2022年高三的歷史教師工作總結(jié)范文 4篇

2022年高三的歷史教師工作總結(jié)范文4篇

對(duì)于歷史老師來說，堅(jiān)信你在高三一學(xué)期的勞碌教學(xué)中必須都收獲不少經(jīng)歷。你的工作總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎么寫呢！下面是我為大家整理的2022年高三的歷史老師工作總結(jié)范文，僅供參考，歡送大家的參閱。

2022年高三的歷史老師工作總結(jié)范文1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了高一的歷史任課老師，我們學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)根底較差，加之珠海市歷史科目是不記錄中考成果的科目，而只是參考科目，學(xué)生對(duì)歷史的重視度不夠，根底不好。中學(xué)歷史教科書的編排是專題式的，要求學(xué)生有比擬好的歷史根底。此時(shí)此刻是中學(xué)的其次個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了專題式的教材編排。某些同學(xué)對(duì)歷史學(xué)科的重視度也在增加。針對(duì)學(xué)生的狀況，我努力做到因材施教。本學(xué)期我認(rèn)為自己在歷史教學(xué)方面做的好的有以下幾個(gè)方面：

一、造就學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的愛好，主見歡樂教學(xué)。

歷史課絕不是聽故事的課，但是在課堂中適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些歷史故事，或者鼓舞學(xué)生講出自己所了解的相關(guān)的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力。班上學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)根底不是很好，但是也有一些對(duì)歷史特殊感愛好的學(xué)生，課外看了許多和歷史有關(guān)的書籍。對(duì)這局部學(xué)生加以引導(dǎo)，就會(huì)在班級(jí)中起到很好的典范和帶動(dòng)作用。上開學(xué)初有一個(gè)學(xué)生在歷史課上特別活潑，他在課上和大家共享的一些歷史史實(shí)，尤其是世界史方面的學(xué)問了解很精確細(xì)致。我也借機(jī)給了他一個(gè)“歷史小王子”的稱號(hào)，在之后的歷史課上勇于表現(xiàn)自我的學(xué)生就增加了不少。在歷史課上通過共享式的教學(xué)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興起，也讓課堂歡樂有活力。

二、對(duì)學(xué)生“低起點(diǎn)，高要求”，注意學(xué)生根底學(xué)問的穩(wěn)固。

本學(xué)期還未分文理科，所以歷史學(xué)習(xí)的最重要目標(biāo)仍舊是抓根底。根底學(xué)問反復(fù)穩(wěn)固和練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史根底學(xué)問的理解，提高其運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。對(duì)每個(gè)學(xué)生的根底學(xué)問都要高要求。在課堂中盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于根底差的學(xué)生通過談話，和設(shè)置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增加其歷史學(xué)習(xí)的信念。

三、注意學(xué)生搭建歷史學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的實(shí)力。

在學(xué)期學(xué)習(xí)前就引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本的書目，了解本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和根本的框架。在每個(gè)單元學(xué)習(xí)之前都會(huì)花一些時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本單元的學(xué)問框架。在每節(jié)課和每個(gè)單元完畢時(shí)，由學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容包括幾方面，相互之間有何關(guān)系。造就學(xué)生“大歷史”的意識(shí)。

四、注意對(duì)學(xué)生的情感看法價(jià)值觀的造就。

這個(gè)學(xué)期聽了北大招生辦主任秦春華在我校舉辦的講座中講到，如今中國(guó)的中學(xué)教育不重視情感教育，學(xué)生沒有形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，導(dǎo)致校內(nèi)暴力事務(wù)頻有發(fā)生。這更加堅(jiān)決了我在歷史課上注意對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀造就的心。

五、抓緊時(shí)間為自己“充電”，多看書，踴躍參與教研活動(dòng)。

歷史有客觀性和主觀性雙重屬性。優(yōu)秀的歷史課堂應(yīng)當(dāng)傳達(dá)有深度的歷史思想，要到達(dá)這個(gè)高度，要依靠教師的文化素養(yǎng)和教學(xué)的熱忱和教學(xué)經(jīng)歷。我此時(shí)此刻是熱忱有余，所以這個(gè)學(xué)期主要從后兩個(gè)方面去努力，本學(xué)期看了《民主的`細(xì)微環(huán)節(jié)》、《中國(guó)近代史綱要》風(fēng)書籍，每周都去聽一堂優(yōu)秀歷史老師的課，每周參與歷史組的教學(xué)活動(dòng)，向有經(jīng)歷的前輩們學(xué)習(xí)。

在今后的教學(xué)中須要加強(qiáng)的地方有：

1、對(duì)不同層次的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲，做到因材施教。在課后，應(yīng)為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求。

2、豐富歷史教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)性和踴躍性。

常言道“授人以魚不如授人以漁”，教師教的再好，都不如學(xué)生自己駕馭學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)問來的牢靠。本學(xué)期是以此為目標(biāo)的，但是做的還不夠，還需接著努力。

2022年高三的歷史老師工作總結(jié)范文2

當(dāng)高考完畢的鐘聲敲響，備戰(zhàn)了一年的xx年高三歷史教學(xué)也宣告完畢。隨著高考的漸行漸遠(yuǎn)，高三這一年的驚慌與歡樂、疲倦與華蜜，勝利與失敗始終相伴而行卻始終充溢盼望的生活讓我們至今回味；這一年歷史教學(xué)的得與失，成與敗也時(shí)常讓我深思?，F(xiàn)我將我的做法、得失拿出來哂哂。

一、眼中有高考

高考是學(xué)生考，但離不了教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)，所以要讓學(xué)生考得好，首先教師引得好，“引”的關(guān)鍵是教師時(shí)時(shí)眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：

1、合理支配高考復(fù)習(xí)時(shí)間。

為了保證高三有足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間，在高二下期的后半期〔大致五一節(jié)后〕起先上《中國(guó)古代史》，這樣可以在國(guó)慶節(jié)前完成新課教學(xué)。接下來是按慣例進(jìn)展的三輪復(fù)習(xí)，這必須要與市三次診斷考試時(shí)間相吻合。三輪復(fù)習(xí)做到一輪夯實(shí)根底，二輪狠抓提高，對(duì)于第三輪復(fù)習(xí)，“調(diào)整〔心態(tài)〕、穩(wěn)固〔根底〕、充溢〔補(bǔ)漏〕、提高〔實(shí)力〕”的八字方針，對(duì)學(xué)生心態(tài)與成果提高效果不錯(cuò)。最終的十天尤其不能放松，學(xué)生須“回來根底，回來教材”。

2、整理探究高考試題。

高考完畢后，我們留意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進(jìn)展分類分章整理，細(xì)致探究試題特點(diǎn)，做到心中有高考、心中有試題。在教學(xué)過程中，隨進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容適時(shí)調(diào)出訪用，這樣學(xué)生既熟識(shí)了近年的高考難易程度新奇程度，對(duì)高考不再那么恐驚；同時(shí)還可排出一些剛考過的考點(diǎn)，減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。我覺得我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)注上海、廣東高考?xì)v史卷，因?yàn)檫@兩地的歷史試題具有兼顧根底、實(shí)力性強(qiáng)，著眼課改、導(dǎo)向性強(qiáng)，貼近現(xiàn)實(shí)、人文特點(diǎn)等，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向。

3、比對(duì)分析高考考綱。

高考考綱出來之前，要全面復(fù)習(xí)遍地開花。20xx年初高考考綱出來之后，細(xì)致分析并與前兩年的考綱、題型例如謹(jǐn)慎比對(duì)，找到其中的變與不變的地方，通過研讀大綱明確今年歷史科表達(dá)的高考考題思想。這樣在平常的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中就可以協(xié)助學(xué)生全面理解和把握考點(diǎn)，了解高考試卷的分布，做到有的放矢。

4、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。

以現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)帶動(dòng)歷史學(xué)問，以歷史學(xué)問去解讀熱點(diǎn)，編制熱點(diǎn)小專題。不過，一些特殊熱的點(diǎn)往往命題時(shí)表現(xiàn)并不明顯。因此，復(fù)習(xí)中也不要太強(qiáng)調(diào)，以免淡化對(duì)其它根底的駕馭。

5、團(tuán)隊(duì)協(xié)作備戰(zhàn)高考。

這里的團(tuán)隊(duì)包括老師團(tuán)隊(duì)，更包括老師與學(xué)生的班級(jí)團(tuán)隊(duì)。與備課組的老師共同探究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考；與學(xué)生多溝通，對(duì)學(xué)生多協(xié)助，多留時(shí)間給學(xué)生，大家同心協(xié)力奔高考。

二、學(xué)、練為高考

為了讓學(xué)生考好，就要讓學(xué)生把學(xué)問爛熟于心，還要讓學(xué)生把學(xué)問用得得心應(yīng)手。

1、夯實(shí)歷史根底學(xué)問

對(duì)于近幾年的高考，高考對(duì)于課本根底學(xué)問考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。那么，如何吃透課本呢？我覺得：

一是要將課本讀“薄”，在謹(jǐn)慎鉆研教學(xué)大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對(duì)地將課本里大量的閱讀文字〔楷體字〕和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當(dāng)局部的修飾性詞句堅(jiān)決刪減，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。

二是將課本讀通，充分利用課本的書目，探求章目、子書目之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫穿，深化理解；同時(shí)又能系統(tǒng)化課本學(xué)問，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，我們也編制了按章節(jié)排列的學(xué)問體系圖表，按專題排列的學(xué)問體系圖表，不過這些都是填空型的，在一章復(fù)習(xí)前或后，一個(gè)專題的復(fù)習(xí)前或后，讓學(xué)生填寫，有利于梳理起先遺忘的學(xué)問體系和對(duì)協(xié)助學(xué)生將散亂的學(xué)問整理歸類。

2、編制考前檢測(cè)題單元檢測(cè)題到處都可以買到或找到。

而針對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)度或市區(qū)考試內(nèi)容要求以及自己學(xué)生狀況的的試題就不多，所以，有針對(duì)性地自編試題就特別重要和有用。這類考題考察內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題一樣，檢測(cè)時(shí)間限制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前打算多套，集中訓(xùn)練，效果很好。

3、考前強(qiáng)化訓(xùn)練高三的考試有點(diǎn)多，綜合的月考、學(xué)科的單元考、專題考，好像一個(gè)都不能少。

但我認(rèn)為學(xué)科檢測(cè)在日常應(yīng)削減一些，以增加學(xué)生閱讀教材、領(lǐng)悟?qū)W問的時(shí)間。這一屆高三我把練習(xí)主要放在每一次大考之前集中訓(xùn)練，一般有3——5套題。這樣可以進(jìn)展強(qiáng)度訓(xùn)練、一個(gè)階段學(xué)問的綜合訓(xùn)練、時(shí)間安排訓(xùn)練等。

三、心中有學(xué)生

1、賞識(shí)、敬重學(xué)生與直屬校比擬，我們算是二流的學(xué)校；與理科生比擬起來，我們的學(xué)生絕大多數(shù)是三流學(xué)生。整理學(xué)問體系、記住該記的學(xué)問點(diǎn)、有不錯(cuò)思維實(shí)力和解題實(shí)力對(duì)他們來說都不是一件簡(jiǎn)單的事。所以賞識(shí)學(xué)生的微小進(jìn)步，理解學(xué)生的一次次的失敗，會(huì)讓學(xué)生心理上更能感受學(xué)習(xí)的歡樂與愛好，所以他們會(huì)雖餒戰(zhàn)餒敗，但餒敗餒戰(zhàn)，直到最終成功。

2、關(guān)懷、協(xié)助學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，成果好的學(xué)生須要在難度、實(shí)力上有更高的跨越；成果中等的學(xué)生那么須要系統(tǒng)學(xué)問，化解遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn)；差一點(diǎn)的學(xué)生那么須要催促他們一遍又一遍地記憶并駕馭根底的學(xué)問點(diǎn)。所以，教師要多呆在辦公室，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪陪學(xué)生，不僅僅是解答學(xué)習(xí)疑難，也可以與學(xué)生聊閑聊。

以上僅是我在高三這一年中教學(xué)進(jìn)程上的所做，并沒有談及學(xué)科學(xué)問教學(xué)方面、學(xué)生實(shí)力造就方面的東西。回想過去一年的復(fù)習(xí)備考感覺有許多東西值得留意和改良，也更深的.相識(shí)到自己的諸多缺乏之處。

1、探究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。在對(duì)08年高考試題分析時(shí)，我們比擬關(guān)注上海、廣東高考?xì)v史卷，因?yàn)檫@兩地的歷史試題具有兼顧根底、實(shí)力性強(qiáng)，著眼課改、導(dǎo)向性強(qiáng)，貼近現(xiàn)實(shí)、人文特點(diǎn)等，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向。但過度的重視、訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生不太適應(yīng)本地高考試題。

2、對(duì)根底學(xué)問的落實(shí)還不夠，使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了根本常識(shí)的錯(cuò)誤。比方09高考試題中的選擇題，看似簡(jiǎn)潔，應(yīng)當(dāng)全是教材上的，但學(xué)生駕馭不牢，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出，得分不高。

3、引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)根底，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為實(shí)力也是沒有做好的一件事情。

教書這條道路，育人這種職業(yè)，須要更多的思想和行動(dòng)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！

2022年高三的歷史老師工作總結(jié)范文3

高三歷史教學(xué)工作，總體感覺驚慌、勞碌、充溢、欣慰。一分耕耘，一分收獲，辛苦和汗水換來了學(xué)問的增加和實(shí)力的提高，自我感覺取得了一些經(jīng)歷和教訓(xùn)。

一、細(xì)心制定教案和教學(xué)打算

依據(jù)學(xué)校和年級(jí)組的要求，細(xì)心制定教學(xué)打算特別必要。一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)月、每一星期、每一節(jié)課的教學(xué)都要事先有個(gè)統(tǒng)籌支配。高三歷史教學(xué)應(yīng)注意歷史開展的連續(xù)性和階段性，應(yīng)將學(xué)生已有的學(xué)問融于歷史開展的長(zhǎng)河中，將學(xué)生零星的、孤立的學(xué)問與歷史開展主線相結(jié)合，漸漸形成學(xué)問體系網(wǎng)絡(luò)。

這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的，高三歷史教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性學(xué)問線索，強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)，比方中國(guó)古代中心集權(quán)制度開展線索，中國(guó)近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國(guó)家的經(jīng)濟(jì)開展或政治制度演化的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的，復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)、兼顧根底學(xué)問、側(cè)重創(chuàng)新思維實(shí)力的造就。

在平常的復(fù)習(xí)教學(xué)中，注意挖掘?qū)W問間的內(nèi)在聯(lián)系，觸類旁通、舉一反三，造就學(xué)生的變通實(shí)力。例如在進(jìn)展中國(guó)近代史的復(fù)習(xí)時(shí)，就要求聯(lián)系世界史的學(xué)問。有西方兩次的工業(yè)革命才有西方國(guó)家的侵略擴(kuò)張，而西方國(guó)家的侵略擴(kuò)張就帶來了中國(guó)人民的抗?fàn)幒吞骄?，以及中?guó)民族資本主義的產(chǎn)生和開展。

因此，中國(guó)近代史的三條線索即列強(qiáng)的侵華史、抗?fàn)幒吞骄渴?，民族資本主義的產(chǎn)生和開展，其發(fā)生的根源都是工業(yè)革命。而反過來工業(yè)革命對(duì)中國(guó)的影響就是列強(qiáng)的侵華，中國(guó)人民的抗?fàn)幒吞骄恳约懊褡遒Y本主義的產(chǎn)生和開展。通過挖掘這種學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的思路。而這種方式的不斷運(yùn)用，學(xué)生就會(huì)自覺地進(jìn)展縱向或橫向?qū)W問的遷移，從而使實(shí)力不斷得到提高。

二、深化探究高考說明與歷年試卷

高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會(huì)有必須的調(diào)整，所以只要高考還存在，探究高考就是一個(gè)永恒的話題。在此時(shí)此刻多種版本教材的狀況下，課標(biāo)是專家高考命題的唯一依據(jù)，考試說明是對(duì)高考實(shí)力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等方面的詳細(xì)說明和要求，深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、時(shí)代性、高效率。

復(fù)習(xí)過程中，謹(jǐn)慎探究了近三年的高考試卷，經(jīng)過比照、分析，與往年相比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓學(xué)生駕馭一些必要的應(yīng)試技巧。復(fù)習(xí)只有緊扣課標(biāo)才能做到少做無用功，才能少講精講、短時(shí)高效。

當(dāng)前，高校擴(kuò)招，參考生數(shù)連續(xù)下降，高等教育群眾趨勢(shì)日益明顯，高考招生沖突漸趨緩和，這可能導(dǎo)致高考試題難度降低，促使我們必需重新諦視高三復(fù)習(xí)的標(biāo)高問題。應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)大綱及考試說明，制定科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)高，適當(dāng)降低教學(xué)難度，應(yīng)以實(shí)力的造就作為高三歷史教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。不能放棄全面復(fù)習(xí)而去猜題、押題，對(duì)根底學(xué)問中一些死記硬背的內(nèi)容可不作統(tǒng)一要求，而應(yīng)當(dāng)重在根底學(xué)問的敏捷運(yùn)用，重在根底學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，重在根底學(xué)問向?qū)嵙Φ霓D(zhuǎn)化。

三、謹(jǐn)慎探究高三學(xué)生的現(xiàn)狀

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體，最終高考的參與者，高考試卷的解答者。不依據(jù)本校學(xué)生實(shí)際狀況，進(jìn)展的教學(xué)確定是空對(duì)空的教學(xué)，教學(xué)效果也不行能志向。學(xué)生的總體狀況是根底薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)看法不正。教學(xué)上應(yīng)當(dāng)重視根底學(xué)問的教學(xué)和檢查、根底實(shí)力的訓(xùn)練和造就；同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣造就，留意學(xué)習(xí)自信念的樹立和紀(jì)律觀念的造就。只有這樣才能漸漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。

依據(jù)本人所從事的教學(xué)工作和學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況，謹(jǐn)慎閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學(xué)理論來武裝自己。學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思索的方法來指導(dǎo)詳細(xì)的工作。通過不斷的修煉，感覺到自己的工作方式有了很大的改變：在教學(xué)中不僅僅只關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更應(yīng)當(dāng)關(guān)懷學(xué)生的安康成長(zhǎng)和終身開展；不僅僅關(guān)注歷史學(xué)科的成果，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的整體、全面的開展。

四、踴躍發(fā)揮團(tuán)體的力氣與才智

教研是提升自己業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑，教學(xué)探究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。通過集體備課探討等教研活動(dòng)和合肥市高考信息溝通會(huì)，并通過校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的同學(xué)、同事進(jìn)展溝通，相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)助，結(jié)合自己的實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的教學(xué)方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等，對(duì)我們今年高三歷史教學(xué)大有協(xié)助。

本學(xué)年，第一輪單元復(fù)習(xí)以時(shí)間為依次，對(duì)同一時(shí)間段內(nèi)橫向?qū)W問，即政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化等方面內(nèi)容根底學(xué)問進(jìn)展整理，提醒其間的關(guān)系，歸納單元構(gòu)造和單元特征，并進(jìn)展理論的概括和說明。時(shí)間支配主要是在合肥市“一?！币郧?，這是打根底的階段。我們的學(xué)生狀況和目前的高考形勢(shì)確定我們必需注意根底，而且主要打根底。

第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生根底學(xué)問駕馭程度的檢查，用原始的笨方法——“默寫”，主要目的是逼學(xué)生去看書，背書，并反應(yīng)學(xué)生駕馭的狀況。難度大的試卷不用，有的學(xué)生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于根底題，立足于根本實(shí)力要求題，例如再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論；再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、根本線索和開展過程的根底題目。

近幾年的高考試題大都與學(xué)科熱點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)嚴(yán)密結(jié)合，表達(dá)歷史為特點(diǎn)?？v觀近兩年的高考?xì)v史卷，一個(gè)顯明的特色是選擇當(dāng)前理論和實(shí)際的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為試題背景材料，突出反映人與自然，人與社會(huì)和諧開展的現(xiàn)代意識(shí)，時(shí)代特征特別明顯。對(duì)此，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中，重點(diǎn)對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)展整理、分析。對(duì)熱點(diǎn)的整理、分析盡可能做到全面。

總之，高三歷史復(fù)習(xí)是對(duì)根底學(xué)問進(jìn)展歸納總結(jié)、由點(diǎn)到線、由線到面而形成體系的過程，沒有現(xiàn)成的教材，教師的締造性勞動(dòng)就表達(dá)在備課上，不僅要嫻熟駕馭教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要探究高考的信息，了解高考的命題要求，和命題趨勢(shì)，融入復(fù)習(xí)之中。所以，每備一節(jié)課，都必需堅(jiān)持做到通讀教材所講的內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)進(jìn)展歸納總結(jié)；讀考試說明等材料關(guān)于命題趨勢(shì)的預(yù)料，確定復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)；圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、和考試的熱點(diǎn)精選習(xí)題，剛好穩(wěn)固。

2022年高三的歷史老師工作總結(jié)范文4

在20xx——20xx學(xué)年度上學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)高一〔12〕、〔13〕、〔14〕、〔15〕四個(gè)班的歷史教學(xué)工作?？傮w來說，學(xué)生的歷史科整體根底都不是很好，良莠參差。這給備課增加了必須的難度，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)年度的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)。

一、提高自己的教育教學(xué)水平。

俗話說的好：欲給學(xué)生一滴水，教師須有一桶水。在當(dāng)代社會(huì)，學(xué)問不斷更新，教學(xué)理論理念也要不斷的跟進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代教學(xué)開展的需求。本人深知這個(gè)道理，在教育教學(xué)過程中留意不斷的學(xué)習(xí)新的學(xué)問新的理論新觀念以及史學(xué)探究的開展動(dòng)態(tài)，提高自己的教育教學(xué)水平！主動(dòng)踴躍的訂購(gòu)相關(guān)科目的書刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的精華，提升自己，開展自己。學(xué)習(xí)的同時(shí)，也增長(zhǎng)了自己的見識(shí)，提高自己的教學(xué)理論。

踴躍參與教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和研討課，并能經(jīng)常聽各教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提