主動脈夾層講課課件

主動脈夾層講課主動脈夾層講課主動脈夾層講課主動脈夾層主動脈夾層概述是指血液滲入主動脈ArterialAnatomy壁損傷其中層并在中[mk層與外層之間形成夾層血腫,并可沿主動脈壁延伸剝離導(dǎo)致心血管嚴(yán)重?fù)p傷的一種急癥。一般表現(xiàn)為劇烈疼痛、休克以及壓迫癥狀。發(fā)病率一般男性多于女性1分層教學(xué)的定義分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生的個性特點、掌握的知識能力和發(fā)展?jié)摿Π褜W(xué)生重新分組，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程分班教學(xué)，使得各層次學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。2初中階段數(shù)學(xué)分層教學(xué)的利弊分析自從我國采取了分層教學(xué)方法之后，取得了許多很好的成績，而與此同時也存在著一些急需解決的不足之處。本文就對某校初中學(xué)生分層教學(xué)的實施情況進(jìn)行分析。2.1初中階段實施分層教學(xué)的優(yōu)點2.1.1部分走班形式教學(xué)效果好該校所實施的分層教學(xué)只在兩個層次的班級間進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)自己哪科屬于哪個層次就到相應(yīng)的班級聽課，上完課后回到原自然班級參加其他教學(xué)活動，這種教學(xué)方法既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又達(dá)到預(yù)設(shè)的分層教學(xué)目的。2.1.2強(qiáng)化了學(xué)生的競爭意識，在兩級互動中得到長足發(fā)展該校實行甲乙兩級模式，按照學(xué)習(xí)成績的好壞、能力發(fā)展水平的高低這兩項指標(biāo)，將這兩項指標(biāo)差不多的學(xué)生安排到一起學(xué)習(xí)，可以促?M大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于在兩級間引入了甲退乙，乙進(jìn)甲、甲甲競爭、乙乙競爭等競爭方式，與中學(xué)生好勝的心理特點比較符合，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動中下生的學(xué)習(xí)積極性，令上等生更加優(yōu)秀，所以分層教學(xué)方法得到大部分學(xué)生和家長的認(rèn)可。2.1.3促進(jìn)教師的自身發(fā)展分層教學(xué)要求教師深入了解學(xué)生情況，做到因材施教，因人施教，也考驗了教師的課堂協(xié)調(diào)能力。因為分層教學(xué)中老師要充分考慮學(xué)生的不同特點，例如知識的高低、習(xí)慣的好壞、性格內(nèi)向還是外向、個人特長等等，深入的了解分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這就要求教師的教學(xué)要更有針對性和操作性，教師的綜合能力無形中得到提高。2.2初中階段實施分層教學(xué)的不足目前來看該中學(xué)在分層教學(xué)的實施過程中取得了一些可喜的成績，但從中也發(fā)現(xiàn)一些問題，主要反映在如下幾點。2.2.1分層教學(xué)競爭流動機(jī)制，低年級學(xué)生不穩(wěn)定表面上是甲乙兩種競爭，但實際上學(xué)生處于是甲退乙，乙進(jìn)甲、甲甲、乙乙四個層次的競爭環(huán)境，在這樣有序的競爭氛圍中，學(xué)生有一定的心理壓力，這在低年級中表現(xiàn)最為明顯，特別是初一剛?cè)胄５膶W(xué)生，還沒有從小學(xué)適應(yīng)過來，此時實施分層教學(xué)容易造成心理負(fù)擔(dān)，影響成績。2.2.2不同層次的教學(xué)難度難以把握首先由于是甲退乙，乙進(jìn)甲、甲甲、乙乙四種結(jié)構(gòu)，學(xué)生在某個班級進(jìn)進(jìn)出出流動性大，授課老師面對新面孔，不了解新進(jìn)來學(xué)生的情況特點，互動效果不理想，其次老師也不好把握教學(xué)的難易程度，給備課帶來較大困難。2.2.3教務(wù)管理難度加大因為學(xué)生走學(xué)，給學(xué)生的成績認(rèn)定和班級管理帶來影響，增加教務(wù)管理工作量。另一方面，因為工作量增加，在甲層次的任課老師，壓力也比較大。缺乏激勵措施，老師產(chǎn)生應(yīng)付了事心理。3初中階段數(shù)學(xué)分層教學(xué)的策略對于如何在初中階段中更好地運用分層教學(xué)，本文認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手。3.1整體備課，制定分層目標(biāo)深入備課，首先確定甲乙兩個層次的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、例題、習(xí)題的難易程度分層，甲層次的該補(bǔ)充什么內(nèi)容，乙層次的需要淡化什么內(nèi)容，這些在備課時候要充分考慮。3.2課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的分層設(shè)計在甲層次和乙層次的班級上課，老師要有不同的教學(xué)要求，包括提問方式、提問的問題、板書、互動環(huán)節(jié)要有所區(qū)別。3.3作業(yè)設(shè)計的分層設(shè)計甲層次里的作業(yè)應(yīng)以補(bǔ)充的作業(yè)為主，布置的習(xí)題要有一定的深度，但難度不易提高太大。乙層次里的作業(yè)應(yīng)該以課本內(nèi)的練習(xí)題為主，以訓(xùn)練學(xué)生對基本知識與基礎(chǔ)技能掌握的熟練程度為主要目的。3.4掌握分層教學(xué)時機(jī)，以鼓勵為主分層教學(xué)建議在初一第2個學(xué)期開始進(jìn)行，這個階段學(xué)生基本適應(yīng)初中的教學(xué)，此時開展分層教學(xué)比較合適。同時要保證相對的穩(wěn)定性，學(xué)生的流動不要太頻繁，以學(xué)期單位為宜。3.5制定獎勵措施由于分層教學(xué)給老師增加了許多工作量，學(xué)校要有一些獎勵措施。4結(jié)語目前分層教學(xué)方法在全國各地開展得比較熱烈，褒貶不一，這是教學(xué)改革不可回避的事實。發(fā)現(xiàn)問題想辦法解決問題，在這個過程不斷完善、調(diào)整方案，只有這樣分層教學(xué)才能發(fā)揮更大的作用。我國的教學(xué)改革不斷深入，應(yīng)新課標(biāo)的要求，各科的教師都針對自己的教學(xué)科目探索新的教學(xué)方法，初中信息技術(shù)老師也不例外，不斷探索新的教學(xué)方法，以期建立起新的能夠滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展要求的教學(xué)模式。隨著教學(xué)改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)被越來越多的教師采用，在一定程度上體現(xiàn)了教育方法的發(fā)展趨勢。下面我們將就初中信息技術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的探討。1.初中信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)的方法顯而易見，合作學(xué)習(xí)側(cè)重的是學(xué)生與學(xué)生分工合作、共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主體，通過學(xué)生間的合作探索，達(dá)到掌握知識的目的。這種學(xué)習(xí)方法改變了傳統(tǒng)的以教師為主的課堂教學(xué)模式，將教學(xué)重點和教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的發(fā)展需求結(jié)合起來，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠取得較好的教學(xué)效果。下面，我們將簡略談?wù)勗诔踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的具體方法。1.1做好合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。首先，要在合作學(xué)習(xí)之前進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)課題，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果確定合作學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容，要確保大多數(shù)學(xué)生對教師設(shè)定的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才能取得較好的教學(xué)效果，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的意義。其次，教師還要做到對每個學(xué)生的性格特點與現(xiàn)有知識水平了然于胸。這就需要教師平時多觀察學(xué)生，及時、經(jīng)常地檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。除此之外，教師還可以在合作學(xué)習(xí)之前做專門的調(diào)查，充分了解學(xué)生當(dāng)前的知識掌握程度。教師充分了解每個學(xué)生的性格特點，才能進(jìn)行合理分組，使小組內(nèi)部處于平衡狀態(tài)。最后，正式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，教師還要做好動員工作。確定好合作學(xué)習(xí)的主題之后，教師可以通過制作、放映幻燈片等方式，讓同學(xué)們對將要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容稍有了解，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。1.2合理分組。做好合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作之后就可以進(jìn)行分組了。分組的時候，要以分組前調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果為依據(jù)，合理搭配不同性格、不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，做到“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”，避免出現(xiàn)小組內(nèi)部互相指責(zé)、自卑高傲的現(xiàn)象。一般比較合理的小組人數(shù)是6-8人，也可以根據(jù)班級的具體情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，需要注意的是，小組內(nèi)部優(yōu)秀、中等和暫差三種水平的學(xué)生要都有，使之進(jìn)行一對一幫扶，做到小組成員之間優(yōu)勢互補(bǔ)。小組內(nèi)要明確每個學(xué)生的責(zé)任?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的性格特點與學(xué)習(xí)情況分配任務(wù)，設(shè)立小組長、匯報員、記錄員等。明確每個學(xué)生的責(zé)任與任務(wù)，才能做到各司其職、有效合作，使整體的作用得到最大發(fā)揮。合作的同時也要加強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，不僅開展組間競爭，還要開展組內(nèi)競爭。除了分配各自的任務(wù)外，還要保留一些使每個學(xué)生都參與的問題，針對同一問題，每個學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智，提出一套解決問題的方案，最后大家再放在一起進(jìn)行討論，選出最佳的問題解決方案。這樣不僅可以提高學(xué)生的動手能力，還能激發(fā)學(xué)生的競爭力。1.3制定合理的評比制度。合理的評比制度能夠增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的合作能力，加強(qiáng)課堂的管理，達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)效果。評比制度應(yīng)該是一個激勵機(jī)制。有了合理的評比制度，每個人都會為了小組的榮譽(yù)盡自己的最大努力，每個人的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興致都會得到空前的提高。當(dāng)然，評比不應(yīng)該只是一種制度，要確實建立起獎勵機(jī)制，評比結(jié)果好的要予以適當(dāng)?shù)莫剟?，只有這樣才能激勵各個小組做到更好。2.初中信息技術(shù)在教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義在初中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮潛質(zhì)，挖掘潛能，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的掌握與運用，提高自身的計算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)。除此之外，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的團(tuán)隊意識與合作能力普遍得到增強(qiáng)，提高學(xué)生的素養(yǎng)，為學(xué)生以后步入社會與人合作打下良好的基礎(chǔ)。2.1促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。合作學(xué)習(xí)中的一對一幫扶，解決了學(xué)生間個體差異的問題，并且使各個層次的學(xué)生都能夠在合作學(xué)習(xí)中有所收獲，得到發(fā)展。有效合理的評比制度，能夠增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識與合作意識，激勵學(xué)生積極參與小組的合作學(xué)習(xí)，主動尋求解決問題的方法，激發(fā)自身潛能。2.2滿足社會發(fā)展需要。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)是為以后步入社會作鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了使自己更好地適應(yīng)社會的需要。初中信息技術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，能夠切實提高學(xué)生的團(tuán)隊意識與合作能力，在合作中主動交流、在交流中學(xué)到知識，使學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展，滿足社會的需求。3.小結(jié)總體而言，在初中信息技術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的學(xué)習(xí)效率，老師也能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果，使課堂的作用得到最大程度的發(fā)揮。初中信息技術(shù)老師在課堂上開展合作學(xué)習(xí)時，一定要解放教學(xué)思想，講究教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造有利于開展合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，形成人人參與課堂的氛圍，達(dá)到最佳的課堂學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)、成長。[主動脈夾層講課主動脈夾層講課主動脈夾層講課主動脈夾層1分1主動脈夾層主動脈夾層2主動脈夾層概述是指血液滲入主動脈ArterialAnatomy壁損傷其中層并在中[mk層與外層之間形成夾層血腫,并可沿主動脈壁延伸剝離導(dǎo)致心血管嚴(yán)重?fù)p傷的一種急癥。一般表現(xiàn)為劇烈疼痛、休克以及壓迫癥狀。發(fā)病率一般男性多于女性主動脈夾層概述3UnderstandingAorticDissectionInanaorticdissectionthe(lining)oftheaorticwalltearsbloodsurgesthroughthetear,sepagdissecting)themiddlelayerfromt心layerItafalsechannelformsinthewallBloodflowOuterlayerTearininnerlayerMiddleInnerlayerUnderstanding4NormalaortaAortawithlargeabdominalaneurysm都DAMNormalaortaAortawithlarge5主動脈夾層病理主動脈夾層早期中層囊性壞死處→局灶性破壞出血→形成血腫→逐漸將中層撕開→向內(nèi)、外及兩側(cè)延伸→局灶性夾層血腫。內(nèi)膜破口靠近瓣環(huán)可致主動脈瓣環(huán)擴(kuò)大,引起主動脈關(guān)閉不全。夾層內(nèi)血腫常破入心包腔內(nèi)形成心包填塞,也可破入縱隔、左胸腔和腹腔主動脈內(nèi)壓力高,夾層可向遠(yuǎn)端及主動脈的各大分支擴(kuò)展形成廣泛的夾層。夾層遠(yuǎn)端可再次破入內(nèi)膜與主動脈貫通,形成雙通道主動脈,病情可轉(zhuǎn)為相對緩解。主動脈夾層病理6AorticdissectionAortaTheorac.cBloodinwallofarteryBloodinAbdominalartery都DAMAorticdissection7主動脈夾層講課課件8主動脈夾層分型(1)DeBakey分為三型I型夾層起始于升主動脈,延伸超過主動脈弓至降主動脈。最為常見Ⅱ型夾層起始于并局限于升主動脈,多見于Marfan綜合征患者。Ⅲ型夾層起始于降主動脈延伸超過胸主動脈。主動脈夾層分型(1)9主動脈夾層分型(2)Daily分型A型夾層累及升主動脈,內(nèi)膜破口常在升主動脈附近,包括DeBakeyI和Ⅱ型。B型夾層僅限于降主動脈,內(nèi)膜破口常在左鎖骨下動脈開口以下,即DeBakeyⅢ型。主動脈夾層分型(2)10TypeATypeBTypeA11主動脈夾層講課課件12主動脈夾層講課課件13主動脈夾層講課課件14主動脈夾層講課課件15主動脈夾層講課課件16主動脈夾層講課課件17主動脈夾層講課課件18主動脈夾層講課課件19主動脈夾層講課課件20主動脈夾層講課課件21主動脈夾層講課課件22主動脈夾層講課課件23主動脈夾層講課課件24主動脈夾層講課課件25主動脈夾層講課課件26主動脈夾層講課課件27主動脈夾層講課課件28主動脈夾層講課課件2966、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特30主動脈夾層講課主動脈夾層講課主動脈夾層講課主動脈夾層主動脈夾層概述是指血液滲入主動脈ArterialAnatomy壁損傷其中層并在中[mk層與外層之間形成夾層血腫,并可沿主動脈壁延伸剝離導(dǎo)致心血管嚴(yán)重?fù)p傷的一種急癥。一般表現(xiàn)為劇烈疼痛、休克以及壓迫癥狀。發(fā)病率一般男性多于女性1分層教學(xué)的定義分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生的個性特點、掌握的知識能力和發(fā)展?jié)摿Π褜W(xué)生重新分組，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程分班教學(xué)，使得各層次學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。2初中階段數(shù)學(xué)分層教學(xué)的利弊分析自從我國采取了分層教學(xué)方法之后，取得了許多很好的成績，而與此同時也存在著一些急需解決的不足之處。本文就對某校初中學(xué)生分層教學(xué)的實施情況進(jìn)行分析。2.1初中階段實施分層教學(xué)的優(yōu)點2.1.1部分走班形式教學(xué)效果好該校所實施的分層教學(xué)只在兩個層次的班級間進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)自己哪科屬于哪個層次就到相應(yīng)的班級聽課，上完課后回到原自然班級參加其他教學(xué)活動，這種教學(xué)方法既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又達(dá)到預(yù)設(shè)的分層教學(xué)目的。2.1.2強(qiáng)化了學(xué)生的競爭意識，在兩級互動中得到長足發(fā)展該校實行甲乙兩級模式，按照學(xué)習(xí)成績的好壞、能力發(fā)展水平的高低這兩項指標(biāo)，將這兩項指標(biāo)差不多的學(xué)生安排到一起學(xué)習(xí)，可以促?M大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于在兩級間引入了甲退乙，乙進(jìn)甲、甲甲競爭、乙乙競爭等競爭方式，與中學(xué)生好勝的心理特點比較符合，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動中下生的學(xué)習(xí)積極性，令上等生更加優(yōu)秀，所以分層教學(xué)方法得到大部分學(xué)生和家長的認(rèn)可。2.1.3促進(jìn)教師的自身發(fā)展分層教學(xué)要求教師深入了解學(xué)生情況，做到因材施教，因人施教，也考驗了教師的課堂協(xié)調(diào)能力。因為分層教學(xué)中老師要充分考慮學(xué)生的不同特點，例如知識的高低、習(xí)慣的好壞、性格內(nèi)向還是外向、個人特長等等，深入的了解分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這就要求教師的教學(xué)要更有針對性和操作性，教師的綜合能力無形中得到提高。2.2初中階段實施分層教學(xué)的不足目前來看該中學(xué)在分層教學(xué)的實施過程中取得了一些可喜的成績，但從中也發(fā)現(xiàn)一些問題，主要反映在如下幾點。2.2.1分層教學(xué)競爭流動機(jī)制，低年級學(xué)生不穩(wěn)定表面上是甲乙兩種競爭，但實際上學(xué)生處于是甲退乙，乙進(jìn)甲、甲甲、乙乙四個層次的競爭環(huán)境，在這樣有序的競爭氛圍中，學(xué)生有一定的心理壓力，這在低年級中表現(xiàn)最為明顯，特別是初一剛?cè)胄５膶W(xué)生，還沒有從小學(xué)適應(yīng)過來，此時實施分層教學(xué)容易造成心理負(fù)擔(dān)，影響成績。2.2.2不同層次的教學(xué)難度難以把握首先由于是甲退乙，乙進(jìn)甲、甲甲、乙乙四種結(jié)構(gòu)，學(xué)生在某個班級進(jìn)進(jìn)出出流動性大，授課老師面對新面孔，不了解新進(jìn)來學(xué)生的情況特點，互動效果不理想，其次老師也不好把握教學(xué)的難易程度，給備課帶來較大困難。2.2.3教務(wù)管理難度加大因為學(xué)生走學(xué)，給學(xué)生的成績認(rèn)定和班級管理帶來影響，增加教務(wù)管理工作量。另一方面，因為工作量增加，在甲層次的任課老師，壓力也比較大。缺乏激勵措施，老師產(chǎn)生應(yīng)付了事心理。3初中階段數(shù)學(xué)分層教學(xué)的策略對于如何在初中階段中更好地運用分層教學(xué)，本文認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手。3.1整體備課，制定分層目標(biāo)深入備課，首先確定甲乙兩個層次的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、例題、習(xí)題的難易程度分層，甲層次的該補(bǔ)充什么內(nèi)容，乙層次的需要淡化什么內(nèi)容，這些在備課時候要充分考慮。3.2課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的分層設(shè)計在甲層次和乙層次的班級上課，老師要有不同的教學(xué)要求，包括提問方式、提問的問題、板書、互動環(huán)節(jié)要有所區(qū)別。3.3作業(yè)設(shè)計的分層設(shè)計甲層次里的作業(yè)應(yīng)以補(bǔ)充的作業(yè)為主，布置的習(xí)題要有一定的深度，但難度不易提高太大。乙層次里的作業(yè)應(yīng)該以課本內(nèi)的練習(xí)題為主，以訓(xùn)練學(xué)生對基本知識與基礎(chǔ)技能掌握的熟練程度為主要目的。3.4掌握分層教學(xué)時機(jī)，以鼓勵為主分層教學(xué)建議在初一第2個學(xué)期開始進(jìn)行，這個階段學(xué)生基本適應(yīng)初中的教學(xué)，此時開展分層教學(xué)比較合適。同時要保證相對的穩(wěn)定性，學(xué)生的流動不要太頻繁，以學(xué)期單位為宜。3.5制定獎勵措施由于分層教學(xué)給老師增加了許多工作量，學(xué)校要有一些獎勵措施。4結(jié)語目前分層教學(xué)方法在全國各地開展得比較熱烈，褒貶不一，這是教學(xué)改革不可回避的事實。發(fā)現(xiàn)問題想辦法解決問題，在這個過程不斷完善、調(diào)整方案，只有這樣分層教學(xué)才能發(fā)揮更大的作用。我國的教學(xué)改革不斷深入，應(yīng)新課標(biāo)的要求，各科的教師都針對自己的教學(xué)科目探索新的教學(xué)方法，初中信息技術(shù)老師也不例外，不斷探索新的教學(xué)方法，以期建立起新的能夠滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展要求的教學(xué)模式。隨著教學(xué)改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)被越來越多的教師采用，在一定程度上體現(xiàn)了教育方法的發(fā)展趨勢。下面我們將就初中信息技術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的探討。1.初中信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)的方法顯而易見，合作學(xué)習(xí)側(cè)重的是學(xué)生與學(xué)生分工合作、共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主體，通過學(xué)生間的合作探索，達(dá)到掌握知識的目的。這種學(xué)習(xí)方法改變了傳統(tǒng)的以教師為主的課堂教學(xué)模式，將教學(xué)重點和教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的發(fā)展需求結(jié)合起來，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠取得較好的教學(xué)效果。下面，我們將簡略談?wù)勗诔踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的具體方法。1.1做好合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。首先，要在合作學(xué)習(xí)之前進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)課題，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果確定合作學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容，要確保大多數(shù)學(xué)生對教師設(shè)定的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才能取得較好的教學(xué)效果，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的意義。其次，教師還要做到對每個學(xué)生的性格特點與現(xiàn)有知識水平了然于胸。這就需要教師平時多觀察學(xué)生，及時、經(jīng)常地檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。除此之外，教師還可以在合作學(xué)習(xí)之前做專門的調(diào)查，充分了解學(xué)生當(dāng)前的知識掌握程度。教師充分了解每個學(xué)生的性格特點，才能進(jìn)行合理分組，使小組內(nèi)部處于平衡狀態(tài)。最后，正式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，教師還要做好動員工作。確定好合作學(xué)習(xí)的主題之后，教師可以通過制作、放映幻燈片等方式，讓同學(xué)們對將要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容稍有了解，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。1.2合理分組。做好合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作之后就可以進(jìn)行分組了。分組的時候，要以分組前調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果為依據(jù)，合理搭配不同性格、不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，做到“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”，避免出現(xiàn)小組內(nèi)部互相指責(zé)、自卑高傲的現(xiàn)象。一般比較合理的小組人數(shù)是6-8人，也可以根據(jù)班級的具體情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，需要注意的是，小組內(nèi)部優(yōu)秀、中等和暫差三種水平的學(xué)生要都有，使之進(jìn)行一對一幫扶，做到小組成員之間優(yōu)勢互補(bǔ)。小組內(nèi)要明確每個學(xué)生的責(zé)任?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的性格特點與學(xué)習(xí)情況分配任務(wù)，設(shè)立小組長、匯報員、記錄員等。明確每個學(xué)生的責(zé)任與任務(wù)，才能做到各司其職、有效合作，使整體的作用得到最大發(fā)揮。合作的同時也要加強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，不僅開展組間競爭，還要開展組內(nèi)競爭。除了分配各自的任務(wù)外，還要保留一些使每個學(xué)生都參與的問題，針對同一問題，每個學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智，提出一套解決問題的方案，最后大家再放在一起進(jìn)行討論，選出最佳的問題解決方案。這樣不僅可以提高學(xué)生的動手能力，還能激發(fā)學(xué)生的競爭力。1.3制定合理的評比制度。合理的評比制度能夠增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的合作能力，加強(qiáng)課堂的管理，達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)效果。評比制度應(yīng)該是一個激勵機(jī)制。有了合理的評比制度，每個人都會為了小組的榮譽(yù)盡自己的最大努力，每個人的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興致都會得到空前的提高。當(dāng)然，評比不應(yīng)該只是一種制度，要確實建立起獎勵機(jī)制，評比結(jié)果好的要予以適當(dāng)?shù)莫剟睿挥羞@樣才能激勵各個小組做到更好。2.初中信息技術(shù)在教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義在初中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮潛質(zhì)，挖掘潛能，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的掌握與運用，提高自身的計算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)。除此之外，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的團(tuán)隊意識與合作能力普遍得到增強(qiáng)，提高學(xué)生的素養(yǎng)，為學(xué)生以后步入社會與人合作打下良好的基礎(chǔ)。2.1促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。合作學(xué)習(xí)中的一對一幫扶，解決了學(xué)生間個體差異的問題，并且使各個層次的學(xué)生都能夠在合作學(xué)習(xí)中有所收獲，得到發(fā)展。有效合理的評比制度，能夠增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識與合作意識，激勵學(xué)生積極參與小組的合作學(xué)習(xí)，主動尋求解決問題的方法，激發(fā)自身潛能。2.2滿足社會發(fā)展需要。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)是為以后步入社會作鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了使自己更好地適應(yīng)社會的需要。初中信息技術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，能夠切實提高學(xué)生的團(tuán)隊意識與合作能力，在合作中主動交流、在交流中學(xué)到知識，使學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展，滿足社會的需求。3.小結(jié)總體而言，在初中信息技術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的學(xué)習(xí)效率，老師也能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果，使課堂的作用得到最大程度的發(fā)揮。初中信息技術(shù)老師在課堂上開展合作學(xué)習(xí)時，一定要解放教學(xué)思想，講究教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造有利于開展合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，形成人人參與課堂的氛圍，達(dá)到最佳的課堂學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)、成長。[主動脈夾層講課主動脈夾層講課主動脈夾層講課主動脈夾層1分31主動脈夾層主動脈夾層32主動脈夾層概述是指血液滲入主動脈ArterialAnatomy壁損傷其中層并在中[mk層與外層之間形成夾層血腫,并可沿主動脈壁延伸剝離導(dǎo)致心血管嚴(yán)重?fù)p傷的一種急癥。一般表現(xiàn)為劇烈疼痛、休克以及壓迫癥狀。發(fā)病率一般男性多于女性主動脈夾層概述33UnderstandingAorticDissectionInanaorticdissectionthe(lining)oftheaorticwalltearsbloodsurgesthroughthetear,sepagdissecting)themiddlelayerfromt心layerItafalsechannelformsinthewallBloodflowOuterlayerTearininnerlayerMiddleInnerlayerUnderstanding34Normalaorta