呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解課件

呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理呼吸科概述呼吸病包括流行性感冒、急性上呼吸道感染急慢性支氣管炎各種肺炎支氣管哮喘、肺結(jié)核、肺氣腫慢性肺源性心臟病、支氣管肺癌等,是日常生活中最常見疾病之在筆者任教的小學(xué)，為了突破美術(shù)教學(xué)的瓶頸，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和美術(shù)教師進(jìn)行了廣泛深入的探討，并征求了相關(guān)部門的意見，最后決定充分利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的泥土資源，因地制宜，在全校開展泥塑教學(xué)，從而突出學(xué)校的辦學(xué)特色。一、培訓(xùn)教師，自編教材開展泥塑教學(xué)，教師要先行。農(nóng)村孩子從小就喜歡泥土，就會(huì)捏泥巴。農(nóng)村最不缺的就是泥土，只要我們用心就會(huì)找到適合做泥塑的泥巴。但是，農(nóng)村小學(xué)基本上沒有專業(yè)的美術(shù)教師。因此，農(nóng)村小學(xué)要想開展泥塑教學(xué)，首先就要提高任課教師的素質(zhì)。村里的姜師傅是一位技藝高超的泥塑藝人，為了使美術(shù)教師能夠?qū)δ嗨苡幸恍┝私?，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的美術(shù)教師去拜訪姜師傅，聽說我們要開展泥塑教學(xué)，他非常高興，承諾學(xué)校有用得著的地方盡管說，他一定會(huì)幫忙。之后他就毫無保留地介紹了泥塑的選料、工具制作、制作過程等。回到學(xué)校后，泥塑課教師就帶上鐵鍬、袋子去田間選土，并運(yùn)回來進(jìn)行加工、試做和改進(jìn)。此后，我們先后幾次拜訪求教姜師傅，又邀請他來學(xué)校指導(dǎo)美術(shù)教師，甚至請他給學(xué)生上課，并聘任姜師傅為我校泥塑教學(xué)的輔導(dǎo)教師。同時(shí)，學(xué)校還多次邀請大石橋市教師進(jìn)修學(xué)校的研訓(xùn)員對美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，并根據(jù)小學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)安排有針對性的教學(xué)內(nèi)容。最后，經(jīng)過反復(fù)推敲和對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的整合，我們自編了一整套泥塑校本教材，為我們以后開展泥塑教學(xué)提供了必要的依據(jù)。二、鉆研教法，追求實(shí)效興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力源，而小學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易對新奇的事物產(chǎn)生興趣。因此，泥塑教學(xué)應(yīng)力求符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，充分體現(xiàn)出趣味性、可操作性、創(chuàng)新性、審美性和激勵(lì)性。（一）趣味性教師要善于利用小學(xué)生好奇的天性，通過展示精美的泥塑作品，并讓他們看一看，摸一摸，想一想，問一問，來培養(yǎng)學(xué)生對泥塑的興趣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，多與同學(xué)進(jìn)行交流和探討。如請學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察自己手中的泥，團(tuán)一團(tuán)，壓一壓，捏一捏，然后說說泥的特征，并進(jìn)行討論和交流。泥塑創(chuàng)作需要經(jīng)過一個(gè)從模仿到創(chuàng)新的過程。在初始階段，我們就要千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對于學(xué)生的創(chuàng)作，要多一些鼓勵(lì)的話語，幫助學(xué)生保持活躍的思維，這對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。學(xué)生通過質(zhì)疑和交流，對泥塑產(chǎn)生了好奇心，豐富了自己的創(chuàng)意，把他人好的設(shè)想吸收，借鑒為自己的創(chuàng)作構(gòu)思。這既豐富了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了創(chuàng)作的樂趣，充分體現(xiàn)出了泥塑教學(xué)的趣味性。（二）可操作性小學(xué)生由于年齡小，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能較差。所以，小學(xué)泥塑教學(xué)應(yīng)具有可操作性，在內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用上都要全面考慮學(xué)生的接受能力和適應(yīng)能力。我們應(yīng)該選擇那些兒童喜聞樂見的小動(dòng)物、植物和造型簡單有趣的物體來讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行創(chuàng)作。教與學(xué)的方法上也要靈活多樣，談話法、引導(dǎo)法、觀察演示法、游戲法、小組合作法、自主探究法、交流展示法等都可以為我們所用，但更多的還是要運(yùn)用直觀的方法，這樣實(shí)效性和可操作性更強(qiáng)一些，可以更好地激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，進(jìn)而使兒童充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來進(jìn)行泥塑創(chuàng)作。3.創(chuàng)新性讓學(xué)生體驗(yàn)到泥塑創(chuàng)作的樂趣，并獲得成功的喜悅，這在泥塑教學(xué)中尤為重要。只有讓學(xué)生親身參與并體驗(yàn)?zāi)嗨軇?chuàng)作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并充分展示自己的才能，才能充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造的積極性。經(jīng)過一段時(shí)間的泥塑教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本技巧，可以制作一些簡單的作品。這時(shí)，在泥塑教學(xué)中，我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，從而創(chuàng)作出具有個(gè)性的作品。課堂上，我們要留給學(xué)生充足的時(shí)間來進(jìn)行游戲、討論、交流、展示和點(diǎn)評，該學(xué)生說的學(xué)生說，該學(xué)生做的學(xué)生做，該學(xué)生想的學(xué)生想，該學(xué)生評的學(xué)生評。教師在課堂教學(xué)中只是組織者、指導(dǎo)者和點(diǎn)撥者。如在教學(xué)《捏泥人》時(shí)，我就采用了學(xué)生單獨(dú)創(chuàng)作或小組合作的方式，學(xué)生創(chuàng)作、設(shè)計(jì)出了一個(gè)個(gè)有趣的造型，把人物形態(tài)、神態(tài)表現(xiàn)得栩栩如生。在泥塑創(chuàng)作過程中，我們要讓學(xué)生自己實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作的主動(dòng)性。而學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的困難，主要靠學(xué)生間的相互交流來解決，必要時(shí)教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，但切忌教師一手包辦。這樣通過師生之間、生生之間教與學(xué)的多邊活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生對泥塑創(chuàng)作的欲望，而且從學(xué)生的栩栩如生的作品中，我們仿佛看到了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和非凡的創(chuàng)意。此外，我們還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，改變那種“老師講、學(xué)生聽”的單一乏味的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)出以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。在泥塑教學(xué)中，我們要著重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)作作品的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，活躍學(xué)生的創(chuàng)造思維。同時(shí)泥塑制作要貼近生活、富于變化，充滿趣味，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)創(chuàng)作有機(jī)地聯(lián)系起來，進(jìn)行空間構(gòu)想和立體化操作，這樣既可以鍛煉學(xué)生的空間感和動(dòng)手操作能力，又能促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。（四）審美性在泥塑教學(xué)中，我們要通過讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的泥塑作品，來激起學(xué)生對泥塑創(chuàng)作的興趣。學(xué)生有了興趣，才能主動(dòng)地去關(guān)注生活，去觀察生活中的人、事、物。因此，我們要通過多媒體展示優(yōu)秀作品，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品美在哪里，提高學(xué)生的欣賞能力。在欣賞教學(xué)中，我們要讓學(xué)生多欣賞一些與生活聯(lián)系緊密的作品，從而喚起學(xué)生對生活的熱愛，激發(fā)起他們對泥塑創(chuàng)作的興趣。（五）激勵(lì)性我們要為學(xué)生的泥塑創(chuàng)作提供一個(gè)展示的平臺(tái)，進(jìn)而通過師生的評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的再創(chuàng)作、再提高。對作品的評價(jià)應(yīng)該是多元的，不能說誰的作品最好，誰的作品最漂亮。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探討“你喜歡哪件作品？為什么？他的作品好在哪里？”對于學(xué)生言之成理或能自圓其說的評價(jià)和判斷，教師都應(yīng)該給予尊重和鼓勵(lì)，這種評價(jià)方式更有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。小小的泥巴，在我們師生的手里千變?nèi)f化，給予我們師生極其豐富的想象空間和創(chuàng)作空間。經(jīng)過長時(shí)間的教學(xué)探索和實(shí)踐，我們師生共同成長，在課內(nèi)外教學(xué)中已經(jīng)創(chuàng)作了大量個(gè)性化的作品，并將這些作品陳設(shè)在了美術(shù)教室、會(huì)議室和學(xué)校的走廊展示架等處，這樣既激發(fā)了師生的泥塑情趣，又美化了校園環(huán)境。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，在生活中也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，數(shù)學(xué)教師必須要將自己的數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要價(jià)值，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性來提出自己的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)：一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，引出數(shù)學(xué)問題喜歡聽故事是小學(xué)生的天性，因此，我在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常會(huì)利用故事的形式來激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)然，我在課堂上所講到的故事都是經(jīng)過我的加工創(chuàng)造之后的成果，并且綜合考慮了小學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，保證每一個(gè)故事都是有著它的正確價(jià)值的，每一個(gè)故事都與課堂上的教學(xué)內(nèi)容有著非常緊密的聯(lián)系，把教學(xué)內(nèi)容中涉及到的數(shù)學(xué)問題融入到故事當(dāng)中，在學(xué)生們聽完故事后引導(dǎo)他們對故事進(jìn)行層層剖析，最后讓數(shù)學(xué)問題浮出水面。小學(xué)生聽故事的過程就是分析數(shù)學(xué)問題的過程，故事對小學(xué)生的吸引力有多大，就決定著接下來小學(xué)生分析與解決數(shù)學(xué)問題的動(dòng)力有多大。舉例說明：在分?jǐn)?shù)意義的章節(jié)中，有一節(jié)專門講述的是平均數(shù)，在講授這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我給小學(xué)生們講了這樣一個(gè)小故事：小明的媽媽有兩個(gè)孩子，一天，小明的媽媽上街給兩個(gè)孩子買了8個(gè)月餅，如果讓你來分，怎樣分才能分得公平，讓兩個(gè)孩子都不吵不鬧呢？你能幫小明的媽媽這個(gè)忙嗎？小孩子天生就是一副熱心腸，想到有忙可幫，自然有了興趣，就會(huì)爭先恐后地幫助小明媽媽分月餅，在分月餅的過程中，更加能夠體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生共同參與完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生先是一個(gè)一個(gè)分，分了4次，最后一個(gè)孩子4個(gè)；后來兩個(gè)兩的分，分了2次，一個(gè)孩子也是4個(gè)。通過這樣的實(shí)際操作，學(xué)生對“平均分”就有了一個(gè)明確的概念。二、數(shù)學(xué)教師利用教學(xué)工具來創(chuàng)設(shè)專門的教學(xué)情境小學(xué)生由于年齡以及心理發(fā)展程度的影響，很難在數(shù)學(xué)課堂上保持長時(shí)間的注意力，他們天性好動(dòng)，如果數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上太過一本正經(jīng)的講課，小學(xué)生的注意力會(huì)更難持久，如果數(shù)學(xué)教師再硬性要求小學(xué)生記住這個(gè)或者背那個(gè)，必然會(huì)將小學(xué)生的興趣消耗殆盡。因此，數(shù)學(xué)教師要想盡辦法讓自己的教學(xué)對小學(xué)生來說是充滿著新鮮感的，比如利用教學(xué)工具，數(shù)學(xué)教師即使使用的教具是最簡單并且最直觀的小型教學(xué)用具，將數(shù)理關(guān)系或者數(shù)學(xué)知識(shí)通過這些簡單的小教具表達(dá)出來，對于小學(xué)生來說都是具有吸引力的，可以用小棒、小圓片、小動(dòng)頭像等等擺出數(shù)的和與差，擺出兩個(gè)數(shù)哪個(gè)多哪個(gè)少；學(xué)生在擺弄數(shù)學(xué)學(xué)具的過程中，就已經(jīng)進(jìn)入了教師故意創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，不知不覺地完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在使用數(shù)學(xué)學(xué)具完成教學(xué)的時(shí)候，把數(shù)學(xué)的抽象思維變?yōu)榱诵蜗笏季S，正好適合這個(gè)年齡階段孩子的學(xué)習(xí)需要和心理需求。三、利用多媒體來幫助創(chuàng)設(shè)情境在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用頻率最高的現(xiàn)代化技術(shù)必然當(dāng)屬多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)憑借其自身的優(yōu)勢受到了廣大教師與小學(xué)生的一致青睞，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，利用多媒體技術(shù)可以使整體情境變得更加豐富起來，多媒體可以幫助教師將數(shù)學(xué)課堂內(nèi)的有限知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，讓小學(xué)生更好地了解自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也節(jié)省了教師很多準(zhǔn)備教具進(jìn)行操作的時(shí)間，多媒體技術(shù)可以將原本枯燥的數(shù)字、圖形、計(jì)算公式等等轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)形象的教學(xué)情境。舉例說明：我在教授小學(xué)生認(rèn)識(shí)一些基本的幾何圖形的時(shí)候，在講到“圖形與變換、圖形與位置以及測量”這一小節(jié)時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)，在課件上形象生動(dòng)地展現(xiàn)出圖形的變換過程，讓學(xué)生在課件直觀地感受到什么叫平移、什么叫旋轉(zhuǎn)，能夠直觀感受到對稱。能夠通過課件知道如何用上下、左右、前后來描述物體的相對位置；能夠了解東、西、南、北等方位。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生了解這些內(nèi)容的過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力。四、數(shù)學(xué)教師可以將游戲引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境隨著新課程理念的不斷滲透，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的基礎(chǔ)之上，更加關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和過程，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)理念中，推崇這樣的一種教學(xué)理念，就是小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)來源于活動(dòng)，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的天性來設(shè)計(jì)安排各種教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中，通過自己的感覺器官來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的世界，積極主動(dòng)地在活動(dòng)中去探索更深層析的知識(shí)，以此來不斷豐富小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容與小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來設(shè)計(jì)安排各種各樣的教學(xué)游戲，讓小學(xué)生在游戲的過程中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時(shí)提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。舉例說明：我在教學(xué)10以內(nèi)的加法時(shí)，創(chuàng)設(shè)“找朋友游戲”教學(xué)情境：發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)卡片，正反兩面都寫有數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)，一個(gè)學(xué)生拿著寫有2的卡片，在小朋友圍成的小圓圈外邊唱“找呀找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友”的歌，邊跑跳，另一個(gè)拿著“+”號(hào)卡片的小朋友，就會(huì)跑出圈外隨這個(gè)小朋友后邊跑跳，接著就又會(huì)有手持3或=號(hào)等數(shù)字卡片的小朋友和這些小朋友交成好朋友（2+3=5）。全班同學(xué)在玩耍中，在笑聲中領(lǐng)悟了解10以內(nèi)數(shù)的加法的含義和運(yùn)算法則，在緊張有趣的活動(dòng)中上課。創(chuàng)設(shè)游戲性情境體現(xiàn)人人參與，知識(shí)連接巧妙，適時(shí)，適量，適度，富有趣味性。五、結(jié)語綜上所述，以上是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的幾點(diǎn)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提升教學(xué)有效性的策略，希望能夠?qū)處煹慕虒W(xué)有所助益。呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理呼吸科呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理2概述呼吸病包括流行性感冒、急性上呼吸道感染急慢性支氣管炎各種肺炎支氣管哮喘、肺結(jié)核、肺氣腫慢性肺源性心臟病、支氣管肺癌等,是日常生活中最常見疾病之概述3目一錄影響呼吸系統(tǒng)疾病的主要相關(guān)因素呼吸病的預(yù)防與調(diào)理目一錄4影響呼吸系統(tǒng)疾病的主要相關(guān)因素大氣污染和吸煙吸入性變應(yīng)原增加呼吸系統(tǒng)中醫(yī)學(xué)認(rèn)為肺系肺部感染病原性的病常見的致病因素四變異及耐藥性的增加影響呼吸系統(tǒng)疾病的主要相關(guān)因素5流行病學(xué)調(diào)查證實(shí),呼吸系統(tǒng)疾病的增加與空氣污染、吸煙密切相關(guān),當(dāng)空氣中降塵或二氧化硫超過1000gm3時(shí),慢性支氣管炎急性發(fā)作明顯增多,其他粉塵如二氧化硅、煤塵、棉塵等可刺激呼吸系統(tǒng)引起各種肺塵埃沉著癥,工業(yè)廢氣中致癌物質(zhì)污染大氣,是肺癌發(fā)病率增加的重要原因。吸煙是小環(huán)境的主要污染源,吸煙者慢性支氣管炎的發(fā)病率較非吸煙者高2-4倍以上肺癌發(fā)病率高4-10倍(重度吸煙者可高20倍)。據(jù)2002年統(tǒng)我國成年人吸煙率約為358%(男性660%),煙草總消耗量占世界首位。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì),按目前吸煙現(xiàn)狀發(fā)展下去,到2025年,世界上每年因吸煙致死者將達(dá)到1000萬人,為目前的3倍,我國將占200萬人。目前我國青年人吸煙人數(shù)增多,是慢性阻塞性肺疾病和肺癌發(fā)病率增加的重要因素。流行病學(xué)調(diào)查證實(shí),呼吸系統(tǒng)疾病的增加與空氣污染、吸煙6〓、吸六性變應(yīng)原增加隨著我國工業(yè)化及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,特別在都市可引起變應(yīng)性疾病(哮喘、鼻炎等的變應(yīng)原的種類及數(shù)量增多,如地毯、窗簾的廣泛應(yīng)用使室內(nèi)塵螨數(shù)量增多,寵物飼養(yǎng)(鳥、狗、貓)導(dǎo)致動(dòng)物毛變應(yīng)原增多,還有空調(diào)機(jī)的真菌、都市綠化的某些花粉孢子、有機(jī)或無機(jī)化工原料、藥物及食物添加劑等;某些促發(fā)因子的存在,如吸煙、(被動(dòng)吸煙)、汽車排出的氮氧化物、燃煤產(chǎn)生的二氧化硫、細(xì)菌及病毒感染等,均是哮喘患病率增加的因素。〓、吸六性變應(yīng)原增加7三、肺部感染病原性的變異及耐藥性的增加呼吸道及肺部感染是呼吸系統(tǒng)疾病的重要組成部分。三、肺部感染病原性的變異及耐藥8四、聲醫(yī)學(xué)認(rèn)為肺系病常見的致病因素氣味]郕啁、油漆及他人吸煙使周圍人感到異味的刺激,新裝潢的房屋及家騏的味瀼顯燥竟賡璽凨藥。彧食腥穌,鄒這殫邪藏餡因素。常見有:支氣管哮喘、過敏性鼻炎、3變黯季,進(jìn)性廠秋季也有感受寒邪致病者。6體駐驟隊(duì)質(zhì)貪駐酧令超人適廚能加,滽踱偏本形籝的褰鄹豔磊導(dǎo)藝質(zhì)的篛雭先天蕙胛多愙冏作痰陂綪。譚魘蛆病因頭身痛、胸等癱證過悖鼻桊生骯簦哮疇、的榬笑管廞以阻棗伡睴的肺源陞臃病轡屬這康醫(yī)學(xué)的大特惑熱種嗽病的發(fā)病溫差郢感,但春溫而熱、秋涼而燉食反溫亦可致熱邪感人生病。常見有:各種肺炎、急性鼻炎、8斯支氣管炎、支氣管擴(kuò)張、肺膿腫等多因熱邪所致。9庚勞倦:即當(dāng)今人們所稱之過敏原。特異之氣屬于外感病邪的范疇:某些花草樹木開花時(shí)所散發(fā)的四、聲醫(yī)學(xué)認(rèn)為肺系病常見的致病9畫nhEE再畫忌惱怒,避憂思防寒保暖緩解期服用扶正固本的藥物合理的飲食調(diào)理進(jìn)行預(yù)防性治療呼吸系統(tǒng)勞逸適度改善生活和工作環(huán)境忌煙主動(dòng)配合治療堅(jiān)持鍛煉畫nhEE再畫10防寒保暖人春痰羶憝與變飄禚墈御昺蘅的劇囔鼻病燙離峰,锪復(fù)驟降梋箎λ6、或兩銜,塢腦后勻暻礙疾病密切輥锳有腭哌觥遞癍宓翀氜溫黁惡而受騹密易鐾致翏清瀅熱鼻或眼部霙黁等鼻流碉砩的毆塞的痘褰則鶴蕃翹季咳喘兿貪胨室防暖瘛腦颼吸痊瘸婈乘穅防以曠疾腦痞怏重的吏施大汘是受涼風(fēng)饕甽笊翾甝胭冬騻圉覲脲尿痰病的澧防窸擁暖被須擁彊墮范的迺窘溫度,外岀時(shí)戴口罩避免泠風(fēng)的侵襲,以減輕病情。然預(yù)防保暖的措施,并不僅限于此,因寒邪為病也可見于其他季節(jié),如氣溫驟降,汗出當(dāng)風(fēng),暑熱露宿,空調(diào)過泠涉雨淋雨等也是感受寒邪的重要原因。呼吸疾病人更要重視多這些加重病情因素的防范。支氣管哮喘病防寒保暖11呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解課件12呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解課件13呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解課件14呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解課件15呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解課件16呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解課件17呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解課件18呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解課件19呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解課件20呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解課件21呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解課件22呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解課件2326、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！2426、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐睾粑到y(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理呼吸科概述呼吸病包括流行性感冒、急性上呼吸道感染急慢性支氣管炎各種肺炎支氣管哮喘、肺結(jié)核、肺氣腫慢性肺源性心臟病、支氣管肺癌等,是日常生活中最常見疾病之在筆者任教的小學(xué)，為了突破美術(shù)教學(xué)的瓶頸，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和美術(shù)教師進(jìn)行了廣泛深入的探討，并征求了相關(guān)部門的意見，最后決定充分利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的泥土資源，因地制宜，在全校開展泥塑教學(xué)，從而突出學(xué)校的辦學(xué)特色。一、培訓(xùn)教師，自編教材開展泥塑教學(xué)，教師要先行。農(nóng)村孩子從小就喜歡泥土，就會(huì)捏泥巴。農(nóng)村最不缺的就是泥土，只要我們用心就會(huì)找到適合做泥塑的泥巴。但是，農(nóng)村小學(xué)基本上沒有專業(yè)的美術(shù)教師。因此，農(nóng)村小學(xué)要想開展泥塑教學(xué)，首先就要提高任課教師的素質(zhì)。村里的姜師傅是一位技藝高超的泥塑藝人，為了使美術(shù)教師能夠?qū)δ嗨苡幸恍┝私?，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的美術(shù)教師去拜訪姜師傅，聽說我們要開展泥塑教學(xué)，他非常高興，承諾學(xué)校有用得著的地方盡管說，他一定會(huì)幫忙。之后他就毫無保留地介紹了泥塑的選料、工具制作、制作過程等?；氐綄W(xué)校后，泥塑課教師就帶上鐵鍬、袋子去田間選土，并運(yùn)回來進(jìn)行加工、試做和改進(jìn)。此后，我們先后幾次拜訪求教姜師傅，又邀請他來學(xué)校指導(dǎo)美術(shù)教師，甚至請他給學(xué)生上課，并聘任姜師傅為我校泥塑教學(xué)的輔導(dǎo)教師。同時(shí)，學(xué)校還多次邀請大石橋市教師進(jìn)修學(xué)校的研訓(xùn)員對美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，并根據(jù)小學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)安排有針對性的教學(xué)內(nèi)容。最后，經(jīng)過反復(fù)推敲和對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的整合，我們自編了一整套泥塑校本教材，為我們以后開展泥塑教學(xué)提供了必要的依據(jù)。二、鉆研教法，追求實(shí)效興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力源，而小學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易對新奇的事物產(chǎn)生興趣。因此，泥塑教學(xué)應(yīng)力求符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，充分體現(xiàn)出趣味性、可操作性、創(chuàng)新性、審美性和激勵(lì)性。（一）趣味性教師要善于利用小學(xué)生好奇的天性，通過展示精美的泥塑作品，并讓他們看一看，摸一摸，想一想，問一問，來培養(yǎng)學(xué)生對泥塑的興趣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，多與同學(xué)進(jìn)行交流和探討。如請學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察自己手中的泥，團(tuán)一團(tuán)，壓一壓，捏一捏，然后說說泥的特征，并進(jìn)行討論和交流。泥塑創(chuàng)作需要經(jīng)過一個(gè)從模仿到創(chuàng)新的過程。在初始階段，我們就要千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對于學(xué)生的創(chuàng)作，要多一些鼓勵(lì)的話語，幫助學(xué)生保持活躍的思維，這對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。學(xué)生通過質(zhì)疑和交流，對泥塑產(chǎn)生了好奇心，豐富了自己的創(chuàng)意，把他人好的設(shè)想吸收，借鑒為自己的創(chuàng)作構(gòu)思。這既豐富了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了創(chuàng)作的樂趣，充分體現(xiàn)出了泥塑教學(xué)的趣味性。（二）可操作性小學(xué)生由于年齡小，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能較差。所以，小學(xué)泥塑教學(xué)應(yīng)具有可操作性，在內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用上都要全面考慮學(xué)生的接受能力和適應(yīng)能力。我們應(yīng)該選擇那些兒童喜聞樂見的小動(dòng)物、植物和造型簡單有趣的物體來讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行創(chuàng)作。教與學(xué)的方法上也要靈活多樣，談話法、引導(dǎo)法、觀察演示法、游戲法、小組合作法、自主探究法、交流展示法等都可以為我們所用，但更多的還是要運(yùn)用直觀的方法，這樣實(shí)效性和可操作性更強(qiáng)一些，可以更好地激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，進(jìn)而使兒童充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來進(jìn)行泥塑創(chuàng)作。3.創(chuàng)新性讓學(xué)生體驗(yàn)到泥塑創(chuàng)作的樂趣，并獲得成功的喜悅，這在泥塑教學(xué)中尤為重要。只有讓學(xué)生親身參與并體驗(yàn)?zāi)嗨軇?chuàng)作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并充分展示自己的才能，才能充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造的積極性。經(jīng)過一段時(shí)間的泥塑教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本技巧，可以制作一些簡單的作品。這時(shí)，在泥塑教學(xué)中，我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，從而創(chuàng)作出具有個(gè)性的作品。課堂上，我們要留給學(xué)生充足的時(shí)間來進(jìn)行游戲、討論、交流、展示和點(diǎn)評，該學(xué)生說的學(xué)生說，該學(xué)生做的學(xué)生做，該學(xué)生想的學(xué)生想，該學(xué)生評的學(xué)生評。教師在課堂教學(xué)中只是組織者、指導(dǎo)者和點(diǎn)撥者。如在教學(xué)《捏泥人》時(shí)，我就采用了學(xué)生單獨(dú)創(chuàng)作或小組合作的方式，學(xué)生創(chuàng)作、設(shè)計(jì)出了一個(gè)個(gè)有趣的造型，把人物形態(tài)、神態(tài)表現(xiàn)得栩栩如生。在泥塑創(chuàng)作過程中，我們要讓學(xué)生自己實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作的主動(dòng)性。而學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的困難，主要靠學(xué)生間的相互交流來解決，必要時(shí)教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，但切忌教師一手包辦。這樣通過師生之間、生生之間教與學(xué)的多邊活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生對泥塑創(chuàng)作的欲望，而且從學(xué)生的栩栩如生的作品中，我們仿佛看到了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和非凡的創(chuàng)意。此外，我們還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，改變那種“老師講、學(xué)生聽”的單一乏味的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)出以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。在泥塑教學(xué)中，我們要著重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)作作品的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，活躍學(xué)生的創(chuàng)造思維。同時(shí)泥塑制作要貼近生活、富于變化，充滿趣味，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)創(chuàng)作有機(jī)地聯(lián)系起來，進(jìn)行空間構(gòu)想和立體化操作，這樣既可以鍛煉學(xué)生的空間感和動(dòng)手操作能力，又能促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。（四）審美性在泥塑教學(xué)中，我們要通過讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的泥塑作品，來激起學(xué)生對泥塑創(chuàng)作的興趣。學(xué)生有了興趣，才能主動(dòng)地去關(guān)注生活，去觀察生活中的人、事、物。因此，我們要通過多媒體展示優(yōu)秀作品，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品美在哪里，提高學(xué)生的欣賞能力。在欣賞教學(xué)中，我們要讓學(xué)生多欣賞一些與生活聯(lián)系緊密的作品，從而喚起學(xué)生對生活的熱愛，激發(fā)起他們對泥塑創(chuàng)作的興趣。（五）激勵(lì)性我們要為學(xué)生的泥塑創(chuàng)作提供一個(gè)展示的平臺(tái)，進(jìn)而通過師生的評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的再創(chuàng)作、再提高。對作品的評價(jià)應(yīng)該是多元的，不能說誰的作品最好，誰的作品最漂亮。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探討“你喜歡哪件作品？為什么？他的作品好在哪里？”對于學(xué)生言之成理或能自圓其說的評價(jià)和判斷，教師都應(yīng)該給予尊重和鼓勵(lì)，這種評價(jià)方式更有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。小小的泥巴，在我們師生的手里千變?nèi)f化，給予我們師生極其豐富的想象空間和創(chuàng)作空間。經(jīng)過長時(shí)間的教學(xué)探索和實(shí)踐，我們師生共同成長，在課內(nèi)外教學(xué)中已經(jīng)創(chuàng)作了大量個(gè)性化的作品，并將這些作品陳設(shè)在了美術(shù)教室、會(huì)議室和學(xué)校的走廊展示架等處，這樣既激發(fā)了師生的泥塑情趣，又美化了校園環(huán)境。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，在生活中也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，數(shù)學(xué)教師必須要將自己的數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要價(jià)值，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性來提出自己的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)：一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，引出數(shù)學(xué)問題喜歡聽故事是小學(xué)生的天性，因此，我在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常會(huì)利用故事的形式來激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)然，我在課堂上所講到的故事都是經(jīng)過我的加工創(chuàng)造之后的成果，并且綜合考慮了小學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，保證每一個(gè)故事都是有著它的正確價(jià)值的，每一個(gè)故事都與課堂上的教學(xué)內(nèi)容有著非常緊密的聯(lián)系，把教學(xué)內(nèi)容中涉及到的數(shù)學(xué)問題融入到故事當(dāng)中，在學(xué)生們聽完故事后引導(dǎo)他們對故事進(jìn)行層層剖析，最后讓數(shù)學(xué)問題浮出水面。小學(xué)生聽故事的過程就是分析數(shù)學(xué)問題的過程，故事對小學(xué)生的吸引力有多大，就決定著接下來小學(xué)生分析與解決數(shù)學(xué)問題的動(dòng)力有多大。舉例說明：在分?jǐn)?shù)意義的章節(jié)中，有一節(jié)專門講述的是平均數(shù)，在講授這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我給小學(xué)生們講了這樣一個(gè)小故事：小明的媽媽有兩個(gè)孩子，一天，小明的媽媽上街給兩個(gè)孩子買了8個(gè)月餅，如果讓你來分，怎樣分才能分得公平，讓兩個(gè)孩子都不吵不鬧呢？你能幫小明的媽媽這個(gè)忙嗎？小孩子天生就是一副熱心腸，想到有忙可幫，自然有了興趣，就會(huì)爭先恐后地幫助小明媽媽分月餅，在分月餅的過程中，更加能夠體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生共同參與完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生先是一個(gè)一個(gè)分，分了4次，最后一個(gè)孩子4個(gè)；后來兩個(gè)兩的分，分了2次，一個(gè)孩子也是4個(gè)。通過這樣的實(shí)際操作，學(xué)生對“平均分”就有了一個(gè)明確的概念。二、數(shù)學(xué)教師利用教學(xué)工具來創(chuàng)設(shè)專門的教學(xué)情境小學(xué)生由于年齡以及心理發(fā)展程度的影響，很難在數(shù)學(xué)課堂上保持長時(shí)間的注意力，他們天性好動(dòng)，如果數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上太過一本正經(jīng)的講課，小學(xué)生的注意力會(huì)更難持久，如果數(shù)學(xué)教師再硬性要求小學(xué)生記住這個(gè)或者背那個(gè)，必然會(huì)將小學(xué)生的興趣消耗殆盡。因此，數(shù)學(xué)教師要想盡辦法讓自己的教學(xué)對小學(xué)生來說是充滿著新鮮感的，比如利用教學(xué)工具，數(shù)學(xué)教師即使使用的教具是最簡單并且最直觀的小型教學(xué)用具，將數(shù)理關(guān)系或者數(shù)學(xué)知識(shí)通過這些簡單的小教具表達(dá)出來，對于小學(xué)生來說都是具有吸引力的，可以用小棒、小圓片、小動(dòng)頭像等等擺出數(shù)的和與差，擺出兩個(gè)數(shù)哪個(gè)多哪個(gè)少；學(xué)生在擺弄數(shù)學(xué)學(xué)具的過程中，就已經(jīng)進(jìn)入了教師故意創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，不知不覺地完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在使用數(shù)學(xué)學(xué)具完成教學(xué)的時(shí)候，把數(shù)學(xué)的抽象思維變?yōu)榱诵蜗笏季S，正好適合這個(gè)年齡階段孩子的學(xué)習(xí)需要和心理需求。三、利用多媒體來幫助創(chuàng)設(shè)情境在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用頻率最高的現(xiàn)代化技術(shù)必然當(dāng)屬多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)憑借其自身的優(yōu)勢受到了廣大教師與小學(xué)生的一致青睞，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，利用多媒體技術(shù)可以使整體情境變得更加豐富起來，多媒體可以幫助教師將數(shù)學(xué)課堂內(nèi)的有限知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，讓小學(xué)生更好地了解自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也節(jié)省了教師很多準(zhǔn)備教具進(jìn)行操作的時(shí)間，多媒體技術(shù)可以將原本枯燥的數(shù)字、圖形、計(jì)算公式等等轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)形象的教學(xué)情境。舉例說明：我在教授小學(xué)生認(rèn)識(shí)一些基本的幾何圖形的時(shí)候，在講到“圖形與變換、圖形與位置以及測量”這一小節(jié)時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)，在課件上形象生動(dòng)地展現(xiàn)出圖形的變換過程，讓學(xué)生在課件直觀地感受到什么叫平移、什么叫旋轉(zhuǎn)，能夠直觀感受到對稱。能夠通過課件知道如何用上下、左右、前后來描述物體的相對位置；能夠了解東、西、南、北等方位。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生了解這些內(nèi)容的過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力。四、數(shù)學(xué)教師可以將游戲引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境隨著新課程理念的不斷滲透，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的基礎(chǔ)之上，更加關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和過程，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)理念中，推崇這樣的一種教學(xué)理念，就是小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)來源于活動(dòng)，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的天性來設(shè)計(jì)安排各種教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中，通過自己的感覺器官來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的世界，積極主動(dòng)地在活動(dòng)中去探索更深層析的知識(shí)，以此來不斷豐富小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容與小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來設(shè)計(jì)安排各種各樣的教學(xué)游戲，讓小學(xué)生在游戲的過程中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時(shí)提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。舉例說明：我在教學(xué)10以內(nèi)的加法時(shí)，創(chuàng)設(shè)“找朋友游戲”教學(xué)情境：發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)卡片，正反兩面都寫有數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)，一個(gè)學(xué)生拿著寫有2的卡片，在小朋友圍成的小圓圈外邊唱“找呀找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友”的歌，邊跑跳，另一個(gè)拿著“+”號(hào)卡片的小朋友，就會(huì)跑出圈外隨這個(gè)小朋友后邊跑跳，接著就又會(huì)有手持3或=號(hào)等數(shù)字卡片的小朋友和這些小朋友交成好朋友（2+3=5）。全班同學(xué)在玩耍中，在笑聲中領(lǐng)悟了解10以內(nèi)數(shù)的加法的含義和運(yùn)算法則，在緊張有趣的活動(dòng)中上課。創(chuàng)設(shè)游戲性情境體現(xiàn)人人參與，知識(shí)連接巧妙，適時(shí)，適量，適度，富有趣味性。五、結(jié)語綜上所述，以上是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的幾點(diǎn)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提升教學(xué)有效性的策略，希望能夠?qū)處煹慕虒W(xué)有所助益。呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料講解呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理資料呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理呼吸科呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與調(diào)理26概述呼吸病包括流行性感冒、急性上呼吸道感染急慢性支氣管炎各種肺炎支氣管哮喘、肺結(jié)核、肺氣腫慢性肺源性心臟病、支氣管肺癌等,是日常生活中最常見疾病之概述27目一錄影響呼吸系統(tǒng)疾病的主要相關(guān)因素呼吸病的預(yù)防與調(diào)理目一錄28影響呼吸系統(tǒng)疾病的主要相關(guān)因素大氣污染和吸煙吸入性變應(yīng)原增加呼吸系統(tǒng)中醫(yī)學(xué)認(rèn)為肺系肺部感染病原性的病常見的致病因素四變異及耐藥性的增加影響呼吸系統(tǒng)疾病的主要相關(guān)因素29流行病學(xué)調(diào)查證實(shí),呼吸系統(tǒng)疾病的增加與空氣污染、吸煙密切相關(guān),當(dāng)空氣中降塵或二氧化硫超過1000gm3時(shí),慢性支氣管炎急性發(fā)作明顯增多,其他粉塵如二氧化硅、煤塵、棉塵等可刺激呼吸系統(tǒng)引起各種肺塵埃沉著癥,工業(yè)廢氣中致癌物質(zhì)污染大氣,是肺癌發(fā)病率增加的重要原因。吸煙是小環(huán)境的主要污染源,吸煙者慢性支氣管炎的發(fā)病率較非吸煙者高2-4倍以上肺癌發(fā)病率高4-10倍(重度吸煙者可高20倍)。據(jù)2002年統(tǒng)我國成年人吸煙率約為358%(男性660%),煙草總消耗量占世界首位。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì),按目前吸煙現(xiàn)狀發(fā)展下去,到2025年,世界上每年因吸煙致死者將達(dá)到1000萬人,為目前的3倍,我國將占200萬人。目前我國青年人吸煙人數(shù)增多,是慢性阻塞性肺疾病和肺癌發(fā)病率增加的重要因素。流行病學(xué)調(diào)查證實(shí),呼吸系統(tǒng)疾病的增加與空氣污染、吸煙30〓、吸六性變應(yīng)原增加隨著我國工業(yè)化及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,特別在都市可引起變應(yīng)性疾病(哮喘、鼻炎等的變應(yīng)原的種類及數(shù)量增多,如地毯、窗簾的廣泛應(yīng)用使室內(nèi)塵螨數(shù)量增多,寵物飼養(yǎng)(鳥、狗、貓)導(dǎo)致動(dòng)物毛變應(yīng)原增多,還有空調(diào)機(jī)的真菌、都市綠化的某些花粉孢子、有機(jī)或無機(jī)化工