中學(xué)地理教學(xué)心得20223篇

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中學(xué)地理教學(xué)心得范文2022篇1

初中地理內(nèi)容龐雜，從地球地圖到中國地理、世界地理，不同的地理區(qū)域特點(diǎn)各異，而同一地理區(qū)域內(nèi)部各地理要素(自然環(huán)境、人文環(huán)境)之間相互影響、相互聯(lián)系，構(gòu)成區(qū)域地理環(huán)境與全球地理環(huán)境的整體性。人類活動(dòng)是建立在各地理區(qū)域固有特點(diǎn)的根基上，同時(shí)又對(duì)各地產(chǎn)生影響，進(jìn)而產(chǎn)生各種區(qū)域乃至全球性的環(huán)境問題，“人地關(guān)系思想”和“可持續(xù)進(jìn)展觀念”在地理學(xué)中得到了深刻的表達(dá)。自然地理的區(qū)域性和整體性、人文地理要素的區(qū)位因素和可持續(xù)進(jìn)展，構(gòu)成了初中階段地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革理念，要求把學(xué)識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)整合于課堂探究的過程中，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，變更地理學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安置教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)與體驗(yàn)啟程，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)才能，激勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理學(xué)識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，在實(shí)際教學(xué)中我主要通過激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生掌管學(xué)習(xí)方法。在初中階段的地理學(xué)習(xí)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一般方法，在學(xué)習(xí)過程中，逐步形成技能，即學(xué)生的實(shí)踐才能、創(chuàng)新才能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等，讓學(xué)生明確學(xué)什么、在哪里、是什么、為什么、怎么辦的問題。變更以傳授學(xué)識(shí)，舉行技能訓(xùn)練為根本宗旨的傳統(tǒng)地理課，強(qiáng)化學(xué)生地理思維訓(xùn)練與地理科學(xué)觀念的培養(yǎng)，以及學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與才能的培養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣

宏偉的科學(xué)家愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”。是的，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，只要學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然會(huì)努力去熟悉它，掌管它，從而獲得意想不到的收益。因此，怎樣讓學(xué)生感興趣成了我備課時(shí)的首要任務(wù)。運(yùn)用生動(dòng)多樣的教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)富有活力與活力的課堂，讓學(xué)生高興的學(xué)習(xí)。為此，我主要從以下方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1、充分利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)資源，制作課件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，扶助學(xué)生建立起自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。促使學(xué)生在多樣化的課堂活動(dòng)中，提高綜合才能，使學(xué)生在活潑、歡快的課堂空氣中學(xué)到學(xué)識(shí)，提高技能。

2、運(yùn)用學(xué)生熟諳的歌詞、俗語、古詩等解決地理問題：“我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過，不管是東北風(fēng)還是西北風(fēng)……”“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”;“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”;“人間四月芳菲盡。山寺桃花始盛開”;“羌笛何須怨楊柳。春風(fēng)不度玉門關(guān)”等。通過這些歌詞、俗語、古詩詞來學(xué)習(xí)地理，不僅可以使生澀的地理學(xué)識(shí)顯得妙趣橫生，還可以較好地掌管一些詩詞名句，鞏固綜合思維才能，真正表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性特征。

3、地理課上做嬉戲。嬉戲活動(dòng)很輕易吸引人的興趣，更不用說天真活潑的青少年，在地理課上適當(dāng)增加嬉戲活動(dòng)能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如通過七大洲、四大洋的拼圖嬉戲，學(xué)生很快掌管了世界海陸分布。

4、模擬活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)巴西時(shí)，讓學(xué)生扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環(huán)保組織成員、開發(fā)商等角色，議論亞馬孫流域熱帶雨林的開發(fā)與養(yǎng)護(hù)問題。學(xué)習(xí)歐洲西部，模擬一次暑期出國旅行，選擇旅游路線，說出經(jīng)過的主要國家和城市，描述可能見到的景觀等。這樣的課堂既輕松愉悅又獲益匪淺。

5、自編口訣等。一些地理事物名稱多而雜，可通過一些好玩的順口溜或?qū)W生熟諳的事物來記憶。例如亞歐分畛域，通過順口溜“烏烏里有大片黑土地”，讓學(xué)生很快就記錄了。講到美國的工業(yè)城市時(shí)，利用學(xué)生熟諳的美國NBA籃球隊(duì)名稱來記各工業(yè)城市的"特色，如休斯敦火箭隊(duì)——航天中心;底特律活塞隊(duì)——汽車中心等。

二、巧用地圖

地圖是地理信息的重要載體，它儲(chǔ)存了豐富的地理信息，有效利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，扶助學(xué)生掌管查看地理事物，將會(huì)使學(xué)習(xí)事半功倍。如何運(yùn)用地圖來學(xué)習(xí)地理學(xué)識(shí)呢?教學(xué)中，我主要抓住三個(gè)字“讀——畫——憶”。

1、讀一幅地圖，按先讀圖名、再讀圖例、結(jié)果讀圖的依次來閱讀。從地圖、圖片中獲取各種地理事物的位置、分布、大小、外形等信息。留神各地理要素之間的聯(lián)系并分析地理事物相互之間的關(guān)系。將一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國家的各種地圖“疊加”起來讀，能了解和掌管一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國家更多的地理特征，在讀圖中察覺問題。

2、畫輪廓圖、填各種地理事物的名稱。一幅地圖往往容納了較多的地理事物。學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以勾畫出較為重要的地理事物，以便于掌管它們的地理位置等信息。例如：在學(xué)習(xí)巴西時(shí)，我們就可以簡樸勾畫出巴西的輪廓圖，圖中畫出重要的緯線(赤道、南回歸線)，讓學(xué)生填出巴西的海陸位置，再根據(jù)其地形“北低南高”的特點(diǎn)，填出主要的地形區(qū)名稱。這樣，我們既牢牢掌管了巴西的自然地理概況，又鞏固了動(dòng)手才能。通過畫圖、填圖的過程可以扶助我們輕松掌管地理概念、地理空間分布規(guī)律和地圖學(xué)識(shí)，杜絕“地名搬家和地理規(guī)律錯(cuò)位”現(xiàn)象的發(fā)生。使學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的熟悉由感性上升到理性，起到深化和穩(wěn)定所學(xué)地理學(xué)識(shí)的作用。

3、憶圖。將地圖明顯、完整的儲(chǔ)存在頭腦里，隨時(shí)回放。即使地圖不在眼前，也可以將儲(chǔ)存的地圖信息舉行空間想像。如提到任何一個(gè)大洲大洋頭腦里就要形成七大洲四大洋和分布圖，能切實(shí)說出它們之間的相互關(guān)系。

三、向課堂要質(zhì)量

現(xiàn)代教導(dǎo)心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著緊密的聯(lián)系，教師要積極激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、對(duì)等”的課堂教學(xué)空氣，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，才能在向?qū)W生傳授地理學(xué)識(shí)和技能的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，賦予必要的關(guān)切、勉勵(lì)、崇敬和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極表演的信仰和熱心，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用;才能立足課堂，向課堂45分鐘要質(zhì)量，在良好的課堂空氣下把提高課堂效益作為主要目的，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成全體內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、喜悅學(xué)習(xí)。

四、適時(shí)舉行單元形成性檢測

利用單元測試，實(shí)時(shí)反應(yīng)，了解學(xué)生掌管處境并做好必要的補(bǔ)充，真正讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)。

總之，地理課就是要上學(xué)生感興趣的課，在此根基上做到創(chuàng)新——“教學(xué)思路創(chuàng)新、教學(xué)問題創(chuàng)新、教學(xué)過程創(chuàng)新、教學(xué)手段創(chuàng)新”，以創(chuàng)新的勞動(dòng)感染學(xué)生，只有讓學(xué)生既享受學(xué)識(shí)的樂趣，又獲得情感的體驗(yàn)，才是告成的地理課。

中學(xué)地理教學(xué)心得范文2022篇2

一、呈現(xiàn)情境，導(dǎo)入教學(xué)。

這是一個(gè)老生常談的問題，卻不容忽略。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得高明，不僅能喚起學(xué)生的求知欲望，而且還可以燃起學(xué)生聰慧的火花，主動(dòng)地去獲取學(xué)識(shí)。例如，杜靜老師講《澳大利亞》時(shí)，首先表示了一組有關(guān)澳大利亞的國徽、自然景觀的圖片，學(xué)生從情感上產(chǎn)生了濃重的學(xué)習(xí)欲望，鞏固了學(xué)習(xí)興趣，效果很好。在課堂中充分利用導(dǎo)學(xué)案。使學(xué)生學(xué)得輕松、老師組織的到位。充分表達(dá)了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念。在今后我們的課堂上理應(yīng)少用“上節(jié)課我們講了??”“這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)??”之類的語言導(dǎo)入，應(yīng)盡量將課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)地高明一點(diǎn)，會(huì)收到事半功倍的效果。

二、從現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)與體驗(yàn)啟程，使課堂教學(xué)精細(xì)聯(lián)系學(xué)生生活。

本次聽課活動(dòng)中，杜靜老師在課堂教學(xué)上提防引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和體驗(yàn)啟程，去理解學(xué)識(shí)，收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時(shí)所選取的例子都是從現(xiàn)實(shí)生活中選取，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)，結(jié)果再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活精細(xì)聯(lián)系起來。學(xué)生發(fā)言強(qiáng)烈，斟酌積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率自然也能提高。

三、以問題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本次聽課活動(dòng)，杜靜老師在設(shè)計(jì)問題方面做得分外好。她提防問題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性。例如杜靜老師提出這樣問題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)興隆?既引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)斟酌參與到課堂教學(xué)中來，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步開展探究學(xué)習(xí)。這樣以問題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來被入耳變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去斟酌，主動(dòng)在上課時(shí)議論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃重，積極性對(duì)比高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。

四、教師巧用多媒體，突出導(dǎo)學(xué)案實(shí)效性。多媒體輔佐地理教學(xué)，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的才能，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。杜靜老師打定的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容充實(shí)，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。課件設(shè)計(jì)精良，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際處境，令人耳目一新。

今天，我從不同學(xué)科的實(shí)際課堂教學(xué)中體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，我既可以會(huì)意她的告成的妙處，又可吸取她的失誤的教訓(xùn)。同時(shí)我也感到自己的教學(xué)中存在的缺乏之處，有大量問題有待于今后進(jìn)一步完善。

中學(xué)地理教學(xué)心得范文2022篇3

地理這一學(xué)科，需要良好的記憶才能，也需要好的規(guī)律思維，著重于理解，在這幾年的教學(xué)中我已經(jīng)深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)，所以在教學(xué)生時(shí)要根據(jù)不同的方法來打定，拓展不同的課堂教學(xué)。以下就來談一談我在這幾年的教學(xué)感悟。

首先是使用多媒體打定課件，由于地理要求一些空間想象才能，讓學(xué)生對(duì)課本上的平面圖去發(fā)散思維很難有太大的效果，因此在學(xué)生在接觸地理時(shí)，就用立體的空間的影像給學(xué)生建立起最初的印象，為以后的聯(lián)想定好基架，為學(xué)生在學(xué)好地理打下良好的根基。

在逐步深入的學(xué)習(xí)過程中，我們會(huì)察覺學(xué)生需要豐富的空間聯(lián)想才能應(yīng)用在地球?qū)W識(shí)這一面，還要有縝密的規(guī)律思維才能對(duì)學(xué)識(shí)舉行推導(dǎo)，以及良好的理解記憶才能記住大量的學(xué)識(shí)點(diǎn)。

如何將課本上的學(xué)識(shí)能夠使用更加淺顯的語言表達(dá)出來，讓學(xué)生在上課時(shí)就能輕松的理解，我在這幾年當(dāng)中有一些感悟。譬如用心制作課件，用生動(dòng)好玩的比喻讓學(xué)生理解事物之間的聯(lián)系，還有就是聯(lián)系生活，緊跟實(shí)事，活躍課堂的氣氛的同時(shí)也讓學(xué)生更加輕易的掌管學(xué)識(shí)，讓同學(xué)們能夠積極主動(dòng)的去學(xué)。譬如在學(xué)習(xí)洋流時(shí)，世界都有幾大漁場都是由于洋流的作用而形成的，為什么會(huì)展現(xiàn)這樣的狀況。

在地理教學(xué)中還有一個(gè)重要的點(diǎn)就是聯(lián)系記憶，將學(xué)識(shí)點(diǎn)舉行分類歸類整