不自由毋寧死課件

不自由，毋寧死帕特里克·亨利（美）不自由，毋寧死帕特里克·亨利（美）1春秋小故事

我國春秋戰(zhàn)國時代，辯士蜂起，許多人靠口舌言談平步青云，立取富貴。君主崇尚口才，天下學(xué)者俊士更是趨之若鶩，翕然成風(fēng)。以在秦國推行連橫策略而著稱的游說家張儀，頗懂得舌頭的珍貴。他初到楚國當(dāng)說客時，一天，碰巧相國家丟失了玉璧，主人咬定他是竊賊，將其嚴(yán)刑拷打后逐出家門?；丶液?，妻子嘆著氣說：“你若不讀書游說的話，怎么會遭到這樣的奇恥大辱呢？”誰知張儀并無慍怒之色，也不垂頭喪氣，卻答非所問道：“你看看我的舌頭還在嗎？”妻子回話：“舌頭還在。”張儀舒了一口氣說：“夠了?！币驗樗?，舌頭在，就有成功立業(yè)、飛黃騰達之望。后來，他真的扶搖直上，當(dāng)上了相國。這真是：伶牙俐齒力無窮，秀口一張走天下！

春秋小故事

我國春秋戰(zhàn)國時代，辯士蜂起，許多人靠口舌2關(guān)于語言的作用

俄羅斯有一句諺語：“語言不是蜜，卻可以粘住一切的東西?！?/p>

燭之武智退秦師，唐雎不辱使命，觸龍游說趙太后，鄒忌諷齊王納諫，諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，運用的工具都是語言。拿破倫說過：一支筆，一條舌，能抵三千毛瑟槍。劉勰《文心雕龍》中有“一言之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”。語言的背后，體現(xiàn)了一個人全部的品格、修養(yǎng)、才學(xué)和城府。在今天這樣的信息時代、文明社會，探討學(xué)問、接洽事務(wù)、交換信息、傳授技藝，還有交際應(yīng)酬、傳遞情感和娛樂消遣都離不開語言藝術(shù)。演講就是這樣的一門語言藝術(shù)。

關(guān)于語言的作用俄羅斯有一句諺語：“語言不是蜜3簡介作者與背景

帕特里克?亨利是弗吉尼亞殖民地上最成功的律師之一。

北美洲的原始居民是印第安人。從1607到1733年，英國在北美洲大西洋沿岸陸續(xù)建立了13個殖民地，采取剝削、壓制的政策。18世紀(jì)中葉，北美殖民地人民同英帝國主義之間的矛盾日益加深，人民要求獨立的呼聲越來越高。英殖民者采用各種手段，軟硬兼施，企圖維護其宗主國的地位。1774年，英國頒布了諸如關(guān)閉波士頓港、增派英國駐軍、取消馬薩諸塞的自治權(quán)、確立英國對殖民地的司法權(quán)等法令，從政治上、軍事上加緊對殖民地的控制與鎮(zhèn)壓。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國政府的壓力，極力主張妥協(xié)和解。帕特里克?亨利屬于激進派人物，主張不惜以鮮血和生命為代價換取獨立。1775年3月23日，在弗吉尼亞州議會上，眼看著妥協(xié)勢力占了優(yōu)勢，他義無反顧，登臺發(fā)表了這篇著名的演講。

簡介作者與背景

帕特里克?亨利是弗吉尼亞殖民地上最4整體感知根據(jù)課文填空-這次演講的場合是------

演講的對象是------演講的目的是讓人們------整體感知根據(jù)課文填空-5整體感知這次演講的場合是弗吉尼亞州議會

演講的對象是州議員

演講的目的是讓人們丟掉幻想準(zhǔn)備戰(zhàn)斗整體感知這次演講的場合是弗吉尼亞州議會6整體感知朗讀課文，理清演講思路

快速瀏覽課文，簡要歸納每一小節(jié)大意整體感知朗讀課文，理清演講思路

71、闡述“我”為什么要發(fā)表演講：并非對各位不敬，在論及事關(guān)國家存亡的重大問題時，不能緘口沉默。

2、論述沉湎于幻想，不愿正視痛苦現(xiàn)實，不是我們應(yīng)持的態(tài)度。3、論述依據(jù)歷史事實和現(xiàn)實狀況，我們不能沉迷于虛無縹緲的和平的希望，我們的唯一出路只有訴諸武力。

4、闡明我們沒有退路，但只要努力，我們就有勝利的希望。5、表達“不自由，毋寧死”的主張。

1、闡述“我”為什么要發(fā)表演講：并非對各位不敬，在論及事關(guān)國8賞析亨利的演講的演講藝術(shù)

亨利的演講極大地鼓舞了人們?yōu)闋幦—毩⒍M行戰(zhàn)斗的激情，他的演講結(jié)束后，會場群情激憤，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊聲響徹議會大廳。這篇演說詞被后人作為不朽的名篇，特別是結(jié)尾的警句“不自由，毋寧死”一直為人們所傳誦。

賞析亨利的演講的演講藝術(shù)亨利的演講極大地鼓舞了人們?yōu)?

那么亨利的演講為何如此轟動，他是如何說服聽眾的呢？亨利在演講時采取了什么策略？

依據(jù)上面的段意分析，亨利采用了后發(fā)制人、逐層推進的方法。（投影）

欽敬——不能沉湎于幻覺——正視歷史與現(xiàn)實——戰(zhàn)爭不可避免，應(yīng)戰(zhàn)才有希望——不自由，毋寧死（投影）

那么亨利的演講為何如此轟動，他是如何說服聽眾的呢？亨10這篇演講稿語言上有什么特色？亨利的演講表現(xiàn)了高超、機敏的技巧。他諳熟口語表達的特點，使用大量的表現(xiàn)手法，強化了聽覺效果。

排比

可我們的請愿受到輕侮；我們的抗議招來了新的暴力；我們的哀求被人家置之不理；我們被人家輕蔑地一腳從御座前踢開。(3)——強調(diào)形勢的緊迫。

假如我們想得到自由……假如我們……假如我們……那么我們必須戰(zhàn)斗！我再重復(fù)一遍，必須戰(zhàn)斗！我們的唯一出路只有訴諸武力，求助于戰(zhàn)爭之神！(3)——一系列的排比句和重復(fù)句，作者“訴諸武力”的思想和理由表達得異常鮮明，異常堅定，異常有力。

設(shè)問和反問

實際上，戰(zhàn)爭已經(jīng)開始，從北方刮來的大風(fēng)都會將武器的鏗鏘回響送到我們的耳鼓。我們的同胞已身在疆場！我們?yōu)槭裁催€要站在這里袖手旁觀呢？先生們希望的是什么？想要達到什么目的？生命就那么可貴？和平就那么甜美？甚至不惜以以戴鎖鏈、受奴役的代價來換取嗎？……不自由，毋寧死！(5)——連用了六個反問句和設(shè)問句，層層推進，氣勢磅礴，大大增強了演講的鼓動性和說服力。

由于排比、重復(fù)、反問等等修辭手法的運用，所以，這篇演說詞咄咄逼人，氣勢酣暢。這篇演講稿語言上有什么特色？亨利的演講表現(xiàn)了高超、11演講詞的特點：

內(nèi)容：針對性、思想性、鼓動性作用:宣傳、鼓動、教育結(jié)構(gòu)；邏輯性語言：口語化藝術(shù)：修辭（排比、比喻、呼告、反復(fù)）演講詞的特點：

內(nèi)容：針對性、思想性、鼓動性12演講稿的結(jié)構(gòu)演講稿的基本結(jié)構(gòu)，可分為題目、開頭、主體、結(jié)尾四部分。演講稿的結(jié)構(gòu)演講稿的基本結(jié)構(gòu)，13總結(jié)演講稿的寫作要求

首先，演講稿的內(nèi)容、風(fēng)格要根據(jù)對象、場合、目的等情況而定，“到什么山上唱什么歌，對什么人說什么話”。（側(cè)重分析前面兩段）

其次，演講稿思想內(nèi)容要有鼓動性，要有明確的中心，要有充沛的感情、較強的說服力（有針對性、有邏輯性）。（側(cè)重于三、四段）

最后，演講稿的語言要注意文學(xué)性、技巧性。

為了使演說詞寫得生動、形象、有感人效果和說服力量，人們常常采用比喻、對比、排比、反問、呼告和反復(fù)等修辭手法。（側(cè)重于三---五段）總結(jié)演講稿的寫作要求首先，演講稿的內(nèi)容、風(fēng)格要根據(jù)14亨利的演講是如何做到以上幾點的

亨利的演講是如何做到以上幾點的

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首先，演講稿的內(nèi)容、風(fēng)格要根據(jù)對象、場合、目的等情況而定，“到什么山上唱什么歌，對什么人說什么話”。（側(cè)重分析前面兩段

演講一開始，他先對其他發(fā)言人的愛國精神與見識才能表示了欽敬。接著話鋒一轉(zhuǎn)，說明自己毫無顧忌、毫無保留地講出截然不同的觀點，并非不敬和冒犯，而是在論及事關(guān)國家存亡的重大問題時，不能緘口沉默，很自然地轉(zhuǎn)到堅持斗爭、反對妥協(xié)的觀點上來。

亨利對議會中主張和解的保守派的心理了解得十分清楚，直截了當(dāng)?shù)刂赋鏊麄儭俺龄嫌谙Ｍ幕糜X”、“不愿正視痛苦現(xiàn)實”的心理傾向，批評他們對“關(guān)系到是否蒙受奴役的大問題視而不見充耳不聞”首先，演講稿的內(nèi)容、風(fēng)格要根據(jù)對象、場合、目的等16

其次，演講稿思想內(nèi)容要有鼓動性，要有明確的中心，要有充沛的感情、較強的說服力（有針對性、有邏輯性）。（側(cè)重于三、四段）第三段，以“我只有一盞指路明燈，那就是經(jīng)驗之燈”領(lǐng)起，詳盡陳述求和的歷史事實與大兵壓境的嚴(yán)峻現(xiàn)實，強調(diào)辯論、請愿、抗議、哀求不能解決問題，呼吁人們“再也不能沉迷于虛無縹緲的和平希望之中了”，用斬釘截鐵的語氣反復(fù)強調(diào)“必須戰(zhàn)斗”，“我們的惟一出路只有訴諸武力，求助于戰(zhàn)爭之神”。

第四段，針對“力量太單薄”、不能與強敵“抗衡”的畏懼心理，分三層展開說理。先說力量并非指日可待，等待的結(jié)果是束手就擒；次說利用自然條件，發(fā)動民眾為正義而戰(zhàn)，任何敵人都無法戰(zhàn)勝我們；最后說戰(zhàn)爭不可避免，我們別無選擇!

其次，演講稿思想內(nèi)容要有鼓動性，要有明確的中心，要有充沛的17

最后，演講稿的語言要注意文學(xué)性、技巧性。

為了使演說詞寫得生動、形象、有感人效果和說服力量，人們常常采用比喻、對比、排比、反問、呼告和反復(fù)等修辭手法。（側(cè)重于三---五段）

他為了強調(diào)形勢的緊迫，用了一連串的排比句式：“可我們的請愿受到輕侮；我們的抗議招來了新的暴力；我們的哀求被人家置之不理；我們被人家輕蔑地一腳從御座前踢開。”通過這一連串的排比句的運用后，作者接著又采用一系列的排比句和重復(fù)句：“假如我們想得到自由……假如我們……假如我們……那么我們必須戰(zhàn)斗！我再重復(fù)一遍，必須戰(zhàn)斗！我們的唯一出路只有訴諸武力，求助于戰(zhàn)爭之神！”通過這些修辭手法的適當(dāng)運用，作者“訴諸武力”的思想和理由表達得異常鮮明，異常堅定，異常有力。最后，文章又來一連串的責(zé)問和反問：“實際上，戰(zhàn)爭已經(jīng)開始，從北方刮來的大風(fēng)都會將武器的鏗鏘回響送到我們的耳鼓。我們的同胞已身在疆場！我們?yōu)槭裁催€要站在這里袖手旁觀呢？先生們希望的是什么？想要達到什么目的？生命就那么可貴？和平就那么甜美？甚至不惜以以戴鎖鏈、受奴役的代價來換取嗎？……不自由，毋寧死！”由于排比、重復(fù)、反問等等修辭手法的運用，所以，這篇演說詞咄咄逼人，氣勢酣暢。

最后，演講稿的語言要注意文學(xué)性、技巧性。

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怎樣學(xué)習(xí)演講

古雅典卓越的政治家、演講家德摩斯梯尼，年輕時口吃，說話氣短，而且愛聳肩。這大概是最不適合學(xué)演講的了，所以他初學(xué)演講時曾被聽從哄下臺。但他毫不氣餒，為了練發(fā)音，他嘴含石子練朗誦；為了克服氣短，他一面攀登陡坡，一面吟詩；甚至懸起兩把劍來改正自己愛聳肩的毛病。經(jīng)過堅持不懈的長期努力，他終于成為著名的演講家、雄辯家。

美國第16任總統(tǒng)林肯，是聞名于世的大演講家。他年青時為了成為一名律師，常常徒步30英里，到一個法院聽律師們的辯護詞，看他樣如何辯論，如何做手勢。他一邊聽，一邊模仿。后來他還對著樹林和玉米地反復(fù)練習(xí)演講。

1、熱愛——“熱愛是最好的老師”

2、實踐——“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”

3、刻苦——“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”

4、恒心——“操千曲而后曉音，

觀千劍而后識器”。怎樣學(xué)習(xí)演講古雅典卓越的政治19不自由，毋寧死帕特里克·亨利（美）不自由，毋寧死帕特里克·亨利（美）20春秋小故事

我國春秋戰(zhàn)國時代，辯士蜂起，許多人靠口舌言談平步青云，立取富貴。君主崇尚口才，天下學(xué)者俊士更是趨之若鶩，翕然成風(fēng)。以在秦國推行連橫策略而著稱的游說家張儀，頗懂得舌頭的珍貴。他初到楚國當(dāng)說客時，一天，碰巧相國家丟失了玉璧，主人咬定他是竊賊，將其嚴(yán)刑拷打后逐出家門?；丶液?，妻子嘆著氣說：“你若不讀書游說的話，怎么會遭到這樣的奇恥大辱呢？”誰知張儀并無慍怒之色，也不垂頭喪氣，卻答非所問道：“你看看我的舌頭還在嗎？”妻子回話：“舌頭還在。”張儀舒了一口氣說：“夠了。”因為他懂得，舌頭在，就有成功立業(yè)、飛黃騰達之望。后來，他真的扶搖直上，當(dāng)上了相國。這真是：伶牙俐齒力無窮，秀口一張走天下！

春秋小故事

我國春秋戰(zhàn)國時代，辯士蜂起，許多人靠口舌21關(guān)于語言的作用

俄羅斯有一句諺語：“語言不是蜜，卻可以粘住一切的東西?！?/p>

燭之武智退秦師，唐雎不辱使命，觸龍游說趙太后，鄒忌諷齊王納諫，諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，運用的工具都是語言。拿破倫說過：一支筆，一條舌，能抵三千毛瑟槍。劉勰《文心雕龍》中有“一言之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”。語言的背后，體現(xiàn)了一個人全部的品格、修養(yǎng)、才學(xué)和城府。在今天這樣的信息時代、文明社會，探討學(xué)問、接洽事務(wù)、交換信息、傳授技藝，還有交際應(yīng)酬、傳遞情感和娛樂消遣都離不開語言藝術(shù)。演講就是這樣的一門語言藝術(shù)。

關(guān)于語言的作用俄羅斯有一句諺語：“語言不是蜜22簡介作者與背景

帕特里克?亨利是弗吉尼亞殖民地上最成功的律師之一。

北美洲的原始居民是印第安人。從1607到1733年，英國在北美洲大西洋沿岸陸續(xù)建立了13個殖民地，采取剝削、壓制的政策。18世紀(jì)中葉，北美殖民地人民同英帝國主義之間的矛盾日益加深，人民要求獨立的呼聲越來越高。英殖民者采用各種手段，軟硬兼施，企圖維護其宗主國的地位。1774年，英國頒布了諸如關(guān)閉波士頓港、增派英國駐軍、取消馬薩諸塞的自治權(quán)、確立英國對殖民地的司法權(quán)等法令，從政治上、軍事上加緊對殖民地的控制與鎮(zhèn)壓。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國政府的壓力，極力主張妥協(xié)和解。帕特里克?亨利屬于激進派人物，主張不惜以鮮血和生命為代價換取獨立。1775年3月23日，在弗吉尼亞州議會上，眼看著妥協(xié)勢力占了優(yōu)勢，他義無反顧，登臺發(fā)表了這篇著名的演講。

簡介作者與背景

帕特里克?亨利是弗吉尼亞殖民地上最23整體感知根據(jù)課文填空-這次演講的場合是------

演講的對象是------演講的目的是讓人們------整體感知根據(jù)課文填空-24整體感知這次演講的場合是弗吉尼亞州議會

演講的對象是州議員

演講的目的是讓人們丟掉幻想準(zhǔn)備戰(zhàn)斗整體感知這次演講的場合是弗吉尼亞州議會25整體感知朗讀課文，理清演講思路

快速瀏覽課文，簡要歸納每一小節(jié)大意整體感知朗讀課文，理清演講思路

261、闡述“我”為什么要發(fā)表演講：并非對各位不敬，在論及事關(guān)國家存亡的重大問題時，不能緘口沉默。

2、論述沉湎于幻想，不愿正視痛苦現(xiàn)實，不是我們應(yīng)持的態(tài)度。3、論述依據(jù)歷史事實和現(xiàn)實狀況，我們不能沉迷于虛無縹緲的和平的希望，我們的唯一出路只有訴諸武力。

4、闡明我們沒有退路，但只要努力，我們就有勝利的希望。5、表達“不自由，毋寧死”的主張。

1、闡述“我”為什么要發(fā)表演講：并非對各位不敬，在論及事關(guān)國27賞析亨利的演講的演講藝術(shù)

亨利的演講極大地鼓舞了人們?yōu)闋幦—毩⒍M行戰(zhàn)斗的激情，他的演講結(jié)束后，會場群情激憤，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊聲響徹議會大廳。這篇演說詞被后人作為不朽的名篇，特別是結(jié)尾的警句“不自由，毋寧死”一直為人們所傳誦。

賞析亨利的演講的演講藝術(shù)亨利的演講極大地鼓舞了人們?yōu)?8

那么亨利的演講為何如此轟動，他是如何說服聽眾的呢？亨利在演講時采取了什么策略？

依據(jù)上面的段意分析，亨利采用了后發(fā)制人、逐層推進的方法。（投影）

欽敬——不能沉湎于幻覺——正視歷史與現(xiàn)實——戰(zhàn)爭不可避免，應(yīng)戰(zhàn)才有希望——不自由，毋寧死（投影）

那么亨利的演講為何如此轟動，他是如何說服聽眾的呢？亨29這篇演講稿語言上有什么特色？亨利的演講表現(xiàn)了高超、機敏的技巧。他諳熟口語表達的特點，使用大量的表現(xiàn)手法，強化了聽覺效果。

排比

可我們的請愿受到輕侮；我們的抗議招來了新的暴力；我們的哀求被人家置之不理；我們被人家輕蔑地一腳從御座前踢開。(3)——強調(diào)形勢的緊迫。

假如我們想得到自由……假如我們……假如我們……那么我們必須戰(zhàn)斗！我再重復(fù)一遍，必須戰(zhàn)斗！我們的唯一出路只有訴諸武力，求助于戰(zhàn)爭之神！(3)——一系列的排比句和重復(fù)句，作者“訴諸武力”的思想和理由表達得異常鮮明，異常堅定，異常有力。

設(shè)問和反問

實際上，戰(zhàn)爭已經(jīng)開始，從北方刮來的大風(fēng)都會將武器的鏗鏘回響送到我們的耳鼓。我們的同胞已身在疆場！我們?yōu)槭裁催€要站在這里袖手旁觀呢？先生們希望的是什么？想要達到什么目的？生命就那么可貴？和平就那么甜美？甚至不惜以以戴鎖鏈、受奴役的代價來換取嗎？……不自由，毋寧死！(5)——連用了六個反問句和設(shè)問句，層層推進，氣勢磅礴，大大增強了演講的鼓動性和說服力。

由于排比、重復(fù)、反問等等修辭手法的運用，所以，這篇演說詞咄咄逼人，氣勢酣暢。這篇演講稿語言上有什么特色？亨利的演講表現(xiàn)了高超、30演講詞的特點：

內(nèi)容：針對性、思想性、鼓動性作用:宣傳、鼓動、教育結(jié)構(gòu)；邏輯性語言：口語化藝術(shù)：修辭（排比、比喻、呼告、反復(fù)）演講詞的特點：

內(nèi)容：針對性、思想性、鼓動性31演講稿的結(jié)構(gòu)演講稿的基本結(jié)構(gòu)，可分為題目、開頭、主體、結(jié)尾四部分。演講稿的結(jié)構(gòu)演講稿的基本結(jié)構(gòu)，32總結(jié)演講稿的寫作要求

首先，演講稿的內(nèi)容、風(fēng)格要根據(jù)對象、場合、目的等情況而定，“到什么山上唱什么歌，對什么人說什么話”。（側(cè)重分析前面兩段）

其次，演講稿思想內(nèi)容要有鼓動性，要有明確的中心，要有充沛的感情、較強的說服力（有針對性、有邏輯性）。（側(cè)重于三、四段）

最后，演講稿的語言要注意文學(xué)性、技巧性。

為了使演說詞寫得生動、形象、有感人效果和說服力量，人們常常采用比喻、對比、排比、反問、呼告和反復(fù)等修辭手法。（側(cè)重于三---五段）總結(jié)演講稿的寫作要求首先，演講稿的內(nèi)容、風(fēng)格要根據(jù)33亨利的演講是如何做到以上幾點的

亨利的演講是如何做到以上幾點的

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首先，演講稿的內(nèi)容、風(fēng)格要根據(jù)對象、場合、目的等情況而定，“到什么山上唱什么歌，對什么人說什么話”。（側(cè)重分析前面兩段

演講一開始，他先對其他發(fā)言人的愛國精神與見識才能表示了欽敬。接著話鋒一轉(zhuǎn)，說明自己毫無顧忌、毫無保留地講出截然不同的觀點，并非不敬和冒犯，而是在論及事關(guān)國家存亡的重大問題時，不能緘口沉默，很自然地轉(zhuǎn)到堅持斗爭、反對妥協(xié)的觀點上來。

亨利對議會中主張和解的保守派的心理了解得十分清楚，直截了當(dāng)?shù)刂赋鏊麄儭俺龄嫌谙Ｍ幕糜X”、“不愿正視痛苦現(xiàn)實”的心理傾向，批評他們對“關(guān)系到是否蒙受奴役的大問題視而不見充耳不聞”首先，演講稿的內(nèi)容、風(fēng)格要根據(jù)對象、場合、目的等35

其次，演講稿思想內(nèi)容要有鼓動性，要有明確的中心，要有充沛的感情、較強的說服力（有針對性、有邏輯性）。（側(cè)重于三、四段）第三段，以“我只有一盞指路明燈，那就是經(jīng)驗之燈”領(lǐng)起，詳盡陳述求和的歷史事實與大兵壓境的嚴(yán)峻現(xiàn)實，強調(diào)辯論、請愿、抗議、哀求不能解決問題，呼吁人們“再也不能沉迷于虛無縹緲的和平希望之中了”，用斬釘截鐵的語氣反復(fù)強調(diào)“必須戰(zhàn)斗”，“我們的惟一出路只有訴諸武力，求助于戰(zhàn)爭之神”。

第四段，針對“力量太單薄”、不能與強敵“抗衡”的畏懼心理，分三層展開說理。先說力量并非指日可待，等待的結(jié)果是束手就擒；次說利用自然條件，發(fā)動民眾為正義而戰(zhàn)，任何敵人都無法戰(zhàn)勝我們；最后說戰(zhàn)爭不可避免，我們別無選擇!

其次，演講稿思想內(nèi)容要有鼓動性，要有明確的中心，要有充沛的36

最后，演講稿的語言要注意文學(xué)性、技巧性。

為了使演說詞寫得生動、形象、有感人效果和說服力量，人們常常采用比喻、對比、排比、反