胸腔閉式引流病人的護(hù)理課件講義

胸腔閉式引流病人的護(hù)理1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇诵厍婚]式引流病人的護(hù)理胸腔閉式引流病人的護(hù)理1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇诵厍婚]式引流病人的護(hù)理」哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校區(qū)護(hù)理系胸腔閉式引流術(shù)目的引流胸腔內(nèi)的滲液、血液和空氣,并預(yù)防其反流。重建胸膜腔正常的負(fù)壓,使肺復(fù)張■平衡壓力,預(yù)防縱隔移位?！鲞m應(yīng)癥:用于外傷性或自發(fā)性氣胸、血胸、膿胸及胸腔手術(shù)后的病人。高職教育除了要培養(yǎng)出具備專業(yè)技能的實(shí)用型人才之外，還要培養(yǎng)出身心健康的技術(shù)工作者。身心健康對(duì)于實(shí)用型技術(shù)人才來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的概念，擁有健康的身體與強(qiáng)健的體魄，才能滿足工作強(qiáng)度的要求，擁有健康的心理才能保持持續(xù)工作的動(dòng)力。一、將高職教育的素質(zhì)教育搬到陽(yáng)光下印度著名的詩(shī)人泰戈?duì)栐讷@得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，將所有的獎(jiǎng)金拿出來(lái)建立了一個(gè)學(xué)校，該學(xué)校的教學(xué)理念是：將教育搬到陽(yáng)光下。泰戈?duì)栒J(rèn)為：學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)知識(shí)之外，還要在陽(yáng)光下和大自然中鍛煉強(qiáng)壯的身體，培養(yǎng)陽(yáng)光的心理。長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的影響下，體育教學(xué)中綜合目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都沒(méi)有得到圓滿的實(shí)現(xiàn)。許多學(xué)生和教師對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知仍然滯留在“強(qiáng)身健體”這一單一的教學(xué)目標(biāo)之上。高職體育教學(xué)進(jìn)行改革與實(shí)踐，就需要在體育教學(xué)中，注重對(duì)體育教學(xué)綜合目標(biāo)的達(dá)成，改變學(xué)生被動(dòng)的體育鍛煉方法，以學(xué)生為教學(xué)的主體，通過(guò)在體課教學(xué)中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與實(shí)踐，使學(xué)生的非智力因素得到開(kāi)發(fā)與提升。傳統(tǒng)高職體育教學(xué)都以學(xué)生身體鍛煉為主，忽略了身心健康的教育。因此，實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)改革，要通過(guò)體育教學(xué)和一系列的配套教學(xué)，構(gòu)建高職學(xué)生的身心健康教育的架構(gòu)，充實(shí)身心健康教育的內(nèi)容，在身心教育這一邊緣的教學(xué)科目注入新的活力，讓體育教學(xué)與專業(yè)教學(xué)真正有機(jī)地結(jié)合。為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，我們需通過(guò)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在高職學(xué)生的思想中建立起身心健康的生命價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)身心健康對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作與生活的重要性，樹(shù)立塑造健康生命的人生目標(biāo)，將這個(gè)理念通過(guò)體育教學(xué)和配套的教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃地灌輸給高職學(xué)生，在學(xué)校中營(yíng)造一個(gè)健康生命的運(yùn)動(dòng)氛圍，培養(yǎng)高職學(xué)生在擁有強(qiáng)健體魄同時(shí)擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)。二、發(fā)現(xiàn)與尊重不同學(xué)生的個(gè)性特征1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征高職體育教學(xué)改革，首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行一定的了解與掌握，體育教學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生的體能優(yōu)點(diǎn)，對(duì)體育學(xué)習(xí)中某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣程度進(jìn)行識(shí)別，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘，針對(duì)不同個(gè)性進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)與教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的日益完善。2.鼓勵(lì)和支持不同個(gè)性高職學(xué)生大多處于自主性較強(qiáng)的年紀(jì)，在體育教學(xué)中強(qiáng)求學(xué)生學(xué)習(xí)的同等性是不可取的。在高職體育教學(xué)中，針對(duì)部分個(gè)性鮮明的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以積極的、熱情的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生個(gè)性在體育教學(xué)中得到相應(yīng)的成長(zhǎng)與鍛煉。3.針對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)，選擇適應(yīng)的體育教學(xué)方法受生源素質(zhì)的影響，一些高職學(xué)生對(duì)文化技能學(xué)習(xí)缺乏興趣，但在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情。也有一些學(xué)生喜愛(ài)每天面對(duì)著書(shū)本或者電腦，體育運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)同時(shí)缺乏興趣。針對(duì)不同學(xué)生的性格與身體素質(zhì)特點(diǎn)，體育教師應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段進(jìn)行協(xié)調(diào)，做到因材施教。以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，選取適應(yīng)的教學(xué)方法，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展。三、改革高職體育教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注體育能力的同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)首先，在高職體育教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)做到簡(jiǎn)潔精煉，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握應(yīng)盡量脫離中學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容，力求創(chuàng)新，同時(shí)應(yīng)符合高職學(xué)生的實(shí)際情況。例如，女學(xué)生今后工作特點(diǎn)大多以文案為主，因此應(yīng)著重通過(guò)體操，體育舞蹈、形體訓(xùn)練、羽毛球運(yùn)動(dòng)等對(duì)其身體協(xié)調(diào)能力等進(jìn)行訓(xùn)練。而工程類專業(yè)學(xué)生，則應(yīng)以長(zhǎng)跑、攀巖、競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)等耐力訓(xùn)練為主，以鍛煉其應(yīng)對(duì)嚴(yán)酷環(huán)境的能力。以此類推，在實(shí)際教學(xué)中，可以通過(guò)根據(jù)學(xué)生性別、特長(zhǎng)、身體素質(zhì)、個(gè)人愛(ài)好等進(jìn)行分組教學(xué)。如分為A、B、C、D四組，分組后學(xué)生可以根據(jù)自己特點(diǎn)進(jìn)行某一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練，也可以進(jìn)行循環(huán)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在這種教學(xué)訓(xùn)練方法下，可以有效的避免與中學(xué)階段體育教學(xué)的重復(fù)，滿足高職體育不同專業(yè)的體育學(xué)習(xí)需求與特點(diǎn)，同時(shí)，拓寬了學(xué)生自身的體育素質(zhì)。因此，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)以其職業(yè)角度與健身教育為主，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)其體質(zhì)的目的。其次，應(yīng)在現(xiàn)行體育教材基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新與提升，單一乏味的體育教學(xué)將使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生體育課程如受軍訓(xùn)的感受，容易產(chǎn)生逆反心理。因此，通過(guò)對(duì)技術(shù)難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)則進(jìn)行適應(yīng)的調(diào)整，必要時(shí)，可以在體育教學(xué)中增加適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)性，寓教于樂(lè)以增加教學(xué)過(guò)程的趣味性，提升學(xué)生的興趣。如可以通過(guò)娛樂(lè)性比較強(qiáng)的競(jìng)賽法、情境教學(xué)法、分級(jí)達(dá)標(biāo)法等教學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生在這種教學(xué)情境下一定能取得好的教學(xué)效果。再次，大部份教學(xué)階段，體育課程排課量一直處于較少的地位，同時(shí)在考試或重大活動(dòng)期間，體育課程經(jīng)常被文化課程占用或者給其它活動(dòng)讓道。改革高職體育教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)對(duì)體育課程的重要性引起重視，在受到天氣、場(chǎng)地、環(huán)境影響時(shí)，嘗試將分散授課更改為專人授課，同時(shí)增加競(jìng)技體育欣賞，體育知識(shí)授課程課程，以使教學(xué)質(zhì)量得到保障，同時(shí)提高學(xué)生就業(yè)所需具備的專業(yè)知識(shí)。四、高職體育評(píng)價(jià)與考核方法的改革在體育教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)對(duì)體育評(píng)價(jià)與考核方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩２粌H僅是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)、體育能力的評(píng)價(jià)過(guò)程，也要兼顧到學(xué)生的體育素質(zhì)與學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，對(duì)高職學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)與考核可以通過(guò)將學(xué)生日常體育課上的表現(xiàn)以及身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能與技巧、對(duì)體育知識(shí)的掌握程度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。如根據(jù)無(wú)故缺課與遲到早退現(xiàn)象進(jìn)行體育出勤考核，根據(jù)學(xué)生在體育課堂上認(rèn)真或者自由散漫學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是體育評(píng)價(jià)考核的重點(diǎn)，可以通過(guò)一系列體育理論試題的設(shè)定，以筆試方法對(duì)學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度進(jìn)行考核。另外，還有如身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技能讓與技巧進(jìn)行一定比例的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。考試的目的是對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行掌握，因此在考試過(guò)程中應(yīng)做到有考也有試，通過(guò)綜合各項(xiàng)因素進(jìn)行體育考核與評(píng)價(jià)，相對(duì)于以運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的考核，將起到意想不到的效果。五、結(jié)語(yǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)方法都是以學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、體育技能的教學(xué)為體，而對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)等體育素質(zhì)與能力的培養(yǎng)未引起相應(yīng)的重視。進(jìn)行高職體育教學(xué)改革與實(shí)踐，就需要在關(guān)注學(xué)生體育能力的同時(shí)，通過(guò)多種教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。Lightenstudentburden,strengtheneducationforall-rounddevelopment――IntheLaoskilltheteachingdevelopmentinnovationabilityandinterestPeiJu-ying【Abstract】Thestronginterestisdirectinfluencestudyresultofmainfactor.Developmentthedesireofseekknowledgeofstudent,stirupstrongofstudymotive,onlyhavetransferstudentofstudyinterest,payattentiontodevelopstudent'sability,thencanurgethemstubbornworkhard,effortstudy.學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是長(zhǎng)期以來(lái)中小學(xué)中存在的嚴(yán)重問(wèn)題,教育部反復(fù)強(qiáng)調(diào)要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的興趣是直接影響學(xué)習(xí)成果的主要因素。培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),才能促使他們頑強(qiáng)拼搏,努力學(xué)習(xí)。在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境,采用多種形式的教學(xué)方式和手段,使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中接受教育,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣可以孕育希望,可以滋生動(dòng)力,那如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞技課的濃厚興趣呢?我認(rèn)為必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特征,大膽采用多種形式的教學(xué)方式和手段,寓教于樂(lè),寓學(xué)于趣,使學(xué)生在輕松愉快、和諧的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。1.初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)在普通中學(xué)里,勞動(dòng)技術(shù)課是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的主要課程。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn),勞動(dòng)習(xí)慣及動(dòng)手實(shí)踐的能力,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)起著重要的作用。但它和其它課不同的是通過(guò)勞動(dòng)技能訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,將思想品德教育寓于勞動(dòng)技能訓(xùn)練之中。2.在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣巧妙地導(dǎo)入新課,能使學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志上給予高度關(guān)注,很好的吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)更敏銳,想象力豐富,思維更活躍。所以成功的一課,開(kāi)始就應(yīng)引人入勝,讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù),沒(méi)有固定不變的模式,要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。例如:在上《粘土制作山水盆景》一課時(shí),先讓學(xué)生觀賞大屏幕、名勝古跡的山水景色及各種盆景圖,在清澄優(yōu)美的樂(lè)的樂(lè)曲中激發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往,對(duì)藝術(shù)的追求,為課的展開(kāi)作好輔墊,讓學(xué)生欣賞教師用《粘土制作山水盆景》這樣可集中學(xué)生的注意力,以引發(fā)學(xué)生們對(duì)盆景藝術(shù)的興趣,從而了解這種古老而高雅的造型藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、鑒賞力和創(chuàng)造力。3.靈活選擇教學(xué)內(nèi)容和方法、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),最重要的是要切實(shí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,因材施教。特別是現(xiàn)代社會(huì)教育,學(xué)校已不是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一渠道,如:傳授給學(xué)生的是他們已掌握的,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味而失去興趣。所以,教師要靈活掌握課的內(nèi)容和方法,加入新知識(shí)點(diǎn),并與生活實(shí)際相聯(lián)系。例如:自制教具在大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)中占重要的地位,這種形式的教具有其它教具所沒(méi)有的“真實(shí)感”,學(xué)生很容易在心里接受。如講《工藝制作――紙塑》,我自制紙塑花瓶和壘球,學(xué)生馬上被吸引住,贊不絕口,并產(chǎn)生了親自動(dòng)手制作的沖動(dòng),提高了學(xué)生對(duì)老師的敬佩心理,引起學(xué)生極大的求知欲和好奇心。掌握知識(shí)是一種快樂(lè),而好奇則是知識(shí)的萌芽。在好奇和興趣的支配下,他們主動(dòng)、愉快地接受技巧訓(xùn)練。為創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。把教學(xué)方法指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新相結(jié)合,我根據(jù)中學(xué)生求知欲盛的特點(diǎn),要求自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作、創(chuàng)新,即提高他們的觀察力、思維力和創(chuàng)造力,也培養(yǎng)了學(xué)生眼、腦、手協(xié)調(diào)運(yùn)用。鼓勵(lì)他們自我創(chuàng)新、積極思維。學(xué)生剪刻出了許多意想不到的作品,即升發(fā)了學(xué)生智力,也培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀。胸腔閉式引流病人的護(hù)理1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)胸腔閉1胸腔閉式引流病人的護(hù)理」哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校區(qū)護(hù)理系胸腔閉式引流病人的護(hù)理」2胸腔閉式引流術(shù)目的引流胸腔內(nèi)的滲液、血液和空氣,并預(yù)防其反流。重建胸膜腔正常的負(fù)壓,使肺復(fù)張■平衡壓力,預(yù)防縱隔移位?！鲞m應(yīng)癥:用于外傷性或自發(fā)性氣胸、血胸、膿胸及胸腔手術(shù)后的病人。胸腔閉式引流術(shù)3胸膜腔閉式引流管的安置目的部位管徑排液腋中/后線第15~2cm6~8肋間排氣鎖骨中線第dcm2肋間排膿膿腔最低點(diǎn)1.5~2cm胸膜腔閉式引流管的安置4鎖骨中線MidclavicularIne鎖骨中線5胸腔閉式引流的裝置個(gè)無(wú)菌引流瓶,內(nèi)裝無(wú)菌蒸餾水或無(wú)菌生理鹽水瓶口用帶兩個(gè)圓孔的橡皮塞封柱;長(zhǎng)、短兩根玻璃管分別插入圓孔;長(zhǎng)管應(yīng)在水面下3-4cm,且保持直立,另一端與病人的胸腔引流管相連,短管作為空氣通路胸腔閉式引流的裝置6單瓶引流瓶bott單瓶7雙瓶雙瓶8胸腔閉式引流病人的護(hù)理課件講義9用2把彎止血鉗交替鈍性分離胸壁肌層達(dá)肋骨上緣,于肋間穿破壁層胸膜進(jìn)入胸膜腔,此時(shí)可有突破感,同時(shí)切口有液體或氣體溢出。用2把彎止血鉗交替鈍性分離胸壁肌層達(dá)肋骨上緣,于10引流管引流管DrainagetubeDrainagetube立即將引流管順止血鉗進(jìn)入胸膜腔側(cè)孔位于胸腔2~3CM引流管11胸腔閉式引流病人的護(hù)理課件講義12胸腔閉式引流病人的護(hù)理課件講義13胸腔閉式引流病人的護(hù)理課件講義14胸腔閉式引流病人的護(hù)理課件講義15胸腔閉式引流病人的護(hù)理課件講義16胸腔閉式引流病人的護(hù)理課件講義17胸腔閉式引流病人的護(hù)理課件講義18胸腔閉式引流病人的護(hù)理課件講義19胸腔閉式引流病人的護(hù)理課件講義20胸腔閉式引流病人的護(hù)理課件講義21胸腔閉式引流病人的護(hù)理課件講義22胸腔閉式引流病人的護(hù)理課件講義23胸腔閉式引流病人的護(hù)理課件講義24胸腔閉式引流病人的護(hù)理課件講義25胸腔閉式引流病人的護(hù)理課件講義2656、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?7胸腔閉式引流病人的護(hù)理1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克胸腔閉式引流病人的護(hù)理胸腔閉式引流病人的護(hù)理1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇诵厍婚]式引流病人的護(hù)理」哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校區(qū)護(hù)理系胸腔閉式引流術(shù)目的引流胸腔內(nèi)的滲液、血液和空氣,并預(yù)防其反流。重建胸膜腔正常的負(fù)壓,使肺復(fù)張■平衡壓力,預(yù)防縱隔移位?！鲞m應(yīng)癥:用于外傷性或自發(fā)性氣胸、血胸、膿胸及胸腔手術(shù)后的病人。高職教育除了要培養(yǎng)出具備專業(yè)技能的實(shí)用型人才之外，還要培養(yǎng)出身心健康的技術(shù)工作者。身心健康對(duì)于實(shí)用型技術(shù)人才來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的概念，擁有健康的身體與強(qiáng)健的體魄，才能滿足工作強(qiáng)度的要求，擁有健康的心理才能保持持續(xù)工作的動(dòng)力。一、將高職教育的素質(zhì)教育搬到陽(yáng)光下印度著名的詩(shī)人泰戈?duì)栐讷@得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，將所有的獎(jiǎng)金拿出來(lái)建立了一個(gè)學(xué)校，該學(xué)校的教學(xué)理念是：將教育搬到陽(yáng)光下。泰戈?duì)栒J(rèn)為：學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)知識(shí)之外，還要在陽(yáng)光下和大自然中鍛煉強(qiáng)壯的身體，培養(yǎng)陽(yáng)光的心理。長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的影響下，體育教學(xué)中綜合目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都沒(méi)有得到圓滿的實(shí)現(xiàn)。許多學(xué)生和教師對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知仍然滯留在“強(qiáng)身健體”這一單一的教學(xué)目標(biāo)之上。高職體育教學(xué)進(jìn)行改革與實(shí)踐，就需要在體育教學(xué)中，注重對(duì)體育教學(xué)綜合目標(biāo)的達(dá)成，改變學(xué)生被動(dòng)的體育鍛煉方法，以學(xué)生為教學(xué)的主體，通過(guò)在體課教學(xué)中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與實(shí)踐，使學(xué)生的非智力因素得到開(kāi)發(fā)與提升。傳統(tǒng)高職體育教學(xué)都以學(xué)生身體鍛煉為主，忽略了身心健康的教育。因此，實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)改革，要通過(guò)體育教學(xué)和一系列的配套教學(xué)，構(gòu)建高職學(xué)生的身心健康教育的架構(gòu)，充實(shí)身心健康教育的內(nèi)容，在身心教育這一邊緣的教學(xué)科目注入新的活力，讓體育教學(xué)與專業(yè)教學(xué)真正有機(jī)地結(jié)合。為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，我們需通過(guò)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在高職學(xué)生的思想中建立起身心健康的生命價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)身心健康對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作與生活的重要性，樹(shù)立塑造健康生命的人生目標(biāo)，將這個(gè)理念通過(guò)體育教學(xué)和配套的教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃地灌輸給高職學(xué)生，在學(xué)校中營(yíng)造一個(gè)健康生命的運(yùn)動(dòng)氛圍，培養(yǎng)高職學(xué)生在擁有強(qiáng)健體魄同時(shí)擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)。二、發(fā)現(xiàn)與尊重不同學(xué)生的個(gè)性特征1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征高職體育教學(xué)改革，首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行一定的了解與掌握，體育教學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生的體能優(yōu)點(diǎn)，對(duì)體育學(xué)習(xí)中某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣程度進(jìn)行識(shí)別，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘，針對(duì)不同個(gè)性進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)與教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的日益完善。2.鼓勵(lì)和支持不同個(gè)性高職學(xué)生大多處于自主性較強(qiáng)的年紀(jì)，在體育教學(xué)中強(qiáng)求學(xué)生學(xué)習(xí)的同等性是不可取的。在高職體育教學(xué)中，針對(duì)部分個(gè)性鮮明的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以積極的、熱情的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生個(gè)性在體育教學(xué)中得到相應(yīng)的成長(zhǎng)與鍛煉。3.針對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)，選擇適應(yīng)的體育教學(xué)方法受生源素質(zhì)的影響，一些高職學(xué)生對(duì)文化技能學(xué)習(xí)缺乏興趣，但在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情。也有一些學(xué)生喜愛(ài)每天面對(duì)著書(shū)本或者電腦，體育運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)同時(shí)缺乏興趣。針對(duì)不同學(xué)生的性格與身體素質(zhì)特點(diǎn)，體育教師應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段進(jìn)行協(xié)調(diào)，做到因材施教。以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，選取適應(yīng)的教學(xué)方法，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展。三、改革高職體育教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注體育能力的同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)首先，在高職體育教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)做到簡(jiǎn)潔精煉，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握應(yīng)盡量脫離中學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容，力求創(chuàng)新，同時(shí)應(yīng)符合高職學(xué)生的實(shí)際情況。例如，女學(xué)生今后工作特點(diǎn)大多以文案為主，因此應(yīng)著重通過(guò)體操，體育舞蹈、形體訓(xùn)練、羽毛球運(yùn)動(dòng)等對(duì)其身體協(xié)調(diào)能力等進(jìn)行訓(xùn)練。而工程類專業(yè)學(xué)生，則應(yīng)以長(zhǎng)跑、攀巖、競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)等耐力訓(xùn)練為主，以鍛煉其應(yīng)對(duì)嚴(yán)酷環(huán)境的能力。以此類推，在實(shí)際教學(xué)中，可以通過(guò)根據(jù)學(xué)生性別、特長(zhǎng)、身體素質(zhì)、個(gè)人愛(ài)好等進(jìn)行分組教學(xué)。如分為A、B、C、D四組，分組后學(xué)生可以根據(jù)自己特點(diǎn)進(jìn)行某一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練，也可以進(jìn)行循環(huán)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在這種教學(xué)訓(xùn)練方法下，可以有效的避免與中學(xué)階段體育教學(xué)的重復(fù)，滿足高職體育不同專業(yè)的體育學(xué)習(xí)需求與特點(diǎn)，同時(shí)，拓寬了學(xué)生自身的體育素質(zhì)。因此，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)以其職業(yè)角度與健身教育為主，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)其體質(zhì)的目的。其次，應(yīng)在現(xiàn)行體育教材基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新與提升，單一乏味的體育教學(xué)將使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生體育課程如受軍訓(xùn)的感受，容易產(chǎn)生逆反心理。因此，通過(guò)對(duì)技術(shù)難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)則進(jìn)行適應(yīng)的調(diào)整，必要時(shí)，可以在體育教學(xué)中增加適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)性，寓教于樂(lè)以增加教學(xué)過(guò)程的趣味性，提升學(xué)生的興趣。如可以通過(guò)娛樂(lè)性比較強(qiáng)的競(jìng)賽法、情境教學(xué)法、分級(jí)達(dá)標(biāo)法等教學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生在這種教學(xué)情境下一定能取得好的教學(xué)效果。再次，大部份教學(xué)階段，體育課程排課量一直處于較少的地位，同時(shí)在考試或重大活動(dòng)期間，體育課程經(jīng)常被文化課程占用或者給其它活動(dòng)讓道。改革高職體育教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)對(duì)體育課程的重要性引起重視，在受到天氣、場(chǎng)地、環(huán)境影響時(shí)，嘗試將分散授課更改為專人授課，同時(shí)增加競(jìng)技體育欣賞，體育知識(shí)授課程課程，以使教學(xué)質(zhì)量得到保障，同時(shí)提高學(xué)生就業(yè)所需具備的專業(yè)知識(shí)。四、高職體育評(píng)價(jià)與考核方法的改革在體育教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)對(duì)體育評(píng)價(jià)與考核方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。不僅僅是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)、體育能力的評(píng)價(jià)過(guò)程，也要兼顧到學(xué)生的體育素質(zhì)與學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，對(duì)高職學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)與考核可以通過(guò)將學(xué)生日常體育課上的表現(xiàn)以及身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能與技巧、對(duì)體育知識(shí)的掌握程度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。如根據(jù)無(wú)故缺課與遲到早退現(xiàn)象進(jìn)行體育出勤考核，根據(jù)學(xué)生在體育課堂上認(rèn)真或者自由散漫學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是體育評(píng)價(jià)考核的重點(diǎn)，可以通過(guò)一系列體育理論試題的設(shè)定，以筆試方法對(duì)學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度進(jìn)行考核。另外，還有如身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技能讓與技巧進(jìn)行一定比例的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)?？荚嚨哪康氖菍?duì)學(xué)生的能力進(jìn)行掌握，因此在考試過(guò)程中應(yīng)做到有考也有試，通過(guò)綜合各項(xiàng)因素進(jìn)行體育考核與評(píng)價(jià)，相對(duì)于以運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的考核，將起到意想不到的效果。五、結(jié)語(yǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)方法都是以學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、體育技能的教學(xué)為體，而對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)等體育素質(zhì)與能力的培養(yǎng)未引起相應(yīng)的重視。進(jìn)行高職體育教學(xué)改革與實(shí)踐，就需要在關(guān)注學(xué)生體育能力的同時(shí)，通過(guò)多種教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。Lightenstudentburden,strengtheneducationforall-rounddevelopment――IntheLaoskilltheteachingdevelopmentinnovationabilityandinterestPeiJu-ying【Abstract】Thestronginterestisdirectinfluencestudyresultofmainfactor.Developmentthedesireofseekknowledgeofstudent,stirupstrongofstudymotive,onlyhavetransferstudentofstudyinterest,payattentiontodevelopstudent'sability,thencanurgethemstubbornworkhard,effortstudy.學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是長(zhǎng)期以來(lái)中小學(xué)中存在的嚴(yán)重問(wèn)題,教育部反復(fù)強(qiáng)調(diào)要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的興趣是直接影響學(xué)習(xí)成果的主要因素。培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),才能促使他們頑強(qiáng)拼搏,努力學(xué)習(xí)。在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境,采用多種形式的教學(xué)方式和手段,使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中接受教育,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣可以孕育希望,可以滋生動(dòng)力,那如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞技課的濃厚興趣呢?我認(rèn)為必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特征,大膽采用多種形式的教學(xué)方式和手段,寓教于樂(lè),寓學(xué)于趣,使學(xué)生在輕松愉快、和諧的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。1.初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)在普通中學(xué)里,勞動(dòng)技術(shù)課是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的主要課程。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn),勞動(dòng)習(xí)慣及動(dòng)手實(shí)踐的能力,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)起著重要的作用。但它和其它課不同的是通過(guò)勞動(dòng)技能訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,將思想品德教育寓于勞動(dòng)技能訓(xùn)練之中。2.在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣巧妙地導(dǎo)入新課,能使學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志上給予高度關(guān)注,很好的吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)更敏銳,想象力豐富,思維更活躍。所以成功的一課,開(kāi)始就應(yīng)引人入勝,讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù),沒(méi)有固定不變的模式,要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。例如:在上《粘土制作山水盆景》一課時(shí),先讓學(xué)生觀賞大屏幕、名勝古跡的山水景色及各種盆景圖,在清澄優(yōu)美的樂(lè)的樂(lè)曲中激發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往,對(duì)藝術(shù)的追求,為課的展開(kāi)作好輔墊,讓學(xué)生欣賞教師用《粘土制作山水盆景》這樣可集中學(xué)生的注意力,以引發(fā)學(xué)生們對(duì)盆景藝術(shù)的興趣,從而了解這種古老而高雅的造型藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、鑒賞力和創(chuàng)造力。3.靈活選擇教學(xué)內(nèi)容和方法、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),最重要的是要切實(shí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,因材施教。特別是現(xiàn)代社會(huì)教育,學(xué)校已不是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一渠道,如:傳授給學(xué)生的是他們已掌握的,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味而失去興趣。所以,教師要靈活掌握課的內(nèi)容和方法,加入新知識(shí)點(diǎn),并與生活實(shí)際相聯(lián)系。例如:自制教具在大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)中占重要的地位,這種形式的教具有其它教具所沒(méi)有的“真實(shí)感”,學(xué)生很容易在心里接受。如講《工藝制作――紙塑》,我自制紙塑花瓶和壘球,學(xué)生馬上被吸引住,贊不絕口,并產(chǎn)生了親自動(dòng)手制作的沖動(dòng),提高了學(xué)生對(duì)老師的敬佩心理,引起學(xué)生極大的求知欲和好奇心。掌握知識(shí)是一種快樂(lè),而好奇則是知識(shí)的萌芽。在好奇和興趣的支配下,他們主動(dòng)、愉快地接受技巧訓(xùn)練。為創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。把教學(xué)方法指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新相結(jié)合,我根據(jù)中學(xué)生求知欲盛的特點(diǎn),要求自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作、創(chuàng)新,即提高他們的觀察力、思維力和創(chuàng)造力,也培養(yǎng)了學(xué)生眼、腦、手協(xié)調(diào)運(yùn)用。鼓勵(lì)他們自我創(chuàng)新、積極思維。學(xué)生剪刻出了許多意想不