電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義特高壓電網(wǎng)■電力的廣泛運(yùn)用,電力需求的不斷增加,推動電力技術(shù)日益向高電壓、大機(jī)組、大電網(wǎng)發(fā)展■電網(wǎng)經(jīng)歷了從中壓電網(wǎng)、高壓電網(wǎng)到超高壓電網(wǎng),再相鄰兩個電壓等級的級差在一倍以上才是經(jīng)濟(jì)合理的(輸電能力電網(wǎng)的發(fā)展和服務(wù)區(qū)域范圍特高壓電網(wǎng)—一指的是以1000kV輸電網(wǎng)為骨于網(wǎng)架超高壓輸電網(wǎng)和高壓輸電網(wǎng)以及特高壓直流輸電、高壓直流輸電和配電網(wǎng)構(gòu)成的分層、分區(qū)、結(jié)構(gòu)清晰的現(xiàn)代化大電網(wǎng)。班級Q群229426620〓〓書面表達(dá)是英語聽、說、讀、寫中最難的一項(xiàng)，也是英語中考必考題。它在考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的同時，又考查了學(xué)生單詞拼寫，句法，詞法，篇章結(jié)構(gòu)，行文邏輯等知識的實(shí)際應(yīng)用能力。不少學(xué)生到了初三還常常感到英語寫作很難，有時寫作的題目還沒抄出黑板，許多學(xué)生已經(jīng)愁眉苦臉了。那么在初三階段應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作技能，提高書面表達(dá)的能力呢？〓〓一、重基礎(chǔ)，從訓(xùn)練基本句型開始，狠抓造句〓〓學(xué)生認(rèn)為英語寫作能力難在無從著手、動筆就寫錯句。因?yàn)殡y就難在它不是一天兩天時間就能見效，必須像“達(dá)芬奇畫蛋”那樣在基礎(chǔ)上下足功夫，才能達(dá)到“水到渠成”的境界。寫英語和漢語不同，英語寫作受到詞匯的限制。所以，英語寫作能力提高，必須抓好基礎(chǔ)?！?.從單詞、詞組和重點(diǎn)句型方面入手。學(xué)生用英語寫作就像語文寫作一樣，漢字都不會幾個是寫不好作文的。同樣，英語詞匯量少，也談不上寫好作文。因而，我要求學(xué)生不但要記初三的單詞、詞組、重點(diǎn)句型，還要把初一、初二英語課本后面的詞匯表剪下來，裝訂成冊來記憶，并在早晚讀認(rèn)真熟讀。上課前3分鐘，進(jìn)行英語聽寫，每次的量不太大，只是5個單詞或詞組，反復(fù)呈現(xiàn)。通過這種辦法，學(xué)生們都說自己的詞匯量豐富了。這就為英語寫作打下較好的基礎(chǔ)?！?.抓六種基本句型的造句訓(xùn)練。學(xué)生們在平時的書面表達(dá)中寫作中，常常寫很簡單的句子都會犯錯誤。比如對于“我喜歡英語”，學(xué)生往往寫成“IamlikeEnglish”“WearestudyEnglish”“IhavingEnglish”，等等。我發(fā)現(xiàn)在一篇亂七八糟的“英語書面表達(dá)”里很難找到一個正確的句子，很多學(xué)生關(guān)鍵是不會寫句子，動筆就寫錯句，更談不上寫什么漂亮的句子和高級句型。因此，訓(xùn)練英語書面表達(dá)，要從六種英語基本句型入手。幾乎是所有英語句型都是六種基本句型的擴(kuò)大，延伸或變化?！?.改進(jìn)批改方法，努力提高學(xué)生的造句能力。學(xué)生造的英語句子，常在人稱、格式、時態(tài)、語態(tài)等方面錯漏百出。書面表達(dá)的批改常常是令人頭痛的事。如果抓住學(xué)生的錯誤不放，有錯必糾，教師一節(jié)課也改不了一組學(xué)生的英語書面表達(dá)。如果對錯誤視而不見，寫得再多也是收效甚微，英語寫作的能力也不會提高。我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，采取下面幾種方法批改：一是分階段批改；二是抽查一組，精批細(xì)改；三是讓學(xué)生改，分小組批改?！ㄟ^對學(xué)生進(jìn)行基本句型的訓(xùn)練，學(xué)生的造句能力得到了較大的提高，學(xué)生普遍反映寫作文不再像以前那么害怕了，寫作的次數(shù)多了，所寫的句子所犯的錯誤越來越少了。〓〓二、抓好書面表達(dá)的限時訓(xùn)練〓〓在考試時，學(xué)生大概只有半小時的時間寫英語作文，因此，要對學(xué)生進(jìn)行限時英語作文訓(xùn)練很重要。而書面表達(dá)的體裁常有以下幾種：（1）書信；（2）口頭通知；（3）書面通知；（4）看圖寫文；（5）日記；（6）便條；（7）人物介紹；（8）小故事，等等。在訓(xùn)練學(xué)生寫作時，我指導(dǎo)學(xué)生按以下的模式去思維：〓〓1.審題。通讀全文，明確要求。無論是情景作文，還是開放作文，在動筆前一定要把寫作要求先看清楚，即本篇書面表達(dá)要求我們完成什么任務(wù)，人稱是誰，什么時態(tài)。〓〓2.審題后，捕捉信息，組織要點(diǎn)，列出提綱，避免出現(xiàn)漏項(xiàng)少點(diǎn)現(xiàn)象?！?.從所學(xué)的英語中找出能表達(dá)信息的單詞、詞組和句型。〓〓4.連句，用英語思維寫作，不要逐字把漢語翻譯英語，選擇自己最熟悉的單詞、詞組和句型來表達(dá)，對水平不太高的，基本要求是把意思寫清楚，句子不出或少出錯誤；對于水平較高的，基本要求是把句子寫得漂亮點(diǎn)，且句式多樣?！?.用好過渡詞，適當(dāng)增加一些表示遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折、選擇等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞或過渡句，或者適當(dāng)合并兩個句子，使句與句之間自然過渡，連句成篇。〓〓6.全面檢查，看是否有語法錯誤。這樣既節(jié)省時間，又可以避免漏寫要點(diǎn)或減少句子表達(dá)的不規(guī)范。其次是每次布置作文都要求學(xué)生在規(guī)定時間完成，增強(qiáng)學(xué)生時間觀念。〓〓三、做好綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的書面表達(dá)能力提高到一個新高度〓〓在中考前一個月，還要進(jìn)行多次的綜合測試。有的學(xué)生單獨(dú)做書面表達(dá)還可以的，但在做綜合題時，時間分配不夠，書面表達(dá)就不行了。所以在最后的階段進(jìn)行綜合測試，是對書面表達(dá)的強(qiáng)化訓(xùn)練，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力的有力措施。這一階段作文的評講主要是提醒學(xué)生做好幾點(diǎn)檢查：1.短文是否離題。2.格式是否正確。3.內(nèi)容是否完整無漏。4.句子結(jié)構(gòu)是否正確。5.語言使用是否符合英語習(xí)慣。6.單詞拼寫是否正確。7.單詞的大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號使用是否正確。8.字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求。檢查無誤之后，再工整地抄寫到試卷上。一、引言恩格斯說：“一個民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維”。我國古代大教育家孔子也有句名言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽覈茖W(xué)家錢學(xué)森同志倡導(dǎo)了思維科學(xué)。思維作為一種能力和品質(zhì)、是人類智慧的集中體現(xiàn)。批判性思維作為思維科學(xué)的一個分支，以其所倡導(dǎo)的辨別信息良莠的基本訴求，歷來為西方文化和教育所倡導(dǎo)和推崇。在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，為了保持教學(xué)進(jìn)度，教師很少會將培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維作為課堂教學(xué)計劃中的一部分，也很少提供學(xué)生評判的時間，也不與學(xué)生共同探討參考答案的合理性?，F(xiàn)階段雖然部分教師已意識到批判性思維在閱讀教學(xué)中的重要性，也嘗試在閱讀教學(xué)中鼓勵學(xué)生對批判性思維的運(yùn)用。但是由于缺少合理的方法技巧，缺乏思維培育的基本理論修養(yǎng)，缺乏思維結(jié)構(gòu)的整體性，因而在具體的思維培育工作中存在不少盲目性。而學(xué)生由于從小就缺少批判性思維的接觸與培養(yǎng)，在閱讀教學(xué)中，尤其是關(guān)于文本主題及文本語言鑒賞時，學(xué)生對教師提供的參考答案一般都是持肯定的態(tài)度，寧可對自己的答案持否定態(tài)度，也不愿對教師的答案產(chǎn)生懷疑。初中生處于少年期，其身心發(fā)展基本處于一種由幼稚到基本成熟的過渡階段。這一階段也是各種能力得到充分鍛煉發(fā)展的時間段。他們的思維相對于童年期更具有深度、廣度、精確性和靈活性。他們喜歡進(jìn)行奇特豐富的幻想，也喜歡別出心裁和標(biāo)新立異。這一年齡階段的思維極富創(chuàng)造性。二、初中語文批判性思維培養(yǎng)的策略初中階段是思維引導(dǎo)最有效的時期，在這一階段的教育中，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生批判性思維朝著正確的方向發(fā)展。其主要的策略有：1．寬容學(xué)生對文本的“異態(tài)”接受是培養(yǎng)批判性思維的基礎(chǔ)在閱讀的過程中，讀者與作品的關(guān)系總是表現(xiàn)為雙方意義認(rèn)識的雙向運(yùn)動和交互作用。一方面，作品所顯示的意義，作者對生活的認(rèn)識和態(tài)度，總要積極作用于讀者，通過情感的或邏輯的力量要讀者去贊成它、同情它、接受它；另一方面，讀者又不是被動地接受或順從，而是要從自己的立場、觀點(diǎn)和價值標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，對作品給自己的影響和效果做出能動的反應(yīng)，或者贊成，或者反對，或者同情，或者接受，或者排斥。這種能動反應(yīng)的理性化，便是對作品的批判。在廣泛的意義上說，讀者對作品所做出的任何反應(yīng)或議論，就其性質(zhì)而言，都是一種批判。因?yàn)閷W(xué)生是存在差異的，知識、能力和環(huán)境對于學(xué)生而言直接影響著閱讀的效果，多元解讀是閱讀的正常表現(xiàn)，教師要允許學(xué)生“犯錯誤”，也許正是這種“錯誤”包含著創(chuàng)新的因子，也許正是這種思維才是創(chuàng)新的動力。2創(chuàng)疑引趣，激發(fā)學(xué)生的思維活力現(xiàn)代教育心理學(xué)研究證明，激疑不僅能使學(xué)生的思維迅速地由抑制轉(zhuǎn)向興奮，而且還會促使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“自我需要”。在教學(xué)過程中，教師要抓住學(xué)生思維活動中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，使學(xué)生在“疑”中生奇，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。所謂創(chuàng)設(shè)問題情境，就是從學(xué)生熟悉的或感興趣的社會現(xiàn)象、自然現(xiàn)象和日常生活中揭示一些有思考和研究價值的問題，讓學(xué)生分析解決，以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲?！凹ひ伞钡募记稍谟谑紫纫媚軌蛭龑W(xué)生的問題或現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的興趣，并容易使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，從而形成疑點(diǎn)，再設(shè)法去解決。“興趣是最好的老師”。興趣是注意力、思維積極性的出發(fā)點(diǎn)。興趣能激發(fā)學(xué)生高漲的情緒，使教學(xué)取得最大效率。因此，課堂教學(xué)應(yīng)把激發(fā)興趣置于首位，教師一方面要鉆研教材，落實(shí)教材內(nèi)容，另一方面要創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境和方式，使二者和諧地結(jié)合起來，才能取得最佳教學(xué)效果。3引疑拓思，營造認(rèn)知和思辨的課堂教學(xué)氛圍教學(xué)藝術(shù)水平的高下優(yōu)劣，在很大程度上取決于思辨氛圍的創(chuàng)造是否得當(dāng)。閱讀與鑒賞教學(xué)如能在一個濃烈的思辨氛圍中，去啟發(fā)學(xué)生生疑、質(zhì)疑，引導(dǎo)他們析疑、解疑，那么，學(xué)生的思維就會一直處于積極狀態(tài)中。如杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》里面，“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，詩眼就在“時時”、“恰恰”兩個字，而這兩個字對中學(xué)生來說又是很難講清楚的，如能營造一種良好的思辨氛圍激發(fā)同學(xué)們的興趣或好奇心，就會收到意想不到的效果。教師在這個時候，可以先列舉一些前人的解讀，然后結(jié)合中學(xué)生的“喜探究”、“不服輸”等心理特點(diǎn)進(jìn)行激疑一發(fā)問：前人都說“時時”、“恰恰”如何精妙，你們是如何看待的?理由是什么?最后，教師進(jìn)行點(diǎn)評，注意是“點(diǎn)評”而不是“統(tǒng)一”。對于一些課文的讀解或論斷，還可以讓學(xué)生“反彈琵琶”：《項(xiàng)鏈》一文批判了資產(chǎn)階級的虛榮心，請對這種說法予以批判；勤奮一定出人才嗎?請闡述自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生的各式各樣的回答中，既交流了思想，又探討了前人的各種不同解讀，而且還訓(xùn)練了批判性思維。在語文教學(xué)中，營造思辨的氛圍，還可以從形象直觀的場景中生發(fā)開去。在教學(xué)過程中，利用各種教學(xué)手段，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在身心愉悅中，激發(fā)靈感，求得最佳狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揚(yáng)他們的批判、創(chuàng)新精神。筆者在教《景泰藍(lán)的制作》一文時，利用自制的CAI課件導(dǎo)人。在觀賞完景泰藍(lán)的精美彩圖屏顯之后，故意顯示有錯字的課文題目：《景泰籃的制作》，并提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題。等學(xué)生發(fā)現(xiàn)“籃”應(yīng)為“藍(lán)”之后，再進(jìn)行啟發(fā)、激疑：為什么應(yīng)為“藍(lán)”而不是“籃”?又為什么叫“景泰藍(lán)”（而非“景泰籃”）呢?然后，引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，尋找答案。（景泰為年號，藍(lán)為“點(diǎn)藍(lán)”――一道主要工序。）這樣由形象直觀到思辨，再引導(dǎo)激疑，可能會更有效，因?yàn)榍嗌倌甑暮闷嫘漠吘故呛軓?qiáng)烈的?？梢?，一個良好的認(rèn)知和思辨的課堂氛圍，能有效地激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和批判性活力?！?6、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1特高壓電網(wǎng)■電力的廣泛運(yùn)用,電力需求的不斷增加,推動電力技術(shù)日益向高電壓、大機(jī)組、大電網(wǎng)發(fā)展■電網(wǎng)經(jīng)歷了從中壓電網(wǎng)、高壓電網(wǎng)到超高壓電網(wǎng),再相鄰兩個電壓等級的級差在一倍以上才是經(jīng)濟(jì)合理的(輸電能力電網(wǎng)的發(fā)展和服務(wù)區(qū)域范圍特高壓電網(wǎng)—一指的是以1000kV輸電網(wǎng)為骨于網(wǎng)架超高壓輸電網(wǎng)和高壓輸電網(wǎng)以及特高壓直流輸電、高壓直流輸電和配電網(wǎng)構(gòu)成的分層、分區(qū)、結(jié)構(gòu)清晰的現(xiàn)代化大電網(wǎng)。特高壓電網(wǎng)2電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件3電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件4電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件5電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件6特高壓線路輸電能力②與電壓的平方成正比考慮不同電壓等級輸電線路的阻抗變化,電壓升高1倍,輸送能力的提高將大于4倍。表1-1不同輸電電壓等級的自然功率輸電能力比較值輸電電壓(kv)5001100輸電能力比較值6.74注以220kⅴ線路輸送自然功率132MW為基準(zhǔn)?！杞Y(jié)論:要大幅提高線路的輸電能力,特別是遠(yuǎn)距離輸電線路的功率輸電能力,必須提高電網(wǎng)的電壓等級6特高壓線路輸電能力7分裂導(dǎo)線參數(shù)對特高壓輸電能力的影響每相③子導(dǎo)線的數(shù)目、④分裂導(dǎo)線直徑(或子導(dǎo)線間距)和⑤相間距離直接決定電抗和容抗的大小,因而非常明顯地影響特高壓輸電能力分裂導(dǎo)線參數(shù)對特高壓輸電能力的影響81100kV線路輸電能力與分裂導(dǎo)線各參數(shù)之間的關(guān)系醫(yī)盡霽相間距離分裂導(dǎo)線直徑(m81100kV線路輸電能力與分裂導(dǎo)線各參數(shù)之間的關(guān)系9舉例分裂導(dǎo)線的直徑從0.8m到1.2m,同時保持子導(dǎo)線數(shù)和相間距離不變,輸電線輸電能力增加10%左右;子導(dǎo)線數(shù)從6增加到12,同時保持分裂導(dǎo)線直徑和相間距離不變,輸電能力可增加5%左右;■相間距離從25m減少到15m,其他保持不變,輸電能力可增加12%以上?！隹傮w來看,調(diào)整分裂導(dǎo)線3個參數(shù)在合理的范圍,輸電能力可增加大約25%?！鎏馗邏狠旊娋€路的設(shè)計,應(yīng)在滿足環(huán)境保護(hù)、絕緣要求、經(jīng)濟(jì)合理的情況下,增大分裂導(dǎo)線的直徑、增加子導(dǎo)線數(shù)和縮小相間距離,以提高輸電能力舉例10特高壓輸電特高壓輸電關(guān)鍵技術(shù)及解決方案遠(yuǎn)距離、大容量輸電的需求帶動了特高壓輸電技術(shù)的研究①電暈效應(yīng)(電暈損耗、可聽噪聲、通信干擾)措施:合理選擇導(dǎo)線數(shù)目和各相導(dǎo)線結(jié)構(gòu)②絕緣及要求(雷電過電壓、功頻過電壓、操作過電壓)措施:限制工頻過電壓,特別是操作過電壓在盡可能低的合理水平③電磁場及其影響(工頻電場和磁場,建設(shè)成本、生態(tài)安全和環(huán)境問題)措施:按可聽噪聲標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計特高壓導(dǎo)線的布置、高度、相間距離和走廊10特高壓輸電11電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件12電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件13電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件14電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件15電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件16電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件17電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件18電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件19電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件20電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件21電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件22電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件23電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件24電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件25電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件26電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件27電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件28電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件29電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件30電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件31電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件32電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件33電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件34電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件35電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件36電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件37電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件38電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件39電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件40電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件41電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件42電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件43電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件44電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件45電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件46電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件47電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件48電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件49電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件50電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件51電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件52電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件53END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓5436、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義特高壓電網(wǎng)■電力的廣泛運(yùn)用,電力需求的不斷增加,推動電力技術(shù)日益向高電壓、大機(jī)組、大電網(wǎng)發(fā)展■電網(wǎng)經(jīng)歷了從中壓電網(wǎng)、高壓電網(wǎng)到超高壓電網(wǎng),再相鄰兩個電壓等級的級差在一倍以上才是經(jīng)濟(jì)合理的(輸電能力電網(wǎng)的發(fā)展和服務(wù)區(qū)域范圍特高壓電網(wǎng)—一指的是以1000kV輸電網(wǎng)為骨于網(wǎng)架超高壓輸電網(wǎng)和高壓輸電網(wǎng)以及特高壓直流輸電、高壓直流輸電和配電網(wǎng)構(gòu)成的分層、分區(qū)、結(jié)構(gòu)清晰的現(xiàn)代化大電網(wǎng)。班級Q群229426620〓〓書面表達(dá)是英語聽、說、讀、寫中最難的一項(xiàng)，也是英語中考必考題。它在考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的同時，又考查了學(xué)生單詞拼寫，句法，詞法，篇章結(jié)構(gòu)，行文邏輯等知識的實(shí)際應(yīng)用能力。不少學(xué)生到了初三還常常感到英語寫作很難，有時寫作的題目還沒抄出黑板，許多學(xué)生已經(jīng)愁眉苦臉了。那么在初三階段應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作技能，提高書面表達(dá)的能力呢？〓〓一、重基礎(chǔ)，從訓(xùn)練基本句型開始，狠抓造句〓〓學(xué)生認(rèn)為英語寫作能力難在無從著手、動筆就寫錯句。因?yàn)殡y就難在它不是一天兩天時間就能見效，必須像“達(dá)芬奇畫蛋”那樣在基礎(chǔ)上下足功夫，才能達(dá)到“水到渠成”的境界。寫英語和漢語不同，英語寫作受到詞匯的限制。所以，英語寫作能力提高，必須抓好基礎(chǔ)?！?.從單詞、詞組和重點(diǎn)句型方面入手。學(xué)生用英語寫作就像語文寫作一樣，漢字都不會幾個是寫不好作文的。同樣，英語詞匯量少，也談不上寫好作文。因而，我要求學(xué)生不但要記初三的單詞、詞組、重點(diǎn)句型，還要把初一、初二英語課本后面的詞匯表剪下來，裝訂成冊來記憶，并在早晚讀認(rèn)真熟讀。上課前3分鐘，進(jìn)行英語聽寫，每次的量不太大，只是5個單詞或詞組，反復(fù)呈現(xiàn)。通過這種辦法，學(xué)生們都說自己的詞匯量豐富了。這就為英語寫作打下較好的基礎(chǔ)?！?.抓六種基本句型的造句訓(xùn)練。學(xué)生們在平時的書面表達(dá)中寫作中，常常寫很簡單的句子都會犯錯誤。比如對于“我喜歡英語”，學(xué)生往往寫成“IamlikeEnglish”“WearestudyEnglish”“IhavingEnglish”，等等。我發(fā)現(xiàn)在一篇亂七八糟的“英語書面表達(dá)”里很難找到一個正確的句子，很多學(xué)生關(guān)鍵是不會寫句子，動筆就寫錯句，更談不上寫什么漂亮的句子和高級句型。因此，訓(xùn)練英語書面表達(dá)，要從六種英語基本句型入手。幾乎是所有英語句型都是六種基本句型的擴(kuò)大，延伸或變化?！?.改進(jìn)批改方法，努力提高學(xué)生的造句能力。學(xué)生造的英語句子，常在人稱、格式、時態(tài)、語態(tài)等方面錯漏百出。書面表達(dá)的批改常常是令人頭痛的事。如果抓住學(xué)生的錯誤不放，有錯必糾，教師一節(jié)課也改不了一組學(xué)生的英語書面表達(dá)。如果對錯誤視而不見，寫得再多也是收效甚微，英語寫作的能力也不會提高。我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，采取下面幾種方法批改：一是分階段批改；二是抽查一組，精批細(xì)改；三是讓學(xué)生改，分小組批改?！ㄟ^對學(xué)生進(jìn)行基本句型的訓(xùn)練，學(xué)生的造句能力得到了較大的提高，學(xué)生普遍反映寫作文不再像以前那么害怕了，寫作的次數(shù)多了，所寫的句子所犯的錯誤越來越少了?！?、抓好書面表達(dá)的限時訓(xùn)練〓〓在考試時，學(xué)生大概只有半小時的時間寫英語作文，因此，要對學(xué)生進(jìn)行限時英語作文訓(xùn)練很重要。而書面表達(dá)的體裁常有以下幾種：（1）書信；（2）口頭通知；（3）書面通知；（4）看圖寫文；（5）日記；（6）便條；（7）人物介紹；（8）小故事，等等。在訓(xùn)練學(xué)生寫作時，我指導(dǎo)學(xué)生按以下的模式去思維：〓〓1.審題。通讀全文，明確要求。無論是情景作文，還是開放作文，在動筆前一定要把寫作要求先看清楚，即本篇書面表達(dá)要求我們完成什么任務(wù)，人稱是誰，什么時態(tài)。〓〓2.審題后，捕捉信息，組織要點(diǎn)，列出提綱，避免出現(xiàn)漏項(xiàng)少點(diǎn)現(xiàn)象。〓〓3.從所學(xué)的英語中找出能表達(dá)信息的單詞、詞組和句型?！?.連句，用英語思維寫作，不要逐字把漢語翻譯英語，選擇自己最熟悉的單詞、詞組和句型來表達(dá)，對水平不太高的，基本要求是把意思寫清楚，句子不出或少出錯誤；對于水平較高的，基本要求是把句子寫得漂亮點(diǎn)，且句式多樣。〓〓5.用好過渡詞，適當(dāng)增加一些表示遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折、選擇等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞或過渡句，或者適當(dāng)合并兩個句子，使句與句之間自然過渡，連句成篇?！?.全面檢查，看是否有語法錯誤。這樣既節(jié)省時間，又可以避免漏寫要點(diǎn)或減少句子表達(dá)的不規(guī)范。其次是每次布置作文都要求學(xué)生在規(guī)定時間完成，增強(qiáng)學(xué)生時間觀念?！?、做好綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的書面表達(dá)能力提高到一個新高度〓〓在中考前一個月，還要進(jìn)行多次的綜合測試。有的學(xué)生單獨(dú)做書面表達(dá)還可以的，但在做綜合題時，時間分配不夠，書面表達(dá)就不行了。所以在最后的階段進(jìn)行綜合測試，是對書面表達(dá)的強(qiáng)化訓(xùn)練，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力的有力措施。這一階段作文的評講主要是提醒學(xué)生做好幾點(diǎn)檢查：1.短文是否離題。2.格式是否正確。3.內(nèi)容是否完整無漏。4.句子結(jié)構(gòu)是否正確。5.語言使用是否符合英語習(xí)慣。6.單詞拼寫是否正確。7.單詞的大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號使用是否正確。8.字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求。檢查無誤之后，再工整地抄寫到試卷上。一、引言恩格斯說：“一個民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維”。我國古代大教育家孔子也有句名言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽覈茖W(xué)家錢學(xué)森同志倡導(dǎo)了思維科學(xué)。思維作為一種能力和品質(zhì)、是人類智慧的集中體現(xiàn)。批判性思維作為思維科學(xué)的一個分支，以其所倡導(dǎo)的辨別信息良莠的基本訴求，歷來為西方文化和教育所倡導(dǎo)和推崇。在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，為了保持教學(xué)進(jìn)度，教師很少會將培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維作為課堂教學(xué)計劃中的一部分，也很少提供學(xué)生評判的時間，也不與學(xué)生共同探討參考答案的合理性。現(xiàn)階段雖然部分教師已意識到批判性思維在閱讀教學(xué)中的重要性，也嘗試在閱讀教學(xué)中鼓勵學(xué)生對批判性思維的運(yùn)用。但是由于缺少合理的方法技巧，缺乏思維培育的基本理論修養(yǎng)，缺乏思維結(jié)構(gòu)的整體性，因而在具體的思維培育工作中存在不少盲目性。而學(xué)生由于從小就缺少批判性思維的接觸與培養(yǎng)，在閱讀教學(xué)中，尤其是關(guān)于文本主題及文本語言鑒賞時，學(xué)生對教師提供的參考答案一般都是持肯定的態(tài)度，寧可對自己的答案持否定態(tài)度，也不愿對教師的答案產(chǎn)生懷疑。初中生處于少年期，其身心發(fā)展基本處于一種由幼稚到基本成熟的過渡階段。這一階段也是各種能力得到充分鍛煉發(fā)展的時間段。他們的思維相對于童年期更具有深度、廣度、精確性和靈活性。他們喜歡進(jìn)行奇特豐富的幻想，也喜歡別出心裁和標(biāo)新立異。這一年齡階段的思維極富創(chuàng)造性。二、初中語文批判性思維培養(yǎng)的策略初中階段是思維引導(dǎo)最有效的時期，在這一階段的教育中，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生批判性思維朝著正確的方向發(fā)展。其主要的策略有：1．寬容學(xué)生對文本的“異態(tài)”接受是培養(yǎng)批判性思維的基礎(chǔ)在閱讀的過程中，讀者與作品的關(guān)系總是表現(xiàn)為雙方意義認(rèn)識的雙向運(yùn)動和交互作用。一方面，作品所顯示的意義，作者對生活的認(rèn)識和態(tài)度，總要積極作用于讀者，通過情感的或邏輯的力量要讀者去贊成它、同情它、接受它；另一方面，讀者又不是被動地接受或順從，而是要從自己的立場、觀點(diǎn)和價值標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，對作品給自己的影響和效果做出能動的反應(yīng)，或者贊成，或者反對，或者同情，或者接受，或者排斥。這種能動反應(yīng)的理性化，便是對作品的批判。在廣泛的意義上說，讀者對作品所做出的任何反應(yīng)或議論，就其性質(zhì)而言，都是一種批判。因?yàn)閷W(xué)生是存在差異的，知識、能力和環(huán)境對于學(xué)生而言直接影響著閱讀的效果，多元解讀是閱讀的正常表現(xiàn)，教師要允許學(xué)生“犯錯誤”，也許正是這種“錯誤”包含著創(chuàng)新的因子，也許正是這種思維才是創(chuàng)新的動力。2創(chuàng)疑引趣，激發(fā)學(xué)生的思維活力現(xiàn)代教育心理學(xué)研究證明，激疑不僅能使學(xué)生的思維迅速地由抑制轉(zhuǎn)向興奮，而且還會促使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“自我需要”。在教學(xué)過程中，教師要抓住學(xué)生思維活動中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，使學(xué)生在“疑”中生奇，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。所謂創(chuàng)設(shè)問題情境，就是從學(xué)生熟悉的或感興趣的社會現(xiàn)象、自然現(xiàn)象和日常生活中揭示一些有思考和研究價值的問題，讓學(xué)生分析解決，以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲?！凹ひ伞钡募记稍谟谑紫纫媚軌蛭龑W(xué)生的問題或現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的興趣，并容易使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，從而形成疑點(diǎn)，再設(shè)法去解決?！芭d趣是最好的老師”。興趣是注意力、思維積極性的出發(fā)點(diǎn)。興趣能激發(fā)學(xué)生高漲的情緒，使教學(xué)取得最大效率。因此，課堂教學(xué)應(yīng)把激發(fā)興趣置于首位，教師一方面要鉆研教材，落實(shí)教材內(nèi)容，另一方面要創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境和方式，使二者和諧地結(jié)合起來，才能取得最佳教學(xué)效果。3引疑拓思，營造認(rèn)知和思辨的課堂教學(xué)氛圍教學(xué)藝術(shù)水平的高下優(yōu)劣，在很大程度上取決于思辨氛圍的創(chuàng)造是否得當(dāng)。閱讀與鑒賞教學(xué)如能在一個濃烈的思辨氛圍中，去啟發(fā)學(xué)生生疑、質(zhì)疑，引導(dǎo)他們析疑、解疑，那么，學(xué)生的思維就會一直處于積極狀態(tài)中。如杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》里面，“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，詩眼就在“時時”、“恰恰”兩個字，而這兩個字對中學(xué)生來說又是很難講清楚的，如能營造一種良好的思辨氛圍激發(fā)同學(xué)們的興趣或好奇心，就會收到意想不到的效果。教師在這個時候，可以先列舉一些前人的解讀，然后結(jié)合中學(xué)生的“喜探究”、“不服輸”等心理特點(diǎn)進(jìn)行激疑一發(fā)問：前人都說“時時”、“恰恰”如何精妙，你們是如何看待的?理由是什么?最后，教師進(jìn)行點(diǎn)評，注意是“點(diǎn)評”而不是“統(tǒng)一”。對于一些課文的讀解或論斷，還可以讓學(xué)生“反彈琵琶”：《項(xiàng)鏈》一文批判了資產(chǎn)階級的虛榮心，請對這種說法予以批判；勤奮一定出人才嗎?請闡述自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生的各式各樣的回答中，既交流了思想，又探討了前人的各種不同解讀，而且還訓(xùn)練了批判性思維。在語文教學(xué)中，營造思辨的氛圍，還可以從形象直觀的場景中生發(fā)開去。在教學(xué)過程中，利用各種教學(xué)手段，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在身心愉悅中，激發(fā)靈感，求得最佳狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揚(yáng)他們的批判、創(chuàng)新精神。筆者在教《景泰藍(lán)的制作》一文時，利用自制的CAI課件導(dǎo)人。在觀賞完景泰藍(lán)的精美彩圖屏顯之后，故意顯示有錯字的課文題目：《景泰籃的制作》，并提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題。等學(xué)生發(fā)現(xiàn)“籃”應(yīng)為“藍(lán)”之后，再進(jìn)行啟發(fā)、激疑：為什么應(yīng)為“藍(lán)”而不是“籃”?又為什么叫“景泰藍(lán)”（而非“景泰籃”）呢?然后，引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，尋找答案。（景泰為年號，藍(lán)為“點(diǎn)藍(lán)”――一道主要工序。）這樣由形象直觀到思辨，再引導(dǎo)激疑，可能會更有效，因?yàn)榍嗌倌甑暮闷嫘漠吘故呛軓?qiáng)烈的。可見，一個良好的認(rèn)知和思辨的課堂氛圍，能有效地激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和批判性活力?！?6、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得55特高壓電網(wǎng)■電力的廣泛運(yùn)用,電力需求的不斷增加,推動電力技術(shù)日益向高電壓、大機(jī)組、大電網(wǎng)發(fā)展■電網(wǎng)經(jīng)歷了從中壓電網(wǎng)、高壓電網(wǎng)到超高壓電網(wǎng),再相鄰兩個電壓等級的級差在一倍以上才是經(jīng)濟(jì)合理的(輸電能力電網(wǎng)的發(fā)展和服務(wù)區(qū)域范圍特高壓電網(wǎng)—一指的是以1000kV輸電網(wǎng)為骨于網(wǎng)架超高壓輸電網(wǎng)和高壓輸電網(wǎng)以及特高壓直流輸電、高壓直流輸電和配電網(wǎng)構(gòu)成的分層、分區(qū)、結(jié)構(gòu)清晰的現(xiàn)代化大電網(wǎng)。特高壓電網(wǎng)56電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件57電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件58電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件59電力造價員考試基礎(chǔ)知識講義課件60特高壓線路輸電能力②與電壓的平方成正比考慮不同電壓等級輸電線路的阻抗變化,電壓升高1倍,輸送能力的提高將大于4倍。表1-1不同輸電電壓等級的自然功率輸電能力比較值輸電電壓(kv)5001100輸電能力比較值6.74注以220kⅴ線路輸送自然功率132MW為基準(zhǔn)。¤結(jié)論:要大幅提高線路的輸電能力,特別是遠(yuǎn)距離輸電線路的功率輸電能力,必須提高電網(wǎng)的電壓等級6特高壓線路輸電能力61分裂導(dǎo)線參數(shù)對特高壓輸電能力的影響每相③子導(dǎo)線的數(shù)目、④分裂導(dǎo)線直徑(或子導(dǎo)線間距)和⑤相間距離直接決定電抗和容抗的大小,因而非常明顯地影響特高壓輸電能力分裂導(dǎo)線參數(shù)對特高壓輸電能力的影響621100kV線路輸電能力與分裂導(dǎo)線各參數(shù)之間的關(guān)系醫(yī)盡霽相間距離分裂導(dǎo)線直徑(m81100kV線路輸電能力與分裂導(dǎo)線各參數(shù)之間的關(guān)系63舉例分裂導(dǎo)線的直徑從0.8m到1.2m,同時保持子導(dǎo)線數(shù)和相間距離不變,輸電線輸電能力增加10%左右;子導(dǎo)線數(shù)從6增加到1