《小石潭記》公開課的教學設(shè)計

小石潭記》公開課的教學設(shè)計《小石潭記》公開課的教學設(shè)計【教學目的】1、德育點：感受人生挫折中的勇氣與堅韌。2、知識點：疏通文意，落實字詞，整體感知課文內(nèi)容。3、技能點：理清課文的思路結(jié)構(gòu)?！窘虒W重點】疏通文意，落實字詞，整體感知課文內(nèi)容?！窘虒W難點】理清課文的思路結(jié)構(gòu)。【設(shè)計理念】1、走入文本，營造課堂品味文學美的氛圍；2、啟迪思維，通過合作探究，了解文章、了解文風?！窘虒W時間】一課時?！菊n前預(yù)習】要求學生利用工具書和文下注釋，解決初讀中遇到的疑難，合作疏通字詞句義。1、給下列字詞注音：A、篁竹（）清冽（）為坻（）B、 為嶼（）為嵁（）佁然（）C、 俶爾（）翕忽（）差互（）D、 寂寥（）悄愴（）幽邃（）2、翻譯全文。【教學過程】一、導(dǎo)入新課唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。上學期我們曾學過他寫的《黔之驢》，同學們猜猜看，這位作家是誰？今天我們一起來學習柳宗元的《永州八記》之一的《小石潭記》。（板書課題。）一提起“藝術(shù)”呀，我們總覺得它特高雅，很高深……但藝術(shù)也在我們身邊。其實我們接觸過很多形式的藝術(shù)，譬如音樂、美術(shù)、電視、電影、舞蹈……對，別忘記了文學，我們語文課接觸到的文學作品也是藝術(shù)，藝術(shù)的形式真多，但藝術(shù)是相通的，為什么？一因為藝術(shù)都是抒寫人的內(nèi)心情感的。今天我們就嘗試一下，用其它的藝術(shù)形式來解讀我們的文學作品。不知大家有沒有這樣的體會：有時我們讀一篇好的作品時，從心靈深處就會響起一首曲，隱隱約約，腦海中會閃現(xiàn)相關(guān)的畫面，朦朧或者清晰？二、 整體感知1、 試讀。2、 悟情：探究：通過試讀，你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情？——他是想寄情山水，優(yōu)美的景色，清脆的天音，自在的魚兒，的確讓他忘記了憂愁，但畢竟是短暫的，空寂的環(huán)境、冰涼的石頭，讓他再一次涌起了失意之感。（明確后繼續(xù)試讀，盡可能把感情韻味讀出來。）3、 范讀：播放中央電臺播音指導(dǎo)方明的朗誦。揣摩朗誦者在節(jié)奏、輕重、語氣上的處理。4、 仿讀：探究：如果給朗誦配上音樂，你認為選擇怎樣的音樂？——配古箏音樂，很緩很低的古箏樂曲 教師提供音樂背景，學生朗誦玩味?！容^古典，有歡樂，但并不歡快。淡淡的喜，濃濃的'愁，緩緩地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人，其心態(tài)透過文字顯現(xiàn)出來了。音樂幫助我們解讀了文學作品的情感基調(diào)。三、虛擬聚焦（慢慢的描）活動設(shè)計：假如你就是一位錄像師，請你把文章展現(xiàn)的景物重現(xiàn)畫面、聲光，把文字符號轉(zhuǎn)化成可感知的視覺聽覺形象?；顒右螅鹤孕性O(shè)計，不必拘泥于課文的描述，可以拓展，進行潤色、加工。小組活動：內(nèi)部討論。（教師巡回。）成果展示：由小組發(fā)言人語言展示錄制的設(shè)計和內(nèi)容?！缎∈队洝肥且环?，濃郁的愁、清雅的景，融匯成一幅幽雅深邃的水彩畫。有水、石、樹、竹、魚、蔓……很自然的景色，作者用很簡潔的文筆就把豐富的景給寫出，譬如，“蒙絡(luò)搖綴”四個字，就寫出了樹蔓的自然生長態(tài)勢，或茂盛、或自然，或靜態(tài)，或動態(tài)，給我們很大的想象空間。而且作者還融入了自己的情感，譬如“如鳴佩環(huán)”，那種由水聲帶來的快樂也躍然紙上。文中這種例子實在很多。四、多角品讀（細細的理）1、自主完成（投影顯示）下列問題：⑴作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請用譯文回答。 隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。⑵小石潭的全貌是怎樣的？—一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。⑶游魚和潭水有什么特點？——潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；忽然向遠處游走了，往來很快。⑷作者是怎樣描寫潭上景物的？——潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。⑸文中哪些句子寫了“石”？請說明理由?！叭詾榈住薄ⅰ熬硎滓猿觥?、“影布石上”這些句子寫了“石”。（明寫）“聞水聲，如鳴佩環(huán)”“其岸勢犬牙差互”（暗寫）文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭缘住?、“卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明。“犬牙差互”不僅摹出了兩岸的形，而且描繪出了兩岸的神?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達了作者優(yōu)傷、悲涼的心境。⑹課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，清說說本文寫作思路?！l(fā)現(xiàn)小潭一潭中景物一小潭源流一潭中氣氛（投影顯示）2、教師提出各種專題，供五人學習小組選擇，并引導(dǎo)討論：⑴濃郁的愁、清雅的景，怎樣融匯成了一幅幽雅深邃的水彩畫。⑵描寫的視角轉(zhuǎn)換（“鏡頭”與“畫面”）。⑶文中的“石”與文章的命題立意。提示：注意暗寫。⑷文中的“水”。⑸文中“動”與“靜”的配合。⑹文中“對比”與“烘托”的運用。⑺短句與濃郁的愁、清雅的景（“景”與“情”）。⑻文中“樂”與“凄”的關(guān)系。⑼文中“清”含義。⑽描繪的角度。五、熟讀成誦老師不是攝影師，只是從網(wǎng)上下載了一些相近的圖片，就讓我們在音樂中，在圖片的變換中，根據(jù)提示，試著背誦全文。六、課堂小結(jié)小石潭，人跡罕至，凄清幽靜。作者以簡練的文筆，按游覽觀察的順序，抓住景物特點生動細致地寫景狀物，文字充滿著詩情畫意情景交融，寄托了他凄苦憂傷的感情。柳宗兀的游記就是這樣 借景抒情、寫景寓情、游蹤清晰。他的《永州八記》很值得一讀。藝術(shù)就是這樣，很美，很高雅，很有魅力，但藝術(shù)絕不是難于接近的，不管哪一種形式，藝術(shù)是相通的，希望我們同學們能更多地去感受文學等藝術(shù)的高雅。七、課后訓(xùn)練《小石潭記》把一代失意的文人地心態(tài)顯現(xiàn)了出來。其實呀，中國文人太多這種遭遇了：懷才不遇，抱負難施，惟有借文學抒寫出來，柳宗兀是一位，我們從文學作品中還了解其它人嗎？（李白、王安石、劉禹錫、辛棄疾、李商隱、韓愈、陸游……）那是時代的悲劇啊！失意的文人只有借助他們的筆，寄情于山水，或抑郁、或灑脫、或大氣如果有興趣，大家可利用課外時間，對這一系列的文人作一番深入的了解，從他們的作品中去走近他們內(nèi)心，去感受人生挫折中的勇氣與堅韌。解讀失意文人應(yīng)是很有品味的事。請同學們課下搜集相關(guān)的作家作品，