四年級上冊數(shù)學(xué)教案-商是兩位數(shù)的筆算除法 人教新課標(biāo)

《商是兩位數(shù)的筆算除法》教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護環(huán)境的教育。二、教學(xué)重點：弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同。四、課時安排：1課時五、課前準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，引出新知課件出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：圖1展示廣場一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛揚；圖2展示學(xué)校對面的馬路垃圾堆積成山；圖3描述校園中的一位同學(xué)將香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多食品包裝袋。師：同學(xué)們，這些地方你們熟悉嗎？看到這樣的情境，你們有什么感受？我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們共同來維護。所以，學(xué)校少先隊決定成立一個雛鷹環(huán)保實踐隊，共有612名少先隊員參加了這項實踐活動，為了方便行動，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少個這樣的小組呢？(學(xué)生根據(jù)題意列出算式：612÷18)設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生身邊的實際情境，充分利用教材呈現(xiàn)的情境圖來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。自然滲透環(huán)保教育，同時將計算融入到解決實際問題中，使計算教學(xué)生動有趣?！押献鹘涣鳎骄啃轮?．探究商是兩位數(shù)的除法的計算方法，重點解決商的最高位的書寫位置問題。(1)討論交流。①出示討論題目：計算612÷18時，應(yīng)該先算18除什么數(shù)？商的最高位應(yīng)該在什么位置上？②學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。③匯報討論結(jié)果。預(yù)設(shè)生1：應(yīng)該先用18除61，商的最高位應(yīng)該在十位上。生2：我把18看成20，612里面大約有30個20，所以商的最高位應(yīng)該在十位上。(2)嘗試計算。學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果進行試算。(3)匯報計算過程。(18除61個十商3個十，余7個十，再加上個位上的2，變成72，18除72，商4)(4)觀察思考，對比發(fā)現(xiàn)。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同？(商是兩位數(shù))設(shè)計意圖：運用數(shù)學(xué)知識可以遷移的特點，引導(dǎo)學(xué)生從已有的除法口算或估算經(jīng)驗出發(fā)，通過交流探討確定商的位置。2．探究“商的個位是0的除法”。師：為了更好地提高同學(xué)們的環(huán)保意識，學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請同學(xué)們來看看雛鷹環(huán)保實踐隊在這個月取得的成績：共收集了940節(jié)廢電池。那么他們平均每天收集了多少節(jié)廢電池？怎樣解決這個問題呢？(學(xué)生分析題意，并列出算式：940÷31)(1)提出要求。師：大家試著用我們學(xué)過的知識算一算商是多少。你在計算中遇到了哪些困難？(2)學(xué)生試算，提出問題：31除94商3后余1，與個位上的0組合后不夠被31除，商應(yīng)該怎樣寫？(3)小組討論，明確商的個位的寫法。學(xué)生以小組為單位討論后匯報：商的個位上應(yīng)寫0占位。(4)自主探究。如果被除數(shù)是930，那么個位應(yīng)商幾呢？(用31除被除數(shù)的前兩位，余下的數(shù)是0，且被除數(shù)的個位也是0，不必把被除數(shù)個位的0再落下來，直接商0占位即可)設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)時要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過學(xué)生的自主嘗試和探究來解決問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。3．比較除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法在計算方法上的異同。(1)討論異同。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們分別寫一道除數(shù)是一位數(shù)的除法算式和一道除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式來考考你的同桌。(學(xué)生寫算式，交換試做)師：請同學(xué)們觀察自己做的兩道題，看看除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法在計算方法上有什么相同點和不同點。(2)交流匯報。相同點：①試除的順序相同，都是從被除數(shù)的高位除起。②除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面。③每求出一位商，余下的數(shù)都要比除數(shù)小。不同點：除數(shù)是一位數(shù)的除法，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位，如果前一位比除數(shù)小，再試除被除數(shù)的前兩位。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，再試除被除數(shù)的前三位。師小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法：從被除數(shù)的高位除起，先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，再看前三位。除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面。每一步除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。設(shè)計意圖：通過對試除的順序、商的位置、余數(shù)的大小和求商的方法等方面的比較，讓學(xué)生掌握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而提高學(xué)生的計算能力?！鸯柟叹毩?xí)1．做一做。(1)課件出示檢測題。384÷16＝720÷24＝師指名板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成。要求：數(shù)字要書寫端正，大小適中。(2)師生一起觀察黑板上的題做得是否正確，把不正確的地方改正過來。2．完成教材84頁“做一做”。設(shè)計意圖：練習(xí)題的設(shè)計要由淺入深，讓學(xué)生體驗到用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的成就感，并綜合運用數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，達到活學(xué)活用的目的。⊙課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你們?nèi)〉昧四男┦斋@？我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗貢獻自己的力量吧！⊙布置作業(yè)教材85頁3、5題。板書設(shè)計商是兩位數(shù)