中小學(xué)生常見心理障礙

第二講：中小學(xué)生常見心理障礙?學(xué)習(xí)問題情緒問題性格問題交往問題行為問題學(xué)習(xí)問題據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：14%的小學(xué)生、29%的初中生、26%的高中生有厭學(xué)心理，高屮牛愿意上大學(xué)者100%,但愿意學(xué)習(xí)者不到10%；中小學(xué)生普遍存在考試焦慮、考場(chǎng)恐懼和認(rèn)知變態(tài)現(xiàn)象。1、學(xué)習(xí)困難：暫時(shí)性的能力性的動(dòng)力性的整體性的學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特征P42、考試焦慮2、考試焦慮三、表現(xiàn)P16原因P16克服方法P23

3、上課走神診斷：注意力的測(cè)量方法：集中注意力的訓(xùn)練P36-374、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣：方法上、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、學(xué)習(xí)行為原因:

方法:家長(zhǎng)、教師自我矯治、適當(dāng)監(jiān)督原因:

方法:家長(zhǎng)、教師自我矯治、適當(dāng)監(jiān)督5、興趣索然定義原因：家庭、學(xué)校、自身學(xué)科興趣測(cè)驗(yàn)P59矯治：皮革馬利翁效應(yīng)、陶行知鼓勵(lì)學(xué)生的故事厭學(xué)逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，60%以上學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn)P69原因矯治：明確目的、降低要求、增加信心、培養(yǎng)興趣二、人際交往障礙定義——學(xué)生在與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)交往過程中，由于感情不和、觀念差異、行為不當(dāng)、溝通受阻等等原因引發(fā)的持續(xù)的人際關(guān)系緊張、沖突或退縮，當(dāng)事人大多伴有持續(xù)、消極的情緒體驗(yàn)，并影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。人際交往障礙的常見種類——1、自卑與同伴交往退縮（社會(huì)退縮行為）例：—篇I例：—篇I記中的十七個(gè)“忍”2、師生交往困難3、親子代溝4、 孤獨(dú)與孤傲5、 嫉妒與猜疑6、 自我中心7、 過度敏感、防御心理及反應(yīng)過度輔導(dǎo)對(duì)策——1、調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)，正確、客觀地認(rèn)識(shí)自己、悅納自己2、訓(xùn)練溝通技巧（語言表達(dá)、溝通方式，目光.表情、距離等非語言信息，化解矛盾的技巧等）3、改變不良的個(gè)性品質(zhì)和交往方式，增強(qiáng)個(gè)體的人際吸引4、 小組團(tuán)體輔導(dǎo)：敏感性訓(xùn)練5、 個(gè)體訓(xùn)練技術(shù)：角色扮演三、性格問題定義——人格障礙是一種介于正常人格與精神疾病之間的行為特征，是指因人格特征明顯偏離正常而表現(xiàn)出來的異常行為模式和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)不良。生活中有少數(shù)人長(zhǎng)期不能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,長(zhǎng)期不能正確地待人接物、為人處事，情感反應(yīng)和意志行為均與常人格格不入或不相協(xié)調(diào)，就是人格障礙（即個(gè)性障礙）的表現(xiàn)。四.行為障礙討論：連續(xù)三次說謊的學(xué)生，你原諒他嗎?定義指學(xué)生在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的某些行為、定義指學(xué)生在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的某些行為、慣偏離常態(tài)，包括以反復(fù)和持久的明顯的反社會(huì)行為為主要特征.但情節(jié)輕微、未達(dá)到犯罪性質(zhì)的青少年行為偏差（后者也稱之為“少年品行障礙”、“邊緣行為”或“問題行為”等）。行為偏差又可以分為三類:1＞過失行為2、 不道德行為3、 自我消極行為（盧家楣1989）。3、自我消極行為一一自殘自傷行為；自殺過失行為——⑴說謊行為⑵課堂違紀(jì)行為⑶考試作弊行為⑷青少年吸煙行為（替代反應(yīng)法）⑸厭學(xué)、逃學(xué)行為⑹網(wǎng)絡(luò)迷戀行為⑺離家出走或夜不歸宿行為⑻依賴行為（任務(wù)性依賴和情感性依賴）⑼激惹行為（任性行為）Q0）逆反行為2、不道