部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課《藤野先生》教學(xué)課件

6藤野先生墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，魯迅先生最為敬重的老師有三位。你都知道是誰(shuí)嗎？

令童年時(shí)期的魯迅信服、敬畏的啟蒙老師壽鏡吾先生，我們?cè)谄吣昙?jí)學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，已經(jīng)有所了解。藤野先生是最使魯迅感激、給他鼓勵(lì)的老師。那么，藤野先生是怎樣的一個(gè)人？今天，讓我們一起走近魯迅先生的《藤野先生》，來(lái)認(rèn)識(shí)這位老師吧。塾師壽鏡吾日本老師藤野青年時(shí)期的老師章太炎墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住主要特征刻畫人物形象，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法。01梳理課文內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文雙線并行的結(jié)構(gòu)方法。02學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠(chéng)正直的高貴品質(zhì)，體會(huì)魯迅深沉的愛國(guó)主義情懷。03墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)01第一課時(shí)liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨作者簡(jiǎn)介

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文化運(yùn)動(dòng)的基石。他的作品語(yǔ)言犀利精辟，如投槍，如匕首，他被譽(yù)為“民族魂”。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨背景鏈接本文選自《朝花夕拾》。1902年4月，剛滿二十歲的魯迅為了尋求救國(guó)救民的真理，到日本留學(xué)。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，在此期間他結(jié)識(shí)了藤野先生，并與其建立了深厚的情誼。同時(shí)，魯迅的思想也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，他棄醫(yī)從文，想從改變國(guó)民精神入手，挽救民族危亡。20年后，魯迅在反動(dòng)軍閥和其御用文人的迫害下，離開北京，來(lái)到廈門。本文就是他在廈門大學(xué)所寫，以此作為對(duì)藤野先生永久的懷念。liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨文體知識(shí)散文一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。其主要特點(diǎn)是“形散而神不散”。取材十分廣泛自由，不受時(shí)空限制，但材料必須為中心思想服務(wù)，集中地表現(xiàn)中心思想。根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、說(shuō)理散文?；貞浶陨⑽氖菙⑹律⑽牡囊环N?；貞浶陨⑽囊陨⑽牡幕拘螒B(tài)為基礎(chǔ)，在敘述上用回憶過(guò)去的方式，對(duì)過(guò)去發(fā)生的事件進(jìn)行記敘和描寫。特點(diǎn)：①片段式的，不追求完整性；②具有雙重視角，一是體驗(yàn)主體——過(guò)去的“我”，二是回憶主體——現(xiàn)在的“我”，即文章中既有“當(dāng)時(shí)的我”的感受，也有“現(xiàn)在的我”的感受。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)檢查預(yù)習(xí)——讀準(zhǔn)字音爛熳（

）緋紅（

）

宛如（

）發(fā)髻（

）驛站（

）

芋梗（

）解剖（

）

挾著（

）

扒手（

）訂正（

）

畸形（

）

不遜（

）匿名（

）詰責(zé)（

）

瞥見（

）油光可鑒（

）杳無(wú)消息（

）抑揚(yáng)頓挫（

）深惡痛絕（

）mànfēiwǎnjìyìyùɡěnɡpōuxiépádìnɡjīxùnnìjiépiējiànyǎocuòwù墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)檢查預(yù)習(xí)——讀準(zhǔn)字音落（

）落第（

）丟三落四（

）落枕宿（

）食宿（

）星宿（

）一宿惡（

）厭惡（

）惡心（

）兇惡解（

）解剖（

）解元（

）渾身解數(shù)luòl(fā)àlàosùxiùxiǔwùěèjiějièxiè墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)檢查預(yù)習(xí)——理解詞意緋紅：鮮紅。油光可鑒：文中是說(shuō)頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。標(biāo)致：漂亮。文中是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺。掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度等的傳說(shuō)或故事。文中指學(xué)校里過(guò)去發(fā)生的一些事情?；危荷矬w某部分發(fā)育不正常。不遜：傲慢無(wú)禮。遜，謙虛。詰責(zé)：責(zé)問。杳無(wú)消息：一直得不到一點(diǎn)消息。杳，遠(yuǎn)得看不見蹤影。抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。深惡痛疾：厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。疾，痛恨。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)整體感知自讀課文，完成如下任務(wù)：文章是按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序行文的。請(qǐng)依次試著將文章分為三個(gè)部分，并簡(jiǎn)述各部分大意。文章圍繞藤野先生寫了哪幾件事？點(diǎn)我放課文朗讀墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)整體感知文章是按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序行文的。請(qǐng)依次試著將文章分為三個(gè)部分，并簡(jiǎn)述各部分大意。第一部分（第1—3段）：寫“我”在東京的見聞、感受以及轉(zhuǎn)到仙臺(tái)求學(xué)的原因。第二部分（第4—35段）：寫“我”在仙臺(tái)與藤野先生的相識(shí)、相處和分別，并通過(guò)具體事例，表現(xiàn)了藤野先生的崇高品質(zhì)。第三部分（第36—38段）：寫“我”離開仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情和行動(dòng)。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)整體感知文章圍繞藤野先生寫了哪幾件事？①初識(shí)藤野先生②添改講義③糾正解剖圖④關(guān)心解剖實(shí)習(xí)⑤了解女人裹腳⑥告別藤野先生墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)新課研讀1.如何理解“東京也無(wú)非是這樣”？“無(wú)非”是“只，不外乎”的意思。文章第一句就表露出作者對(duì)東京的失望之情，為下文作者離開東京去仙臺(tái)埋下了伏筆。研讀第一部分墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)新課研讀2.從寫作手法或修辭角度，簡(jiǎn)要賞析第1段中描寫“清國(guó)留學(xué)生”的句子。

【示例1】此處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致地描繪了“清國(guó)留學(xué)生”的頭發(fā)樣式，這樣想既趕時(shí)髦又想對(duì)清王朝表忠心的怪異模樣，令人發(fā)笑。表達(dá)了作者對(duì)他們的厭惡與嘲諷。

【示例2】此處運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法，“形成一座富士山”“油光可鑒”“宛如小姑娘的發(fā)髻一般”這樣嘲諷的話語(yǔ)，揭示了“清國(guó)留學(xué)生”庸俗、不思進(jìn)取、麻木的本質(zhì)。表達(dá)了作者對(duì)他們的厭惡與嘲諷。

墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)新課研讀3.第3段有什么作用？

①結(jié)構(gòu)上：承上啟下，照應(yīng)課文開頭，承接前面寫作者在東京的生活；開啟下文，寫作者在仙臺(tái)的生活。

②內(nèi)容上：獨(dú)句成段，強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)東京“清國(guó)留學(xué)生”的失望。

墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)02第二課時(shí)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)新課研讀“我”為什么記得“日暮里”和“水戶”兩個(gè)地名？

因?yàn)椤叭漳豪铩辈粌H讓“我”聯(lián)想到詩(shī)句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”，而且還有“日暮途窮”之意，表達(dá)了“我”的思鄉(xiāng)愛國(guó)之情；“水戶”是反清志士朱舜水先生客死的地方，表現(xiàn)了“我”的愛國(guó)情懷。研讀第二部分墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)新課研讀讀第5段回答，如何理解作者把初到仙臺(tái)受到的優(yōu)待，歸結(jié)為“大概是物以希為貴”。

“大概”表推測(cè)、估計(jì)，與句末的語(yǔ)氣“罷”合用，以詼諧的口氣猜測(cè)“我”在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因。以“物以希為貴”為喻，表現(xiàn)出一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸，也反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)新課研讀回讀第1—5段，思考：“我”究竟是一個(gè)什么樣的人。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)新課研讀

東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

“無(wú)非”一詞，表明“我”很沮喪、很失望，排斥、失望的情緒破空而來(lái)。

作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生進(jìn)行了特寫鏡頭式的描寫，刻畫了一群“丑而不覺其丑，滑稽而不覺其滑稽”的清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，表現(xiàn)了“我”對(duì)清國(guó)留學(xué)生奇特怪誕的裝扮與以丑為美而不自知的行為感到羞恥、憤恨，表明“我”是一個(gè)厭惡腐朽落后的清政府、追尋民主覺醒之路的先行者?！拔摇笔且粋€(gè)有民族自尊心的人。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)新課研讀

中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”

到別的地方去看看，如何呢？說(shuō)明“我”對(duì)書本感興趣，渴求學(xué)到新知識(shí)?！拔摇笔且粋€(gè)很愛學(xué)習(xí)的人。“我”看到清國(guó)留學(xué)生整天不學(xué)無(wú)術(shù)，覺得非常失望，于是準(zhǔn)備離開東京，到別的地方去看看?！拔摇笔且粋€(gè)專心求學(xué)、不盲目追求娛樂和享受的人。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)新課研讀我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國(guó)的學(xué)生。

“我”記住了日本的“日暮里”驛站，也許是因?yàn)椤拔摇毕肫鹆恕叭漳亨l(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”的思鄉(xiāng)名句；其次也只記得“水戶”的地名了，因?yàn)槟鞘敲鞯倪z民朱舜水先生客死的地方……“我”是一個(gè)愛國(guó)的人。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)新課研讀大概是物以希為貴罷?！业较膳_(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的，……但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說(shuō)。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。

“我”在仙臺(tái)受到部分友好人士的優(yōu)待時(shí)，認(rèn)為是“物以希為貴”的緣故?！拔摇笔且粋€(gè)自尊心很強(qiáng)的人。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)新課研讀“我”是一個(gè)東渡日本留學(xué)、專心求學(xué)、有較強(qiáng)的自尊心和愛國(guó)情懷的學(xué)生。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)新課研讀課文是如何描寫藤野先生形象的？外貌——舉止——聲調(diào)——目睹印象——耳聞?dòng)H見——黑瘦、八字須、戴著眼鏡挾著一疊大大小小的書緩慢而很有頓挫治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)新課研讀文中所寫的與藤野先生相處的幾個(gè)典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)？添改講義認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖嚴(yán)謹(jǐn)和藹關(guān)心解剖實(shí)習(xí)熱情誠(chéng)懇了解女人裹腳求實(shí)精神典型事例彰顯品質(zhì)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)新課研讀匿名信事件和看電影事件沒有直接寫藤野先生，是否有跑題之嫌？資料助讀：大背景：日本在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和庚子之役后，國(guó)富兵強(qiáng)，青年受的是軍國(guó)主義教育，有一種民族狂熱，在他們眼中，那時(shí)的中國(guó)是弱國(guó)。小背景：在仙臺(tái)醫(yī)專中，有些人認(rèn)為中國(guó)人笨，是低能兒，學(xué)西洋醫(yī)學(xué)不可能及格，他們不能容忍一個(gè)中國(guó)人學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谝话俣嗝毡緦W(xué)生中居中，因此對(duì)藤野先生精心輔導(dǎo)中國(guó)學(xué)生心生不滿。這兩個(gè)事件中雖然沒有直接寫藤野先生，但是通過(guò)日本學(xué)生會(huì)干事的言行反襯出了藤野先生人格的偉大。藤野先生作為教師，對(duì)“弱國(guó)”的學(xué)生沒有歧視和偏見，而是表現(xiàn)出熱情和關(guān)心，他是正直善良的，他的這種品質(zhì)難能可貴。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)新課研讀

魯迅對(duì)這樣一位先生持怎樣的感情？從文中找出原句。

他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。

他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！霸谖业难劾锖托睦锸莻ゴ蟮摹敝械摹皞ゴ蟆敝甘裁?？作者為什么這么說(shuō)？

“偉大”指藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生，而且給予了“我”極大的關(guān)心和幫助。在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)新課研讀怎樣理解“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑”這句話？“中國(guó)是弱國(guó)”與中國(guó)人是“低能兒”沒有因果關(guān)系，作者卻在二者之間加上“所以”，并用“當(dāng)然”加以強(qiáng)調(diào)，突出了這種邏輯的荒謬，表達(dá)了作者的憤慨和不平?！耙矡o(wú)怪他們疑惑”運(yùn)用反語(yǔ)，突出了作者遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的心情。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)03第三課時(shí)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)新課研讀研讀第三部分課文最后一段寫作者以哪幾種具體行動(dòng)來(lái)懷念藤野先生？1.裝訂收藏講義2.懸掛先生的照片3.多寫文章，把懷念之情化為斗爭(zhēng)的力量墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)新課研讀怎樣理解“小而言之”“大而言之”？“小而言之”表明藤野先生沒有民族偏見，希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)，所以對(duì)中國(guó)學(xué)生能一視同仁，耐心教育?！按蠖灾北砻魈僖跋壬鷮?duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛，希望醫(yī)學(xué)交流與發(fā)展不受國(guó)界的限制，希望新的醫(yī)學(xué)能廣泛傳播。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)深入探究

同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)，這篇課文除了按照“與藤野先生的交往（相識(shí)——相處——離別——懷念）”這條明線行文，還有一條暗線，我們來(lái)捋一捋。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)深入探究在東京東京也無(wú)非是這樣清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)，丑態(tài)百出，作者對(duì)他們厭惡之極，不屑與之為伍愛國(guó)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)深入探究去仙臺(tái)日暮里：觸發(fā)憂國(guó)之情水戶：反清志士客死之地愛國(guó)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)深入探究在仙臺(tái)看電影事件：思想受到極大震動(dòng)，民族自尊心受到極大挫傷，他認(rèn)識(shí)到中國(guó)國(guó)民不覺悟，是造成民族衰弱的主要原因。匿名信事件：弱國(guó)國(guó)民受歧視，從而激發(fā)了作者立志使自己祖國(guó)富強(qiáng)的志向。愛國(guó)棄醫(yī)從文的原因墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)深入探究離開仙臺(tái)直抒懷念之情——熱情贊頌高度評(píng)價(jià)懷念付諸行動(dòng)——藏講義掛照片寫文章懷念之情化為斗爭(zhēng)的力量和勇氣愛國(guó)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)深入探究雙線結(jié)構(gòu)明線：暗線：作者與藤野先生的交往（相識(shí)——相處——離別——懷念）作者的思想感情的變化（作者的愛國(guó)情感——棄醫(yī)從文）墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)主旨?xì)w納

本文通過(guò)回憶作者在日本留學(xué)期間同藤野先生交往的生活片段，以及作者在日本先學(xué)醫(yī)而后棄醫(yī)從文的過(guò)程，表現(xiàn)了藤野先生正直、熱忱，沒有狹隘民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)他真摯、深沉的懷念之情，并反映出那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步青年的憂患意識(shí)以及強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國(guó)情。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)寫作特色1.雙線并行，脈絡(luò)分明。

本文有兩條線索，一方面以與藤野先生的交往為明線，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。開頭寫在東京的所見所感，再寫與藤野先生的相識(shí)、相處、相別，最后寫離開仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念。另一方面，以作者的愛國(guó)主義思想感情為暗線，很多材料如寫東京“清國(guó)留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞，寫赴仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶這兩個(gè)地名的深刻印象，寫仙臺(tái)醫(yī)專日本“愛國(guó)青年”的尋釁和看電影事件，寫作者棄醫(yī)從文，都圍繞這條內(nèi)在的線索展開。因此，文章篇幅雖長(zhǎng)卻脈絡(luò)分明，材料雖多但井然有序。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)寫作特色2.選材典型，特征突出。

文章主要圍繞表現(xiàn)藤野先生的高貴品質(zhì)，從不同側(cè)面選取了四個(gè)典型事例來(lái)突出人物特征。同時(shí)，作者采用白描手法，寫人抓特征，幾筆勾勒，甚為傳神。如寫藤野先生，寫他的“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”，衣著“模胡”，冬天穿舊外套，刻畫出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。又如寫“清國(guó)留學(xué)生”，抓住了盤辮子這個(gè)細(xì)節(jié)，很好地反映出他們的思想本質(zhì)。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)板書設(shè)計(jì)謝謝聆聽謝謝觀賞06藤野先生03理清思路，把握線索，品味語(yǔ)言學(xué)習(xí)選取典型事例突出人物形象體會(huì)魯迅的愛國(guó)情懷。第一課時(shí)01走進(jìn)作者魯迅（1881年9月25日－1936年10月19日），浙江紹興人。曾用名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，著名文學(xué)家、思想家、民主戰(zhàn)士，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！北蛔u(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。作品：散文《朝花夕拾》小說(shuō)《吶喊》《彷徨》雜文《二心集》《而已集》《華蓋集》《且介亭雜文》等。多部作品中小學(xué)課本中。明背景課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學(xué)日本的片段。作為對(duì)藤野先生深深的懷念。藤野先生是他在日本學(xué)醫(yī)的老師。在此期間結(jié)識(shí)藤野先生，并建立了深厚的友誼。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民，但后來(lái)卻棄醫(yī)從文了，挽救民族危亡。我們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因。本文選自散文集《朝花夕拾》年輕的魯迅朗讀課文挾著()

櫻花()緋紅（）畸形()不遜(

)匿名（）詰責(zé)(

)嗚呼（）教誨（）瞥見()宛如（）解剖（）驛站（）油光可鑒(

)杳無(wú)消息(

)抑揚(yáng)頓挫()

深惡痛疾()xiéyīngfēijīxùnnìjiéwūhuìjiànpiēyǎocuòwǎnpōuwùyì點(diǎn)它開始朗讀整體感知1、在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中,

請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，并用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括主要事件。①東京也無(wú)非是這樣”;②“我”就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去；③“我”離開仙臺(tái)之后。整體感知2.理清文章段落結(jié)構(gòu)：第一部分（1—3段）在東京第二部分：(4—35段)在仙臺(tái)第三部分（36—38段）在北京相識(shí)相知離別懷念敘事線索：“我”和藤野先生的交往（相識(shí)——相處——離別——懷念）精讀課文默讀課文37段，找出“我”對(duì)藤野先生的評(píng)語(yǔ)。藤野先生只是一個(gè)普普通通的老師，作者為什么說(shuō)他“偉大”？原因：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)，大而言之是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我眼里和心理是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。精讀課文感受偉大精讀課文分析藤野先生形象（1）閱讀（6—8段）相識(shí):初次見面，藤野先生給“我”留下了怎樣的印象?外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

動(dòng)作——挾著一疊大大小小的書語(yǔ)言——緩慢而很有頓挫運(yùn)用白描手法，勾勒出藤野先生的形象：相貌平平，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。精讀課文（2）閱讀10—23段，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括與藤野先生相處的哪幾件事？從中看出藤野先生是一個(gè)怎樣的人？11—15段:

添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍16—19段：糾正解剖圖——要求嚴(yán)格、循循善誘20—22段：關(guān)心解剖實(shí)習(xí)——熱情誠(chéng)懇、真情關(guān)懷23段了解中國(guó)女人裹腳——求實(shí)精神沒有民族偏見精讀課文（3）文章除了正面描寫藤野先生這個(gè)日本老師，還出現(xiàn)了其他的日本人，有什么作用？如：5段、9段、24——28段5段：仙臺(tái)職員對(duì)我的優(yōu)待，正面襯托藤野先生9段：借留級(jí)學(xué)生之口，側(cè)面表現(xiàn)藤野先生不修邊幅、生活儉樸的特點(diǎn)24——28段：匿名信事件，日本學(xué)生內(nèi)心充滿民族偏見，反襯出藤野先生的正直無(wú)私和博大胸襟。讀課文小結(jié)：本文運(yùn)用正面刻畫，側(cè)面襯托，反面反襯的手法描繪了作為學(xué)者藤野先生在作者心中的“偉大”形象：個(gè)人生活角度：不修邊幅、生活儉樸。對(duì)于治學(xué)角度（作為學(xué)者）：正直熱誠(chéng)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍、認(rèn)真求實(shí)。對(duì)待學(xué)生態(tài)度（作為老師）：熱情真誠(chéng)、嚴(yán)格要求、沒有民族偏見?？坍嬋宋镒龅剑哼x擇典型的事例，多種手法綜合運(yùn)用第二課時(shí)02讀課文本文除了寫“我”和藤野先生的交往，還介紹了自己的經(jīng)歷。我們?cè)賮?lái)看看魯迅先生。是在什么的情況下去日本的？

在《瑣記》中他這樣寫道：“爬上天空二十丈和鉆下地面二十丈，結(jié)果還是一無(wú)所能，學(xué)問是‘上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見’了。所余的還只有一條路：到外國(guó)去?！薄拔业膲?mèng)很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來(lái)，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰?！比ト毡緦W(xué)醫(yī)，回國(guó)救治像父親一樣無(wú)錢醫(yī)治的病人精讀課文閱讀1－3段思考：初到日本的魯迅，得到他的感受是什么？在東京所見所聞——所感——清國(guó)留學(xué)生速成班的丑態(tài)中國(guó)留學(xué)生會(huì)館：不學(xué)無(wú)術(shù)思想腐朽厭惡，憤懣交代去仙臺(tái)的原因愛國(guó)精讀課文去仙臺(tái)日暮里：觸發(fā)憂國(guó)之情水戶：朱舜水客死之地愛國(guó)精讀課文默讀24－31段。用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括這部分記敘了哪兩件事？這兩件事帶給魯迅怎樣的影響？這和寫藤野先生有什么關(guān)系？匿名信事件看電影事件個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯思想受到極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷棄醫(yī)從文愛國(guó)讀課文離開仙臺(tái)，回到北京直抒懷念——閱讀37、38段，“我”對(duì)藤野先生懷有一種什么感情?高度評(píng)價(jià)具體行動(dòng)——收藏講義懸掛照片多寫文章懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量愧疚懷念愛國(guó)

讀課文在東京所見所聞----憎惡至極小結(jié)日暮里、水戶-----敬仰憂國(guó)匿名信事件----憤慨心酸看電影事件----悲憤震動(dòng)棄醫(yī)從文憂國(guó)憂民暗線感情線索愛國(guó)總結(jié)全文兩條線索一次思想