黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件

黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)、贏在執(zhí)行一一打造狼性團(tuán)隊(duì)器器古詩(shī)詞是我們珍寶，是傳統(tǒng)文化的精髓，是民族精神的彰顯，是民族內(nèi)涵的展現(xiàn)。古詩(shī)詞不僅具備優(yōu)美的語(yǔ)言文字，鏗鏘有力的氣勢(shì)，平仄有秩的韻腳，還充盈著古人豐富的想象力，真摯的感情，蘊(yùn)含著古人的智慧。因此，教師務(wù)必讓學(xué)生們體會(huì)到古詩(shī)詞的趣味，走進(jìn)古典文學(xué)世界，提升他們的詩(shī)詞素養(yǎng)，學(xué)習(xí)古代圣賢的大智慧。一、趣味介紹，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情“興趣是最好的老師”，偉大科學(xué)家愛因斯坦的這句名言可謂人盡皆知，但是在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)古詩(shī)詞的興趣就顯得十分困難，教師不妨努力抓住課前幾分鐘，做一個(gè)精致的導(dǎo)入，來吸引學(xué)生們注意，?_到引人入勝的效果。一個(gè)優(yōu)秀的趣味介紹不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，提高他們課堂表現(xiàn)積極性，還能夠促使他們產(chǎn)生探索古典文學(xué)的欲望，由于對(duì)古人生活模式，生活情境的好奇，產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)古代作品的動(dòng)力，同時(shí)，教師節(jié)省了維持課堂秩序的時(shí)間和精力。學(xué)生們由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，更好地確立了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，也為他們以后的學(xué)習(xí)生涯奠定了良好的基礎(chǔ)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神是“活到老學(xué)到老”的必要保障，也是對(duì)“學(xué)無止境”的良好詮釋。那么，究竟如何設(shè)計(jì)課前幾分鐘才能達(dá)到預(yù)期的效果呢？比如，可以根據(jù)本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容檢查學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，設(shè)計(jì)語(yǔ)文古詩(shī)詞游戲競(jìng)猜活動(dòng)，最簡(jiǎn)單的，由學(xué)生自愿到講臺(tái)上擔(dān)任主持人的角色，念出本節(jié)課所學(xué)詩(shī)詞的現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯，其他學(xué)生們搶答對(duì)應(yīng)的是課文中的那一句文言。比如《醉翁亭記》中描寫釀泉的“漸漸聽到潺潺的流水聲，從兩座山峰之間噴涌而出，一瀉千里的是釀泉”就是詩(shī)詞中“漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也”。這樣一來可以充分地督促學(xué)生課前認(rèn)真進(jìn)行好預(yù)習(xí)工作，二來可以帶領(lǐng)學(xué)生們品味詩(shī)詞中的感情發(fā)現(xiàn)其中的美好；教師也可以根據(jù)詩(shī)詞的場(chǎng)景，結(jié)合古典音樂與Flash動(dòng)畫制作一份精美的PPT文件，吸引學(xué)生們一起探索這篇文言詩(shī)詞。二、趣味學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)過程中如果教師僅僅站在講臺(tái)上照本宣科，學(xué)生們?cè)谧簧弦惨欢〞?huì)昏昏欲睡，課堂紀(jì)律難以維持，更達(dá)不到理想的課堂教學(xué)效果。教師們應(yīng)該充分地走進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生正處于青春期所具有的行為特點(diǎn)，思想變化，根據(jù)這些信息做好教學(xué)規(guī)劃的調(diào)整，以便因材施教。設(shè)立仿古的現(xiàn)代化情境就是一種很好的辦法，學(xué)生們自導(dǎo)自演一出根據(jù)古詩(shī)詞改編的話劇，就能夠帶領(lǐng)學(xué)生們走近詩(shī)詞，品味詩(shī)詞，了解作者和詩(shī)詞中描述任務(wù)的內(nèi)心獨(dú)白與他們的人物關(guān)系，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，思想風(fēng)氣等。另外，詩(shī)詞中大量的藝術(shù)修辭手法也是帶領(lǐng)學(xué)生們找樂趣的重點(diǎn)，不容忽視，大量的擬人、排比、比喻、夸張、以動(dòng)襯靜、欲揚(yáng)先抑、借物抒情、借古詠今等修辭更好地渲染了氛圍，表達(dá)了感情。比如，《曹劌論戰(zhàn)》這篇文章，學(xué)生們就可以編排話劇，通過這種方式更好地理解記憶，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的古代圣賢的兵法、智慧：“齊人三鼓，劌曰：‘可矣’。”充分體現(xiàn)著“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的道理，這也是古人的心理戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生們通過角色扮演，可以明白為什么曹劌要等齊人三鼓之后在開戰(zhàn)，就是想挫一挫敵人的銳氣，自己一鼓，戰(zhàn)士們氣宇軒昂，輕松獲勝；學(xué)生們也可以明白，為什么曹劌一定要登上車子望一望敵人的隊(duì)伍，再乘勝追趕，是因?yàn)榇髧?guó)家往往都計(jì)謀頗多，心懷叵測(cè)，只有看到他們的隊(duì)伍散亂，士兵潰不成軍才能斷定他們沒有設(shè)下埋伏，才能夠乘勝追擊，這就是古代圣賢的大智慧，現(xiàn)在還有運(yùn)用，也是“一鼓作氣”的由來；還有詩(shī)仙李白的“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，利用想象的手法，寫出了黃河之水的由來，“奔流”二字形象地描述了黃河水一去不返的景象，大氣磅礴，氣勢(shì)洶涌。三、趣味背誦，體會(huì)詩(shī)詞感情經(jīng)過充滿趣味的引入，輕松愉快地學(xué)習(xí)，就要進(jìn)入朗讀背誦，夯實(shí)基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)了。文章中許多的重點(diǎn)詞句需要記憶，并且文章的思想內(nèi)容需要深入體會(huì)，在了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的基礎(chǔ)上，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)識(shí)古代的社會(huì)發(fā)展情況。既然背誦詩(shī)詞這般重要，提高背誦效果是教師所迫不及待的，趣味背誦能夠提高學(xué)生們的背誦效率，所以這些趣味背誦的方法與技巧值得教師們關(guān)注與探索。教師依然可以采用學(xué)生們競(jìng)爭(zhēng)的方式增加趣味性，比如詩(shī)詞九宮格。同時(shí)，教師們應(yīng)該注意學(xué)以致用的問題，只有當(dāng)學(xué)生們真正用得上，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞重要性，運(yùn)用到自己的寫作中就是最簡(jiǎn)單的方式。學(xué)好詩(shī)詞，寫出來的作文才會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)，高度的社會(huì)洞察力，文章才能有文化底蘊(yùn)。趣味背誦有了用武之地，同學(xué)們才會(huì)知之、樂之、好之！比如，教師們課堂上預(yù)留出背誦與檢測(cè)時(shí)間，學(xué)習(xí)完成后，大家集體背誦，采用競(jìng)爭(zhēng)方式到講臺(tái)上展示，并配合相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)大家參與。像唐代詩(shī)人白居易的《錢塘湖春行》中，全文以“行”字為主線，主要講的是詩(shī)人踱步從孤山寺到白沙堤，描繪了一幅大自然的風(fēng)光美景圖，“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家春燕啄春泥”，早春燕子飛回來了，搭窩筑巢，鶯爭(zhēng)搶著向陽(yáng)的樹木，“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，詩(shī)人邊走邊領(lǐng)略自然風(fēng)光，花朵漸漸豐盈，五顏六色，生機(jī)盎然，小草探出頭來，身姿不高，只能沒過馬蹄，趣味的背誦過程中也是對(duì)自然的一種欣賞，對(duì)自己來說也是一種享受。總而言之，每一首入圍初中語(yǔ)文課本的經(jīng)典詩(shī)詞，都是古代圣賢感情飽滿，體現(xiàn)社會(huì)風(fēng)氣與環(huán)境的代表性佳作，所以以趣入境品詩(shī)意，帶領(lǐng)初中學(xué)生們欣賞古典作品，是語(yǔ)文教師們不可推辭的責(zé)任。教學(xué)過程中，教師要重視興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用，優(yōu)化教學(xué)模式，更新教學(xué)模式，提高創(chuàng)新意識(shí)，體會(huì)古典作品的美與內(nèi)涵。所謂情境教學(xué)，指的是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，能夠使其積極主動(dòng)建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境的一種教學(xué)方法。在初中生物課堂中實(shí)施情境教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解能力和分析能力。下面，我就結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中生物課堂中的情境創(chuàng)設(shè)策略談?wù)勎业膸c(diǎn)意見和想法。一、利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈探究動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生而言，問題即矛盾，良好的問題情境能引起學(xué)生注意，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)。所以，為了滿足現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展需要，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，我們?cè)诔踔猩锝虒W(xué)中應(yīng)采取各種途徑創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境。我個(gè)人認(rèn)為，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)問題情境的有效環(huán)節(jié)，俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入環(huán)節(jié)的成功與否直接決定著一節(jié)課的好壞，如果我們?cè)O(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入語(yǔ)合理恰當(dāng)、生動(dòng)有趣，學(xué)生整節(jié)課都會(huì)全神貫注、精神振奮，興趣盎然地投入新課的學(xué)習(xí)。相反，如果設(shè)計(jì)的抽象空洞、蒼白無力，學(xué)生可能一整節(jié)課都在走神、開小差，課堂教學(xué)效果更是無法達(dá)到理想狀態(tài)。因此，我們應(yīng)該充分利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)能夠刺激學(xué)生求知天性的問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問題的欲望，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第二十一章第一節(jié)《生物的遺傳》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：“英國(guó)一位著名的大文豪叫蕭伯納，一位漂亮的女演員在拜讀了他的作品之后，對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之情，于是給蕭伯納寫信，信中寫道：‘你這般聰明，我這般美麗，若我倆結(jié)合，生下的孩子肯定既聰明又美麗，豈不是很好？’蕭伯納先生看完信之后回復(fù)道：‘如果我們生下的孩子具有我的容貌、你的智慧，豈不是很糟？’”聽完這個(gè)故事，學(xué)生都笑了，于是，我繼續(xù)說道：“對(duì)于這兩個(gè)人的說法，到底誰對(duì)誰錯(cuò)？本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就對(duì)這個(gè)問題作了很好的解答?！边@樣，通過為學(xué)生講述這樣一個(gè)故事，在學(xué)生的心理上造成了一種懸念，學(xué)生的注意力、思維能力都活躍了起來。二、利用理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情身為一名初中生物教師，我們要時(shí)刻觀察與生物學(xué)科聯(lián)系緊密的生活現(xiàn)象，并將其積累成素材，在課堂上根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息的教學(xué)情境，使學(xué)生體會(huì)到生物與我們?nèi)粘Ｉ畹木o密聯(lián)系，深刻感受生物的趣味性和生動(dòng)性，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生的智力活動(dòng)達(dá)到最佳的活躍狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)《飲食與營(yíng)養(yǎng)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，剛開始講課我并沒有給學(xué)生講解本節(jié)內(nèi)容的生物概念和知識(shí)要點(diǎn)，而是首先為學(xué)生展示了各種各樣中國(guó)菜的圖片，然后對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，俗話說‘人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌’，那么你們知道為什么會(huì)這樣嗎？我們平時(shí)吃的食物中又含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢？”這樣，我們通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引出了本節(jié)課的課題，學(xué)生也對(duì)這個(gè)與他們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系緊密的問題產(chǎn)生了探究興趣，當(dāng)我們正式為學(xué)生講解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生也會(huì)滿腔熱情地投入，有利于提升本節(jié)課的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)多媒體技術(shù)集聲音、圖形、文字、圖像、動(dòng)畫等于一身，可以將復(fù)雜抽象的生物知識(shí)和過程以生動(dòng)、形象、直觀的形式表現(xiàn)出來，再加上教師深入淺出的講解，既能突破教學(xué)重難點(diǎn)，降低學(xué)生的理解難度，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可謂是一舉多得。比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第十七章第一節(jié)《綠色植物與生物圈中的水循環(huán)》中“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們?cè)谧寣W(xué)生觀察了插入紅墨水中的莖的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及證實(shí)了植物莖內(nèi)有專門運(yùn)輸水的結(jié)構(gòu)之后，可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看植物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)木唧w過程，當(dāng)然這一過程要利用生動(dòng)、直觀的動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)出來，這樣，我們就將這一抽象的過程變得具體，靜態(tài)的過程變得動(dòng)態(tài)，既加深了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和掌握，還多角度激發(fā)了學(xué)生參與求知的欲望，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。綜上所述，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。希望廣大生物教師能夠在日常教學(xué)實(shí)踐中積極探索、勇于實(shí)踐，爭(zhēng)取探索總結(jié)出更多創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情境的教學(xué)策略，從而使我們的生物教學(xué)課堂變得亮點(diǎn)紛呈，妙趣橫生。黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，1黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)、黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)2贏在執(zhí)行一一打造狼性團(tuán)隊(duì)器器贏在執(zhí)行一一打造狼性3你是以什么心態(tài)來參加這次的學(xué)習(xí)?器器器你是以什么心態(tài)來參4高效學(xué)習(xí)六大原則eLLU學(xué)習(xí)要空杯學(xué)習(xí)要開放學(xué)習(xí)要改變習(xí)要賺錢!學(xué)習(xí)要利用!學(xué)習(xí)要超越高效學(xué)習(xí)六大原則5今天我們的學(xué)習(xí)結(jié)合什么方式呢?狼性學(xué)習(xí)一打敗對(duì)手互動(dòng)學(xué)習(xí)一終生不忘全力以赴一珍惜擁有器器今天我們的學(xué)習(xí)結(jié)合什么方式呢6組建團(tuán)隊(duì)選出懂事長(zhǎng),總經(jīng)理,取團(tuán)隊(duì)名稱、口號(hào)結(jié)學(xué)習(xí)死黨器授旗組建團(tuán)隊(duì)7袖宣我是團(tuán)隊(duì)的懂事長(zhǎng),領(lǐng)路人,我將全力以赴帶領(lǐng)我的小組參加學(xué)習(xí),爭(zhēng)取拿到本次訓(xùn)練營(yíng)的冠軍!沒有拿到冠軍給自己的處罰是什么?公眾承諾器袖宣8團(tuán)隊(duì)面貌展示第一名獲得10分的加分第二名獲得5分的加分第三名獲得3分的加分器器團(tuán)隊(duì)面貌展示9學(xué)習(xí)的五大步驟1.初步的了解2.大量的重復(fù)3.開始使用4.融會(huì)慣通器5再一次的加強(qiáng)學(xué)習(xí)的五大步驟109哪些屬于EL式學(xué)9哪些屬于EL式學(xué)11黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件12黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件13黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件14黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件15黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件16黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件17黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件18黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件19黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件20黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件21黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件22黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件23黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件24黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件25黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件26黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件27黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件28黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件29黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件30黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件31黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件32黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件33黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件34黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件35黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件36黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件37黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件38黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件39黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件40黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件41黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件42黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件43黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件44黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件45黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件46黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件47黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件48黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件49黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件50黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件51黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件52黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件53黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件54黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件55黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件56黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件57黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件58黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件59黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件60黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件61黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件62黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件63黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件64黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件65黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件66黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件67黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件68黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件69黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件70黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件71黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件72黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件73黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件74黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件75黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件76黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件77黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件78黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件79黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件80黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件81黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件82黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件83黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件84黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件85黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件86黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件87黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件88黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件89黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件90黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件91黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件92黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件93黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件94黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件95黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件96黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件97黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件98黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件99黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件100黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件101黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件102黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件103黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件104黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件105黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件106黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件107黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件108黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件109黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件110黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件111黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件112黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件113黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件114黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件115黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件116黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件117黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件118黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件119謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕120黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)、贏在執(zhí)行一一打造狼性團(tuán)隊(duì)器器古詩(shī)詞是我們珍寶，是傳統(tǒng)文化的精髓，是民族精神的彰顯，是民族內(nèi)涵的展現(xiàn)。古詩(shī)詞不僅具備優(yōu)美的語(yǔ)言文字，鏗鏘有力的氣勢(shì)，平仄有秩的韻腳，還充盈著古人豐富的想象力，真摯的感情，蘊(yùn)含著古人的智慧。因此，教師務(wù)必讓學(xué)生們體會(huì)到古詩(shī)詞的趣味，走進(jìn)古典文學(xué)世界，提升他們的詩(shī)詞素養(yǎng)，學(xué)習(xí)古代圣賢的大智慧。一、趣味介紹，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情“興趣是最好的老師”，偉大科學(xué)家愛因斯坦的這句名言可謂人盡皆知，但是在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)古詩(shī)詞的興趣就顯得十分困難，教師不妨努力抓住課前幾分鐘，做一個(gè)精致的導(dǎo)入，來吸引學(xué)生們注意，?_到引人入勝的效果。一個(gè)優(yōu)秀的趣味介紹不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，提高他們課堂表現(xiàn)積極性，還能夠促使他們產(chǎn)生探索古典文學(xué)的欲望，由于對(duì)古人生活模式，生活情境的好奇，產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)古代作品的動(dòng)力，同時(shí)，教師節(jié)省了維持課堂秩序的時(shí)間和精力。學(xué)生們由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，更好地確立了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，也為他們以后的學(xué)習(xí)生涯奠定了良好的基礎(chǔ)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神是“活到老學(xué)到老”的必要保障，也是對(duì)“學(xué)無止境”的良好詮釋。那么，究竟如何設(shè)計(jì)課前幾分鐘才能達(dá)到預(yù)期的效果呢？比如，可以根據(jù)本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容檢查學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，設(shè)計(jì)語(yǔ)文古詩(shī)詞游戲競(jìng)猜活動(dòng)，最簡(jiǎn)單的，由學(xué)生自愿到講臺(tái)上擔(dān)任主持人的角色，念出本節(jié)課所學(xué)詩(shī)詞的現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯，其他學(xué)生們搶答對(duì)應(yīng)的是課文中的那一句文言。比如《醉翁亭記》中描寫釀泉的“漸漸聽到潺潺的流水聲，從兩座山峰之間噴涌而出，一瀉千里的是釀泉”就是詩(shī)詞中“漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也”。這樣一來可以充分地督促學(xué)生課前認(rèn)真進(jìn)行好預(yù)習(xí)工作，二來可以帶領(lǐng)學(xué)生們品味詩(shī)詞中的感情發(fā)現(xiàn)其中的美好；教師也可以根據(jù)詩(shī)詞的場(chǎng)景，結(jié)合古典音樂與Flash動(dòng)畫制作一份精美的PPT文件，吸引學(xué)生們一起探索這篇文言詩(shī)詞。二、趣味學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)過程中如果教師僅僅站在講臺(tái)上照本宣科，學(xué)生們?cè)谧簧弦惨欢〞?huì)昏昏欲睡，課堂紀(jì)律難以維持，更達(dá)不到理想的課堂教學(xué)效果。教師們應(yīng)該充分地走進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生正處于青春期所具有的行為特點(diǎn)，思想變化，根據(jù)這些信息做好教學(xué)規(guī)劃的調(diào)整，以便因材施教。設(shè)立仿古的現(xiàn)代化情境就是一種很好的辦法，學(xué)生們自導(dǎo)自演一出根據(jù)古詩(shī)詞改編的話劇，就能夠帶領(lǐng)學(xué)生們走近詩(shī)詞，品味詩(shī)詞，了解作者和詩(shī)詞中描述任務(wù)的內(nèi)心獨(dú)白與他們的人物關(guān)系，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，思想風(fēng)氣等。另外，詩(shī)詞中大量的藝術(shù)修辭手法也是帶領(lǐng)學(xué)生們找樂趣的重點(diǎn)，不容忽視，大量的擬人、排比、比喻、夸張、以動(dòng)襯靜、欲揚(yáng)先抑、借物抒情、借古詠今等修辭更好地渲染了氛圍，表達(dá)了感情。比如，《曹劌論戰(zhàn)》這篇文章，學(xué)生們就可以編排話劇，通過這種方式更好地理解記憶，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的古代圣賢的兵法、智慧：“齊人三鼓，劌曰：‘可矣’。”充分體現(xiàn)著“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的道理，這也是古人的心理戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生們通過角色扮演，可以明白為什么曹劌要等齊人三鼓之后在開戰(zhàn)，就是想挫一挫敵人的銳氣，自己一鼓，戰(zhàn)士們氣宇軒昂，輕松獲勝；學(xué)生們也可以明白，為什么曹劌一定要登上車子望一望敵人的隊(duì)伍，再乘勝追趕，是因?yàn)榇髧?guó)家往往都計(jì)謀頗多，心懷叵測(cè)，只有看到他們的隊(duì)伍散亂，士兵潰不成軍才能斷定他們沒有設(shè)下埋伏，才能夠乘勝追擊，這就是古代圣賢的大智慧，現(xiàn)在還有運(yùn)用，也是“一鼓作氣”的由來；還有詩(shī)仙李白的“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，利用想象的手法，寫出了黃河之水的由來，“奔流”二字形象地描述了黃河水一去不返的景象，大氣磅礴，氣勢(shì)洶涌。三、趣味背誦，體會(huì)詩(shī)詞感情經(jīng)過充滿趣味的引入，輕松愉快地學(xué)習(xí)，就要進(jìn)入朗讀背誦，夯實(shí)基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)了。文章中許多的重點(diǎn)詞句需要記憶，并且文章的思想內(nèi)容需要深入體會(huì)，在了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的基礎(chǔ)上，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)識(shí)古代的社會(huì)發(fā)展情況。既然背誦詩(shī)詞這般重要，提高背誦效果是教師所迫不及待的，趣味背誦能夠提高學(xué)生們的背誦效率，所以這些趣味背誦的方法與技巧值得教師們關(guān)注與探索。教師依然可以采用學(xué)生們競(jìng)爭(zhēng)的方式增加趣味性，比如詩(shī)詞九宮格。同時(shí)，教師們應(yīng)該注意學(xué)以致用的問題，只有當(dāng)學(xué)生們真正用得上，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞重要性，運(yùn)用到自己的寫作中就是最簡(jiǎn)單的方式。學(xué)好詩(shī)詞，寫出來的作文才會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)，高度的社會(huì)洞察力，文章才能有文化底蘊(yùn)。趣味背誦有了用武之地，同學(xué)們才會(huì)知之、樂之、好之！比如，教師們課堂上預(yù)留出背誦與檢測(cè)時(shí)間，學(xué)習(xí)完成后，大家集體背誦，采用競(jìng)爭(zhēng)方式到講臺(tái)上展示，并配合相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)大家參與。像唐代詩(shī)人白居易的《錢塘湖春行》中，全文以“行”字為主線，主要講的是詩(shī)人踱步從孤山寺到白沙堤，描繪了一幅大自然的風(fēng)光美景圖，“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家春燕啄春泥”，早春燕子飛回來了，搭窩筑巢，鶯爭(zhēng)搶著向陽(yáng)的樹木，“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，詩(shī)人邊走邊領(lǐng)略自然風(fēng)光，花朵漸漸豐盈，五顏六色，生機(jī)盎然，小草探出頭來，身姿不高，只能沒過馬蹄，趣味的背誦過程中也是對(duì)自然的一種欣賞，對(duì)自己來說也是一種享受?？偠灾?，每一首入圍初中語(yǔ)文課本的經(jīng)典詩(shī)詞，都是古代圣賢感情飽滿，體現(xiàn)社會(huì)風(fēng)氣與環(huán)境的代表性佳作，所以以趣入境品詩(shī)意，帶領(lǐng)初中學(xué)生們欣賞古典作品，是語(yǔ)文教師們不可推辭的責(zé)任。教學(xué)過程中，教師要重視興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用，優(yōu)化教學(xué)模式，更新教學(xué)模式，提高創(chuàng)新意識(shí)，體會(huì)古典作品的美與內(nèi)涵。所謂情境教學(xué)，指的是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，能夠使其積極主動(dòng)建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境的一種教學(xué)方法。在初中生物課堂中實(shí)施情境教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解能力和分析能力。下面，我就結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中生物課堂中的情境創(chuàng)設(shè)策略談?wù)勎业膸c(diǎn)意見和想法。一、利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈探究動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生而言，問題即矛盾，良好的問題情境能引起學(xué)生注意，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)。所以，為了滿足現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展需要，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，我們?cè)诔踔猩锝虒W(xué)中應(yīng)采取各種途徑創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境。我個(gè)人認(rèn)為，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)問題情境的有效環(huán)節(jié)，俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入環(huán)節(jié)的成功與否直接決定著一節(jié)課的好壞，如果我們?cè)O(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入語(yǔ)合理恰當(dāng)、生動(dòng)有趣，學(xué)生整節(jié)課都會(huì)全神貫注、精神振奮，興趣盎然地投入新課的學(xué)習(xí)。相反，如果設(shè)計(jì)的抽象空洞、蒼白無力，學(xué)生可能一整節(jié)課都在走神、開小差，課堂教學(xué)效果更是無法達(dá)到理想狀態(tài)。因此，我們應(yīng)該充分利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)能夠刺激學(xué)生求知天性的問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問題的欲望，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第二十一章第一節(jié)《生物的遺傳》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：“英國(guó)一位著名的大文豪叫蕭伯納，一位漂亮的女演員在拜讀了他的作品之后，對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之情，于是給蕭伯納寫信，信中寫道：‘你這般聰明，我這般美麗，若我倆結(jié)合，生下的孩子肯定既聰明又美麗，豈不是很好？’蕭伯納先生看完信之后回復(fù)道：‘如果我們生下的孩子具有我的容貌、你的智慧，豈不是很糟？’”聽完這個(gè)故事，學(xué)生都笑了，于是，我繼續(xù)說道：“對(duì)于這兩個(gè)人的說法，到底誰對(duì)誰錯(cuò)？本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就對(duì)這個(gè)問題作了很好的解答?！边@樣，通過為學(xué)生講述這樣一個(gè)故事，在學(xué)生的心理上造成了一種懸念，學(xué)生的注意力、思維能力都活躍了起來。二、利用理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情身為一名初中生物教師，我們要時(shí)刻觀察與生物學(xué)科聯(lián)系緊密的生活現(xiàn)象，并將其積累成素材，在課堂上根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息的教學(xué)情境，使學(xué)生體會(huì)到生物與我們?nèi)粘Ｉ畹木o密聯(lián)系，深刻感受生物的趣味性和生動(dòng)性，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生的智力活動(dòng)達(dá)到最佳的活躍狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)《飲食與營(yíng)養(yǎng)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，剛開始講課我并沒有給學(xué)生講解本節(jié)內(nèi)容的生物概念和知識(shí)要點(diǎn)，而是首先為學(xué)生展示了各種各樣中國(guó)菜的圖片，然后對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，俗話說‘人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌’，那么你們知道為什么會(huì)這樣嗎？我們平時(shí)吃的食物中又含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢？”這樣，我們通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引出了本節(jié)課的課題，學(xué)生也對(duì)這個(gè)與他們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系緊密的問題產(chǎn)生了探究興趣，當(dāng)我們正式為學(xué)生講解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生也會(huì)滿腔熱情地投入，有利于提升本節(jié)課的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)多媒體技術(shù)集聲音、圖形、文字、圖像、動(dòng)畫等于一身，可以將復(fù)雜抽象的生物知識(shí)和過程以生動(dòng)、形象、直觀的形式表現(xiàn)出來，再加上教師深入淺出的講解，既能突破教學(xué)重難點(diǎn)，降低學(xué)生的理解難度，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可謂是一舉多得。比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第十七章第一節(jié)《綠色植物與生物圈中的水循環(huán)》中“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們?cè)谧寣W(xué)生觀察了插入紅墨水中的莖的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及證實(shí)了植物莖內(nèi)有專門運(yùn)輸水的結(jié)構(gòu)之后，可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看植物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)木唧w過程，當(dāng)然這一過程要利用生動(dòng)、直觀的動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)出來，這樣，我們就將這一抽象的過程變得具體，靜態(tài)的過程變得動(dòng)態(tài)，既加深了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和掌握，還多角度激發(fā)了學(xué)生參與求知的欲望，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。綜上所述，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。希望廣大生物教師能夠在日常教學(xué)實(shí)踐中積極探索、勇于實(shí)踐，爭(zhēng)取探索總結(jié)出更多創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情境的教學(xué)策略，從而使我們的生物教學(xué)課堂變得亮點(diǎn)紛呈，妙趣橫生。黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，121黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)、黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)122贏在執(zhí)行一一打造狼性團(tuán)隊(duì)器器贏在執(zhí)行一一打造狼性123你是以什么心態(tài)來參加這次的學(xué)習(xí)?器器器你是以什么心態(tài)來參124高效學(xué)習(xí)六大原則eLLU學(xué)習(xí)要空杯學(xué)習(xí)要開放學(xué)習(xí)要改變習(xí)要賺錢!學(xué)習(xí)要利用!學(xué)習(xí)要超越高效學(xué)習(xí)六大原則125今天我們的學(xué)習(xí)結(jié)合什么方式呢?狼性學(xué)習(xí)一打敗對(duì)手互動(dòng)學(xué)習(xí)一終生不忘全力以赴一珍惜擁有器器今天我們的學(xué)習(xí)結(jié)合什么方式呢126組建團(tuán)隊(duì)選出懂事長(zhǎng),總經(jīng)理,取團(tuán)隊(duì)名稱、口號(hào)結(jié)學(xué)習(xí)死黨器授旗組建團(tuán)隊(duì)127袖宣我是團(tuán)隊(duì)的懂事長(zhǎng),領(lǐng)路人,我將全力以赴帶領(lǐng)我的小組參加學(xué)習(xí),爭(zhēng)取拿到本次訓(xùn)練營(yíng)的冠軍!沒有拿到冠軍給自己的處罰是什么?公眾承諾器袖宣128團(tuán)隊(duì)面貌展示第一名獲得10分的加分第二名獲得5分的加分第三名獲得3分的加分器器團(tuán)隊(duì)面貌展示129學(xué)習(xí)的五大步驟1.初步的了解2.大量的重復(fù)3.開始使用4.融會(huì)慣通器5再一次的加強(qiáng)學(xué)習(xí)的五大步驟1309哪些屬于EL式學(xué)9哪些屬于EL式學(xué)131黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件132黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件133黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件134黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件135黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件136黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件137黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件138黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件139黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件140黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件141黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件142黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件143黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件144黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件145黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件146黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件147黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件148黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件149黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件150黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件151黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件152黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件153黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件154黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件155黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件156黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件157黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件158黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件159黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件160黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件161黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件162黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件163黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件164黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件165黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件166黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件167黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件168黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件169黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件170黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件171黃埔團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)課件17