眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件

眼科基礎(chǔ)知識完整版本16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。眼科基礎(chǔ)知識完整版本眼科基礎(chǔ)知識完整版本16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。眼科基礎(chǔ)知識適用于新入職人員學(xué)習(xí)衡陽愛爾眼科醫(yī)院7032020眼部解剖及常見問題2703.20202《普通高中生物課程標(biāo)準（實驗）》提出“生物科學(xué)素養(yǎng)是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀?！庇纱丝梢姡楦?、態(tài)度與價值觀目標(biāo)是生物科學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)容，也是公民基本素養(yǎng)的核心組成部分。而學(xué)科內(nèi)容中的感恩素材是學(xué)生情感發(fā)展、科學(xué)態(tài)度和價值觀形成的落腳點。在教學(xué)中，筆者主要從8個角度對教材內(nèi)蘊含的感恩素材進行開發(fā)，收到了良好的效果，現(xiàn)與同行分享如下。1故事演義，感恩是一種認同高中生物教材中約提到了54位科學(xué)家，每一位科學(xué)家都有自己的偉大成果。例如：德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出了細胞學(xué)說；英國生物學(xué)家達爾文出版了《物種起源》一書，科學(xué)地闡述了以自然選擇學(xué)說為核心的生物進化理論；孟德爾發(fā)現(xiàn)了遺傳定律；美國生物學(xué)家艾弗里用細菌做實驗材料，第一次證明了DNA是遺傳物質(zhì)……而生物教材呈現(xiàn)的多為陳述性知識，屬于認知范疇，在很多情況下，特別是抽象的科學(xué)知識枯燥乏味，學(xué)生難以理解。如果教師能夠事前搜集有關(guān)科學(xué)家的背景材料和科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的故事情節(jié)，就能很好地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。例如在講“遺傳因子的發(fā)現(xiàn)”的時候，筆者搜集了大量孟德爾的故事：“1822年7月20日，孟德爾出生在奧地利西里西亞（現(xiàn)屬捷克）海因策道夫村的一個貧寒的農(nóng)民家庭里，父親和母親都是園藝家……1840年他考入奧爾米茨大學(xué)哲學(xué)院，主攻古典哲學(xué)。1843年大學(xué)畢業(yè)以后，年方21歲的孟德爾進了布隆城奧古斯汀修道院，并在當(dāng)?shù)亟虝k的一所中學(xué)教書……1856年，從維也納大學(xué)回到布魯恩不久，孟德爾就開始了長達8年的豌豆實驗。8個寒暑的辛勤勞作，孟德爾發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基本規(guī)律，并得到了相應(yīng)的數(shù)學(xué)關(guān)系式。人們分別稱他的發(fā)現(xiàn)為孟德爾第一定律（即孟德爾遺傳分離規(guī)律）和孟德爾第二定律（即基因自由組合規(guī)律）……然而他是孤獨的第一人，因為直到他去世30年之后，人們才對它的發(fā)現(xiàn)進一步確認……”然后，教師展開對遺傳規(guī)律的講解。當(dāng)學(xué)生認同了科學(xué)家的故事，科學(xué)知識的學(xué)習(xí)也因為變成了故事之中的一個環(huán)節(jié)而不會乏味。所以說，“感恩”是一種認同。2重大疾病，感恩是一種關(guān)愛高中生物教材中有大量篇幅與各種疾病有關(guān)，例如糖尿病、21―三體綜合征、系統(tǒng)性紅斑狼瘡、艾滋病、癌癥等。教師將這些素材與學(xué)生身邊的患者聯(lián)系起來，很容易激發(fā)學(xué)生對于患者的關(guān)愛。感恩就是一種關(guān)愛，當(dāng)學(xué)生知道食物、飲水、空氣、公共場所的一般日常生活接觸（如同在一個教室上課，各種公共交通工具的座位、扶手，辦公室的辦公用品，工廠車間的工具，以及影劇院、商場、游泳池等場所的接觸）、禮節(jié)性親吻、禮節(jié)性擁抱、雙方手部皮膚完好時的握手、公用馬桶、浴缸、蚊蟲叮咬、紙幣、硬幣、票證等不會傳染艾滋病，而向艾滋病患者伸出尊重的“手”的時候；當(dāng)爺爺奶奶生病，主動到病床前服侍的時候；當(dāng)同學(xué)生病，扶著同學(xué)去校醫(yī)室或者主動到醫(yī)院探望的時候，可以欣慰的說，這樣的教學(xué)是成功的。3享受美食，感恩是一種體驗在學(xué)習(xí)高中生物必修1中酶的相關(guān)知識的時，當(dāng)筆者抱著一堆“禮物”進到教室的時候，學(xué)生不禁嘩然。有健胃消食片、加酶洗衣粉、多酶片、面包、旺仔小饅頭、果汁等。幾條活躍的“鯰魚”馬上動手搶過去品嘗起來。學(xué)生們一邊慢慢進行“小食會”，體驗酶給生活帶來的福利，一邊學(xué)習(xí)知識，好不暢快。可見，感恩不僅僅是一種美德，更是一種美好的體驗，當(dāng)學(xué)生懷揣一顆感恩的心去看待教師的禮物和學(xué)習(xí)幫助時，學(xué)生會感到幸福和溫暖，誰還會說學(xué)習(xí)是一種痛苦呢？4濃縮時空，感恩是一場視覺盛宴基因的表達、蛋白質(zhì)的合成是分子生物學(xué)內(nèi)容，十分抽象，學(xué)生比較難以理解。為了讓學(xué)生能夠很好地領(lǐng)會這一部分內(nèi)容，筆者大膽嘗試采用“恐龍復(fù)活計劃”，讓學(xué)生觀看視頻“DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯，再到一條恐龍復(fù)活的過程”。通過一場視覺盛宴，每個學(xué)生都能夠復(fù)述3個過程，包括每個過程的場所、原料、模板、條件等。感恩于現(xiàn)代科技給人們帶來的便利，讓復(fù)雜的世界，一目了然?？萍嫉倪M步在生物學(xué)科學(xué)研究中的重要性無時無刻不在體現(xiàn)。再例如，顯微鏡的發(fā)現(xiàn)對微觀世界的觀察帶來的革命；PCR擴增技術(shù)對于克隆產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍等。將復(fù)雜的、抽象的概念通過視頻瞬間濃縮，成為可見的“實物”，讓學(xué)生心領(lǐng)神會。5實驗過程，感恩是一種缺陷之“美”在學(xué)習(xí)食物鏈食物網(wǎng)的時候，為了讓學(xué)生理解食物鏈中各種生物數(shù)量處于動態(tài)平衡變化時，教師可以大膽假設(shè)某一個環(huán)節(jié)的生物大量死亡或者滅絕，然后分析上下營養(yǎng)級生物數(shù)量的變化。例如“草→鼠→蛇→鷹”的這條食物鏈中，假如蛇大量被人類捕殺，會出現(xiàn)什么后果？學(xué)生會很容易分析出各種生物數(shù)量變化。這可以說是因缺失而“成人之美”。像這種例子在高中生物教材中還有很多，例如檢測生物某一器官的功能時，可以采用摘除手術(shù)；在檢測某一種試劑的作用效果時，可以通過控制試劑的多少或者有無來進行試驗等。教師師也可以將課堂延伸到生活現(xiàn)象，世界上沒有“十全十美”的人或者事物，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的同時，也學(xué)會了包容和理解。6模型構(gòu)建，感恩是一種合作人是社會的人，是社會關(guān)系的總和。而合作是人在社會需要學(xué)會的一種處理人際關(guān)系的最基本方式。在高中生物教材中有關(guān)合作的例子不勝枚舉。例如：每個小組合作制作細胞模型、小組合作演示細胞各種細胞器的功能、探究物種豐富的的調(diào)查分工、沃森和克里克的DNA雙螺旋模型的構(gòu)建等，都是學(xué)生體驗人與人之間團結(jié)合作重要性的優(yōu)秀案例。若感恩是一種品質(zhì)，合作則是這一品質(zhì)的重要核心組成部分，通過生物課程學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會合作，也實現(xiàn)了課程育人的終極目標(biāo)。7生命調(diào)節(jié)，感恩是一種“態(tài)度”的轉(zhuǎn)變在學(xué)習(xí)必修2的“血糖調(diào)節(jié)”時，筆者首先向?qū)W生詢問上完體育課的感受，學(xué)生都喊累，于是給學(xué)生展示了一個“馬拉松運動”由來的視頻。這個比賽項目的起源于公元前490年9月12日發(fā)生的一場戰(zhàn)役。這場戰(zhàn)役是波斯人和雅典人在離雅典不遠的馬拉松海邊發(fā)生的，史稱希波戰(zhàn)爭。雅典人最終獲得了反侵略的勝利。為了讓故鄉(xiāng)人民盡快知道勝利的喜訊，統(tǒng)帥米勒狄派一個叫菲迪皮茨的士兵回去報信。當(dāng)他跑到雅典時，已上氣不接下氣，說完“我們勝利了”就倒在地上死了。當(dāng)學(xué)生陷入深深的沉思的時候，筆者繼續(xù)提出問題：“一個人跑完馬拉松，到底需要多少能量，這些能量是哪里來的？身體是如何調(diào)節(jié)的？大家想不想知道？”“感恩”是一種生活態(tài)度。當(dāng)學(xué)生抱著為了拯救一條生命的而學(xué)習(xí)的時候，獲取基本知識，已經(jīng)不再是單純的知識學(xué)習(xí)，不是高考的附加品，而是拯救生命的“武器”“手術(shù)刀”。8生命歷程，感恩是一種震撼高中生物教材必修1中“細胞的生命歷程”和必修2中“受精作用”學(xué)習(xí)時，教師讓學(xué)生觀看從生殖細胞形成到母親十月懷胎，再到一個人的成長，最后到個體的死亡過程。特別對母親分娩的痛苦（大聲配音）和人老之后可能伴隨著各種疾?。ò┌Y患者的圖片）進行了特寫，學(xué)生心靈上引起了巨大的震撼。當(dāng)課堂結(jié)束的時候，王磊同學(xué)悄悄對筆者說，“老師，我對不起我的母親，一個人養(yǎng)我，我還在思想上經(jīng)常有嫌棄他給我的零花錢少，給我買的鞋子不是名牌……”是的，感恩是一種震撼，如果生物課堂每天都在震撼學(xué)生的心靈，這才是真正的生命課堂。美國心理學(xué)家推孟的研究和哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家霍華?加登納的研究證明“一個人最后在社會上占據(jù)什么位置，絕大部分取決于非智力因素，其中情商就是一個重要的非智力因素，情感因素對人的思維具有激活、調(diào)節(jié)和導(dǎo)向等功能”。而感恩是情感因素中最基礎(chǔ)的部分。生物課程承擔(dān)起公民感恩素養(yǎng)的培養(yǎng)是義不容辭的責(zé)任，在課程功能的坐標(biāo)系中，坐標(biāo)的原點是學(xué)生，4個象限就是學(xué)生與親人、與他人、與社會、與自然的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的現(xiàn)實存在。教師在利用課程教學(xué)的過程，就是一支畫筆，牽引著原點行走的軌跡。挖掘感恩素材，激發(fā)學(xué)生感恩情感，讓學(xué)科知識沐浴在情感的陽光中，促進人的健康發(fā)展，這才是課程的終極目標(biāo)，也是教育的出發(fā)點和最終歸宿?，F(xiàn)如今，小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)開展得如火如荼，各種新式教學(xué)方法層出不窮。但應(yīng)明晰的是，傳統(tǒng)教學(xué)觀念所產(chǎn)生的不良影響根深蒂固，不少老師認為小學(xué)生的詞匯少，知識面窄、語法欠缺，不宜開展閱讀教學(xué)；抑或有些老師依舊采納“講解式”的陳舊閱讀教學(xué)方式，導(dǎo)致閱讀教學(xué)的實際效用難以發(fā)揮，反而挫傷了小學(xué)生的閱讀興趣。鑒于此種情況，筆者認為小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)可以按照閱讀前、閱讀中、閱讀后客觀進行，從而有效提高小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效率。一、通讀全文，把握文章大意――閱讀前開始學(xué)習(xí)一篇新的語篇時，快速通讀全文十分必要，它不僅能夠幫助我們把握文章的大致內(nèi)容，而且為后續(xù)閱讀文章內(nèi)容的精講奠定了基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語老師在帶領(lǐng)小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的閱讀篇目時，可以采用任務(wù)教學(xué)法或?qū)W案導(dǎo)入法，讓學(xué)生提前對整篇文章有所了解，然后在上課后的前幾分鐘開辟給學(xué)生幾分鐘溫習(xí)時間，隨即鼓勵學(xué)生勾畫出自己在通讀過程中不明白的詞匯、句型，這種帶著問題進行閱讀的方式，對于閱讀效率的提升有著重要意義。與此同時，老師也可以在此階段利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生可以直觀感受文章的背景內(nèi)容，為進入精準閱讀打好基礎(chǔ)。就拿新譯林六年級英語Unit8ChineseNewYear一文來說，閱讀前老師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，放映一些與ChineseNewYear相關(guān)的圖片、視頻媒體素材，讓學(xué)生對“中國春節(jié)”的風(fēng)俗習(xí)慣有一定的了解，從而為后續(xù)教學(xué)的順利進行做好了鋪墊。二、精準閱讀，掌握重點知識――閱讀中經(jīng)過通讀全文這一階段，學(xué)生對整個文章的大致內(nèi)容有了一定了解，在此基礎(chǔ)上，老師便可以開啟精準閱讀，讓學(xué)生可以在理解文章的大意上掌握重點詞匯、句型，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用所學(xué)知識進行交流。依舊以ChineseNewYear這一文章為例，老師可以引領(lǐng)學(xué)生找出文章中提及的重點詞匯及短語tangyuan，firecrackers，fireworks，liondance，redpacket，ChineseNewYear’sEve，ChineseNewYear’sDay，然后找出文章的Keysentences：“Whatareyougoingtodo？I’mgoingto...”找出這些詞匯、短語和句型以后，老師便可以和學(xué)生共同分析句子中出現(xiàn)的短語、句型模式，此文中提及的簡短句型即為“begoingto...”的用法，因而老師需要重點訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用此文中提及的短語和句型，確保學(xué)生可以掌握閱讀篇目的重點知識，領(lǐng)悟開展閱讀教學(xué)的重要意義。三、善于總結(jié)，提高閱讀水平――閱讀后眾所周知，英語閱讀能力的提升絕不可能一蹴而就，它是一個長期積累、長期學(xué)習(xí)的過程，所以老師應(yīng)鼓勵學(xué)生切不可急于求成，而應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷積累的過程中提高自己的閱讀能力。在鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生之余，老師也應(yīng)不斷改進和完善小學(xué)高年級閱讀教學(xué)方略，善于在學(xué)習(xí)完每篇文章之后都進行總結(jié)歸納，梳理好文章中出現(xiàn)的短語和句型，最好可以讓學(xué)生進行背誦，那么對于提高學(xué)生的閱讀水平自然是有益無害的。除此之外，老師也可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的外語雜志等，擴大學(xué)生的知識視野，或者給學(xué)生看一些簡單易懂的外國影片片段或者外語小視頻，補充教材之外的豐富知識，進而升華閱讀教學(xué)的手段和目的?？偠灾?，英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，老師一定要投入大量的精力不斷完善小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的閱讀技巧和閱讀策略。眼科基礎(chǔ)知識完整版本16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。眼1眼科基礎(chǔ)知識適用于新入職人員學(xué)習(xí)衡陽愛爾眼科醫(yī)院7032020眼科基礎(chǔ)知識2眼部解剖及常見問題2703.20202眼部解剖3人的眼睛是由什么組成的?角膜外膜L鞏膜虹膜眼球壁〈中膜葡萄膜〈睫狀體眼球內(nèi)膜視網(wǎng)膜脈絡(luò)膜房水眼內(nèi)容物{品狀體屈光系統(tǒng)玻璃體視路神經(jīng)傳導(dǎo)的神經(jīng)經(jīng)通路眼瞼眼附屬器」眼眶結(jié)膜淚腺淚器淚道2703.2020眼外肌人的眼睛是由什么組成的?4情的解剖角膜視神踵孔Lens黃斑情的解剖5淚腺排出管腺上直肌結(jié)膜囊鞏膜淚液前房角睫狀突視網(wǎng)膜上眼一后房視網(wǎng)膜中央靜脈前房角膜狀玻璃視神經(jīng)乳頭瞳孔體/體虹膜晶狀體懸動帶捷毛視網(wǎng)膜中央動脈睫狀體Schlemm管下眼瞼脈絡(luò)膜瞼結(jié)膜下直肌球結(jié)膜2703.20205淚腺6解剖組織分述·角膜:分為5層(角膜上皮層、前彈力層、基質(zhì)層、后彈力層、內(nèi)皮層)。相當(dāng)于43D的凸透鏡。鞏膜:分為表層鞏膜、鞏膜實質(zhì)層、棕黑板層。鞏膜幾乎無血管,但表層有致密的血管結(jié)締組織。虹膜:為一圓盤狀膜,表面有輻射狀凹凸不平的鈹褶,中央有-2.5—4MM的圓孔稱為瞳孔。2703.2020解剖組織分述7睫狀體:為虹膜根部與脈絡(luò)膜之間的環(huán)行組織。睫狀肌和睫狀上皮細胞組成·脈絡(luò)膜:有豐富的血管和色素細胞。血供豐富,有部溫度調(diào)節(jié)作用,含豐富的黑色素,起到眼球遮光和暗房的作用。視網(wǎng)膜:是一層透明的膜,位于脈絡(luò)膜的內(nèi)側(cè)。在視網(wǎng)膜后極部有一中央無血管的凹陷區(qū),稱黃斑。在其中央有一小凹,臨床上稱為黃斑中心凹,是視網(wǎng)膜上視覺最敏銳的部位。距離黃斑鼻側(cè)約3MM,有一邊界清楚、橙紅色的圓形盤狀結(jié)構(gòu),稱為視盤,又稱為視乳頭,是視覺神經(jīng)纖維匯集組成視神經(jīng)、句視中樞傳遞穿出眼球的部位2703.2020睫狀體:為虹膜根部與脈絡(luò)膜之間的環(huán)行組織。8·房水:為賬內(nèi)透明液體,充滿前房與后房。具有眼內(nèi)組織代謝和調(diào)節(jié)眼壓的作用。前房:指角膜后面與虹膜和瞳孔區(qū)晶狀體前面之問的眼球內(nèi)腔,容積約0.2ML后房:虹膜后面、睫狀體內(nèi)側(cè)、晶狀體懸韌帶前面和晶狀體前側(cè)面的環(huán)行間陳,容積為0.06ML,房水總量約占眼球內(nèi)容積的4%,處于動態(tài)循環(huán)中。·晶狀體:雙凸透鏡,相當(dāng)于19D的凸透鏡·玻璃體:為透明的膠質(zhì)體,充滿于玻璃體腔內(nèi),占賬球內(nèi)容積的4/5,約4.5ML。有對晶狀體、視網(wǎng)膜等周周組織有支持、減震和代謝作用2703.2020·房水:為賬內(nèi)透明液體,充滿前房與后房。具有9眼瞼:上、下賬臉,臉緣睫毛。眼眶:有7塊骨構(gòu)成(額骨、蝶骨、篩骨、腭骨、淚骨、上頜骨、顴骨)?！I器:上下淚小點、淚小答、淚恩答、鼻淚管淚囊結(jié)膜:由服臉緣間部粘膜開始,覆蓋于賬臉后部和服球前部的一層質(zhì)地透明的粘膜組織,富合神經(jīng)和血管。大部分表面暴露于外界,故易受外界刺激和微生物感染,正常情況下,具有定的防御能力眼外肌:4條直肌和2條斜肌。2703.2020眼瞼:上、下賬臉,臉緣睫毛。10為什么人的眼睛能看清東西?鏡頭一一角膜、晶狀體光圈一一瞳孔暗箱一一脈絡(luò)膜·底片一一視網(wǎng)膜光線刻,視網(wǎng)膜感光細胞_神經(jīng)沖動視覺中樞。任何一部分毛病影響視物。2703.2020為什么人的眼睛能看清東西?11眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件12眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件13眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件14眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件15眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件16眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件17眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件18眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件19眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件20眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件21眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件22眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件23眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件24眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件25眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件26眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件27眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件28眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件29眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件30眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件31眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件32眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件33眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件34眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件35眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件36眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件37眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件38眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件39眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件40眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件41眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件42眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件43眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件44眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件45眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件46眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件47眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件48眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件49眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件50眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件51眼科基礎(chǔ)知識完整版本課件5241、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜53眼科基礎(chǔ)知識完整版本16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。眼科基礎(chǔ)知識完整版本眼科基礎(chǔ)知識完整版本16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。眼科基礎(chǔ)知識適用于新入職人員學(xué)習(xí)衡陽愛爾眼科醫(yī)院7032020眼部解剖及常見問題2703.20202《普通高中生物課程標(biāo)準（實驗）》提出“生物科學(xué)素養(yǎng)是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀。”由此可見，情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)是生物科學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)容，也是公民基本素養(yǎng)的核心組成部分。而學(xué)科內(nèi)容中的感恩素材是學(xué)生情感發(fā)展、科學(xué)態(tài)度和價值觀形成的落腳點。在教學(xué)中，筆者主要從8個角度對教材內(nèi)蘊含的感恩素材進行開發(fā)，收到了良好的效果，現(xiàn)與同行分享如下。1故事演義，感恩是一種認同高中生物教材中約提到了54位科學(xué)家，每一位科學(xué)家都有自己的偉大成果。例如：德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出了細胞學(xué)說；英國生物學(xué)家達爾文出版了《物種起源》一書，科學(xué)地闡述了以自然選擇學(xué)說為核心的生物進化理論；孟德爾發(fā)現(xiàn)了遺傳定律；美國生物學(xué)家艾弗里用細菌做實驗材料，第一次證明了DNA是遺傳物質(zhì)……而生物教材呈現(xiàn)的多為陳述性知識，屬于認知范疇，在很多情況下，特別是抽象的科學(xué)知識枯燥乏味，學(xué)生難以理解。如果教師能夠事前搜集有關(guān)科學(xué)家的背景材料和科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的故事情節(jié)，就能很好地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。例如在講“遺傳因子的發(fā)現(xiàn)”的時候，筆者搜集了大量孟德爾的故事：“1822年7月20日，孟德爾出生在奧地利西里西亞（現(xiàn)屬捷克）海因策道夫村的一個貧寒的農(nóng)民家庭里，父親和母親都是園藝家……1840年他考入奧爾米茨大學(xué)哲學(xué)院，主攻古典哲學(xué)。1843年大學(xué)畢業(yè)以后，年方21歲的孟德爾進了布隆城奧古斯汀修道院，并在當(dāng)?shù)亟虝k的一所中學(xué)教書……1856年，從維也納大學(xué)回到布魯恩不久，孟德爾就開始了長達8年的豌豆實驗。8個寒暑的辛勤勞作，孟德爾發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基本規(guī)律，并得到了相應(yīng)的數(shù)學(xué)關(guān)系式。人們分別稱他的發(fā)現(xiàn)為孟德爾第一定律（即孟德爾遺傳分離規(guī)律）和孟德爾第二定律（即基因自由組合規(guī)律）……然而他是孤獨的第一人，因為直到他去世30年之后，人們才對它的發(fā)現(xiàn)進一步確認……”然后，教師展開對遺傳規(guī)律的講解。當(dāng)學(xué)生認同了科學(xué)家的故事，科學(xué)知識的學(xué)習(xí)也因為變成了故事之中的一個環(huán)節(jié)而不會乏味。所以說，“感恩”是一種認同。2重大疾病，感恩是一種關(guān)愛高中生物教材中有大量篇幅與各種疾病有關(guān)，例如糖尿病、21―三體綜合征、系統(tǒng)性紅斑狼瘡、艾滋病、癌癥等。教師將這些素材與學(xué)生身邊的患者聯(lián)系起來，很容易激發(fā)學(xué)生對于患者的關(guān)愛。感恩就是一種關(guān)愛，當(dāng)學(xué)生知道食物、飲水、空氣、公共場所的一般日常生活接觸（如同在一個教室上課，各種公共交通工具的座位、扶手，辦公室的辦公用品，工廠車間的工具，以及影劇院、商場、游泳池等場所的接觸）、禮節(jié)性親吻、禮節(jié)性擁抱、雙方手部皮膚完好時的握手、公用馬桶、浴缸、蚊蟲叮咬、紙幣、硬幣、票證等不會傳染艾滋病，而向艾滋病患者伸出尊重的“手”的時候；當(dāng)爺爺奶奶生病，主動到病床前服侍的時候；當(dāng)同學(xué)生病，扶著同學(xué)去校醫(yī)室或者主動到醫(yī)院探望的時候，可以欣慰的說，這樣的教學(xué)是成功的。3享受美食，感恩是一種體驗在學(xué)習(xí)高中生物必修1中酶的相關(guān)知識的時，當(dāng)筆者抱著一堆“禮物”進到教室的時候，學(xué)生不禁嘩然。有健胃消食片、加酶洗衣粉、多酶片、面包、旺仔小饅頭、果汁等。幾條活躍的“鯰魚”馬上動手搶過去品嘗起來。學(xué)生們一邊慢慢進行“小食會”，體驗酶給生活帶來的福利，一邊學(xué)習(xí)知識，好不暢快?？梢姡卸鞑粌H僅是一種美德，更是一種美好的體驗，當(dāng)學(xué)生懷揣一顆感恩的心去看待教師的禮物和學(xué)習(xí)幫助時，學(xué)生會感到幸福和溫暖，誰還會說學(xué)習(xí)是一種痛苦呢？4濃縮時空，感恩是一場視覺盛宴基因的表達、蛋白質(zhì)的合成是分子生物學(xué)內(nèi)容，十分抽象，學(xué)生比較難以理解。為了讓學(xué)生能夠很好地領(lǐng)會這一部分內(nèi)容，筆者大膽嘗試采用“恐龍復(fù)活計劃”，讓學(xué)生觀看視頻“DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯，再到一條恐龍復(fù)活的過程”。通過一場視覺盛宴，每個學(xué)生都能夠復(fù)述3個過程，包括每個過程的場所、原料、模板、條件等。感恩于現(xiàn)代科技給人們帶來的便利，讓復(fù)雜的世界，一目了然。科技的進步在生物學(xué)科學(xué)研究中的重要性無時無刻不在體現(xiàn)。再例如，顯微鏡的發(fā)現(xiàn)對微觀世界的觀察帶來的革命；PCR擴增技術(shù)對于克隆產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍等。將復(fù)雜的、抽象的概念通過視頻瞬間濃縮，成為可見的“實物”，讓學(xué)生心領(lǐng)神會。5實驗過程，感恩是一種缺陷之“美”在學(xué)習(xí)食物鏈食物網(wǎng)的時候，為了讓學(xué)生理解食物鏈中各種生物數(shù)量處于動態(tài)平衡變化時，教師可以大膽假設(shè)某一個環(huán)節(jié)的生物大量死亡或者滅絕，然后分析上下營養(yǎng)級生物數(shù)量的變化。例如“草→鼠→蛇→鷹”的這條食物鏈中，假如蛇大量被人類捕殺，會出現(xiàn)什么后果？學(xué)生會很容易分析出各種生物數(shù)量變化。這可以說是因缺失而“成人之美”。像這種例子在高中生物教材中還有很多，例如檢測生物某一器官的功能時，可以采用摘除手術(shù)；在檢測某一種試劑的作用效果時，可以通過控制試劑的多少或者有無來進行試驗等。教師師也可以將課堂延伸到生活現(xiàn)象，世界上沒有“十全十美”的人或者事物，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的同時，也學(xué)會了包容和理解。6模型構(gòu)建，感恩是一種合作人是社會的人，是社會關(guān)系的總和。而合作是人在社會需要學(xué)會的一種處理人際關(guān)系的最基本方式。在高中生物教材中有關(guān)合作的例子不勝枚舉。例如：每個小組合作制作細胞模型、小組合作演示細胞各種細胞器的功能、探究物種豐富的的調(diào)查分工、沃森和克里克的DNA雙螺旋模型的構(gòu)建等，都是學(xué)生體驗人與人之間團結(jié)合作重要性的優(yōu)秀案例。若感恩是一種品質(zhì)，合作則是這一品質(zhì)的重要核心組成部分，通過生物課程學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會合作，也實現(xiàn)了課程育人的終極目標(biāo)。7生命調(diào)節(jié)，感恩是一種“態(tài)度”的轉(zhuǎn)變在學(xué)習(xí)必修2的“血糖調(diào)節(jié)”時，筆者首先向?qū)W生詢問上完體育課的感受，學(xué)生都喊累，于是給學(xué)生展示了一個“馬拉松運動”由來的視頻。這個比賽項目的起源于公元前490年9月12日發(fā)生的一場戰(zhàn)役。這場戰(zhàn)役是波斯人和雅典人在離雅典不遠的馬拉松海邊發(fā)生的，史稱希波戰(zhàn)爭。雅典人最終獲得了反侵略的勝利。為了讓故鄉(xiāng)人民盡快知道勝利的喜訊，統(tǒng)帥米勒狄派一個叫菲迪皮茨的士兵回去報信。當(dāng)他跑到雅典時，已上氣不接下氣，說完“我們勝利了”就倒在地上死了。當(dāng)學(xué)生陷入深深的沉思的時候，筆者繼續(xù)提出問題：“一個人跑完馬拉松，到底需要多少能量，這些能量是哪里來的？身體是如何調(diào)節(jié)的？大家想不想知道？”“感恩”是一種生活態(tài)度。當(dāng)學(xué)生抱著為了拯救一條生命的而學(xué)習(xí)的時候，獲取基本知識，已經(jīng)不再是單純的知識學(xué)習(xí)，不是高考的附加品，而是拯救生命的“武器”“手術(shù)刀”。8生命歷程，感恩是一種震撼高中生物教材必修1中“細胞的生命歷程”和必修2中“受精作用”學(xué)習(xí)時，教師讓學(xué)生觀看從生殖細胞形成到母親十月懷胎，再到一個人的成長，最后到個體的死亡過程。特別對母親分娩的痛苦（大聲配音）和人老之后可能伴隨著各種疾病（癌癥患者的圖片）進行了特寫，學(xué)生心靈上引起了巨大的震撼。當(dāng)課堂結(jié)束的時候，王磊同學(xué)悄悄對筆者說，“老師，我對不起我的母親，一個人養(yǎng)我，我還在思想上經(jīng)常有嫌棄他給我的零花錢少，給我買的鞋子不是名牌……”是的，感恩是一種震撼，如果生物課堂每天都在震撼學(xué)生的心靈，這才是真正的生命課堂。美國心理學(xué)家推孟的研究和哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家霍華?加登納的研究證明“一個人最后在社會上占據(jù)什么位置，絕大部分取決于非智力因素，其中情商就是一個重要的非智力因素，情感因素對人的思維具有激活、調(diào)節(jié)和導(dǎo)向等功能”。而感恩是情感因素中最基礎(chǔ)的部分。生物課程承擔(dān)起公民感恩素養(yǎng)的培養(yǎng)是義不容辭的責(zé)任，在課程功能的坐標(biāo)系中，坐標(biāo)的原點是學(xué)生，4個象限就是學(xué)生與親人、與他人、與社會、與自然的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的現(xiàn)實存在。教師在利用課程教學(xué)的過程，就是一支畫筆，牽引著原點行走的軌跡。挖掘感恩素材，激發(fā)學(xué)生感恩情感，讓學(xué)科知識沐浴在情感的陽光中，促進人的健康發(fā)展，這才是課程的終極目標(biāo)，也是教育的出發(fā)點和最終歸宿?，F(xiàn)如今，小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)開展得如火如荼，各種新式教學(xué)方法層出不窮。但應(yīng)明晰的是，傳統(tǒng)教學(xué)觀念所產(chǎn)生的不良影響根深蒂固，不少老師認為小學(xué)生的詞匯少，知識面窄、語法欠缺，不宜開展閱讀教學(xué)；抑或有些老師依舊采納“講解式”的陳舊閱讀教學(xué)方式，導(dǎo)致閱讀教學(xué)的實際效用難以發(fā)揮，反而挫傷了小學(xué)生的閱讀興趣。鑒于此種情況，筆者認為小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)可以按照閱讀前、閱讀中、閱讀后客觀進行，從而有效提高小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效率。一、通讀全文，把握文章大意――閱讀前開始學(xué)習(xí)一篇新的語篇時，快速通讀全文十分必要，它不僅能夠幫助我們把握文章的大致內(nèi)容，而且為后續(xù)閱讀文章內(nèi)容的精講奠定了基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語老師在帶領(lǐng)小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的閱讀篇目時，可以采用任務(wù)教學(xué)法或?qū)W案導(dǎo)入法，讓學(xué)生提前對整篇文章有所了解，然后在上課后的前幾分鐘開辟給學(xué)生幾分鐘溫習(xí)時間，隨即鼓勵學(xué)生勾畫出自己在通讀過程中不明白的詞匯、句型，這種帶著問題進行閱讀的方式，對于閱讀效率的提升有著重要意義。與此同時，老師也可以在此階段利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生可以直觀感受文章的背景內(nèi)容，為進入精準閱讀打好基礎(chǔ)。就拿新譯林六年級英語Unit8ChineseNewYear一文來說，閱讀前老師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，放映一些與ChineseNewYear相關(guān)的圖片、視頻媒體素材，讓學(xué)生對“中國春節(jié)”的風(fēng)俗習(xí)慣有一定的了解，從而為后續(xù)教學(xué)的順利進行做好了鋪墊。二、精準閱讀，掌握重點知識――閱讀中經(jīng)過通讀全文這一階段，學(xué)生對整個文章的大致內(nèi)容有了一定了解，在此基礎(chǔ)上，老師便可以開啟精準閱讀，讓學(xué)生可以在理解文章的大意上掌握重點詞匯、句型，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用所學(xué)知識進行交流。依舊以ChineseNewYear這一文章為例，老師可以引領(lǐng)學(xué)生找出文章中提及的重點詞匯及短語tangyuan，firecrackers，fireworks，liondance，redpacket，ChineseNewYear’sEve，ChineseNewYear’sDay，然后找出文章的Keysentences：“Whatareyougoingtodo？I’mgoingto...”找出這些詞匯、短語和句型以后，老師便可以和學(xué)生共同分析句子中出現(xiàn)的短語、句型模式，此文中提及的簡短句型即為“begoingto...”的用法，因而老師需要重點訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用此文中提及的短語和句型，確保學(xué)生可以掌握閱讀篇目的重點知識，領(lǐng)悟開展閱讀教學(xué)的重要意義。三、善于總結(jié)，提高閱讀水平――閱讀后眾所周知，英語閱讀能力的提升絕不可能一蹴而就，它是一個長期積累、長期學(xué)習(xí)的過程，所以老師應(yīng)鼓勵學(xué)生切不可急于求成，而應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷積累的過程中提高自己的閱讀能力。在鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生之余，老師也應(yīng)不斷改進和完善小學(xué)高年級閱讀教學(xué)方略，善于在學(xué)習(xí)完每篇文章之后都進行總結(jié)歸納，梳理好文章中出現(xiàn)的短語和句型，最好可以讓學(xué)生進行背誦，那么對于提高學(xué)生的閱讀水平自然是有益無害的。除此之外，老師也可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的外語雜志等，擴大學(xué)生的知識視野，或者給學(xué)生看一些簡單易懂的外國影片片段或者外語小視頻，補充教材之外的豐富知識，進而升華閱讀教學(xué)的手段和目的。總而言之，英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，老師一定要投入大量的精力不斷完善小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的閱讀技巧和閱讀策略。眼科基礎(chǔ)知識完整版本16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。眼54眼科基礎(chǔ)知識適用于新入職人員學(xué)習(xí)衡陽愛爾眼科醫(yī)院7032020眼科基礎(chǔ)知識55眼部解剖及常見問題2703.20202眼部解剖56人的眼睛是由什么組成的?角膜外膜L鞏膜虹膜眼球壁〈中膜葡萄膜〈睫狀體眼球內(nèi)膜視網(wǎng)膜脈絡(luò)膜房水眼內(nèi)容物{品狀體屈光系統(tǒng)玻璃體視路神經(jīng)傳導(dǎo)的神經(jīng)經(jīng)通路眼瞼眼附屬器」眼眶結(jié)膜淚腺淚器淚道2703.2020眼外肌人的眼睛是由什么組成的?57情的解剖角膜視神踵孔Lens黃斑情的解剖58淚腺排出管腺上直肌結(jié)膜囊鞏膜淚液前房角睫狀突視網(wǎng)膜上眼一后房視網(wǎng)膜中央靜脈前房角膜狀玻璃視神經(jīng)乳頭瞳孔體/體虹膜晶狀體懸動帶捷毛視網(wǎng)膜中央動脈睫狀體Schlemm管下眼瞼脈絡(luò)膜瞼結(jié)膜下直肌球結(jié)膜2703.20205淚腺59解剖組織分述·角膜:分為5層(角膜上皮層、前彈力層、基質(zhì)層、后彈力層、內(nèi)皮層)。相當(dāng)于43D的凸透鏡。鞏膜:分為表層鞏膜、鞏膜實質(zhì)層、棕黑板層。鞏膜幾乎無血管,但表層有致密的血管結(jié)締組織。虹膜:為一圓盤狀膜,表面有輻射狀凹凸不平的鈹褶,中央有-2.5—4MM的圓孔稱為瞳孔。2703.2020解剖組織分述60睫狀體:為虹膜根部與脈絡(luò)膜之間的環(huán)行組織。睫狀肌和睫狀上皮細胞組成·脈絡(luò)膜:有豐富的血管和色素細胞。血供豐富,有部溫度調(diào)節(jié)作用,含豐富的黑色素,起到眼球遮光和暗房的作用。視網(wǎng)膜:是一層透明的膜,位于脈絡(luò)膜的內(nèi)側(cè)。在視網(wǎng)膜后極部有一中央無血管的凹陷區(qū),稱黃斑。在其中央有一小凹,臨床上稱為黃斑中心凹,是視網(wǎng)膜上視覺最敏銳的部位。距離黃斑鼻側(cè)約3MM,有一邊界清楚、橙紅色的圓形盤狀結(jié)構(gòu),稱為視盤,又稱為視乳頭,是視覺神經(jīng)纖維匯集組成視神經(jīng)、句視中樞傳遞穿出眼球的部位2703.2020睫狀體:為虹膜根部與