北師大二年級上冊《課桌有多長》教學(xué)反思

北師大二年級上冊《課桌有多長》教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容與備課思考本節(jié)課是北師大版教材二年級上冊第六單元“測量〃的第二課時,主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義，并學(xué)會測量物體的長度。在這之前，學(xué)生對長度概念已有了初步體驗和直觀認(rèn)識，如一年級學(xué)習(xí)長短的比較，會用“長、短、一樣長、長得多〃來描述物體的長度，本單元的第一課時也學(xué)會了用不同工具測量教室的長，并學(xué)會用''有幾個什么那么長〃來描述物體的長度。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上，開始學(xué)習(xí)用定量的方法，比較準(zhǔn)確地描述一個物體有多長。本節(jié)課是今后學(xué)習(xí)其他長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。備課時，我的腦子里一直重復(fù)出現(xiàn)的問題就時“如何培養(yǎng)學(xué)生的量感〃?我就開始翻找課程標(biāo)準(zhǔn)和重溫這次教材解讀的視頻，課程標(biāo)準(zhǔn)上是這樣介紹的：量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。知道度量的意義，能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性；會針對真實情境選擇合適的度量單位進行度量，會在同一度量方法下進行不同單位的換算；初步感知度量工具和方法引起的誤差，能合理得到或估計度量的結(jié)果。建立量感有助于養(yǎng)成定量的方法認(rèn)識和解決問題的習(xí)慣，是形成抽象能力和應(yīng)用意識的基礎(chǔ)。課本第一個問題就是對統(tǒng)一度量單位的必要性的認(rèn)識。于是這個地方我決定讓學(xué)生充分討論和表達意見。第二個問題認(rèn)識尺子。在認(rèn)識尺子的過程中讓學(xué)生明白這個度量單位"厘米〃意義的理解和對“厘米有多長〃的直觀感知，這里就需要通過調(diào)動學(xué)生的多種感官來感知。第三和第四個問題是采取量一量，畫一畫的方式來豐富學(xué)生對“厘米〃的認(rèn)識，我決定這一模塊重點放在測量物體的長度上，在充分的實踐活動之后，量一條線的長度和畫一條線的難度就不會太大。二、教學(xué)特色與意圖說明.調(diào)動多種感官體驗，建立1厘米的長度觀念。在這一環(huán)節(jié)我安排了幾個活動，"認(rèn)一認(rèn)，摸一摸，比一比，閉眼回想，找一找〃等活動讓學(xué)生充分感知，幫助學(xué)生在頭腦中建立1厘米的長度觀念，突出教學(xué)重點。.放手讓學(xué)生探索，發(fā)展學(xué)生主動精神。首先，學(xué)生通過自己動手量課桌，動腦發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一單位的必要性。其次是在認(rèn)識一厘米之后認(rèn)識幾厘米這個環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去尋找和小結(jié)。最后在測量自己的鉛筆有多長的時候也是讓學(xué)生自己先探索再交流。三、教學(xué)效果與課后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠體會1厘米有多長，也學(xué)會了用正確的方法測量。個別同學(xué)不是從零開始測量的方法掌握不好,我想也是因為后面時間比較趕，沒有讓學(xué)生上臺互相糾正，學(xué)生對這個環(huán)節(jié)印象不夠深刻。我覺得整個課堂還是有很多不足的地方：(1)教師語言待提高。首先是語氣較為平淡，特別是到后半節(jié)課，學(xué)生坐姿也開始東倒西歪了，整個課堂氛圍沒能及時調(diào)整過來。其次是在我觀看自己錄像時，發(fā)現(xiàn)有時候會出現(xiàn)同一句話重復(fù)兩遍。最后就是評價語不夠豐富，需要在平時多積累。(2)時間把控不好。整節(jié)課完全忘記看后面的鐘表，前面時間稍微寬裕一些，就放手讓學(xué)生自己說，哪怕學(xué)生說不出來也沒能及時點播，有點費時間。到了后面時間不夠，學(xué)生在上臺演示量鉛筆，學(xué)生互相糾正錯誤的環(huán)節(jié)都變成自己在說。(3)對學(xué)生分析不夠。在找?guī)桌迕椎臅r候，從零開始，多舉幾個例子學(xué)生就很容易發(fā)現(xiàn)"0到刻度幾就是幾厘米〃，但不是從零開始，我沒想到學(xué)生就很難發(fā)現(xiàn)“大刻度減去小刻度得幾就是幾厘米〃，課上我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易理解的是“幾個1厘米合起來就是幾厘米〃，在這里也花費了較多時間。(4)重預(yù)設(shè)輕生成。還是學(xué)生在找“幾厘米〃的時候就有出現(xiàn)幾個1厘米加起來就是幾厘米，我知道這個方法是可以的，是累加思想的體現(xiàn)。但我沒有特