《學(xué)弈》學(xué)情分析方案

一、學(xué)情分析的目的：《學(xué)弈》這篇文言文是部編版版教材小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)，第五組的第一篇講讀課文。安排文言文的目的，是讓學(xué)生初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。隨著高考的改革，小學(xué)教材隨之也發(fā)生了變化，語(yǔ)文課堂應(yīng)成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。文言文是一種獨(dú)特的民族文化，所以文言文教學(xué)應(yīng)引領(lǐng)潮流學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，讓這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智的成長(zhǎng)。今天我學(xué)情分析的主要目的就是了解學(xué)生對(duì)文言文課文的認(rèn)知情況及文言文學(xué)習(xí)方法的積累情況。我上課的對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，我們班的學(xué)生小組合作意識(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也較強(qiáng)。能夠小組合作探究的形式開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己自學(xué)、質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，必要時(shí)適當(dāng)講解。作為六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谖迥昙?jí)的就接觸了一些簡(jiǎn)單的文言文，所以對(duì)文言文他們不會(huì)感到陌生，而且通過以前的學(xué)習(xí)，他們也大致了解學(xué)習(xí)古文的步驟和一些重要環(huán)節(jié)，比如：有節(jié)奏地讀、明白古文的意思說和揭示的道理。所以本文的教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生使用已有的色，理解古文中的六個(gè)“之”,尤其是后四個(gè)。在讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生琢磨出“學(xué)好文言文”的方法。1、通過教師引導(dǎo)，小組合作，學(xué)生能根據(jù)課后注釋疏通課文，2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、能理解重點(diǎn)詞句的意思，能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。4、能初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)課后注釋疏通全文，理解每句話的意思，本節(jié)課和采用了歸納法，延伸法、讀中感悟法，自主學(xué)習(xí)法，合作探究法。我采用了如下手段：1、堅(jiān)持以讀為本，在讀中理解故事內(nèi)容；在讀中體悟寓意。2、把寫引入課堂，進(jìn)行寫感受，寫體會(huì)等。3、激提高審美情趣，把語(yǔ)言訓(xùn)練和人文精神的熏陶結(jié)合在一起。本次學(xué)情分析我采用了問卷星APP調(diào)查問卷軟件，設(shè)計(jì)了七道選擇題，分別從課前準(zhǔn)備、文言文知識(shí)儲(chǔ)備、課堂內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面設(shè)置了7個(gè)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷共設(shè)置了七個(gè)問題，從調(diào)查能夠看出：1、從問題1-3看出，97%的學(xué)生雖然對(duì)文言文比較感興趣，但主要的學(xué)習(xí)難度是文言文字義不能理解，導(dǎo)致的課文讀不懂。2、從問題4能夠看出，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法只局限于看課文注釋，借助工具書來理解課文內(nèi)容，很少有學(xué)生上網(wǎng)查詢，能夠看圖聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的學(xué)生更少了。從這道題分析學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理解的意識(shí)不夠，能夠看出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不是很理想。大多數(shù)學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生還沒有意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)要靠自己認(rèn)真思考，積極研究，多動(dòng)腦筋，積極嘗試，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。3、從問題5能夠看出，52%的學(xué)生希望老師在課堂上能逐字逐句進(jìn)行翻譯講解；11%的學(xué)生希望老師只講解重點(diǎn)詞句，然后自己再去理解課文。以上數(shù)據(jù)說明學(xué)生多對(duì)文言文學(xué)習(xí)有畏難情緒。4、從問題6-7能夠看出，大多數(shù)學(xué)生對(duì)課后文言文的學(xué)習(xí)和使用很少，只局限于課本內(nèi)文言文的學(xué)習(xí)，課外文言文學(xué)習(xí)很欠缺，提不起興趣，積累少，在作文中使用文言警句幫助填色的更少了，學(xué)以致用的能力欠缺?？梢妼W(xué)生的學(xué)習(xí)僅靠在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴知識(shí)遠(yuǎn)七、針對(duì)問卷調(diào)查下一步的實(shí)施措施：1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中去，要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生懷著一種高漲的情緒去進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。既然學(xué)生喜歡寬松的，沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們就能夠采用直觀的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫、朗讀視頻，讓學(xué)生直觀的感受文言文的故教給學(xué)生文言文學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)文言文的能力。積累的策略。教學(xué)中，盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)精當(dāng)講解，但是不講語(yǔ)法。“書讀百遍其義自現(xiàn)”,本課教學(xué)中側(cè)重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，在讀中釋義、在讀中領(lǐng)悟、在讀中升華。3、要有耐心和愛心。留給不同層次的學(xué)生充足的消化知識(shí)的時(shí)間，設(shè)計(jì)的練習(xí)能由淺入深，具有代表性。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，特別要關(guān)心、注重學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體。培養(yǎng)他們的積極性，矯治消極面，塑造他們健康的學(xué)