山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件

山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥y物集中采購實施辦法(試行)省衛(wèi)生廳藥物政策與基本藥物制度處馬立新2011年3月25日主要內(nèi)容°一、國家指導(dǎo)意見主要精神二、山東省實施辦法解讀一、寫作現(xiàn)狀下面是兩篇高一學(xué)生進(jìn)入高一兩周時寫的作文（斜體部分為錯誤部分）。①SomestudentsthinkTeacherneedgoodachieve.andcareaboutthestudentsgrow.andstrictandkindnessandtakelessonshaveenoughactivity.andcanmakestudentsallfeelinterestedandencouragestudentstogrowgoodrelationshipwithteacher.Anotherstudentsthinkstudentrespectteacherandworks.andtakecareoflistenlesson.andstudentsworkhard.Ithinkstudentneedrespectteacher.（張）②TheTeacherStudentRelationshipAgoodteacherstudentrelationshipwillmakelearningenjoyableandinterestingforthestudentsandteachingworthwhileforateacher.Somestudentsthinktheteachersshouldhavewellbehavior.Theycantakecareofthestudentsindifferentwaysfromtimetotime.Theteachersshouldnotbestrict，butalsobekindly.Theyshouldmaketheclasslively.Becauseiftheclassisveryboring，orwewillfeelsleepyinclass.Andwecantpayattentiontostudying.Theteacheralsocanmotivateandencouragestudentstostudyandmaketeacherstudentrelationshipmoreandmorewell.Buttheotherstudenttheydontthinkso.First，theythinkthestudentsmustrespecttheirteachersandteachersactivities.Second，thestudentsmustlearncarefully.Whentheclassisbegin，wemustdevoteourselvestostudying.Third，ifwehavequestions，wemustaskthequestionstoteachersatonce.Ithinktheteachersdonthavetobestrictwithus，becauseitsnoteasytogetalongwitheachother.（陸）上述第一篇文章（出自中等生）首先從宏觀上來看詞數(shù)不夠（高考標(biāo)準(zhǔn)詞數(shù)150詞），卷面不整潔，標(biāo)點符號不當(dāng)。其次在使用詞匯方面：大小寫不分，低級詞匯and過多，詞性不分，拼寫有錯誤。再者，句型單一，無復(fù)雜句型。最后，從語篇方面看：語言不連貫，與目標(biāo)讀者的交流不明朗，缺乏有力的總結(jié)性詞語。上述第二篇（出自優(yōu)生）顯然好過第一篇，但也存在著共性的問題：詞性不分，缺乏有力的過渡詞等。大家都知道寫和說有著明顯的差異，寫比說的要求尺度要深些。詞匯是寫作的基礎(chǔ)，而我們的學(xué)生用詞貧乏，低級詞匯頻繁出現(xiàn)。教師們平常講解很多語言點，學(xué)生記課堂筆記，可是學(xué)生的輸出卻不盡如人意。因此筆者認(rèn)為有必要對學(xué)生寫作策略進(jìn)行調(diào)查，教師們才好“對癥下藥”。（一）農(nóng)村高中生寫作策略的總體傾向據(jù)調(diào)查：海安縣農(nóng)村高中的學(xué)生無論是對元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、社會情感策略還是構(gòu)思組織策略、語言手段都有了一定的掌握，細(xì)化以后會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作前基本能做到仔細(xì)審題；在寫作中能把剛學(xué)過的單詞、短語、句子盡量用于寫作中，并且在寫作時能注意句式結(jié)構(gòu)的豐富性及篇章結(jié)構(gòu)，還會關(guān)注句與句之間的銜接與連貫，通常能應(yīng)用范文來指導(dǎo)自己的寫作；寫作后學(xué)生經(jīng)常會對文章進(jìn)行檢查并作適當(dāng)?shù)男薷?，老師批改后他們會仔?xì)研究老師指出的錯誤并訂正錯的地方。3-4分的寫作策略均值折射出學(xué)生有待進(jìn)一步加強(qiáng)在這些方面策略的培養(yǎng)。而均值在2-3分間的主要集中在學(xué)生在進(jìn)行自我評估策略、討論策略、調(diào)整修正和記錄隨想策略上有所匱乏。（二）女生與男生在寫作策略上的差異從數(shù)據(jù)來看，除了如果不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，我放棄這部分內(nèi)容（2.6563）和我會想想有些事情，并記錄下來（2.9063）這兩項策略之外，女生每項策略的得分率幾乎都比男生高，這個現(xiàn)象表明女生與男生的寫作使用策略是不一致的，在寫作策略的指導(dǎo)上教師們要區(qū)分對待，男生需要多注意語言形式錯誤；對于女生，則要求她們多注重內(nèi)容表達(dá)。二、寫作策略培養(yǎng)1.元認(rèn)知策略的培養(yǎng)。首先要有良好的寫作習(xí)慣，比如在寫作前學(xué)生需要列出寫作提綱；寫作中會自我監(jiān)控；寫作后能與學(xué)生互評自評，找出自己文章的不足，并拿出以前的文章加以對比，看是否有明顯的進(jìn)步，能夠仔細(xì)研讀老師的批語。2.認(rèn)知策略的培養(yǎng)。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知策略上做的最不足的就是討論。寫作課上一定要學(xué)生先討論，之后學(xué)生代表陳述，老師加以點評等。3.社會情感策略培養(yǎng)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示社會情感策略的使用頻率遠(yuǎn)低于認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略，表明學(xué)生不喜歡向教師同學(xué)尋求幫助，也不經(jīng)常參與小組討論，似乎更喜歡獨自學(xué)習(xí)。由此，我們的同學(xué)在寫作前需要彼此交流，寫作后加強(qiáng)互評互改以達(dá)到用集體的力量來修改文章，從而團(tuán)結(jié)同學(xué)。我們可以鼓勵學(xué)生把他們的文章貼到教室后面的作文欄里，寫在自己的博客上，上傳到網(wǎng)站上，鼓勵投稿到21世紀(jì)英語報紙等等，這樣的寫作后活動有利于調(diào)動學(xué)生下一次寫作的積極性。4.構(gòu)思組織策略和語言手段策略的培養(yǎng)。寫作前在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)范文，分析文章結(jié)構(gòu)，寫作中的寫作大綱是很重要的，沒有大綱設(shè)計的寫作肯定是沒有章法的，草稿完成后的修改完善起著異常重要的作用。學(xué)生不僅要和同學(xué)或老師討論寫作中的相關(guān)信息，交流用英語寫作的感受，還要把自己寫的英語作文保存匯總，用以前后對照，從而進(jìn)一步提高自己的寫作水平。農(nóng)村成人數(shù)學(xué)課上教學(xué)任務(wù)不僅僅是傳授知識，同時承擔(dān)著一項重要的教學(xué)工作，即對學(xué)生也要進(jìn)行思維訓(xùn)練。對此，我們在平時的課堂教學(xué)活動中，必須創(chuàng)設(shè)有效的思維情境，營造和諧的教學(xué)氛圍，更大程度的激發(fā)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維能力的目的。下面結(jié)合教學(xué)實踐，粗淺的談一談農(nóng)村成人數(shù)學(xué)課上也要進(jìn)行思維訓(xùn)練的幾點做法：1構(gòu)造問題情境激發(fā)思維訓(xùn)練靈活性思維靈活性是指思維活動的靈活程度。它集中表現(xiàn)為能根據(jù)問題的具體情況，及時改變觀察和理解的角度，揭示本質(zhì)聯(lián)系，靈活地解決問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易受到思維定勢的影響，使思維活動常常受到束縛。如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)造引人入勝的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，克服思維定勢，拓展思維領(lǐng)域，就會獲得意想不到的收獲。例如在教學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》時，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境，先在黑板上畫一個圓，要學(xué)生說出這個圓在黑板中的位置。學(xué)生興趣很高，左邊或右邊、下邊或上邊，一時間答案有多種，其中接近正確答案的說法是：距黑板左邊大約20厘米，距上邊大約30厘米，我因勢利導(dǎo)便問：在沒有邊界的海洋上如何確定一個點的位置呢？于是順利引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過上述教學(xué)，教師巧妙地把的生活中的問題轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題，不僅激發(fā)了學(xué)生探求的欲望，還提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時又訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。2創(chuàng)設(shè)探究情境將思維訓(xùn)練引向深入學(xué)生在思考問題時，經(jīng)常會被表面現(xiàn)象所迷惑，而不能抓住事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)。為了克服思維的表面性、絕對化與不求甚解的毛病，教師可創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生的思維過程得以充分暴露，使思維深刻。例如在教學(xué)《直線與拋物線的位置關(guān)系》一課時，我先創(chuàng)設(shè)有一解、兩解、無解的三個二元二次方程組，接著問三個問題：1、什么叫方程組的解；2、如何用代數(shù)方法確定一點在直線或拋物線上；3、如何說明一個點既在直線上又在拋物線上呢？通過創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，使學(xué)生逐步體會出拋物線與直線的位置關(guān)系，就是看其解析式所組成的方程組有無解，讓學(xué)生在一步步的深入中對直線與拋物線的位置關(guān)系進(jìn)行了感知，從而讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時，達(dá)到培養(yǎng)思維深刻性的目的。3巧設(shè)質(zhì)疑情境，變通思維訓(xùn)練“任何卓有成效的發(fā)明創(chuàng)造都是從疑問開始的”。疑問是思維的源泉，是創(chuàng)新的基石。教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會，讓學(xué)生在思維中提問，在提問中思維，從而使學(xué)生思維的變通性得到較好地發(fā)展。例如，在教學(xué)《求解二次函數(shù)解析式》一課時，我先出示一道：已知拋物線y=ax2+bx+c經(jīng)過三個不同的點A（1，3）、B（-2.8）和C（0，-5），求此拋物線解析式。沒過多久，大家很快就有答案。這時，我問學(xué)生：如果我去掉其中一個點的坐標(biāo)，給你增加兩個字的權(quán)利，你還能求出此拋物線的解析式嗎？有的表示懷疑，有的在積極思考，過了一會兒，有學(xué)生站起來說：“只要在其中一個點前加“頂點”兩個字，話音剛落，很多同學(xué)認(rèn)為這是不可能的，我因勢利導(dǎo)引出拋物線頂點式y(tǒng)=a（x+h）2+k形式，于是學(xué)生們輕松的解決了此類問題。通過上述教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的質(zhì)疑情緒，而且還幫助學(xué)生撥開疑云，疏通障礙，變阻為通，真是一舉多得。4強(qiáng)化辨析情境，增強(qiáng)思維批判性思維的批判性是指能夠根據(jù)事實和情況，善于獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，能對自己和別人的思維過程及結(jié)論進(jìn)行評價。教師在教學(xué)中，應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生實際，對學(xué)生中存在的一些片面甚至錯誤的認(rèn)識，組織學(xué)生進(jìn)行討論，開展適當(dāng)?shù)臓庌q活動，澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識。例如在教學(xué)《正反比例函數(shù)圖像性質(zhì)》一節(jié)時，我向?qū)W生提出了這樣一個問題，正反比例函數(shù)圖像性質(zhì)有什么異同點？問題一提出，大部分學(xué)生都很快找出它們的異同點。老師肯定了學(xué)生們的答案，于是老師又給出了一個問題，為什么正比例函數(shù)的圖像可以說經(jīng)過某某象限，而反比例函數(shù)的圖像只能說在某某象限內(nèi)呢？聽到這話，教室里一下子炸開了花。有的說，沒有區(qū)別；有的說，好像有區(qū)別；就這樣，同學(xué)們你一言我一語交流得非常熱烈，突然有一位學(xué)生說反例函數(shù)圖像與坐標(biāo)軸沒有交點，所以不能用經(jīng)過，而正比例函數(shù)圖像與坐標(biāo)軸是有交點的，所以可以用經(jīng)過。你說的很正確，于是我借助圖像引導(dǎo)學(xué)生分析此問，因為經(jīng)過是有連續(xù)性的，如果說反比例函數(shù)圖像經(jīng)過某某象限，那么它必定與坐標(biāo)軸有交點，這樣與反比例函數(shù)性質(zhì)相矛盾，而在是有特定的指向性，沒有連續(xù)效果，所以反比例函數(shù)圖像只能說在某某象限。至此學(xué)生們完全明白。通過上述教學(xué)，不僅使學(xué)生明白了道理，消除了頭腦中的模糊概念，而且還達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生思維批判性的目的。5制造活動情境，訓(xùn)練思維創(chuàng)造性在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)確立“活動教學(xué)”的新理念，創(chuàng)設(shè)活動化的學(xué)習(xí)情境。如可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)夭僮?，讓學(xué)生“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”、“學(xué)中創(chuàng)”，可取得較好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)《相向、同向、背向應(yīng)用題》這節(jié)時，我制造了這樣一個活動化的學(xué)習(xí)情境，三個學(xué)生一組，一個做筆記，兩個在演示相向、同向、背向過程，真正讓學(xué)生在活動中體會理解知識、掌握知識。同時，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在此情境中也得到了充分的發(fā)展。總之，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程，需要我們在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中精心設(shè)計，適時組織，充分發(fā)揚教學(xué)民主，無論是什么樣的受教育者，我們只要做好激發(fā)人對知識需求的內(nèi)在因素工作，相信你的教學(xué)就一定能成功。山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法31、別人笑我1山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥y物集中采購實施辦法(試行)省衛(wèi)生廳藥物政策與基本藥物制度處馬立新2011年3月25日山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥2主要內(nèi)容°一、國家指導(dǎo)意見主要精神二、山東省實施辦法解讀主要內(nèi)容3國家指導(dǎo)意見主要精神國家指導(dǎo)意見主要精神4●2010年11月19日,國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《建立和規(guī)范政府辦基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物采購機(jī)制的指導(dǎo)意見》(國辦發(fā)(2010)56號),確定了建立和規(guī)范基本藥物采購機(jī)制的基本思路,提出了建立和規(guī)范基本藥物采購機(jī)制的15項措施?！?010年11月19日,國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《5(一)總體思路●通過建立和規(guī)范基本藥物采購機(jī)制,實現(xiàn)基本藥物安全有效、品質(zhì)良好、價格合理、供應(yīng)及時,逐步建立起比較完善的基層用基本藥物供應(yīng)保障體系,使群眾真正得到實惠。(一)總體思路6●對實施基本藥物制度的政府辦基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)使用的基本藥物(包括各省區(qū)市增補品種)實行以省(區(qū)、市)為單位集中采購、統(tǒng)一配送?！駡猿终鲗?dǎo)與市場機(jī)制相結(jié)合,發(fā)揮集中批量釆購優(yōu)勢,招標(biāo)和釆購結(jié)合,簽訂購銷合同,次完成采購全過程,最大限度地降低采購成本,促進(jìn)基本藥物生產(chǎn)和供應(yīng)?！駥嵤┗舅幬镏贫鹊恼k基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)7(二)建立和規(guī)范基本藥物采購機(jī)制的主要措施1.明確基本藥物采購的相關(guān)責(zé)任主體。4.明確基本藥物供貨主體。5.區(qū)別情況分類采購。6.堅持質(zhì)量優(yōu)先、價格合理。2.合理編制基本藥物采購計劃。12.規(guī)范基本藥物質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和包裝規(guī)格。8.簽訂基本藥物購銷合同。(二)建立和規(guī)范基本藥物采購機(jī)制的89.嚴(yán)格基本藥物采購付款制度10.建立嚴(yán)格的誠信記錄和市場清退制度13.建立基本藥物采購信息公開制度。14.建立指導(dǎo)價動態(tài)調(diào)整機(jī)制。3.加強(qiáng)基本藥物市場價格調(diào)查。1完善基本藥物電子監(jiān)管和供應(yīng)的信息系統(tǒng)7.充分聽取基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)意見。15.促進(jìn)基層醫(yī)務(wù)人員合理用藥。9.嚴(yán)格基本藥物采購付款制度9(三)建立和規(guī)范基本藥物采購機(jī)制的工作要求●1.狠抓工作落實●2.落實各方責(zé)任●3.鼓勵積極探索●4.加強(qiáng)考核評估(三)建立和規(guī)范基本藥物采購機(jī)制的10二、山東省實施辦法解讀二、山東省實施辦法解讀11山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件12山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件13山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件14山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件15山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件16山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件17山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件18山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件19山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件20山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件21山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件22山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件23山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件24山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件25山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件26山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件27山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件28山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件29山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件30山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件31山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件32山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件33山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件34山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件35山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件36山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件37山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件38山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件39山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件40山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件41山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件42山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件43山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件44山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件45山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件46山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件47山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件48山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件49山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件50山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件51山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件52山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件53山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件54山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法課件55謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，56山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥y物集中采購實施辦法(試行)省衛(wèi)生廳藥物政策與基本藥物制度處馬立新2011年3月25日主要內(nèi)容°一、國家指導(dǎo)意見主要精神二、山東省實施辦法解讀一、寫作現(xiàn)狀下面是兩篇高一學(xué)生進(jìn)入高一兩周時寫的作文（斜體部分為錯誤部分）。①SomestudentsthinkTeacherneedgoodachieve.andcareaboutthestudentsgrow.andstrictandkindnessandtakelessonshaveenoughactivity.andcanmakestudentsallfeelinterestedandencouragestudentstogrowgoodrelationshipwithteacher.Anotherstudentsthinkstudentrespectteacherandworks.andtakecareoflistenlesson.andstudentsworkhard.Ithinkstudentneedrespectteacher.（張）②TheTeacherStudentRelationshipAgoodteacherstudentrelationshipwillmakelearningenjoyableandinterestingforthestudentsandteachingworthwhileforateacher.Somestudentsthinktheteachersshouldhavewellbehavior.Theycantakecareofthestudentsindifferentwaysfromtimetotime.Theteachersshouldnotbestrict，butalsobekindly.Theyshouldmaketheclasslively.Becauseiftheclassisveryboring，orwewillfeelsleepyinclass.Andwecantpayattentiontostudying.Theteacheralsocanmotivateandencouragestudentstostudyandmaketeacherstudentrelationshipmoreandmorewell.Buttheotherstudenttheydontthinkso.First，theythinkthestudentsmustrespecttheirteachersandteachersactivities.Second，thestudentsmustlearncarefully.Whentheclassisbegin，wemustdevoteourselvestostudying.Third，ifwehavequestions，wemustaskthequestionstoteachersatonce.Ithinktheteachersdonthavetobestrictwithus，becauseitsnoteasytogetalongwitheachother.（陸）上述第一篇文章（出自中等生）首先從宏觀上來看詞數(shù)不夠（高考標(biāo)準(zhǔn)詞數(shù)150詞），卷面不整潔，標(biāo)點符號不當(dāng)。其次在使用詞匯方面：大小寫不分，低級詞匯and過多，詞性不分，拼寫有錯誤。再者，句型單一，無復(fù)雜句型。最后，從語篇方面看：語言不連貫，與目標(biāo)讀者的交流不明朗，缺乏有力的總結(jié)性詞語。上述第二篇（出自優(yōu)生）顯然好過第一篇，但也存在著共性的問題：詞性不分，缺乏有力的過渡詞等。大家都知道寫和說有著明顯的差異，寫比說的要求尺度要深些。詞匯是寫作的基礎(chǔ)，而我們的學(xué)生用詞貧乏，低級詞匯頻繁出現(xiàn)。教師們平常講解很多語言點，學(xué)生記課堂筆記，可是學(xué)生的輸出卻不盡如人意。因此筆者認(rèn)為有必要對學(xué)生寫作策略進(jìn)行調(diào)查，教師們才好“對癥下藥”。（一）農(nóng)村高中生寫作策略的總體傾向據(jù)調(diào)查：海安縣農(nóng)村高中的學(xué)生無論是對元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、社會情感策略還是構(gòu)思組織策略、語言手段都有了一定的掌握，細(xì)化以后會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作前基本能做到仔細(xì)審題；在寫作中能把剛學(xué)過的單詞、短語、句子盡量用于寫作中，并且在寫作時能注意句式結(jié)構(gòu)的豐富性及篇章結(jié)構(gòu)，還會關(guān)注句與句之間的銜接與連貫，通常能應(yīng)用范文來指導(dǎo)自己的寫作；寫作后學(xué)生經(jīng)常會對文章進(jìn)行檢查并作適當(dāng)?shù)男薷?，老師批改后他們會仔?xì)研究老師指出的錯誤并訂正錯的地方。3-4分的寫作策略均值折射出學(xué)生有待進(jìn)一步加強(qiáng)在這些方面策略的培養(yǎng)。而均值在2-3分間的主要集中在學(xué)生在進(jìn)行自我評估策略、討論策略、調(diào)整修正和記錄隨想策略上有所匱乏。（二）女生與男生在寫作策略上的差異從數(shù)據(jù)來看，除了如果不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，我放棄這部分內(nèi)容（2.6563）和我會想想有些事情，并記錄下來（2.9063）這兩項策略之外，女生每項策略的得分率幾乎都比男生高，這個現(xiàn)象表明女生與男生的寫作使用策略是不一致的，在寫作策略的指導(dǎo)上教師們要區(qū)分對待，男生需要多注意語言形式錯誤；對于女生，則要求她們多注重內(nèi)容表達(dá)。二、寫作策略培養(yǎng)1.元認(rèn)知策略的培養(yǎng)。首先要有良好的寫作習(xí)慣，比如在寫作前學(xué)生需要列出寫作提綱；寫作中會自我監(jiān)控；寫作后能與學(xué)生互評自評，找出自己文章的不足，并拿出以前的文章加以對比，看是否有明顯的進(jìn)步，能夠仔細(xì)研讀老師的批語。2.認(rèn)知策略的培養(yǎng)。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知策略上做的最不足的就是討論。寫作課上一定要學(xué)生先討論，之后學(xué)生代表陳述，老師加以點評等。3.社會情感策略培養(yǎng)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示社會情感策略的使用頻率遠(yuǎn)低于認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略，表明學(xué)生不喜歡向教師同學(xué)尋求幫助，也不經(jīng)常參與小組討論，似乎更喜歡獨自學(xué)習(xí)。由此，我們的同學(xué)在寫作前需要彼此交流，寫作后加強(qiáng)互評互改以達(dá)到用集體的力量來修改文章，從而團(tuán)結(jié)同學(xué)。我們可以鼓勵學(xué)生把他們的文章貼到教室后面的作文欄里，寫在自己的博客上，上傳到網(wǎng)站上，鼓勵投稿到21世紀(jì)英語報紙等等，這樣的寫作后活動有利于調(diào)動學(xué)生下一次寫作的積極性。4.構(gòu)思組織策略和語言手段策略的培養(yǎng)。寫作前在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)范文，分析文章結(jié)構(gòu)，寫作中的寫作大綱是很重要的，沒有大綱設(shè)計的寫作肯定是沒有章法的，草稿完成后的修改完善起著異常重要的作用。學(xué)生不僅要和同學(xué)或老師討論寫作中的相關(guān)信息，交流用英語寫作的感受，還要把自己寫的英語作文保存匯總，用以前后對照，從而進(jìn)一步提高自己的寫作水平。農(nóng)村成人數(shù)學(xué)課上教學(xué)任務(wù)不僅僅是傳授知識，同時承擔(dān)著一項重要的教學(xué)工作，即對學(xué)生也要進(jìn)行思維訓(xùn)練。對此，我們在平時的課堂教學(xué)活動中，必須創(chuàng)設(shè)有效的思維情境，營造和諧的教學(xué)氛圍，更大程度的激發(fā)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維能力的目的。下面結(jié)合教學(xué)實踐，粗淺的談一談農(nóng)村成人數(shù)學(xué)課上也要進(jìn)行思維訓(xùn)練的幾點做法：1構(gòu)造問題情境激發(fā)思維訓(xùn)練靈活性思維靈活性是指思維活動的靈活程度。它集中表現(xiàn)為能根據(jù)問題的具體情況，及時改變觀察和理解的角度，揭示本質(zhì)聯(lián)系，靈活地解決問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易受到思維定勢的影響，使思維活動常常受到束縛。如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)造引人入勝的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，克服思維定勢，拓展思維領(lǐng)域，就會獲得意想不到的收獲。例如在教學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》時，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境，先在黑板上畫一個圓，要學(xué)生說出這個圓在黑板中的位置。學(xué)生興趣很高，左邊或右邊、下邊或上邊，一時間答案有多種，其中接近正確答案的說法是：距黑板左邊大約20厘米，距上邊大約30厘米，我因勢利導(dǎo)便問：在沒有邊界的海洋上如何確定一個點的位置呢？于是順利引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過上述教學(xué)，教師巧妙地把的生活中的問題轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題，不僅激發(fā)了學(xué)生探求的欲望，還提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時又訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。2創(chuàng)設(shè)探究情境將思維訓(xùn)練引向深入學(xué)生在思考問題時，經(jīng)常會被表面現(xiàn)象所迷惑，而不能抓住事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)。為了克服思維的表面性、絕對化與不求甚解的毛病，教師可創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生的思維過程得以充分暴露，使思維深刻。例如在教學(xué)《直線與拋物線的位置關(guān)系》一課時，我先創(chuàng)設(shè)有一解、兩解、無解的三個二元二次方程組，接著問三個問題：1、什么叫方程組的解；2、如何用代數(shù)方法確定一點在直線或拋物線上；3、如何說明一個點既在直線上又在拋物線上呢？通過創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，使學(xué)生逐步體會出拋物線與直線的位置關(guān)系，就是看其解析式所組成的方程組有無解，讓學(xué)生在一步步的深入中對直線與拋物線的位置關(guān)系進(jìn)行了感知，從而讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時，達(dá)到培養(yǎng)思維深刻性的目的。3巧設(shè)質(zhì)疑情境，變通思維訓(xùn)練“任何卓有成效的發(fā)明創(chuàng)造都是從疑問開始的”。疑問是思維的源泉，是創(chuàng)新的基石。教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會，讓學(xué)生在思維中提問，在提問中思維，從而使學(xué)生思維的變通性得到較好地發(fā)展。例如，在教學(xué)《求解二次函數(shù)解析式》一課時，我先出示一道：已知拋物線y=ax2+bx+c經(jīng)過三個不同的點A（1，3）、B（-2.8）和C（0，-5），求此拋物線解析式。沒過多久，大家很快就有答案。這時，我問學(xué)生：如果我去掉其中一個點的坐標(biāo)，給你增加兩個字的權(quán)利，你還能求出此拋物線的解析式嗎？有的表示懷疑，有的在積極思考，過了一會兒，有學(xué)生站起來說：“只要在其中一個點前加“頂點”兩個字，話音剛落，很多同學(xué)認(rèn)為這是不可能的，我因勢利導(dǎo)引出拋物線頂點式y(tǒng)=a（x+h）2+k形式，于是學(xué)生們輕松的解決了此類問題。通過上述教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的質(zhì)疑情緒，而且還幫助學(xué)生撥開疑云，疏通障礙，變阻為通，真是一舉多得。4強(qiáng)化辨析情境，增強(qiáng)思維批判性思維的批判性是指能夠根據(jù)事實和情況，善于獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，能對自己和別人的思維過程及結(jié)論進(jìn)行評價。教師在教學(xué)中，應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生實際，對學(xué)生中存在的一些片面甚至錯誤的認(rèn)識，組織學(xué)生進(jìn)行討論，開展適當(dāng)?shù)臓庌q活動，澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識。例如在教學(xué)《正反比例函數(shù)圖像性質(zhì)》一節(jié)時，我向?qū)W生提出了這樣一個問題，正反比例函數(shù)圖像性質(zhì)有什么異同點？問題一提出，大部分學(xué)生都很快找出它們的異同點。老師肯定了學(xué)生們的答案，于是老師又給出了一個問題，為什么正比例函數(shù)的圖像可以說經(jīng)過某某象限，而反比例函數(shù)的圖像只能說在某某象限內(nèi)呢？聽到這話，教室里一下子炸開了花。有的說，沒有區(qū)別；有的說，好像有區(qū)別；就這樣，同學(xué)們你一言我一語交流得非常熱烈，突然有一位學(xué)生說反例函數(shù)圖像與坐標(biāo)軸沒有交點，所以不能用經(jīng)過，而正比例函數(shù)圖像與坐標(biāo)軸是有交點的，所以可以用經(jīng)過。你說的很正確，于是我借助圖像引導(dǎo)學(xué)生分析此問，因為經(jīng)過是有連續(xù)性的，如果說反比例函數(shù)圖像經(jīng)過某某象限，那么它必定與坐標(biāo)軸有交點，這樣與反比例函數(shù)性質(zhì)相矛盾，而在是有特定的指向性，沒有連續(xù)效果，所以反比例函數(shù)圖像只能說在某某象限。至此學(xué)生們完全明白。通過上述教學(xué)，不僅使學(xué)生明白了道理，消除了頭腦中的模糊概念，而且還達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生思維批判性的目的。5制造活動情境，訓(xùn)練思維創(chuàng)造性在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)確立“活動教學(xué)”的新理念，創(chuàng)設(shè)活動化的學(xué)習(xí)情境。如可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)夭僮?，讓學(xué)生“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”、“學(xué)中創(chuàng)”，可取得較好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)《相向、同向、背向應(yīng)用題》這節(jié)時，我制造了這樣一個活動化的學(xué)習(xí)情境，三個學(xué)生一組，一個做筆記，兩個在演示相向、同向、背向過程，真正讓學(xué)生在活動中體會理解知識、掌握知識。同時，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在此情境中也得到了充分的發(fā)展?？傊?，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程，需要我們在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中精心設(shè)計，適時組織，充分發(fā)揚教學(xué)民主，無論是什么樣的受教育者，我們只要做好激發(fā)人對知識需求的內(nèi)在因素工作，相信你的教學(xué)就一定能成功。山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實施辦法31、別人笑我57山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥y物集中采購實施辦法(試行)省衛(wèi)生廳藥物政策與基本藥物制度處馬立新2011年3月25日山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥58主要內(nèi)容°一、國家指導(dǎo)意見主要精神二、山東省實施辦法解讀主要內(nèi)容59國家指導(dǎo)意見主要精神國家指導(dǎo)意見主要精神60●2010年11月19日,國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《建立和規(guī)范政府辦基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物采購機(jī)制的指導(dǎo)意見》(國辦發(fā)(2010)56號),確定了建立和規(guī)范基本藥物采購機(jī)制的基本思路,提出了建立和規(guī)范基本藥物采購機(jī)制的15項措施?！?010年11月19日,國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《61(一)總體思路●通過建立和規(guī)范基本藥物采購機(jī)制,實現(xiàn)基本藥物安全有效、品質(zhì)良好、價格合理、供應(yīng)及時,逐步建立起比較完善的基層用基本藥物供應(yīng)保障體系,使群眾真正得到實惠。(一)總體思路62●對實施基本藥物制度的政府辦基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)使用的基本藥物(包括各省區(qū)市增補品種)實行以省(區(qū)、市)為單位集中采購、統(tǒng)一配送?！駡猿终鲗?dǎo)與市場機(jī)制相結(jié)合,發(fā)揮集中批量釆購優(yōu)勢,招標(biāo)和釆購結(jié)合,簽訂購銷合同,次完成采購全過程,最大限度地降低采購成本,促進(jìn)基本藥物生產(chǎn)和供應(yīng)。●對實施基本藥物制度的政府辦基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)63(二)建立和規(guī)范基本藥物采購機(jī)制的主要措施1.明確基本藥物采購的相關(guān)責(zé)任主體。4.明確基本藥物供貨主體。5.區(qū)別情況分類采購。6.堅持質(zhì)量優(yōu)先、價格合理。2.合理編制基本藥物采購計劃。12.規(guī)范基本藥物質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和包裝規(guī)格。8.簽訂基本藥物購銷合同。(二)建立和規(guī)范基本藥物采購機(jī)制的649.嚴(yán)格基本藥物采購付款制度10.建立嚴(yán)格的誠信記錄和市場清退制度13.建立基本藥物采購信息公開制度。14.建立指導(dǎo)價動態(tài)調(diào)整機(jī)制。3.加強(qiáng)基本藥物市場價格調(diào)查。1完善基本藥物電子監(jiān)管和供應(yīng)的信息系統(tǒng)7.充分聽取基層醫(yī)療衛(wèi)生