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文檔簡介

課堂教學設計表(四)學習者特征分析供教師使用的資源；自制ppt課件；一、故事導入，圖文結合，學習第一自然段找呀，找呀，它看見了一個瓶子，瓶子里有水!不過水不多，瓶口又小，烏鴉喝(1)自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了(2)把自己的學習所得在學習小組內交流(3)大堂交流說著什么，想一想，說一說再來演一演)體會烏鴉③烏鴉開始想辦法了。(指點：怎么辦呢?這是烏鴉思考時二、大膽猜想，動手實驗，學習第二、第三自然段1、過渡(1)烏鴉找到了水，不過因為瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不著水。(2)再讀課題，猜想課文既然以“烏鴉喝水”為題，那事情結果?——必(3)這時，你最想知道什么?(烏鴉是怎樣克服難題喝到水的?或烏鴉想出了什么辦法才喝到了水?)2、指名讀第2自然段猜想：石子——辦法(用一句話說清兩者關系即烏鴉(1)朗讀第3自然段(2)討論：烏鴉是怎樣利用這很多小石子喝到水的呢?(3)交流(1)指名表演演示，其余學生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進瓶里，水又是怎樣升高的?(一個一個；逐步)(2)交流，并指導用“逐步”說話(出示“讀讀說說”中的例句并完成填(3)追問：此時，你最想對烏鴉說些什么?(烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。9、指導表情朗讀，背誦2、3自然段三、回歸整體，總結全文，指導課本劇表演2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來再現當時場面的?(為人物加上動上“這么多小石子……有辦法了!”第3自然段用上“一個、兩個、三個……”“多甜的水啊!”等)四、推翻條件，引出問題小論壇中比創(chuàng)新大堂交流(比誰的點子更多誰的方法更合理。)4、學生在習字冊上練習描紅(仿影、臨寫)1、背誦課文2、繼續(xù)準備課本劇表演教學過程結構設

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