動(dòng)力之源

3、讓人人能有夢想人人都有求真、尚美、向善的內(nèi)在追求；人人都有巨大的智慧潛能；人人都想成就一番事業(yè)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；中學(xué)生處在青春花季，多夢世界，對未來充滿無限遐想和憧憬！3、讓人人能有夢想

4、崇高夢想，源于擔(dān)當(dāng)今天的學(xué)生，多是獨(dú)生子女，一個(gè)孩子，有幾個(gè)家庭的若干個(gè)大人甚至老人呵護(hù)與照顧，掌上明珠，是家里的天，他們的念書就成了家中最大的政治。權(quán)利與義務(wù)歷來是孿生兄弟。將來他要擔(dān)當(dāng)?shù)氖侨齻€(gè)家庭甚至是五個(gè)家庭的責(zé)任。青少年是國家民族的未來，他們還要擔(dān)負(fù)國家責(zé)任，民族大任。我們讓美國人、日本人來為我們國家民族負(fù)責(zé)。

培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)、擔(dān)當(dāng)能力和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，是我們學(xué)校、家長義不容辭的責(zé)任。沒有擔(dān)當(dāng)精神，夢想就不成其為夢想！4、崇高夢想，源于擔(dān)當(dāng)

（三）堅(jiān)守教育本質(zhì)，牢記責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育就是“讓人成為人（康德）”

教育是以育人為本質(zhì)的，立德樹人是根本任務(wù)。不是分?jǐn)?shù)，不是升學(xué)率。讓人成為人，就是把自然人，教化培育成身心健康社會(huì)人、精神高貴的文明人、適應(yīng)未來的現(xiàn)代人。身心健康的社會(huì)人：身體康健，心態(tài)陽光，能了解社會(huì)，融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，杰出的創(chuàng)新拔尖人才還要能夠引領(lǐng)社會(huì)和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

（三）堅(jiān)守教育本質(zhì)，牢記責(zé)任擔(dān)當(dāng)

精神高貴的文明人：思品高尚，情趣高雅，個(gè)性獨(dú)立，心懷夢想，富有人文情懷和社會(huì)責(zé)任感。

適應(yīng)未來的現(xiàn)代人：具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神；甘于實(shí)踐，善于實(shí)踐，勇于實(shí)踐，投身于中華民族復(fù)興的偉大實(shí)踐，在創(chuàng)新實(shí)踐中成就崇高夢想！精神高貴的文明人：結(jié)語：

結(jié)語：自覺回應(yīng)時(shí)代要求，著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才自覺回應(yīng)時(shí)代要求，著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才一、時(shí)代的呼喚

1、進(jìn)入21世紀(jì)，人類步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是以知識(shí)創(chuàng)新和對知識(shí)的創(chuàng)造性應(yīng)用為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)。新技術(shù)：高鐵，量子通訊、華為手機(jī)新材料：納米材料、石墨烯（最薄、最硬、最輕）新能源：頁巖油（新技術(shù)）、核電；發(fā)達(dá)國家70%以上的經(jīng)濟(jì)增長靠的是科技創(chuàng)新。

一、時(shí)代的呼喚2、由“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”

（1）改革開放30多年，從積弱積貧成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，創(chuàng)造了人類歷史亙古未有的奇跡，中國成為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎—這是人類歷史上最了不起的偉大創(chuàng)新與創(chuàng)舉；（2）中國多制造，少創(chuàng)造；若干種產(chǎn)品產(chǎn)量全球第一；（3）環(huán)境污染問題伴生，勞動(dòng)力成本提升，能源及原材料消耗過大；（4）經(jīng)濟(jì)發(fā)展要調(diào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)方式，又快又好—又好又快—質(zhì)量、品牌；（5）由“制造大國”——“制造強(qiáng)國”——“智造大國”，“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”。（6）國家出臺(tái)《2015—2025制造強(qiáng)國行動(dòng)計(jì)劃》。三個(gè)十年計(jì)劃，到建國100年，實(shí)現(xiàn)名列世界前茅的制造強(qiáng)國，也即真正的中國創(chuàng)造，這是偉大復(fù)興中國夢的重要內(nèi)容。

2、由“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”3、中國進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)，需要“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”（1）提出背景：經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入中高速發(fā)展新常態(tài)，靠什么驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（李總理達(dá)沃斯經(jīng)濟(jì)發(fā)展論壇）（2）國務(wù)院大量取消行政審批，取消門檻，注冊公司不需要大批注冊資金，誰都可以開公司，做老板；（3）把實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型強(qiáng)國，提高全民族自主創(chuàng)新能力，擺上根本性、戰(zhàn)略性地位。3、中國進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)，需要“大眾創(chuàng)前景無限好，風(fēng)景這邊獨(dú)好：

1、中國成為第二大經(jīng)濟(jì)體；按“十三五”規(guī)劃，到2020年，成為世界第一。2、“一路一帶”的提出和實(shí)施，亞投行的建立，世界的中心在向東亞偏轉(zhuǎn)。3、美國的南海攪局，失道寡助，90多個(gè)國家、230多個(gè)政黨表態(tài)支持中國立場；4、中國經(jīng)濟(jì)增速今年2季度達(dá)到6.7，體量大，增速高，仍是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎，創(chuàng)新在期間發(fā)揮著越來越大的作用；5、高鐵技術(shù)、核電技術(shù)的出口……前景無限好，風(fēng)景這邊獨(dú)好：

二、教育與教育者的責(zé)任與良知

1、創(chuàng)新型人才，需要教育來培養(yǎng)

建設(shè)創(chuàng)新型國家，由“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”，需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，尤其是創(chuàng)新拔尖人才；大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，需要提高全民族自主創(chuàng)新能力，這一切都離不開教育——“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的原點(diǎn)在教育；

2016年第四屆兵團(tuán)青年科技論壇征文大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)與中小學(xué)創(chuàng)新教育培養(yǎng)二、教育與教育者的責(zé)任與良知2016年第四屆兵團(tuán)青年科技論

1999年，《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》：素質(zhì)教育的核心是育人為本,德育為先;重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2011年，《規(guī)劃綱要》：高中階段要多樣化辦學(xué)；高中學(xué)校要大力發(fā)展辦學(xué)特色;要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

2012年，黨的十八大報(bào)告：立德樹人是教育的根本任務(wù)；要培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

2015年，全國人大報(bào)告明確提出，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。1999年，《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》：

教育需要變革。需要教育重視創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，需要教育培養(yǎng)有夢想、肯擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)新拔尖人才，這是教育責(zé)無旁貸的神圣使命。教師需要良知。作為教育工作者，應(yīng)是中國知識(shí)分子的脊梁，要有高度的責(zé)任感和道德良知，堅(jiān)守育人為本的教育本質(zhì)，在重視分?jǐn)?shù)的同時(shí)，也必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)擺上重要地位。一個(gè)國家需要的不是考試高手，而是創(chuàng)新拔尖人才，是全體國民的創(chuàng)新素質(zhì)。教育需要變革。需要教育重視創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，需要教育

2、教育的困惑與挑戰(zhàn)

（1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，帶來社會(huì)極端的功利化，追求速度，追求效率，追求統(tǒng)一，教育也被社會(huì)功利思想所綁架；片面追求分?jǐn)?shù)，追求升學(xué)率，試題形式與內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化，千校一面，千人一面——教育同質(zhì)化。（2）隨著人民群眾生活水平提高，對子女接受優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求越來越高；教育發(fā)展的不均衡導(dǎo)致的升學(xué)競爭會(huì)長期存在，民眾的眼前利益與民族的長遠(yuǎn)利益之間的矛盾會(huì)長期存在，素質(zhì)教育舉步維艱。2、教育的困惑與挑戰(zhàn)

（3）以分論英雄，片面追求升學(xué)率現(xiàn)象依然普遍和突出，也將會(huì)長期存在。教學(xué)質(zhì)量成為生命線，升學(xué)率成為學(xué)校生存權(quán)。（4）多元思想文化價(jià)值觀及不良社會(huì)風(fēng)氣影響，教育包括德育的功利化，必然導(dǎo)致學(xué)校德育工作陷入困境、低效甚至無效。（5）獨(dú)生子女成為學(xué)生主體，這些孩子吃穿花用都不缺，沒有饑餓記憶與物質(zhì)困乏體驗(yàn)，就缺學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性與與原動(dòng)力；

（3）以分論英雄，片面追求升學(xué)率現(xiàn)象依然普遍和突出（6）窄化的讀書價(jià)值觀與哄騙式的忽悠，使學(xué)習(xí)差的孩子初高中便已失去讀書興趣甚至厭學(xué)；學(xué)習(xí)好的刻苦者以為進(jìn)了好大學(xué)就萬事大吉，中學(xué)學(xué)得太苦、甚至痛恨了念書，到大學(xué)就不愿再學(xué)了——大學(xué)學(xué)風(fēng)普遍較差甚至很差。

……（6）窄化的讀書價(jià)值觀與哄騙式的忽悠，使學(xué)習(xí)差的孩子初高中便

3、教育者需要良知和智慧

（1）諸多的問題，每一條都可成為我們分?jǐn)?shù)至上、要分?jǐn)?shù)不要育人的理由；但我們干的是國家的教育事業(yè)，不是種自家自留地，能這樣做嗎？（2）教育和教師手里攥著學(xué)生的前途，操著民族的命運(yùn)，我們的學(xué)生不是我們的聽差和奴隸，而是中華民族的子孫，教育要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，教育需要責(zé)任和良知。既要為學(xué)生升學(xué)、學(xué)校名聲負(fù)責(zé)，更要為民族未來著想;

（3）我們的教育要讓學(xué)生有夢想，肯擔(dān)當(dāng)，具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。其實(shí)這與提高升學(xué)率也并不矛盾。3、教育者需要良知和智慧

（4）激發(fā)師生內(nèi)生動(dòng)力，這是成就學(xué)生、提升教師、發(fā)展學(xué)校的根本所在是富裕的生活，還是物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，抑或是高中考的誘惑，還是就業(yè)的壓力？唯有夢想與擔(dān)當(dāng)，是崇高的夢想，偉大的擔(dān)當(dāng)！校長與老師的使命，就是喚醒、激發(fā)和釋放師生的巨大智慧和潛能！讓人人都有夢想與追求！有夢想有追求，才可能成為創(chuàng)新拔尖人才。（4）激發(fā)師生內(nèi)生動(dòng)力，這是成就學(xué)生、提升教師、發(fā)展學(xué)校的

三、關(guān)于發(fā)展辦學(xué)特色的思考

——?jiǎng)?chuàng)新，完全可以成為每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色，成為學(xué)校崛起、創(chuàng)造品牌的突破口。

1、國家要求：

2011年國家出臺(tái)《中國中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，各省相繼出臺(tái)地方《綱要》。（二）工作方針優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)……樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才。

三、關(guān)于發(fā)展辦學(xué)特色的思考（十三）推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展……鼓勵(lì)普通高中辦出特色。

學(xué)前教育規(guī)模發(fā)展義務(wù)教育均衡發(fā)展高中學(xué)段多樣化發(fā)展高中學(xué)校發(fā)展辦學(xué)特色（十三）推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展……鼓勵(lì)普通高中辦出特色。

推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展。促進(jìn)辦學(xué)體制多樣化，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源。推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。鼓勵(lì)普通高中辦出特色。鼓勵(lì)有條件的普通高中根據(jù)需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容。探索綜合高中發(fā)展模式。采取多種方式，為在校生和未升學(xué)畢業(yè)生提供職業(yè)教育。

——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》

推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展。促進(jìn)辦學(xué)體制多

2、教育使命：努力發(fā)展辦學(xué)特色，辦適合社會(huì)與學(xué)生發(fā)展需要的教育

1)特色的價(jià)值：特色是本質(zhì)；特色是生命；特色是品牌。

2)特色的本質(zhì)特征：人無我有——富于創(chuàng)造和首創(chuàng)性；人有我精——富有典型意義和推廣價(jià)值。

2、教育使命：

3)特色項(xiàng)目與辦學(xué)特色：特色項(xiàng)目：只是富有特色的一個(gè)項(xiàng)目而已。它可是一個(gè)很具有獨(dú)立性的項(xiàng)目，可以是少數(shù)學(xué)生參加的項(xiàng)目。辦學(xué)特色：有特色項(xiàng)目，且特色項(xiàng)目中蘊(yùn)含的本質(zhì)和精神已經(jīng)成為學(xué)校文化的精神和靈魂。辦學(xué)特色要有課程體系支撐。辦學(xué)特色要受益于廣大學(xué)生，要成為這所學(xué)校廣大學(xué)生的精神或素質(zhì)特質(zhì)。

3)特色項(xiàng)目與辦學(xué)特色：

4）如何發(fā)展辦學(xué)特色：（1）體現(xiàn)時(shí)代要求；（2）適應(yīng)社會(huì)需要；（2）符合教育規(guī)律；（3）立足當(dāng)?shù)貙?shí)際；（4）開發(fā)課程支撐；（5）面向廣大學(xué)生。4）如何發(fā)展辦學(xué)特色：

5)創(chuàng)新創(chuàng)客，是很好的特色選擇

創(chuàng)新創(chuàng)客，就是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的結(jié)合（1）人人具有創(chuàng)新潛能；（2）時(shí)代和未來，需要每個(gè)人都有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；（3）創(chuàng)新并不神秘，只要給予必要的重視、氛圍和指導(dǎo)，人人可有創(chuàng)新意識(shí)和能力；（4）搞創(chuàng)新教育，并不需要太多的投入和時(shí)間成本；（5）創(chuàng)新，校?？蔀?，真正缺的是專業(yè)的教師和校長的決心。（6）教師好辦，我們提供培訓(xùn)和幫助。5)創(chuàng)新創(chuàng)客，是很好的特色選擇創(chuàng)新潛能隨年齡變化圖創(chuàng)新智能的萌發(fā)與盛衰

（劉百寧）創(chuàng)新潛能隨年齡變化圖創(chuàng)新智能的萌發(fā)與盛衰（劉百寧）處處是創(chuàng)造之地天天是創(chuàng)造之時(shí)人人是創(chuàng)造之人

——陶行知處處是創(chuàng)造之地

一旦孩子發(fā)現(xiàn)自己具有創(chuàng)新潛能，就會(huì)陡然增加自信和憧憬，精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)發(fā)生顯著變化；

一旦孩子具有了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，自然而然、潛移默化的會(huì)影響他各科的學(xué)習(xí)，影響他全面素養(yǎng)的提升。創(chuàng)新，是學(xué)生成才、教師成家、學(xué)校成名的理想選擇。一旦孩子發(fā)現(xiàn)自己具有創(chuàng)新潛能，就會(huì)陡然增加自信和憧

四、勇于擔(dān)當(dāng)，自覺求索創(chuàng)造力培養(yǎng)之路

（一）、定向（2000年——2002）自覺回應(yīng)時(shí)代要求，確立“創(chuàng)新強(qiáng)?！睉?zhàn)略

1、時(shí)代特征（2000年前后，世紀(jì)之交，千年伊始）：經(jīng)濟(jì)進(jìn)入全球化時(shí)代；知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪；第三次工業(yè)革命時(shí)代到來；歷史進(jìn)入終身學(xué)習(xí)時(shí)代。四、勇于擔(dān)當(dāng)，自覺求索創(chuàng)造力培養(yǎng)之路2、時(shí)代要求：（1）創(chuàng)新成為民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力。（2）建設(shè)創(chuàng)新型國家，提高民族自主創(chuàng)新能力，成為世界各國的普遍共識(shí)和強(qiáng)烈追求。（3）建設(shè)創(chuàng)新型國家需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才需要教育培養(yǎng)。2、時(shí)代要求：“中國人擅長復(fù)制，但永遠(yuǎn)發(fā)明不出哪怕是呼啦圈這樣簡單的東西。他們的DNA中沒有創(chuàng)新的能力，他們的教育強(qiáng)化了這種傾向。”——我不完全認(rèn)同。

——美國著名的專欄作家（《世界是平的》）托馬斯.弗里德曼。中國現(xiàn)今多制造，少創(chuàng)造。教育、文化、體制都有關(guān)。模仿，更應(yīng)是為超越。日本也曾走過了一個(gè)模仿的階段。

“中國人擅長復(fù)制，但永遠(yuǎn)發(fā)明不出哪怕是呼啦圈這樣簡單的東西。3、良知與使命

（1）教育要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育重點(diǎn)——使命召喚（1999年，中共中央、國務(wù)院《深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育決定》）。（2）中小學(xué)是基礎(chǔ)教育階段，基礎(chǔ)很重要，雖然不能直接培養(yǎng)出創(chuàng)新人才（當(dāng)時(shí)認(rèn)為），但中小學(xué)也應(yīng)為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)做點(diǎn)什么——良知驅(qū)使。（3）2012年，確立“創(chuàng)新強(qiáng)?！钡闹涡７铰裕ㄒ缘铝⑿?、依法治校、科研興校、創(chuàng)新強(qiáng)校、教師發(fā)展學(xué)校）——行動(dòng)自覺。3、良知與使命

（二）、求索（2002——2005）多元多向求索，探求創(chuàng)新之路

辦學(xué)理念：以師生發(fā)展為本，為民族未來負(fù)責(zé)德育工作：強(qiáng)化思想引領(lǐng)，構(gòu)建精神家園教研教改：以教研指導(dǎo)教改，以教改深化教研專業(yè)成長：教師發(fā)展學(xué)校，永不竣工工程科技創(chuàng)新：建設(shè)科技文化長廊，開辟科技活動(dòng)室，擺放科學(xué)家雕像，建設(shè)機(jī)器人工作室……

校園文化：科學(xué)、人文、生態(tài)文化學(xué)生社團(tuán)：音體美，機(jī)器人，奧賽

……（二）、求索（2002——2005）收效甚微：在我國傳統(tǒng)教育思想、傳統(tǒng)教育體制、傳統(tǒng)教學(xué)方法模式、高考考查取向一時(shí)難以大幅改變的情況下，諸多的探索不乏創(chuàng)新性，對創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)卻頗有隔靴搔癢之感。迫切需要找到一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)有效專門路徑！?。∈招跷ⅲ海ㄈ┚劢?2005——2006）聚焦創(chuàng)新發(fā)明，突出全員性課程化

1、聘請科技發(fā)明專家授課、引路;2、拿出最好的班最好的學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)——2004級實(shí)驗(yàn)班；

3、拿出專門時(shí)間，開設(shè)專題講座；

4、選聘專門適合的老師，做助手，跟班服務(wù)、學(xué)徒。

5、校長親自抓，廣泛動(dòng)員，行政推動(dòng)。

（三）聚焦(2005——2006）

（五）聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，把創(chuàng)新拓展到學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)之中

創(chuàng)新人格與創(chuàng)新品質(zhì)是創(chuàng)新人才必備的素質(zhì)，僅靠一門創(chuàng)造力培養(yǎng)課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將創(chuàng)新拓展到一切教育教學(xué)活動(dòng)之中。

我們積極建構(gòu)創(chuàng)新型學(xué)校文化，打通各門課程與創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)校的課程體系成為了“創(chuàng)新大課程體系”。（五）聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，把創(chuàng)新拓展到學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)之自覺回應(yīng)時(shí)代呼喚,著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才演示文稿自覺回應(yīng)時(shí)代呼喚,著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才演示文稿

（六）升華：整體建構(gòu)創(chuàng)新型學(xué)校文化創(chuàng)新型物質(zhì)文化創(chuàng)新型行為文化創(chuàng)新型制度文化創(chuàng)新型精神文化返回“五”（六）升華：整體建構(gòu)創(chuàng)新型學(xué)校文化創(chuàng)新型物質(zhì)文化創(chuàng)新型行

1.創(chuàng)新性精神文化

（1）辦學(xué)理念以師生發(fā)展為本為民族未來負(fù)責(zé)；（2）培養(yǎng)目標(biāo)心懷夢想勇于擔(dān)當(dāng)樂觀進(jìn)取善于創(chuàng)新（3）辦學(xué)目標(biāo)創(chuàng)辦現(xiàn)代化、高質(zhì)量、創(chuàng)新型全國知名學(xué)校；（4）學(xué)校精神寬博自信求索創(chuàng)新追求卓越與時(shí)俱進(jìn)返回“文化”1.創(chuàng)新性精神文化返回“文化”

2.創(chuàng)新型制度文化

（1）法制文化：堅(jiān)持以人為本、依法治校：堅(jiān)持制度的約束性、規(guī)范性、導(dǎo)向性、激勵(lì)性相統(tǒng)一；制度管理、民主管理、自主管理與人文管理相結(jié)合；

特別重視：

制度本身折射出的文化；制度制定中體現(xiàn)的文化；制度執(zhí)行中形成的文化。2.創(chuàng)新型制度文化（2）組織文化：

建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織：做學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型、反思型教師；

建設(shè)創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)：學(xué)校四級團(tuán)隊(duì)：學(xué)校——級部處室——備課組、班級——周備課小組、班級學(xué)習(xí)小組、寢室舍友小組；每個(gè)人都有巨大的智慧和潛能，個(gè)人的作用只有在團(tuán)隊(duì)中才能更好地釋放和顯現(xiàn)；團(tuán)隊(duì)不是一般的群體，是有精神和靈魂的，團(tuán)隊(duì)成員自律自覺，忠誠奉獻(xiàn)，志同道合，和而不同，目標(biāo)一致。返回“文化”（2）組織文化：返回“文化”

3.創(chuàng)新型行為文化

（1）活動(dòng)儀式文化——學(xué)校文化的重要標(biāo)識(shí)（2）文明行為文化（3）課堂教學(xué)文化（4）課程建設(shè)文化（5）教研學(xué)術(shù)文化返回“文化”3.創(chuàng)新型行為文化返回“文化”

4.創(chuàng)新型物質(zhì)文化

（1）標(biāo)識(shí)話語文化；（2）校園環(huán)境文化；（3）設(shè)施器物文化。4.創(chuàng)新型物質(zhì)文化

五、創(chuàng)新人才，需要夢想與擔(dān)當(dāng)（一）創(chuàng)新能