原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件

原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。藥品的儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)②①基本概念藥品的分類藥品的批號(hào)管理藥品分類的基本概現(xiàn)代藥品包括化學(xué)原料藥及其制劑、抗生素、生化藥放射性藥品、血清、疫苗血液制品和診斷藥品對(duì)于農(nóng)業(yè)高職院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的基本教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)來(lái)看，其對(duì)于具體實(shí)踐方面的要求還是比較高的，僅僅從基礎(chǔ)理論層面進(jìn)行教學(xué)很難達(dá)到較為理想的教學(xué)效果，學(xué)生也很難達(dá)到較為突出的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于后續(xù)職業(yè)發(fā)展存在較為明顯的局限性?；诖?，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視也就顯得極為必要，其必須要促使該項(xiàng)教學(xué)任務(wù)能夠表現(xiàn)出較為理想的實(shí)踐操作效果，能夠促使學(xué)生從中受益，當(dāng)然，這也就對(duì)于實(shí)踐教學(xué)教師以及產(chǎn)業(yè)基地提出了更高的要求，保障實(shí)踐教學(xué)可靠落實(shí)。一、農(nóng)業(yè)高職院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題分析1、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在問(wèn)題。針對(duì)這種實(shí)踐教學(xué)落實(shí)而言，其應(yīng)該在較大程度上和傳統(tǒng)的教學(xué)存在一定的差異性，但是在當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)落實(shí)中，其同樣也存在著較為明顯的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，很多農(nóng)業(yè)高職院校仍然沿用傳統(tǒng)的教室授課模式進(jìn)行處理，進(jìn)行單純的說(shuō)教式處理，如此也就很難達(dá)到較為理想的實(shí)踐教學(xué)效果。此外，雖然說(shuō)在很多農(nóng)業(yè)高職院校中都引入了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)詳細(xì)展示和視頻呈現(xiàn)，雖然能夠在一定程度上有助于學(xué)生了解相應(yīng)水產(chǎn)養(yǎng)殖相關(guān)細(xì)節(jié)內(nèi)容，但是在具體操縱過(guò)程中同樣也會(huì)存在一定的局限性，學(xué)生的主動(dòng)性不足，難以積極參與其中，最終也就很難達(dá)到較為理想的實(shí)踐教學(xué)效果。2、教師綜合素質(zhì)存在欠缺。在當(dāng)前水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作落實(shí)中，其對(duì)于教師綜合素質(zhì)的要求相對(duì)而言也是比較高的，這也就需要切實(shí)保障相應(yīng)教師應(yīng)該具備較為理想的能力，但是現(xiàn)階段很多農(nóng)業(yè)高職院校在教師的實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)方面卻存在著一定的局限性，很難達(dá)到相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)效能，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)作用不強(qiáng)?；谶@一方面來(lái)看，很多教師因?yàn)榱?xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在從事于實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)時(shí)就很可能會(huì)受到較為明顯的局限性。3、實(shí)習(xí)基地建立方面存在問(wèn)題。對(duì)于具體農(nóng)業(yè)高職院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)落實(shí)來(lái)看，其往往還需要依托于實(shí)習(xí)基地進(jìn)行處理，這也就需要確保其實(shí)習(xí)基地?^為充足有效，能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為理想的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。但是在現(xiàn)階段很多農(nóng)業(yè)高職院校中，因?yàn)槠湎鄳?yīng)的實(shí)踐教學(xué)并不是特別完善，依然還存在著較多的缺陷，和具體水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系并不是特別密切，如此也就必然會(huì)對(duì)于相應(yīng)實(shí)習(xí)基地的建立產(chǎn)生較為明顯的干擾和影響，導(dǎo)致其難以滿足于學(xué)生提出的各個(gè)方面需求。此外，從當(dāng)前實(shí)習(xí)基地的具體建設(shè)中來(lái)看，其在多樣性方面還存在著一定的問(wèn)題，很多實(shí)習(xí)基地的水產(chǎn)養(yǎng)殖品種較為單一，如此也就難以達(dá)到較為理想的實(shí)踐教學(xué)效果。4、研究和實(shí)踐分離較為明顯。從當(dāng)前水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)落實(shí)中，還存在著較為明顯的研究和實(shí)踐相分離的問(wèn)題，如此同樣也會(huì)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)效果形成較為明顯的限制，導(dǎo)致其對(duì)于學(xué)生的教學(xué)效果不理想。具體到水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作中來(lái)看，其不僅僅要較好平衡實(shí)踐教學(xué)和研究，還需要重點(diǎn)促使兩者間具備較為理想的協(xié)調(diào)性，能夠產(chǎn)生銜接效果，但是當(dāng)前具體實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中卻存在著較為明顯的割裂現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)并不是特別協(xié)調(diào)，進(jìn)而也就不僅僅會(huì)限制實(shí)踐教學(xué)的有效落實(shí)，也難以促使學(xué)生得到較為理想的教學(xué)收益。二、農(nóng)業(yè)高職院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建1、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。對(duì)于具體農(nóng)業(yè)高職院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的落實(shí)來(lái)看，為了促使其能夠達(dá)到較為理想的教學(xué)水平，還需要重點(diǎn)保障相應(yīng)教學(xué)模式能夠得到改變，避免采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行處理，即使是新型多媒體素材的運(yùn)用也難以達(dá)到較為理想的實(shí)踐教學(xué)效果，必須要予以優(yōu)化處理。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)和優(yōu)化不僅僅是指在實(shí)習(xí)基地中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，還可以在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地授課，這種校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地授課模式的運(yùn)用確實(shí)能夠明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教室傳授模式，如此也就能夠?qū)τ谵r(nóng)業(yè)高職院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生形成較為理想的實(shí)踐教學(xué)模式，再結(jié)合課外實(shí)踐教學(xué)，其作用更是極為突出。在這種實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展中，還需要促使其能夠表現(xiàn)出較為理想的教中學(xué)，學(xué)中做，做中悟的一體化效果，如此也就能夠有效提升其最終的教學(xué)水平，有助于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)素養(yǎng)的提升。2、提高教師隊(duì)伍綜合能力。對(duì)于農(nóng)業(yè)高職院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)工作的有效落實(shí)來(lái)看，其還需要重點(diǎn)圍繞著相應(yīng)教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化培訓(xùn)，促使其能夠體現(xiàn)出較為理想的實(shí)踐教學(xué)能力，具備較為理想的勝任力效果，避免因?yàn)樽陨矸矫娲嬖谳^為明顯的問(wèn)題和缺陷而影響其實(shí)踐教學(xué)效果。基于此，必須要重點(diǎn)針對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行有效培訓(xùn)指導(dǎo)，并且還應(yīng)該構(gòu)建較為理想的制度體系進(jìn)行約束，促使教師隊(duì)伍能夠進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的提升優(yōu)化，最終也就能夠充分提升其在時(shí)間教學(xué)工作中的價(jià)值效果。具體到相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)工作中，其還需要針對(duì)教師培訓(xùn)完善相應(yīng)的定向培訓(xùn)學(xué)習(xí)和企業(yè)定期頂崗制度，如此也就能夠保障相應(yīng)教師能夠發(fā)揮出較為理想的實(shí)踐教學(xué)能力，在具體的實(shí)踐教學(xué)專業(yè)方面也能夠表現(xiàn)出較強(qiáng)綜合素質(zhì)。3、建立區(qū)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)式、多樣式實(shí)習(xí)基地。對(duì)于農(nóng)業(yè)高職院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作落實(shí)來(lái)看，還應(yīng)該重點(diǎn)圍繞著相應(yīng)實(shí)習(xí)基地的有效建立進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)習(xí)基地同樣也直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的開展基礎(chǔ)條件，需要建立成為網(wǎng)絡(luò)化、多樣式的實(shí)習(xí)基地需求。具體到我校相關(guān)實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建中來(lái)看，其網(wǎng)絡(luò)式主要表現(xiàn)在我校已經(jīng)在廣西區(qū)內(nèi)至少建立20個(gè)實(shí)習(xí)基地，形成了較為理想的網(wǎng)絡(luò)化基礎(chǔ)條件，能夠滿足于我校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本需求；而多樣化則主要是指我校相關(guān)實(shí)習(xí)基地采取以淡水養(yǎng)殖實(shí)習(xí)基地為主，以海水養(yǎng)殖實(shí)習(xí)基地為輔的方式，如此也就能夠保障相應(yīng)實(shí)習(xí)基地的具體內(nèi)容能夠涵蓋于整個(gè)水產(chǎn)養(yǎng)殖所有品種內(nèi)容，該方面的內(nèi)容還需要基于相應(yīng)市場(chǎng)以及行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查了解，促使其能夠盡可能涵蓋所有主流市場(chǎng)的銷售品種，如此也就能夠盡可能保障其相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)具備著更為突出的目的性和實(shí)效性，最終促使相應(yīng)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生能夠從中獲益，并且能夠在后續(xù)工作中得到更為理想的實(shí)踐價(jià)值。4、注重研究和實(shí)踐的結(jié)合。對(duì)于水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的落實(shí)來(lái)看，其不僅僅要重點(diǎn)著眼于實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化控制，保障實(shí)踐教學(xué)能夠達(dá)到較為理想的效果，還需要重點(diǎn)從實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)相融合的方向進(jìn)行探索，促使兩者之間能夠相輔相成，達(dá)到較為理想的最大價(jià)值效果。水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)課堂教學(xué)其實(shí)在一定程度上也就對(duì)應(yīng)著教學(xué)工作，而單純的教學(xué)很難達(dá)到較為理想的教學(xué)目的和價(jià)值，同時(shí)還需要著眼于實(shí)踐教學(xué)所代表的實(shí)踐科研需求，如此才能夠達(dá)到最佳作用效果。在兩者的有機(jī)結(jié)合上，其應(yīng)該優(yōu)先促使學(xué)生能夠掌握相的理論知識(shí)，然后通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)驗(yàn)證或者是探索相關(guān)理論的可行性與否，達(dá)到對(duì)于理論的深入認(rèn)知和有效運(yùn)用，最終提升其實(shí)踐操作掌握效果。只有實(shí)現(xiàn)研究和實(shí)踐的有效結(jié)合和雙突破，兩手抓，兩手硬，最終才能夠促使整個(gè)專業(yè)教學(xué)水平得以提升。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，對(duì)于農(nóng)業(yè)高職院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的開展和落實(shí)來(lái)看，其積極作用和價(jià)值還是比較突出的，這種實(shí)踐教學(xué)能夠充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，促使其具備較為理想的操作能力。但是在當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)模式的具體落實(shí)中，因?yàn)槠浣虒W(xué)機(jī)制不健全，或者是實(shí)踐教學(xué)教師資質(zhì)不理想，都可能會(huì)限制其最終的教學(xué)價(jià)值，這也就需要在未來(lái)的實(shí)踐教學(xué)工作中進(jìn)行不斷優(yōu)化從各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，并且能夠重點(diǎn)加強(qiáng)研究和實(shí)踐的有效結(jié)合，不斷提升其實(shí)踐教學(xué)落實(shí)價(jià)值。近年來(lái)，伴隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高等教育也飛速發(fā)展。高考擴(kuò)招政策使得每年上大學(xué)的學(xué)生人數(shù)迅速攀升。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局最新發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2014年中國(guó)在校大學(xué)生人?滴?2468.1萬(wàn)人，期中獨(dú)立學(xué)院學(xué)生數(shù)相比往年，占據(jù)的比例又有所增加。一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生概況簡(jiǎn)介與一本、二本一樣，獨(dú)立學(xué)院也屬于“普通高等學(xué)?！苯逃盗校瑢W(xué)制都為四年，畢業(yè)證書和學(xué)位證書都是相同（相等）水平的，所以普通一、二、三本亦或獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生都將獲得國(guó)家承認(rèn)的相同（相等）水平的“普通本科學(xué)歷證書”。西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院是以西安工業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)、科研和管理資源為基礎(chǔ)，依托西安地區(qū)兵工企事業(yè)單位、研究院所，經(jīng)教育部2004年5月批準(zhǔn)設(shè)立的普通高等本科獨(dú)立學(xué)院（教發(fā)函〔2004〕72號(hào)），以培養(yǎng)本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)的高等學(xué)校。二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理問(wèn)題舉隅1、學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力影響學(xué)習(xí)積極性高等教育的學(xué)費(fèi)一年比一年高，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)更是比一本、二本多出近萬(wàn)元。在此種情況下，對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和家庭困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高額的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用是一筆不小的開支，很多學(xué)生家庭因這筆錢而感到壓力巨大。我們學(xué)院學(xué)生中也有許多人來(lái)自貧困的農(nóng)村家庭和落后貧窮的邊遠(yuǎn)地區(qū)，這部分學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力大。背負(fù)巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，學(xué)習(xí)時(shí)很難以輕松的心態(tài)去面對(duì)。2、心理問(wèn)題增加致使安全事故發(fā)生率提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的壓力撲面而來(lái)。相比其他985、211等重點(diǎn)院校的大學(xué)生，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生更容易陷入心理困惑當(dāng)中。從每年的心理健康測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)看，有心理問(wèn)題或者心理亞健康狀態(tài)的學(xué)生人數(shù)比例呈遞增趨勢(shì)。心理問(wèn)題增加致使安全事故發(fā)生率也相應(yīng)提高。3、黨團(tuán)建設(shè)創(chuàng)新性無(wú)法滿足學(xué)生價(jià)值觀重塑要求黨團(tuán)員對(duì)于組織系統(tǒng)及其基本的宗旨、目標(biāo)、任務(wù)等的熟悉，應(yīng)該是重塑價(jià)值觀的基礎(chǔ)作業(yè)。但是，根據(jù)我們的研究，為數(shù)不少的大學(xué)生團(tuán)員對(duì)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的基本知識(shí)掌握情況令人堪憂。我們專門隨機(jī)選取建筑工程系三年級(jí)四個(gè)班進(jìn)行一次團(tuán)的基本知識(shí)調(diào)查測(cè)驗(yàn)，參加調(diào)查測(cè)驗(yàn)的105名同學(xué)，及格人數(shù)占總數(shù)的7.6%，只有8人。4、管理機(jī)制協(xié)同性不知致使學(xué)生生活環(huán)境體系碎片化高校管理機(jī)制的協(xié)同性程度直接關(guān)系到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境體系是否完善和有機(jī)，我們注意到，由于各種復(fù)雜原因造成的管理機(jī)制不協(xié)調(diào)、不配套等原因，造成與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境體系無(wú)法無(wú)縫對(duì)接，直接導(dǎo)致后者出現(xiàn)較為嚴(yán)重的碎片化傾向。集中表現(xiàn)在家校聯(lián)系機(jī)制不通暢、教學(xué)體系與行政體系有縫隙、輔導(dǎo)員工作與學(xué)生會(huì)工作不配套、教師他律與學(xué)生自律難兼容，等等。三、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理模式探索鑒于學(xué)生管理中的問(wèn)題，對(duì)獨(dú)立院校大學(xué)生管理模式的設(shè)定也要基于教育者受教育和管理者自我反思的角度，結(jié)合西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院的成功經(jīng)驗(yàn)，特提出以下研究方案：1、貧困生救助要有常態(tài)化制度化的靠前服務(wù)機(jī)制堅(jiān)持扎實(shí)開展困難學(xué)生檔案調(diào)查摸底工作，把有限的資金用到對(duì)的人身上。要以實(shí)際調(diào)研和民意測(cè)驗(yàn)相結(jié)合，更細(xì)致地清楚和掌握本系困難學(xué)生情況，對(duì)困難學(xué)生統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)更加系統(tǒng)完整、網(wǎng)絡(luò)規(guī)范、信息具體。在獎(jiǎng)助學(xué)資金發(fā)放上，除了國(guó)家給予的以外，學(xué)院還應(yīng)為那些家庭狀況困難、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行常態(tài)化持續(xù)性的造血型輔助。2、心理健康教育要無(wú)縫融入安全防控體系為了更好的開展心理健康教育，降低因?qū)W生心理問(wèn)題造成的安全事故，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，將校園文化和大學(xué)精神的傳遞放射到學(xué)生生活環(huán)境體系的諸多方面，將心理健康教育作為整個(gè)人格養(yǎng)成的持續(xù)性內(nèi)容設(shè)置在相關(guān)課程和日常管理中，讓專職的心理輔導(dǎo)老師保持流動(dòng)式的在崗狀態(tài)，以亦師亦友的狀態(tài)，出現(xiàn)在教學(xué)、管理和學(xué)生活動(dòng)的不同場(chǎng)合，盡可能降低同學(xué)們因?yàn)樽哌M(jìn)心理輔導(dǎo)室而帶來(lái)的抵觸情緒。3、黨團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)堅(jiān)持導(dǎo)向先行通過(guò)建設(shè)班級(jí)黨小組，打通系部和班級(jí)之間黨組織活動(dòng)關(guān)節(jié)，并不斷發(fā)掘思想健康、積極向上、品德良好、樂(lè)于助人、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生充實(shí)黨員隊(duì)伍；通過(guò)走出校園的黨支部活動(dòng)，發(fā)揮黨員帶頭模范作用，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，堅(jiān)持師生混編隊(duì)伍，走群眾路線、做務(wù)實(shí)公益。在團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)方面，堅(jiān)持文化引領(lǐng)和表達(dá)方式改進(jìn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基石，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院團(tuán)員青年堅(jiān)定不移地走具有中國(guó)特色社會(huì)主義的道路。對(duì)新生們的思想健康、意識(shí)形態(tài)的教育進(jìn)行培訓(xùn)，爭(zhēng)取讓他們盡早將愛國(guó)主義、民族精神、社會(huì)責(zé)任感和個(gè)人成就緊緊地連在一起，讓科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在學(xué)生腦海里根深蒂固。4、管理機(jī)制優(yōu)化助推學(xué)生生活環(huán)境體系升級(jí)建立四位一體學(xué)生管理模式。將家長(zhǎng)、學(xué)生、輔導(dǎo)員、任課教師“四位一體”的聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)網(wǎng)，互相都可以進(jìn)行有效的溝通。充分搭建學(xué)生自我管理平臺(tái)。由學(xué)生公開推選學(xué)生助理，輔助輔導(dǎo)員工作，既給學(xué)生參與管理提供機(jī)遇，也能通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)增強(qiáng)管理工作的效率；不斷開辟各種學(xué)生意見表達(dá)渠道，針對(duì)學(xué)生意見，調(diào)整輔導(dǎo)員及任課教師的工作方式；對(duì)學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)組織的建立和運(yùn)行提供各種盡可能的便利，包括協(xié)調(diào)騰退教師場(chǎng)所，供學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)之用。四、結(jié)論獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作，應(yīng)在堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的前提下，堅(jiān)持多樣化發(fā)展，重視大學(xué)生的精神文明建設(shè)，提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和自我管理意識(shí)。摒棄以往單一乏味、一成不變的管理模式和管理套路，從而滿足學(xué)生不斷變化的精神訴求，使獨(dú)立學(xué)院在學(xué)生管理工作方面更上一個(gè)臺(tái)階?！驹纤幍膬?chǔ)存養(yǎng)護(hù)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使1藥品的儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)②①基本概念藥品的分類藥品的批號(hào)管理藥品的儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)2藥品分類的基本概現(xiàn)代藥品包括化學(xué)原料藥及其制劑、抗生素、生化藥放射性藥品、血清、疫苗血液制品和診斷藥品藥品分類的基本概3藥品的分類)根據(jù)庫(kù)區(qū)分(三)按國(guó)家基本藥物類目錄和城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)二)根據(jù)藥品的目錄分類治療作用分類(四)按藥品來(lái)源、化學(xué)組成、經(jīng)營(yíng)習(xí)慣、管理分藥品的分類4、藥品的批號(hào)管理)國(guó)產(chǎn)藥品批準(zhǔn)文號(hào)國(guó)藥準(zhǔn)(試)字+1位字母+8位數(shù)字H:化學(xué)藥品;B:保健藥品;Z:中成藥;S:生物制品T:體外化學(xué)診斷試劑;F:藥用輔料;J:進(jìn)口分包裝藥品、藥品的批號(hào)管理5二)進(jìn)口藥品批準(zhǔn)文號(hào)、未經(jīng)過(guò)分包裝的進(jìn)口藥品進(jìn)口藥品注冊(cè)證號(hào):H(Z、S)+4位年號(hào)+4位順序號(hào)醫(yī)藥產(chǎn)品注冊(cè)證號(hào):H(Z、S)C+4位年號(hào)+4位順序號(hào)經(jīng)過(guò)分包裝的進(jìn)口藥品①用大包裝的注冊(cè)證號(hào)前+B②國(guó)藥準(zhǔn)字J+4位年號(hào)+4位順序號(hào)9●二)進(jìn)口藥品批準(zhǔn)文號(hào)6位數(shù)字例如國(guó)藥準(zhǔn)字H109500261,2位為原批準(zhǔn)文號(hào)的來(lái)源代碼10—原衛(wèi)生部批準(zhǔn);19、20—2002.1.1前SFDA批準(zhǔn);其余為行政區(qū)域代碼4位為年份5∽8位為順序號(hào)位數(shù)字7例國(guó)藥準(zhǔn)字Z53020799國(guó)藥準(zhǔn)字H10950026國(guó)藥準(zhǔn)字Z22022309國(guó)藥準(zhǔn)字H32020984醫(yī)藥產(chǎn)品注冊(cè)證號(hào)ZC20100004進(jìn)口藥品注冊(cè)證號(hào)X980507進(jìn)口藥品注冊(cè)證號(hào)BH20030184指出每個(gè)字母數(shù)字的含義?例8藥品批號(hào)在生產(chǎn)過(guò)程中,藥品批號(hào)主要起標(biāo)識(shí)作用。它在藥品生產(chǎn)計(jì)劃階段產(chǎn)生,并可隨著生產(chǎn)流程的推進(jìn)而增加相應(yīng)的內(nèi)容,同時(shí)形成與之對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)記錄。根據(jù)生產(chǎn)批號(hào)和相應(yīng)的生產(chǎn)記錄,可以追溯該批產(chǎn)品原料來(lái)源(如原料批號(hào)制造者等)、藥品形成過(guò)程的歷史(如片劑的制粒、壓片分裝等);在藥品形成成品后,根據(jù)銷售記錄,可以追溯藥品的市場(chǎng)去向;藥品進(jìn)入市場(chǎng)后的質(zhì)量狀況;在需要的時(shí)候可以控制或回收該批藥品。對(duì)藥品監(jiān)督管理者來(lái)說(shuō),可以依據(jù)該批藥品的抽檢情況及使用中出現(xiàn)的情況進(jìn)行藥品質(zhì)量監(jiān)督和藥品控制。在藥品的使用中,也都涉及到藥品批號(hào)。目前我國(guó)的藥品生產(chǎn)批號(hào)通常由6位或8位數(shù)字組成,不同的生產(chǎn)廠家所標(biāo)示的批號(hào)也有所差別。藥品批號(hào)9藥品批號(hào)【產(chǎn)品批號(hào)】140306序號(hào):010【生產(chǎn)日期14年03月31日【有效期】至2016年02月藥品批號(hào)10藥品批號(hào)1、批號(hào)以6位數(shù)字表示,前兩位數(shù)表示年份,中間兩位數(shù)表示月份,最后兩位數(shù)表示日期。如批號(hào)“990920,即1999年9月20日生產(chǎn)的藥品。2、批號(hào)以6位數(shù)字表示,前兩位數(shù)表示年份,中間兩位數(shù)表示月份,后兩位表示生產(chǎn)流水號(hào)。如“991148”,即1999年11月第48批產(chǎn)品藥品批號(hào)11原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件12原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件13原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件14原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件15原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件16原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件17原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件18原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件19原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件20原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件21原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件22原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件23原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件24原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件25原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件26原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件27原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件28原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件29原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件30原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件31原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件32原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件33原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件34原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件35原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件36原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件37原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件38原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件39原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)課件4036、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!41原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。藥品的儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)②①基本概念藥品的分類藥品的批號(hào)管理藥品分類的基本概現(xiàn)代藥品包括化學(xué)原料藥及其制劑、抗生素、生化藥放射性藥品、血清、疫苗血液制品和診斷藥品對(duì)于農(nóng)業(yè)高職院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的基本教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)來(lái)看，其對(duì)于具體實(shí)踐方面的要求還是比較高的，僅僅從基礎(chǔ)理論層面進(jìn)行教學(xué)很難達(dá)到較為理想的教學(xué)效果，學(xué)生也很難達(dá)到較為突出的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于后續(xù)職業(yè)發(fā)展存在較為明顯的局限性。基于此，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視也就顯得極為必要，其必須要促使該項(xiàng)教學(xué)任務(wù)能夠表現(xiàn)出較為理想的實(shí)踐操作效果，能夠促使學(xué)生從中受益，當(dāng)然，這也就對(duì)于實(shí)踐教學(xué)教師以及產(chǎn)業(yè)基地提出了更高的要求，保障實(shí)踐教學(xué)可靠落實(shí)。一、農(nóng)業(yè)高職院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題分析1、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在問(wèn)題。針對(duì)這種實(shí)踐教學(xué)落實(shí)而言，其應(yīng)該在較大程度上和傳統(tǒng)的教學(xué)存在一定的差異性，但是在當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)落實(shí)中，其同樣也存在著較為明顯的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，很多農(nóng)業(yè)高職院校仍然沿用傳統(tǒng)的教室授課模式進(jìn)行處理，進(jìn)行單純的說(shuō)教式處理，如此也就很難達(dá)到較為理想的實(shí)踐教學(xué)效果。此外，雖然說(shuō)在很多農(nóng)業(yè)高職院校中都引入了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)詳細(xì)展示和視頻呈現(xiàn)，雖然能夠在一定程度上有助于學(xué)生了解相應(yīng)水產(chǎn)養(yǎng)殖相關(guān)細(xì)節(jié)內(nèi)容，但是在具體操縱過(guò)程中同樣也會(huì)存在一定的局限性，學(xué)生的主動(dòng)性不足，難以積極參與其中，最終也就很難達(dá)到較為理想的實(shí)踐教學(xué)效果。2、教師綜合素質(zhì)存在欠缺。在當(dāng)前水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作落實(shí)中，其對(duì)于教師綜合素質(zhì)的要求相對(duì)而言也是比較高的，這也就需要切實(shí)保障相應(yīng)教師應(yīng)該具備較為理想的能力，但是現(xiàn)階段很多農(nóng)業(yè)高職院校在教師的實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)方面卻存在著一定的局限性，很難達(dá)到相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)效能，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)作用不強(qiáng)?；谶@一方面來(lái)看，很多教師因?yàn)榱?xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在從事于實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)時(shí)就很可能會(huì)受到較為明顯的局限性。3、實(shí)習(xí)基地建立方面存在問(wèn)題。對(duì)于具體農(nóng)業(yè)高職院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)落實(shí)來(lái)看，其往往還需要依托于實(shí)習(xí)基地進(jìn)行處理，這也就需要確保其實(shí)習(xí)基地?^為充足有效，能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為理想的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。但是在現(xiàn)階段很多農(nóng)業(yè)高職院校中，因?yàn)槠湎鄳?yīng)的實(shí)踐教學(xué)并不是特別完善，依然還存在著較多的缺陷，和具體水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系并不是特別密切，如此也就必然會(huì)對(duì)于相應(yīng)實(shí)習(xí)基地的建立產(chǎn)生較為明顯的干擾和影響，導(dǎo)致其難以滿足于學(xué)生提出的各個(gè)方面需求。此外，從當(dāng)前實(shí)習(xí)基地的具體建設(shè)中來(lái)看，其在多樣性方面還存在著一定的問(wèn)題，很多實(shí)習(xí)基地的水產(chǎn)養(yǎng)殖品種較為單一，如此也就難以達(dá)到較為理想的實(shí)踐教學(xué)效果。4、研究和實(shí)踐分離較為明顯。從當(dāng)前水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)落實(shí)中，還存在著較為明顯的研究和實(shí)踐相分離的問(wèn)題，如此同樣也會(huì)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)效果形成較為明顯的限制，導(dǎo)致其對(duì)于學(xué)生的教學(xué)效果不理想。具體到水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作中來(lái)看，其不僅僅要較好平衡實(shí)踐教學(xué)和研究，還需要重點(diǎn)促使兩者間具備較為理想的協(xié)調(diào)性，能夠產(chǎn)生銜接效果，但是當(dāng)前具體實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中卻存在著較為明顯的割裂現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)并不是特別協(xié)調(diào)，進(jìn)而也就不僅僅會(huì)限制實(shí)踐教學(xué)的有效落實(shí)，也難以促使學(xué)生得到較為理想的教學(xué)收益。二、農(nóng)業(yè)高職院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建1、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。對(duì)于具體農(nóng)業(yè)高職院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的落實(shí)來(lái)看，為了促使其能夠達(dá)到較為理想的教學(xué)水平，還需要重點(diǎn)保障相應(yīng)教學(xué)模式能夠得到改變，避免采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行處理，即使是新型多媒體素材的運(yùn)用也難以達(dá)到較為理想的實(shí)踐教學(xué)效果，必須要予以優(yōu)化處理。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)和優(yōu)化不僅僅是指在實(shí)習(xí)基地中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，還可以在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地授課，這種校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地授課模式的運(yùn)用確實(shí)能夠明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教室傳授模式，如此也就能夠?qū)τ谵r(nóng)業(yè)高職院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生形成較為理想的實(shí)踐教學(xué)模式，再結(jié)合課外實(shí)踐教學(xué)，其作用更是極為突出。在這種實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展中，還需要促使其能夠表現(xiàn)出較為理想的教中學(xué)，學(xué)中做，做中悟的一體化效果，如此也就能夠有效提升其最終的教學(xué)水平，有助于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)素養(yǎng)的提升。2、提高教師隊(duì)伍綜合能力。對(duì)于農(nóng)業(yè)高職院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)工作的有效落實(shí)來(lái)看，其還需要重點(diǎn)圍繞著相應(yīng)教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化培訓(xùn)，促使其能夠體現(xiàn)出較為理想的實(shí)踐教學(xué)能力，具備較為理想的勝任力效果，避免因?yàn)樽陨矸矫娲嬖谳^為明顯的問(wèn)題和缺陷而影響其實(shí)踐教學(xué)效果?；诖耍仨氁攸c(diǎn)針對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行有效培訓(xùn)指導(dǎo)，并且還應(yīng)該構(gòu)建較為理想的制度體系進(jìn)行約束，促使教師隊(duì)伍能夠進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的提升優(yōu)化，最終也就能夠充分提升其在時(shí)間教學(xué)工作中的價(jià)值效果。具體到相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)工作中，其還需要針對(duì)教師培訓(xùn)完善相應(yīng)的定向培訓(xùn)學(xué)習(xí)和企業(yè)定期頂崗制度，如此也就能夠保障相應(yīng)教師能夠發(fā)揮出較為理想的實(shí)踐教學(xué)能力，在具體的實(shí)踐教學(xué)專業(yè)方面也能夠表現(xiàn)出較強(qiáng)綜合素質(zhì)。3、建立區(qū)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)式、多樣式實(shí)習(xí)基地。對(duì)于農(nóng)業(yè)高職院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作落實(shí)來(lái)看，還應(yīng)該重點(diǎn)圍繞著相應(yīng)實(shí)習(xí)基地的有效建立進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)習(xí)基地同樣也直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的開展基礎(chǔ)條件，需要建立成為網(wǎng)絡(luò)化、多樣式的實(shí)習(xí)基地需求。具體到我校相關(guān)實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建中來(lái)看，其網(wǎng)絡(luò)式主要表現(xiàn)在我校已經(jīng)在廣西區(qū)內(nèi)至少建立20個(gè)實(shí)習(xí)基地，形成了較為理想的網(wǎng)絡(luò)化基礎(chǔ)條件，能夠滿足于我校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本需求；而多樣化則主要是指我校相關(guān)實(shí)習(xí)基地采取以淡水養(yǎng)殖實(shí)習(xí)基地為主，以海水養(yǎng)殖實(shí)習(xí)基地為輔的方式，如此也就能夠保障相應(yīng)實(shí)習(xí)基地的具體內(nèi)容能夠涵蓋于整個(gè)水產(chǎn)養(yǎng)殖所有品種內(nèi)容，該方面的內(nèi)容還需要基于相應(yīng)市場(chǎng)以及行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查了解，促使其能夠盡可能涵蓋所有主流市場(chǎng)的銷售品種，如此也就能夠盡可能保障其相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)具備著更為突出的目的性和實(shí)效性，最終促使相應(yīng)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生能夠從中獲益，并且能夠在后續(xù)工作中得到更為理想的實(shí)踐價(jià)值。4、注重研究和實(shí)踐的結(jié)合。對(duì)于水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的落實(shí)來(lái)看，其不僅僅要重點(diǎn)著眼于實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化控制，保障實(shí)踐教學(xué)能夠達(dá)到較為理想的效果，還需要重點(diǎn)從實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)相融合的方向進(jìn)行探索，促使兩者之間能夠相輔相成，達(dá)到較為理想的最大價(jià)值效果。水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)課堂教學(xué)其實(shí)在一定程度上也就對(duì)應(yīng)著教學(xué)工作，而單純的教學(xué)很難達(dá)到較為理想的教學(xué)目的和價(jià)值，同時(shí)還需要著眼于實(shí)踐教學(xué)所代表的實(shí)踐科研需求，如此才能夠達(dá)到最佳作用效果。在兩者的有機(jī)結(jié)合上，其應(yīng)該優(yōu)先促使學(xué)生能夠掌握相的理論知識(shí)，然后通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)驗(yàn)證或者是探索相關(guān)理論的可行性與否，達(dá)到對(duì)于理論的深入認(rèn)知和有效運(yùn)用，最終提升其實(shí)踐操作掌握效果。只有實(shí)現(xiàn)研究和實(shí)踐的有效結(jié)合和雙突破，兩手抓，兩手硬，最終才能夠促使整個(gè)專業(yè)教學(xué)水平得以提升。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，對(duì)于農(nóng)業(yè)高職院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的開展和落實(shí)來(lái)看，其積極作用和價(jià)值還是比較突出的，這種實(shí)踐教學(xué)能夠充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，促使其具備較為理想的操作能力。但是在當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)模式的具體落實(shí)中，因?yàn)槠浣虒W(xué)機(jī)制不健全，或者是實(shí)踐教學(xué)教師資質(zhì)不理想，都可能會(huì)限制其最終的教學(xué)價(jià)值，這也就需要在未來(lái)的實(shí)踐教學(xué)工作中進(jìn)行不斷優(yōu)化從各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，并且能夠重點(diǎn)加強(qiáng)研究和實(shí)踐的有效結(jié)合，不斷提升其實(shí)踐教學(xué)落實(shí)價(jià)值。近年來(lái)，伴隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高等教育也飛速發(fā)展。高考擴(kuò)招政策使得每年上大學(xué)的學(xué)生人數(shù)迅速攀升。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局最新發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2014年中國(guó)在校大學(xué)生人?滴?2468.1萬(wàn)人，期中獨(dú)立學(xué)院學(xué)生數(shù)相比往年，占據(jù)的比例又有所增加。一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生概況簡(jiǎn)介與一本、二本一樣，獨(dú)立學(xué)院也屬于“普通高等學(xué)?！苯逃盗校瑢W(xué)制都為四年，畢業(yè)證書和學(xué)位證書都是相同（相等）水平的，所以普通一、二、三本亦或獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生都將獲得國(guó)家承認(rèn)的相同（相等）水平的“普通本科學(xué)歷證書”。西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院是以西安工業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)、科研和管理資源為基礎(chǔ)，依托西安地區(qū)兵工企事業(yè)單位、研究院所，經(jīng)教育部2004年5月批準(zhǔn)設(shè)立的普通高等本科獨(dú)立學(xué)院（教發(fā)函〔2004〕72號(hào)），以培養(yǎng)本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)的高等學(xué)校。二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理問(wèn)題舉隅1、學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力影響學(xué)習(xí)積極性高等教育的學(xué)費(fèi)一年比一年高，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)更是比一本、二本多出近萬(wàn)元。在此種情況下，對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和家庭困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高額的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用是一筆不小的開支，很多學(xué)生家庭因這筆錢而感到壓力巨大。我們學(xué)院學(xué)生中也有許多人來(lái)自貧困的農(nóng)村家庭和落后貧窮的邊遠(yuǎn)地區(qū)，這部分學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力大。背負(fù)巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，學(xué)習(xí)時(shí)很難以輕松的心態(tài)去面對(duì)。2、心理問(wèn)題增加致使安全事故發(fā)生率提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的壓力撲面而來(lái)。相比其他985、211等重點(diǎn)院校的大學(xué)生，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生更容易陷入心理困惑當(dāng)中。從每年的心理健康測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)看，有心理問(wèn)題或者心理亞健康狀態(tài)的學(xué)生人數(shù)比例呈遞增趨勢(shì)。心理問(wèn)題增加致使安全事故發(fā)生率也相應(yīng)提高。3、黨團(tuán)建設(shè)創(chuàng)新性無(wú)法滿足學(xué)生價(jià)值觀重塑要求黨團(tuán)員對(duì)于組織系統(tǒng)及其基本的宗旨、目標(biāo)、任務(wù)等的熟悉，應(yīng)該是重塑價(jià)值觀的基礎(chǔ)作業(yè)。但是，根據(jù)我們的研究，為數(shù)不少的大學(xué)生團(tuán)員對(duì)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的基本知識(shí)掌握情況令人堪憂。我們專門隨機(jī)選取建筑工程系三年級(jí)四個(gè)班進(jìn)行一次團(tuán)的基本知識(shí)調(diào)查測(cè)驗(yàn)，參加調(diào)查測(cè)驗(yàn)的105名同學(xué)，及格人數(shù)占總數(shù)的7.6%，只有8人。4、管理機(jī)制協(xié)同性不知致使學(xué)生生活環(huán)境體系碎片化高校管理機(jī)制的協(xié)同性程度直接關(guān)系到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境體系是否完善和有機(jī)，我們注意到，由于各種復(fù)雜原因造成的管理機(jī)制不協(xié)調(diào)、不配套等原因，造成與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境體系無(wú)法無(wú)縫對(duì)接，直接導(dǎo)致后者出現(xiàn)較為嚴(yán)重的碎片化傾向。集中表現(xiàn)在家校聯(lián)系機(jī)制不通暢、教學(xué)體系與行政體系有縫隙、輔導(dǎo)員工作與學(xué)生會(huì)工作不配套、教師他律與學(xué)生自律難兼容，等等。三、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理模式探索鑒于學(xué)生管理中的問(wèn)題，對(duì)獨(dú)立院校大學(xué)生管理模式的設(shè)定也要基于教育者受教育和管理者自我反思的角度，結(jié)合西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院的成功經(jīng)驗(yàn)，特提出以下研究方案：1、貧困生救助要有常態(tài)化制度化的靠前服務(wù)機(jī)制堅(jiān)持扎實(shí)開展困難學(xué)生檔案調(diào)查摸底工作，把有限的資金用到對(duì)的人身上。要以實(shí)際調(diào)研和民意測(cè)驗(yàn)相結(jié)合，更細(xì)致地清楚和掌握本系困難學(xué)生情況，對(duì)困難學(xué)生統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)更加系統(tǒng)完整、網(wǎng)絡(luò)規(guī)范、信息具體。在獎(jiǎng)助學(xué)資金發(fā)放上，除了國(guó)家給予的以外，學(xué)院還應(yīng)為那些家庭狀況困難、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行常態(tài)化持續(xù)性的造血型輔助。2、心理健康教育要無(wú)縫融入安全防控體系為了更好的開展心理健康教育，降低因?qū)W生心理問(wèn)題造成的安全事故，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，將校園文化和大學(xué)精神的傳遞放射到學(xué)生生活環(huán)境體系的諸多方面，將心理健康教育作為整個(gè)人格養(yǎng)成的持續(xù)性內(nèi)容設(shè)置在相關(guān)課程和日常管理中，讓專職的心理輔導(dǎo)老師保持流動(dòng)式的在崗狀態(tài)，以亦師亦友的狀態(tài)，出現(xiàn)在教學(xué)、管理和學(xué)生活動(dòng)的不同場(chǎng)合，盡可能降低同學(xué)們因?yàn)樽哌M(jìn)心理輔導(dǎo)室而帶來(lái)的抵觸情緒。3、黨團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)堅(jiān)持導(dǎo)向先行通過(guò)建設(shè)班級(jí)黨小組，打通系部和班級(jí)之間黨組織活動(dòng)關(guān)節(jié)，并不斷發(fā)掘思想健康、積極向上、品德良好、樂(lè)于助人、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生充實(shí)黨員隊(duì)伍；通過(guò)走出校園的黨支部活動(dòng)，發(fā)揮黨員帶頭模范作用，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，堅(jiān)持師生混編隊(duì)伍，走群眾路線、做務(wù)實(shí)公益。在團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)方面，堅(jiān)持文化引領(lǐng)和表達(dá)方式改進(jìn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基石，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院團(tuán)員青年堅(jiān)定不移地走具有中國(guó)特色社會(huì)主義的道路。對(duì)新生們的思想健康、意識(shí)形態(tài)的教育進(jìn)行培訓(xùn)，爭(zhēng)取讓他們盡早將愛國(guó)主義、民族精神、社會(huì)責(zé)任感和個(gè)人成就緊緊地連在一起，讓科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在學(xué)生腦海里根深蒂固。4、管理機(jī)制優(yōu)化助推學(xué)生生活環(huán)境體系升級(jí)建立四位一體學(xué)生管理模式。將家長(zhǎng)、學(xué)生、輔導(dǎo)員、任課教師“四位一體”的聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)網(wǎng)，互相都可以進(jìn)行有效的溝通。充分搭建學(xué)生自我管理平臺(tái)。由學(xué)生公開推選學(xué)生助理，輔助輔導(dǎo)員工作，既給學(xué)生參與管理提供機(jī)遇，也能通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)增強(qiáng)管理工作的效率；不斷開辟各種學(xué)生意見表達(dá)渠道，針對(duì)學(xué)生意見，調(diào)整輔導(dǎo)員及任課教師的工作方式；對(duì)學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)組織的建立和運(yùn)行提供各種盡可能的便利，包括協(xié)調(diào)騰退教師場(chǎng)所，供學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)之用。四、結(jié)論獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作，應(yīng)在堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的前提下，堅(jiān)持多樣化發(fā)展，重視大學(xué)生的精神文明建設(shè)，提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和自我管理意識(shí)。摒棄以往單一乏味、一成不變的管理模式和管理套路，從而滿足學(xué)生不斷變化的精神訴求，使獨(dú)立學(xué)院在學(xué)生管理工作方面更上一個(gè)臺(tái)階。【原料藥的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使42藥品的儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)②①基本概念藥品的分類藥品的批號(hào)管理藥品的儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)43藥品分類的基本概現(xiàn)代藥品包括化學(xué)原料藥及其制劑、抗生素、生化藥放射性藥品、血清、疫苗血液制品和診斷藥品藥品分類的基本概44藥品的分類)根據(jù)庫(kù)區(qū)分(三)按國(guó)家基本藥物類目錄和城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)二)根據(jù)藥品的目錄分類治療作用分類(四)按藥品來(lái)源、化學(xué)組成、經(jīng)營(yíng)習(xí)慣、管理分藥品的分類45、藥品的批號(hào)管理)國(guó)產(chǎn)藥品批準(zhǔn)文號(hào)國(guó)藥準(zhǔn)(試)字+1位字母+8位數(shù)字H:化學(xué)藥品;B:保健藥品;Z:中成藥;S:生物制品T: