高績效團隊領導力培訓講義課件

高績效團隊領導力劉偉

博士Wein.liu@2022/12/201劉偉2007清華大學高績效團隊領導力2022/12/171劉偉2007清自我介紹劉偉博士，國家核電技術公司AP1000依托項目合同經理

畢業(yè)于清華大學，獲清華大學學士、碩士、博士學位。曾任教于清華大學核能與新能源研究院，清華大學副教授，先后任高溫堆總體室副主任、技術經濟室主任、院辦主任、院長助理等職。曾在廣東核電、國家發(fā)展和改革委工作。

培訓主要客戶包括南方電網集團、國家電網、大唐電力、中國國電、華電集團、民航總局、南方航空、中國移動、中國網通、航天科技集團、北京城建集團、中海石油、廣西東盟博覽會組委會等。

2022/12/202劉偉2007清華大學自我介紹劉偉博士，國家核電技術公司AP1000依托項目合同經課程主要內容一、團隊角色二、情境領導力三、激勵技能四、團隊溝通2022/12/203劉偉2007清華大學課程主要內容一、團隊角色2022/12/173劉偉200心目中的好團隊什么樣？明確的團隊目標；豐富的團隊角色；良好的溝通；有效授權。共同的價值觀和行為規(guī)范；凝聚力與歸屬感；資源、信息、責任共享；2022/12/204劉偉2007清華大學心目中的好團隊什么樣？明確的團隊目標；2022/12/174討論：杰出經理的素質要求：積極參與啟迪思維2022/12/205劉偉2007清華大學討論：杰出經理的素質2022/12/175劉偉2007一、團隊角色公司工人（CW）楔子（PL）資源調研員（RI）董事長（CH）塑造者（SH）監(jiān)聽評價者（ME）團隊工人（TW）完成者（CF）From《ManagementTeams》—R.MeredithBelbin2022/12/206劉偉2007清華大學一、團隊角色公司工人（CW）2022/12/176劉偉2公司工人（CW）優(yōu)點缺點一定的組織能力，豐富的經驗；老黃牛的精神嚴格要求自己，很強的自我約束能力遇到事情缺乏靈活性對沒有把握的意見和建議沒有興趣缺乏激情和想象力2022/12/207劉偉2007清華大學公司工人（CW）優(yōu)點缺點一定的組織能力，豐富的經驗；遇到事情董事長優(yōu)點缺點虛心聽取對工作有價值的意見和建議，不帶任何偏見地兼收并蓄；公正、客觀判斷是非曲直；沉著、冷靜，遇事不慌；控制自己的情緒和態(tài)度智力水平表現(xiàn)一般，并沒有太多的創(chuàng)造力和想象力；注重人際關系，容易忽略組織目標2022/12/208劉偉2007清華大學董事長優(yōu)點缺點虛心聽取對工作有價值的意見和建議，不帶任何偏見塑造者優(yōu)點缺點精力充沛，有干勁樂于挑戰(zhàn)落后、低效率、自負和自滿情緒思路敏捷、開闊性格開朗，容易與人接觸好激起爭端，比較愛沖動，易產生急噪情緒瞧不起別人2022/12/209劉偉2007清華大學塑造者優(yōu)點缺點精力充沛，有干勁好激起爭端，比較愛沖動，易產生楔子優(yōu)點缺點表現(xiàn)出才華橫溢；超出常人的想象力充滿聰明和智慧具有豐富而淵博的知識思想深刻，見解獨到高高在上不太注重細節(jié)問題的處理方式隨隨便便，不拘禮節(jié)不好相處2022/12/2010劉偉2007清華大學楔子優(yōu)點缺點表現(xiàn)出才華橫溢；高高在上2022/12/1710信息調研員優(yōu)點缺點具有廣泛的人際聯(lián)系與溝通能力對新生事物比別人敏感求知欲強，愿意不斷探索新事物勇于迎接各種新的挑戰(zhàn)給人一種事過境遷，興趣馬上轉移的印象說話不太講藝術，直言不諱2022/12/2011劉偉2007清華大學信息調研員優(yōu)點缺點具有廣泛的人際聯(lián)系與溝通能力給人一種事過境監(jiān)聽評價者優(yōu)點缺點頭腦清醒、冷靜、客觀對人對事具有極強判斷是非曲直的能力對事物具有極強的辨別能力講求實際，實事求是缺乏煽動性、鼓動力缺乏激發(fā)團隊成員活力的能力2022/12/2012劉偉2007清華大學監(jiān)聽評價者優(yōu)點缺點頭腦清醒、冷靜、客觀缺乏煽動性、鼓動力20團隊工人

優(yōu)點缺點喜歡社交活動，對環(huán)境和人群具有極強的適應能力對人溫和言行以團隊為導向，促進團隊成員之間的合作；在危機時刻表現(xiàn)優(yōu)柔寡斷在團隊中起不到決定作用2022/12/2013劉偉2007清華大學團隊工人優(yōu)點缺點喜歡社交活動，對環(huán)境和人群具有極強的適應能力完成者（CF）優(yōu)點缺點持之以恒勤奮一絲不茍，盡善盡美處理問題過于注重細節(jié)為人不夠灑脫，沒有風度2022/12/2014劉偉2007清華大學完成者（CF）優(yōu)點缺點持之以恒處理問題過于注重細節(jié)2022/團隊角色的啟示每一種角色都重要一個人不可能完美，團隊可以團隊領導善于用人之長，容人之短尊重團隊角色差異合作能彌補能力不足2022/12/2015劉偉2007清華大學團隊角色的啟示每一種角色都重要2022/12/1715劉偉

二、情境領導力診斷員工的發(fā)展階段使用靈活有彈性的領導型態(tài)與部屬約定領導型態(tài)并應用發(fā)展循環(huán)帶隊伍——“當領導”針對不同的任務針對不同的任務2022/12/2016劉偉2007清華大學二、情境領導力診斷員工的發(fā)展階段使用靈活有彈性的與部屬約定決定員工發(fā)展階段的兩個因素能力：專項能力＋可轉移的能力意愿：積極性＋自信心2022/12/2017劉偉2007清華大學決定員工發(fā)展階段的兩個因素能力：專項能力＋可轉移的能力20（二）員工發(fā)展的四個階段1、四個階段的劃分D4D3D2D1工作意愿工作能力會做—執(zhí)行者不會做—學習者發(fā)展階段是針對特定的任務而言的2022/12/2018劉偉2007清華大學（二）員工發(fā)展的四個階段1、四個階段的劃分D4

D1:熱情洋溢的初學者知道做什么、怎么做知道工作標準有機會做得到反饋2022/12/2019劉偉2007清華大學D1:熱情洋溢的初學者2022/12/1719劉偉D2：憧憬幻滅的學習者為什么會產生憧憬幻滅？

-工作比想象的困難

-沒人看到我的努力

-沒有得到幫助

-要學習的東西很多

-工作枯燥

-目標沖突，缺乏優(yōu)先性

2022/12/2020劉偉2007清華大學D2：憧憬幻滅的學習者2022/12/1720劉偉200D3:動搖不定的執(zhí)行者

良師益友的領導可以表達顧慮幫助建立信心得到反饋達到目標的障礙被清除2022/12/2021劉偉2007清華大學D3:動搖不定的執(zhí)行者2022/12/1721劉偉2D4:能力強、意愿高的執(zhí)行者 變化與挑戰(zhàn)

得到授權

受到信賴

自己的貢獻得到感謝2022/12/2022劉偉2007清華大學D4:能力強、意愿高的執(zhí)行者2022/12/1722劉偉彈性——

靈活使用不同領導型態(tài)的能力2022/12/2023劉偉2007清華大學彈性——2022/12/1723劉偉2007清華大學

（一）領導的平面模式指導行為支持行為

S3:高支持S2:高支持低指導高指導S4:低支持S1:低支持低指導高指導2022/12/2024劉偉2007清華大學（一）領導的平面模式指導行為支持行為2022/121、什么是指導行為

告訴部屬要做什么、何時做、以及怎么做

明確界定領導者與部屬的角色

密切督導工作的成效表現(xiàn)結構、組織、教導、督導2022/12/2025劉偉2007清華大學1、什么是指導行為告訴部屬要做什么、何時做、以及怎么做設定目標和預期的成果預先規(guī)劃及組織工作的內容說明工作的優(yōu)先順序將角色劃分清楚設定工作期限決定評估與追蹤成效的方法教導部屬如何進行一件特定的任務密切督導工作的進展具體的指導行為2022/12/2026劉偉2007清華大學設定目標和預期的成果具體的指導行為2022/12/17262、什么是支持行為？盡量采取雙向溝通傾聽，并提供支持和鼓勵讓部屬參與決策的制定鼓勵并促成部屬獨立自主地解決問題鼓勵、傾聽、詢問、解釋2022/12/2027劉偉2007清華大學2、什么是支持行為？盡量采取雙向溝通鼓勵、傾聽、詢問、解具體支持行為以感激或肯定的態(tài)度，給予部屬鼓勵、再確定及贊揚傾聽部屬的問題請部屬提出建議或想法，參與決策的制定解釋為什么鼓勵獨立自主地解決問題提供有關企業(yè)組織的信息公開與工作相關的自己的信息鼓勵團隊合作2022/12/2028劉偉2007清華大學具體支持行為以感激或肯定的態(tài)度，給予部屬鼓勵、2022/1（二）

四個發(fā)展階段的

員工需要什么

樣的領導模式？2022/12/2029劉偉2007清華大學（二）

四個發(fā)展階段的

員工需要什么

樣的領導模式？2022（高）（高）（低）指導行為支持行為高支持低指導行為高指導高支持行為低支持低指導行為高指導低支持行為S1S2S4S3教練指令支持授權D2D1/2D1/2D1D2/3D2/3D2D3/4D4/3D4D1D2D3D4已發(fā)展已發(fā)展個人的發(fā)展階段2022/12/2030劉偉2007清華大學（高）（高）（低）指導行為支持行為高支持高指導低支持高指導SS1:指令型感謝部屬的工作熱忱表揚進步說明目標要求與時間期限說明好的工作的標準、評估方法主導計劃的制定和問題的解決提供詳盡的指導和說明經常提供后續(xù)步驟和反饋2022/12/2031劉偉2007清華大學S1:指令型感謝部屬的工作熱忱2022/12/1731劉S2:教練型讓部屬參與找出問題與目標設定給予支持、再確定、以及贊揚傾聽部屬的意見和感觸，并給予反饋就行動計劃做最后的決定說明為什么以某種特定的方式做事提出期望與部屬商量“好工作”的標準與評估方法在不斷求取新技術方面提供指導與教練繼續(xù)提供后續(xù)步驟與反饋2022/12/2032劉偉2007清華大學S2:教練型讓部屬參與找出問題與目標設定2022/12/S3:支持型

與部屬一起找出問題并設定目標讓部屬主導計劃制定和問題解決鼓勵部屬表達他的顧慮和討論他們的意見傾聽并鼓勵部屬獨立自主地解決問題給予部屬再確定、支持、鼓勵和贊揚士氣不足的時候，提出不同的方法，來使目標或任務讓人更有興趣，更富挑戰(zhàn)性如果部屬為了解決問題而需要幫助，分享你的想法來幫助他與部屬一起評估他的工作表現(xiàn)2022/12/2033劉偉2007清華大學S3:支持型與部屬一起找出問題并設定目標2022/12/S4:授權型

促使部屬擔負責任與部屬一起找出問題所在，共同決策所希望的工作結果預期部屬主導目標與行動計劃、以及決策制定鼓勵部屬自行評估他自己的表現(xiàn)提供機會讓部屬分享及慶祝成功并輔導別人肯定、重視及獎勵部屬對集體的貢獻向部屬提出更高的工作成效的挑戰(zhàn)2022/12/2034劉偉2007清華大學S4:授權型促使部屬擔負責任2022/12/1734劉偉三、激勵技能“一種發(fā)自內心的激發(fā)，活躍，感染并引導人們朝目標的方向努力前進。”2022/12/2035劉偉2007清華大學三、激勵技能“一種發(fā)自內心的激發(fā)，活躍，感染并引2022/馬斯洛的需求層次理論

■麥克萊蘭的激勵需求理論赫茨伯格的雙因素理論

■弗魯姆的期望理論亞當斯的公平理論

■斯金納的強化理論海德等的歸因理論

■亞當斯的挫折理論激勵理論

有關激勵的理論很多，管理學家和心理學家通過大量研究，從不同角度提出了激發(fā)動機的理論，主要有：2022/12/2036劉偉2007清華大學馬斯洛的需求層次理論■麥克萊蘭的激勵需求理論激勵理論馬斯洛的需求層次理論馬斯洛(AbrahamH.Maslow,1908-1970)美國人，管理心理學家需要層次論是研究人的需要結構的理論需要層次論的構成根據三個基本假設：

◆只有未滿足的需要才能影響人的行為

◆人的需要按重要性和層次性排成順序◆當人的低層次需要得到滿足后才會追求高一層次的需要2022/12/2037劉偉2007清華大學馬斯洛的需求層次理論馬斯洛(AbrahamH.Maslo“馬斯洛”的需求層次理論生理需要安全需要社會需要自尊需要自我實現(xiàn)2022/12/2038劉偉2007清華大學“馬斯洛”的需求層次理論生理需要安全需要社會需要自尊需要自我需要層次理論需要層次激勵因素組織措施自我實現(xiàn)成長、成就、參與、創(chuàng)造挑戰(zhàn)性的工作決策參與制度個人職業(yè)發(fā)展計劃尊重勝任、承認、地位、認可工作稱職、內部提升、表彰制度、加大責任歸屬友誼、信任、接納溝通制度、協(xié)商制度、團體活動安全工作安全、保障、工作穩(wěn)定雇傭保證、退休金、健康保險、意外保險生理食物、住所工資、福利、工作環(huán)境和條件2022/12/2039劉偉2007清華大學需要層次理論需要層次激勵因素組織措施自我實現(xiàn)成長、成就、參與

成就激勵理論是20世紀50年代麥克利蘭提出的。認為在人的生存需要基本得到滿足的前提下,人們有三種主要需要，包括：成就需要權力需要關系需要麥克利蘭主導需要激勵理論測試2：你的主導需要是什么2022/12/2040劉偉2007清華大學麥克利蘭主導需要激勵理論測試2：你的主導需要是什么2022/主導需要測試成就權力關系

1（）2（）3（）

4（）5（）6（）

7（）8（）9（）

10（）11（）12（）

13（）14（）15（）2022/12/2041劉偉2007清華大學主導需要測試成就權力

主要需要激勵理論關系需要:指尋求他人接納并建立良好人際關系的愿望.成就需要:指根據適當標準追求成就的驅動力,是該理論的核心內容.權力需要:指影響和控制他人的愿望和驅動力,權力區(qū)域是管理者取得成功的重要因素.2022/12/2042劉偉2007清華大學主要需要激勵理論關系需要:指尋求他人接納并建立良好人關系需求：這種需求激勵的人渴望密的人際關系。高親和需要的人一般：偏愛團隊任務不喜歡高沖突和/或溝通差的項目喜歡起教練或導師的作用渴望友誼和親密的關系注重人際關系技能

關系需要2022/12/2043劉偉2007清華大學關系需求：這種需求激勵的人渴望密的人際關系。高親和成就需求：被這種需求激勵的人尋求有機會達到一系列的標準，并渴望超越他人。高成就需要的人一般：偏愛適度風險喜歡由個人負責項目喜歡起企業(yè)家的作用想要關于自己績效的經常的反饋喜歡開發(fā)新的技能和專門技術

成就需要2022/12/2044劉偉2007清華大學成就需求：被這種需求激勵的人尋求有機會達到一系列的標準，并渴權力需求

權力需求：被這種需求驅動的人渴望指導和控制他人。高權力需要的人一般：偏愛競爭性任務喜歡具有高形象的項目喜歡做一個領導者想得到關鍵信息偏愛使用控制人的技能

2022/12/2045劉偉2007清華大學權力需求權力需求：被這種需求驅動的人渴望指導和控制他

雙因素理論

1959年由美國的赫茲伯格提出，主要內容有：個人對工作的態(tài)度決定著任務的完成情況傳統(tǒng)的“不滿意——滿意”觀念是不確切的導致工作滿意的因素與導致工作不滿意的因素不同保健因素與工作環(huán)境條件或外部因素有關,激勵因素則與工作本身的特點和工作內容或內在因素有關調動人的積極性要從激勵因素著手2022/12/2046劉偉2007清華大學雙因素理論1959年由美國的赫茲伯格提出，主要內容有：2雙因素理論激勵因素保健因素工作成就感工作得到認可和贊揚工作本身的挑戰(zhàn)性和興趣責任感發(fā)展前途個人成長和晉升的機會公司政策與行政管理技術監(jiān)督系統(tǒng)人際關系工作環(huán)境和條件薪金、福利工作的安全與保障2022/12/2047劉偉2007清華大學雙因素理論激勵因素保健因素工作成就感公司政策與行政管理202雙因素理論保健因素：

不滿意沒有不滿意激勵因素：

沒有滿意滿意2022/12/2048劉偉2007清華大學雙因素理論保健因素：2022/12/1748劉雙因素理論應用首先考慮保健因素，消除不滿意然后加強激勵因素，設法提供滿意重點是激勵因素2022/12/2049劉偉2007清華大學雙因素理論應用首先考慮保健因素，消除不滿意2022/12/1誰能激勵員工公司上司管理層員工自己家庭和朋友經理在激勵員工方面有最大的影響力2022/12/2050劉偉2007清華大學誰能激勵員工公司經理在激勵員工方面有最大的影響力2022/1成就有趣的/挑戰(zhàn)性工作個人發(fā)展機會職責授權工作環(huán)境工作的結果可見影響力工作關系反饋認可：表揚/長期服務獎進入本地高級管理和國際角色的機會晉升國外工作旅行雙重職業(yè)攀升機會培訓機會很高懂得名譽/地位歸屬工作地點頭銜非貨幣手段激勵方法2022/12/2051劉偉2007清華大學成就有趣的/挑戰(zhàn)性工作個人發(fā)展機會職責授權工作環(huán)境工作的結四、團隊溝通

什么是溝通有效溝通的關鍵有效的會議2022/12/2052劉偉2007清華大學四、團隊溝通什么是溝通2022/12/1752劉偉200什么是溝通溝通，通俗地講，就是對話，是人們之間傳達信息和感情的過程。有效的溝通，指在恰當的時候、適宜的場合、得體的方式，表達信息和感情，并被別人正確理解和執(zhí)行。2022/12/2053劉偉2007清華大學什么是溝通溝通，通俗地講，就是對話，是人們之間傳達信息和感情猜字練習蘋果培訓

網絡接風情人猴子揍你裝帥間諜震驚飛機正經眼大服務結婚超女颶風假純高興激勵孝心論語震驚安全膚白韻律

薪酬懲罰條順寂寞2022/12/2054劉偉2007清華大學猜字練習蘋果培訓網絡接風情人猴子揍你裝帥間諜震驚飛溝通的本質和作用溝通的本質—溝通不在于你表達的是什么，而在于別人理解的是什么。溝通的作用—溝通的作用：信息交流、情感表達、激勵、控制。2022/12/2055劉偉2007清華大學溝通的本質和作用溝通的本質2022/12/1755劉偉20有效溝通的關鍵心理因素有效的表達身體語言2022/12/2056劉偉2007清華大學有效溝通的關鍵心理因素2022/12/1756劉偉2007心理感覺知覺思維情緒與情感2022/12/2057劉偉2007清華大學心理感覺2022/12/1757劉偉2007清華大學選擇性知覺你從右邊的圖中第一眼看到的是什么？2022/12/2058劉偉2007清華大學選擇性知覺2022/12/1758劉偉2007清華大學思維思維是對客觀事物間接和概括的反映，揭示事物的本質特征和內部規(guī)律。思維的形式：概念、判斷、推理、問題解決思維定勢思維局限

2022/12/2059劉偉2007清華大學思維思維是對客觀事物間接和概括的反映，揭示事物的本質特征和內情緒情緒是人們對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應。情緒的產生：刺激—評價（需要、經驗）2022/12/2060劉偉2007清華大學情緒情緒是人們對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應。2022有效表達準備充分表達恰當時間、地點選擇對象、渠道身體語言重視反饋2022/12/2061劉偉2007清華大學有效表達準備充分2022/12/1761劉偉2007清華身體語言表情、手勢、眼神穿著、體征環(huán)境、空間距離、身體接觸語氣、語調、語速2022/12/2062劉偉2007清華大學身體語言表情、手勢、眼神2022/12/1762劉偉200站在對方的角度:聰明的米開朗基羅能專心聽對方說話，讓對方覺得被尊重能正確辯識對方情緒能正確解讀對方說話的含義同理心傾聽2022/12/2063劉偉2007清華大學站在對方的角度:聰明的米開朗基羅同理心傾聽2022/12/1“…成功的會議對整個組織的生產力十分重要.隨著企業(yè)結構不斷重組和競爭壓力的日趨增大,企業(yè)人士越來越需要交流重要觀念,計劃和對組織的態(tài)度.這種活動的形式就是會議.但要想使會議富有成效,必須進行合理計劃,恰當指導及有效管理-和企業(yè)其他活動一樣.”

…3M公司會議管理研究院有效的會議2022/12/2064劉偉2007清華大學“…成功的會議對整個組織的生產力十分重要.隨著企業(yè)結構不斷召集會議的必要性明確會議的目的,要達到的目標

-會議的必要性:非一個電話,郵件能解決明確與此目的相關的參會人選2022/12/2065劉偉2007清華大學召集會議的必要性明確會議的目的,要達到的目標2022/12會前準備確定會址確定合理的會議時間及會長會議通知并確認明確會議目標發(fā)布日程安排及各項負責人明確會議性質及相關基本規(guī)定準備會議內容相關信息并調研2022/12/2066劉偉2007清華大學會前準備確定會址2022/12/1766劉偉2007會議管理組織會務,遵守時間表

-開場

-介紹發(fā)言人

-參與交流

-安派問題與回答

-結束總結,并歸納下一步行動計劃2022/12/2067劉偉2007清華大學會議管理組織會務,遵守時間表2022/12/1767劉偉會后職責會議記錄及概要總結,并分發(fā)到人明確后續(xù)行動安派,并督促檢查分析會議評估,改進工作2022/12/2068劉偉2007清華大學會后職責會議記錄及概要總結,并分發(fā)到人2022/12/17會議決策決策質量的重要性決策結果可接受性2022/12/2069劉偉2007清華大學會議決策決策質量的重要性2022/12/1769劉偉20決策游戲：沙漠求生

積極參與團隊合作2022/12/2070劉偉2007清華大學決策游戲：沙漠求生

積極參與2022/12/1770劉偉劉偉博士Wein.liu＠2022/12/2071劉偉2007清華大學劉偉博士2022/12/1771劉偉2007清高績效團隊領導力劉偉

博士Wein.liu@2022/12/2072劉偉2007清華大學高績效團隊領導力2022/12/171劉偉2007清自我介紹劉偉博士，國家核電技術公司AP1000依托項目合同經理

畢業(yè)于清華大學，獲清華大學學士、碩士、博士學位。曾任教于清華大學核能與新能源研究院，清華大學副教授，先后任高溫堆總體室副主任、技術經濟室主任、院辦主任、院長助理等職。曾在廣東核電、國家發(fā)展和改革委工作。

培訓主要客戶包括南方電網集團、國家電網、大唐電力、中國國電、華電集團、民航總局、南方航空、中國移動、中國網通、航天科技集團、北京城建集團、中海石油、廣西東盟博覽會組委會等。

2022/12/2073劉偉2007清華大學自我介紹劉偉博士，國家核電技術公司AP1000依托項目合同經課程主要內容一、團隊角色二、情境領導力三、激勵技能四、團隊溝通2022/12/2074劉偉2007清華大學課程主要內容一、團隊角色2022/12/173劉偉200心目中的好團隊什么樣？明確的團隊目標；豐富的團隊角色；良好的溝通；有效授權。共同的價值觀和行為規(guī)范；凝聚力與歸屬感；資源、信息、責任共享；2022/12/2075劉偉2007清華大學心目中的好團隊什么樣？明確的團隊目標；2022/12/174討論：杰出經理的素質要求：積極參與啟迪思維2022/12/2076劉偉2007清華大學討論：杰出經理的素質2022/12/175劉偉2007一、團隊角色公司工人（CW）楔子（PL）資源調研員（RI）董事長（CH）塑造者（SH）監(jiān)聽評價者（ME）團隊工人（TW）完成者（CF）From《ManagementTeams》—R.MeredithBelbin2022/12/2077劉偉2007清華大學一、團隊角色公司工人（CW）2022/12/176劉偉2公司工人（CW）優(yōu)點缺點一定的組織能力，豐富的經驗；老黃牛的精神嚴格要求自己，很強的自我約束能力遇到事情缺乏靈活性對沒有把握的意見和建議沒有興趣缺乏激情和想象力2022/12/2078劉偉2007清華大學公司工人（CW）優(yōu)點缺點一定的組織能力，豐富的經驗；遇到事情董事長優(yōu)點缺點虛心聽取對工作有價值的意見和建議，不帶任何偏見地兼收并蓄；公正、客觀判斷是非曲直；沉著、冷靜，遇事不慌；控制自己的情緒和態(tài)度智力水平表現(xiàn)一般，并沒有太多的創(chuàng)造力和想象力；注重人際關系，容易忽略組織目標2022/12/2079劉偉2007清華大學董事長優(yōu)點缺點虛心聽取對工作有價值的意見和建議，不帶任何偏見塑造者優(yōu)點缺點精力充沛，有干勁樂于挑戰(zhàn)落后、低效率、自負和自滿情緒思路敏捷、開闊性格開朗，容易與人接觸好激起爭端，比較愛沖動，易產生急噪情緒瞧不起別人2022/12/2080劉偉2007清華大學塑造者優(yōu)點缺點精力充沛，有干勁好激起爭端，比較愛沖動，易產生楔子優(yōu)點缺點表現(xiàn)出才華橫溢；超出常人的想象力充滿聰明和智慧具有豐富而淵博的知識思想深刻，見解獨到高高在上不太注重細節(jié)問題的處理方式隨隨便便，不拘禮節(jié)不好相處2022/12/2081劉偉2007清華大學楔子優(yōu)點缺點表現(xiàn)出才華橫溢；高高在上2022/12/1710信息調研員優(yōu)點缺點具有廣泛的人際聯(lián)系與溝通能力對新生事物比別人敏感求知欲強，愿意不斷探索新事物勇于迎接各種新的挑戰(zhàn)給人一種事過境遷，興趣馬上轉移的印象說話不太講藝術，直言不諱2022/12/2082劉偉2007清華大學信息調研員優(yōu)點缺點具有廣泛的人際聯(lián)系與溝通能力給人一種事過境監(jiān)聽評價者優(yōu)點缺點頭腦清醒、冷靜、客觀對人對事具有極強判斷是非曲直的能力對事物具有極強的辨別能力講求實際，實事求是缺乏煽動性、鼓動力缺乏激發(fā)團隊成員活力的能力2022/12/2083劉偉2007清華大學監(jiān)聽評價者優(yōu)點缺點頭腦清醒、冷靜、客觀缺乏煽動性、鼓動力20團隊工人

優(yōu)點缺點喜歡社交活動，對環(huán)境和人群具有極強的適應能力對人溫和言行以團隊為導向，促進團隊成員之間的合作；在危機時刻表現(xiàn)優(yōu)柔寡斷在團隊中起不到決定作用2022/12/2084劉偉2007清華大學團隊工人優(yōu)點缺點喜歡社交活動，對環(huán)境和人群具有極強的適應能力完成者（CF）優(yōu)點缺點持之以恒勤奮一絲不茍，盡善盡美處理問題過于注重細節(jié)為人不夠灑脫，沒有風度2022/12/2085劉偉2007清華大學完成者（CF）優(yōu)點缺點持之以恒處理問題過于注重細節(jié)2022/團隊角色的啟示每一種角色都重要一個人不可能完美，團隊可以團隊領導善于用人之長，容人之短尊重團隊角色差異合作能彌補能力不足2022/12/2086劉偉2007清華大學團隊角色的啟示每一種角色都重要2022/12/1715劉偉

二、情境領導力診斷員工的發(fā)展階段使用靈活有彈性的領導型態(tài)與部屬約定領導型態(tài)并應用發(fā)展循環(huán)帶隊伍——“當領導”針對不同的任務針對不同的任務2022/12/2087劉偉2007清華大學二、情境領導力診斷員工的發(fā)展階段使用靈活有彈性的與部屬約定決定員工發(fā)展階段的兩個因素能力：專項能力＋可轉移的能力意愿：積極性＋自信心2022/12/2088劉偉2007清華大學決定員工發(fā)展階段的兩個因素能力：專項能力＋可轉移的能力20（二）員工發(fā)展的四個階段1、四個階段的劃分D4D3D2D1工作意愿工作能力會做—執(zhí)行者不會做—學習者發(fā)展階段是針對特定的任務而言的2022/12/2089劉偉2007清華大學（二）員工發(fā)展的四個階段1、四個階段的劃分D4

D1:熱情洋溢的初學者知道做什么、怎么做知道工作標準有機會做得到反饋2022/12/2090劉偉2007清華大學D1:熱情洋溢的初學者2022/12/1719劉偉D2：憧憬幻滅的學習者為什么會產生憧憬幻滅？

-工作比想象的困難

-沒人看到我的努力

-沒有得到幫助

-要學習的東西很多

-工作枯燥

-目標沖突，缺乏優(yōu)先性

2022/12/2091劉偉2007清華大學D2：憧憬幻滅的學習者2022/12/1720劉偉200D3:動搖不定的執(zhí)行者

良師益友的領導可以表達顧慮幫助建立信心得到反饋達到目標的障礙被清除2022/12/2092劉偉2007清華大學D3:動搖不定的執(zhí)行者2022/12/1721劉偉2D4:能力強、意愿高的執(zhí)行者 變化與挑戰(zhàn)

得到授權

受到信賴

自己的貢獻得到感謝2022/12/2093劉偉2007清華大學D4:能力強、意愿高的執(zhí)行者2022/12/1722劉偉彈性——

靈活使用不同領導型態(tài)的能力2022/12/2094劉偉2007清華大學彈性——2022/12/1723劉偉2007清華大學

（一）領導的平面模式指導行為支持行為

S3:高支持S2:高支持低指導高指導S4:低支持S1:低支持低指導高指導2022/12/2095劉偉2007清華大學（一）領導的平面模式指導行為支持行為2022/121、什么是指導行為

告訴部屬要做什么、何時做、以及怎么做

明確界定領導者與部屬的角色

密切督導工作的成效表現(xiàn)結構、組織、教導、督導2022/12/2096劉偉2007清華大學1、什么是指導行為告訴部屬要做什么、何時做、以及怎么做設定目標和預期的成果預先規(guī)劃及組織工作的內容說明工作的優(yōu)先順序將角色劃分清楚設定工作期限決定評估與追蹤成效的方法教導部屬如何進行一件特定的任務密切督導工作的進展具體的指導行為2022/12/2097劉偉2007清華大學設定目標和預期的成果具體的指導行為2022/12/17262、什么是支持行為？盡量采取雙向溝通傾聽，并提供支持和鼓勵讓部屬參與決策的制定鼓勵并促成部屬獨立自主地解決問題鼓勵、傾聽、詢問、解釋2022/12/2098劉偉2007清華大學2、什么是支持行為？盡量采取雙向溝通鼓勵、傾聽、詢問、解具體支持行為以感激或肯定的態(tài)度，給予部屬鼓勵、再確定及贊揚傾聽部屬的問題請部屬提出建議或想法，參與決策的制定解釋為什么鼓勵獨立自主地解決問題提供有關企業(yè)組織的信息公開與工作相關的自己的信息鼓勵團隊合作2022/12/2099劉偉2007清華大學具體支持行為以感激或肯定的態(tài)度，給予部屬鼓勵、2022/1（二）

四個發(fā)展階段的

員工需要什么

樣的領導模式？2022/12/20100劉偉2007清華大學（二）

四個發(fā)展階段的

員工需要什么

樣的領導模式？2022（高）（高）（低）指導行為支持行為高支持低指導行為高指導高支持行為低支持低指導行為高指導低支持行為S1S2S4S3教練指令支持授權D2D1/2D1/2D1D2/3D2/3D2D3/4D4/3D4D1D2D3D4已發(fā)展已發(fā)展個人的發(fā)展階段2022/12/20101劉偉2007清華大學（高）（高）（低）指導行為支持行為高支持高指導低支持高指導SS1:指令型感謝部屬的工作熱忱表揚進步說明目標要求與時間期限說明好的工作的標準、評估方法主導計劃的制定和問題的解決提供詳盡的指導和說明經常提供后續(xù)步驟和反饋2022/12/20102劉偉2007清華大學S1:指令型感謝部屬的工作熱忱2022/12/1731劉S2:教練型讓部屬參與找出問題與目標設定給予支持、再確定、以及贊揚傾聽部屬的意見和感觸，并給予反饋就行動計劃做最后的決定說明為什么以某種特定的方式做事提出期望與部屬商量“好工作”的標準與評估方法在不斷求取新技術方面提供指導與教練繼續(xù)提供后續(xù)步驟與反饋2022/12/20103劉偉2007清華大學S2:教練型讓部屬參與找出問題與目標設定2022/12/S3:支持型

與部屬一起找出問題并設定目標讓部屬主導計劃制定和問題解決鼓勵部屬表達他的顧慮和討論他們的意見傾聽并鼓勵部屬獨立自主地解決問題給予部屬再確定、支持、鼓勵和贊揚士氣不足的時候，提出不同的方法，來使目標或任務讓人更有興趣，更富挑戰(zhàn)性如果部屬為了解決問題而需要幫助，分享你的想法來幫助他與部屬一起評估他的工作表現(xiàn)2022/12/20104劉偉2007清華大學S3:支持型與部屬一起找出問題并設定目標2022/12/S4:授權型

促使部屬擔負責任與部屬一起找出問題所在，共同決策所希望的工作結果預期部屬主導目標與行動計劃、以及決策制定鼓勵部屬自行評估他自己的表現(xiàn)提供機會讓部屬分享及慶祝成功并輔導別人肯定、重視及獎勵部屬對集體的貢獻向部屬提出更高的工作成效的挑戰(zhàn)2022/12/20105劉偉2007清華大學S4:授權型促使部屬擔負責任2022/12/1734劉偉三、激勵技能“一種發(fā)自內心的激發(fā)，活躍，感染并引導人們朝目標的方向努力前進?！?022/12/20106劉偉2007清華大學三、激勵技能“一種發(fā)自內心的激發(fā)，活躍，感染并引2022/馬斯洛的需求層次理論

■麥克萊蘭的激勵需求理論赫茨伯格的雙因素理論

■弗魯姆的期望理論亞當斯的公平理論

■斯金納的強化理論海德等的歸因理論

■亞當斯的挫折理論激勵理論

有關激勵的理論很多，管理學家和心理學家通過大量研究，從不同角度提出了激發(fā)動機的理論，主要有：2022/12/20107劉偉2007清華大學馬斯洛的需求層次理論■麥克萊蘭的激勵需求理論激勵理論馬斯洛的需求層次理論馬斯洛(AbrahamH.Maslow,1908-1970)美國人，管理心理學家需要層次論是研究人的需要結構的理論需要層次論的構成根據三個基本假設：

◆只有未滿足的需要才能影響人的行為

◆人的需要按重要性和層次性排成順序◆當人的低層次需要得到滿足后才會追求高一層次的需要2022/12/20108劉偉2007清華大學馬斯洛的需求層次理論馬斯洛(AbrahamH.Maslo“馬斯洛”的需求層次理論生理需要安全需要社會需要自尊需要自我實現(xiàn)2022/12/20109劉偉2007清華大學“馬斯洛”的需求層次理論生理需要安全需要社會需要自尊需要自我需要層次理論需要層次激勵因素組織措施自我實現(xiàn)成長、成就、參與、創(chuàng)造挑戰(zhàn)性的工作決策參與制度個人職業(yè)發(fā)展計劃尊重勝任、承認、地位、認可工作稱職、內部提升、表彰制度、加大責任歸屬友誼、信任、接納溝通制度、協(xié)商制度、團體活動安全工作安全、保障、工作穩(wěn)定雇傭保證、退休金、健康保險、意外保險生理食物、住所工資、福利、工作環(huán)境和條件2022/12/20110劉偉2007清華大學需要層次理論需要層次激勵因素組織措施自我實現(xiàn)成長、成就、參與

成就激勵理論是20世紀50年代麥克利蘭提出的。認為在人的生存需要基本得到滿足的前提下,人們有三種主要需要，包括：成就需要權力需要關系需要麥克利蘭主導需要激勵理論測試2：你的主導需要是什么2022/12/20111劉偉2007清華大學麥克利蘭主導需要激勵理論測試2：你的主導需要是什么2022/主導需要測試成就權力關系

1（）2（）3（）

4（）5（）6（）

7（）8（）9（）

10（）11（）12（）

13（）14（）15（）2022/12/20112劉偉2007清華大學主導需要測試成就權力

主要需要激勵理論關系需要:指尋求他人接納并建立良好人際關系的愿望.成就需要:指根據適當標準追求成就的驅動力,是該理論的核心內容.權力需要:指影響和控制他人的愿望和驅動力,權力區(qū)域是管理者取得成功的重要因素.2022/12/20113劉偉2007清華大學主要需要激勵理論關系需要:指尋求他人接納并建立良好人關系需求：這種需求激勵的人渴望密的人際關系。高親和需要的人一般：偏愛團隊任務不喜歡高沖突和/或溝通差的項目喜歡起教練或導師的作用渴望友誼和親密的關系注重人際關系技能

關系需要2022/12/20114劉偉2007清華大學關系需求：這種需求激勵的人渴望密的人際關系。高親和成就需求：被這種需求激勵的人尋求有機會達到一系列的標準，并渴望超越他人。高成就需要的人一般：偏愛適度風險喜歡由個人負責項目喜歡起企業(yè)家的作用想要關于自己績效的經常的反饋喜歡開發(fā)新的技能和專門技術

成就需要2022/12/20115劉偉2007清華大學成就需求：被這種需求激勵的人尋求有機會達到一系列的標準，并渴權力需求

權力需求：被這種需求驅動的人渴望指導和控制他人。高權力需要的人一般：偏愛競爭性任務喜歡具有高形象的項目喜歡做一個領導者想得到關鍵信息偏愛使用控制人的技能

2022/12/20116劉偉2007清華大學權力需求權力需求：被這種需求驅動的人渴望指導和控制他

雙因素理論

1959年由美國的赫茲伯格提出，主要內容有：個人對工作的態(tài)度決定著任務的完成情況傳統(tǒng)的“不滿意——滿意”觀念是不確切的導致工作滿意的因素與導致工作不滿意的因素不同保健因素與工作環(huán)境條件或外部因素有關,激勵因素則與工作本身的特點和工作內容或內在因素有關調動人的積極性要從激勵因素著手2022/12/20117劉偉2007清華大學雙因素理論1959年由美國的赫茲伯格提出，主要內容有：2雙因素理論激勵因素保健因素工作成就感工作得到認可和贊揚工作本身的挑戰(zhàn)性和興趣責任感發(fā)展前途個人成長和晉升的機會公司政策與行政管理技術監(jiān)督系統(tǒng)人際關系工作環(huán)境和條件薪金、福利工作的安全與保障2022/12/20118劉偉2007清華大學雙因素理論激勵因素保健因素工作成就感公司政策與行政管理202雙因素理論保健因素：

不滿意沒有不滿意激勵因素：

沒有滿意滿意2022/12/20119劉偉2007清華大學雙因素理論保健因素：2022/12/1748劉雙因素理論應用首先考慮保健因素，消除不滿意然后加強激勵因素，設法提供滿意重點是激勵因素2022/12/20120劉偉2007清華大學雙因素理論應用首先考慮保健因素，消除不滿意2022/12/1誰能激勵員工公司上司管理層員工自己家庭和朋友經理在激勵員工方面有最大的影響力2022/12/20121劉偉2007清華大學誰能激勵員工公司經理在激勵員工方面有最大的影響力2022/1成就有趣的/挑戰(zhàn)性工作個人發(fā)展機會職責授權工作環(huán)境工作的結果可見影響力工作關系反饋認可：表揚/長期服務獎進入本地高級管理和國際角色的機會晉升國外工作旅行雙重職業(yè)攀升機會培訓機會很高懂得名譽/地位歸屬工作地點頭銜非貨幣手段激勵方法2022/12/20122劉偉2007清華大學成就有趣的/挑戰(zhàn)性工作個人發(fā)展機會職責授權工作環(huán)境工作的結四、團隊溝通

什么是溝通有效溝通的關鍵有效的會議2022/12/20123劉偉2007清華大學四、團隊溝通什么是溝通2022/12/1752劉偉200什么是溝通溝通，通俗地講，就是對話，是人們之間傳達信息和感情的過程。有效的溝通，指在恰當的時候、適宜的場合、得體的方式，表達信息和感情，并被別人正確理解和執(zhí)行。2022/12/20124劉偉2007清華大學什么是溝通溝通，通俗地講，就是對話，是人們之間傳達信息和感情猜字練習蘋果培訓

網絡接風情人猴子揍你裝帥間諜震驚飛機正經眼大服務結婚