關(guān)于小學(xué)四年級(jí)寫(xiě)事作文集合十篇

第關(guān)于小學(xué)四年級(jí)寫(xiě)事作文集合十篇小學(xué)四年級(jí)寫(xiě)事作文篇1

今天，我坐著車(chē)和小靜姐姐來(lái)到鄉(xiāng)下。我們一放下包，跟小靜姐姐家的阿姨說(shuō)了一聲，馬上跑去茶園。來(lái)到茶園，展現(xiàn)在我面前的顏色只有綠色，我不禁感慨道：“好美哦！〞

小靜姐姐對(duì)我說(shuō)：“你去玩吧，想怎么玩就怎么玩，讓你玩?zhèn)€夠。〞她一說(shuō)完，我就提著籃子去找一棵好茶樹(shù)。過(guò)了一會(huì)，找到一棵，我跳來(lái)跳去都?jí)虿坏?，怎么辦呢?有啦，我可以去拿凳子。于是，我跑去茶園辦公室，搬來(lái)一個(gè)凳子。我站在上面，一伸手就摸到茶葉了。我拽了拽其中一片葉子，樹(shù)就發(fā)出“沙沙〞的聲音，真好聽(tīng)。我使勁一拽，茶葉被我摘了下來(lái)，我繼續(xù)摘，過(guò)了幾分鐘后，我覺(jué)得已經(jīng)好了，跑去亭子找小靜姐姐了。

然后，我們?nèi)チ瞬葺畧@。來(lái)到草莓園，整片綠油油的，我對(duì)園長(zhǎng)說(shuō)：“怎么沒(méi)有草莓呢?全是綠色耶。〞園長(zhǎng)笑了笑，說(shuō)：“你自己下去看看吧。〞我聽(tīng)了后，跑了下去。我撥開(kāi)一片葉子，下面就是紅色的草莓。哈哈，原來(lái)，草莓和我捉迷藏呢。我拿著園長(zhǎng)給我的籃子摘草莓去了，我一只手撥開(kāi)葉子，另一只手摘草莓。嘻嘻，兩手并用，我滿(mǎn)載而歸呢……

時(shí)間真的是過(guò)得飛快??！轉(zhuǎn)眼間就是黃昏了，今天過(guò)得真開(kāi)心??！

小學(xué)四年級(jí)寫(xiě)事作文篇2

小學(xué)四年級(jí)寫(xiě)事要求

寫(xiě)事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這就是人們常說(shuō)的“記敘文六要素〞。把這六個(gè)方面寫(xiě)清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即通過(guò)一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過(guò)〞局部又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過(guò)〞局部寫(xiě)得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題。小學(xué)生的記敘文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫(xiě)事和寫(xiě)活動(dòng)。

小學(xué)四年級(jí)寫(xiě)事技巧

(一)怎樣寫(xiě)事

一是把“經(jīng)過(guò)〞局部分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)得清楚。寫(xiě)的時(shí)候多問(wèn)幾個(gè)“后來(lái)怎樣〞，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的〞、“怎么做的〞，又是“怎么想的〞，一定要寫(xiě)具體。

(二)怎樣寫(xiě)活動(dòng)

活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?怎樣搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫(xiě)清楚。寫(xiě)活動(dòng)也要求寫(xiě)清楚“六要素〞，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫(xiě)一個(gè)人，二是寫(xiě)一群人;不是用一兩件事來(lái)寫(xiě)人物，而是通過(guò)寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫(xiě)活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的根本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要局部記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫(xiě)好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫(xiě)進(jìn)去;既要寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。

寫(xiě)活動(dòng)的文章一般包括兩大局部：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的感受。如果寫(xiě)“參觀(guān)〞活動(dòng)，就要用“觀(guān)一處，感一處〞的方法。寫(xiě)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫(xiě)出來(lái)。

小學(xué)四年級(jí)寫(xiě)事作文篇3

大家都知道有個(gè)人叫做雷鋒，這位雷鋒叔叔，一輩子不知道做過(guò)多少好事和藹事，他是一個(gè)以助人為樂(lè)做生活資本的人，可我們每個(gè)人的身邊的會(huì)有一到三個(gè)也是以助人為樂(lè)的人，我們簡(jiǎn)稱(chēng)“活雷鋒〞。

當(dāng)然，我的身邊也有這么個(gè)“活雷鋒〞，她尊老愛(ài)幼，敬愛(ài)師長(zhǎng)，幫助可憐人，積極參加抗災(zāi)抗震活動(dòng)，每次捐款的屬她捐的錢(qián)最多。令我們羨慕不已，不能比呀！

可是有一天，大大改變了我對(duì)他的看法。

那一天，我正在家里看著電視，吃著零食，可快活了，我看完了，吃膩了，就決定出去走走，散散心，我走向大街，咦那個(gè)人是誰(shuí)呀，我好似認(rèn)識(shí)哎，在定睛一瞧，哦，原來(lái)是她呀，我正準(zhǔn)備上前打個(gè)招呼，可我又停住了，因?yàn)槲铱吹搅艘粋€(gè)令人感動(dòng)一幕，在大街那光滑的地面上，竟然坐著一個(gè)滿(mǎn)臉是泥巴，雙手殘疾的小孩子，而孫淑湘卻蹲在那里用手撫摸這個(gè)小男孩的頭，親切地說(shuō)：“來(lái)，吃塊糖吧。〞說(shuō)著，便把手里的糖剝給他吃。

我看到這一幕便情不自禁地感慨道：我身邊的活雷鋒真是不少呢

小學(xué)四年級(jí)寫(xiě)事作文篇4

還記得某次回外婆家，舅舅問(wèn)我們太陽(yáng)系有幾大行星?這個(gè)時(shí)候我不禁開(kāi)心了一下……心想，這題我會(huì)，我得意的答復(fù)：“有九大行星!〞還把所有行星都講出來(lái)。心想：“舅舅等一下一定會(huì)夸獎(jiǎng)我是一個(gè)聰明的小孩…沒(méi)想到舅舅“拍了一下我的頭很痛，可是我還是不知道我為什么會(huì)被打!舅舅解釋著：“冥王星已經(jīng)不屬于九大行星之中。〞于是這個(gè)美好的白日夢(mèng)在我的腦里活不到五秒鐘就破滅了……

雖然有些小失望，但是我知道不提出來(lái)問(wèn)，我將會(huì)得不到想知道的答案，從小我就知道我抱著一顆熱愛(ài)探索、發(fā)問(wèn)的心，也許會(huì)被笑“笨〞，但是不管別人用什么眼光看我，我就是想要問(wèn)“清楚〞，了解到最深入。我知道我并不笨，只是腦子偶爾動(dòng)得有點(diǎn)慢，答案長(zhǎng)在“嘴巴〞上，也許“問(wèn)〞就會(huì)有答案，答案長(zhǎng)在“眼睛〞上，也許“觀(guān)察〞就能找到答案，答案長(zhǎng)在雙手上，只要我會(huì)操作，沒(méi)有什么可以難得倒我。

那么一次的“當(dāng)頭棒喝，我開(kāi)始研究自然，想知道的知識(shí)就動(dòng)手查，動(dòng)口問(wèn)，甚至是天天觀(guān)察，找到時(shí)，我會(huì)找家人分享知識(shí)，沒(méi)找到的時(shí)候，會(huì)很沮喪……舅舅就像我的老師一樣敲醒了我，把我不懂的都問(wèn)他，假設(shè)我們都不知道，我們也會(huì)積極找答案，尋求知識(shí)是快樂(lè)的，與家人分享更快樂(lè)。

小學(xué)四年級(jí)寫(xiě)事作文篇5

在天氣炎熱的一天，我與小弟弟潘澤文，和我舅舅去涇河玩，我們帶足了裝備，潘澤文還拿著游泳圈，舅舅不讓潘澤文用那游泳圈，說(shuō)：“沒(méi)有用的，你就別帶吧。〞潘澤文是個(gè)急性子，聽(tīng)到這句話(huà)，眼淚止不住的流，舅舅就對(duì)潘澤文說(shuō)：“哎，帶了也沒(méi)用，你就帶吧。〞

我也把我的精致小水槍帶上了，我們來(lái)到了涇河，發(fā)現(xiàn)涇河的水十分的淺，最深的只有我膝蓋那么深。

看潘澤文的泳圈沒(méi)什么用，我的心情頓時(shí)開(kāi)心起啦。潘澤文用他的水槍?zhuān)梦也蛔⒁獯蛄宋乙粋€(gè)措手不及，我也要還擊，嘩嘩嘩，水聲不停地響起，潘澤文卻嗚嗚的哭了，我見(jiàn)狀不對(duì)停止了射擊，可是，這是潘澤文的苦肉計(jì)，潘澤文見(jiàn)我停止了射擊，就用水槍往我臉上射，我被打了個(gè)措手不及，沒(méi)事，我頂住了狂轟爛打，我開(kāi)始還擊，潘澤文學(xué)精了，他跑到了旁邊，哎，可鬼精的家伙，我對(duì)他說(shuō)：“看飛碟。〞潘澤文一個(gè)不注意，就被我用連環(huán)掃射打的屁滾尿流。

臨近黃昏，我的身上濕完了。潘澤文身上，也好不到哪里去。

回到家，洗一個(gè)澡。就睡覺(jué)了。

可能你們覺(jué)得，這沒(méi)有什么意思，可是我要說(shuō)的是，這太有意思了，和至親的弟弟玩，難道沒(méi)有意思嗎?這時(shí)，我躺在床上，看見(jiàn)已經(jīng)熟睡的弟弟，看著他，心里愉快極了。這可真開(kāi)心呀。

小學(xué)四年級(jí)寫(xiě)事作文篇6

設(shè)計(jì)理念：

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)習(xí)作能力訓(xùn)練的'要求中明確指出：“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。〞所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，堅(jiān)持以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的習(xí)作情況，引導(dǎo)學(xué)生完成此次習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步弄清童話(huà)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話(huà)故事。

2、通過(guò)創(chuàng)編童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。

3、使學(xué)生在創(chuàng)作童話(huà)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話(huà)的魅力，感受童話(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解童話(huà)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)童話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在有限的事物中展開(kāi)豐富的想象、感受童話(huà)帶來(lái)的快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

課前小游戲：

1、比方：我說(shuō)：“水〞，你能想到什么?

2、我畫(huà)“~~~~~~~~〞你想到了什么?彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、

〔意在翻開(kāi)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力。〕

教學(xué)過(guò)程

一、引導(dǎo)歸納知童話(huà)

1、一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。

〔1〕孩子們我們上一單元學(xué)習(xí)了童話(huà)故事《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹(shù)》、還有《小木偶的故事》，說(shuō)一說(shuō)除了這些你們還讀過(guò)哪些童話(huà)故事呀。

〔2〕過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話(huà)故事，從小到大，童話(huà)故事就是我們的好朋友，陪伴我們長(zhǎng)大，可我們讀的都是別人寫(xiě)的故事，想不想自己也來(lái)編一編童話(huà)故事?這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫(xiě)童話(huà)故事。

2、教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，歸納童話(huà)故事的特點(diǎn)

〔1〕那你們讀了那么多童話(huà)故事，發(fā)現(xiàn)了童話(huà)和我們學(xué)過(guò)的別的文章有什么不同之處嗎?

〔2〕看來(lái)大家對(duì)童話(huà)了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話(huà)。我把童話(huà)的特點(diǎn)歸納了一下，咱們一起來(lái)讀一讀?！蚕胂翊竽懫嫣亍⑶楣?jié)生動(dòng)有趣、擬人化手法、、語(yǔ)言通順連貫、獲得一點(diǎn)啟迪〕

3、巧引例文寫(xiě)出童話(huà)的生動(dòng)有趣

〔1〕引入：童話(huà)，之所以會(huì)博得我們一代又一代人的喜愛(ài)。就是它獨(dú)具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法

讓故事中的中變得生動(dòng)有趣。那如何讓故事生動(dòng)有趣呢，現(xiàn)在我們

做一個(gè)頭腦熱身運(yùn)動(dòng)，老師這兒有一個(gè)片段，看看我們也來(lái)試試把它能編寫(xiě)的生動(dòng)有趣。

片段：小蜈蚣有那幾十雙丁當(dāng)鞋，穿在腳上便響起了〔〕音樂(lè)，〔〕它〔〕說(shuō)：“我的鞋子會(huì)唱歌!我的鞋子會(huì)唱歌!〞一群小鴨子正好走過(guò)，也〔〕跳起來(lái)：“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!〞狗熊大嬸聽(tīng)見(jiàn)了，也〔〕跳了起來(lái)。在一旁的大象〔〕對(duì)小蜈蚣說(shuō)：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎?〞不等小蜈蚣答復(fù)，狗熊大嬸接過(guò)去說(shuō)：“能把你的一個(gè)腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍!〞

〔2〕學(xué)生邊說(shuō)邊點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)夸獎(jiǎng)：孩子們豐富的想象力，咱們這個(gè)故事片段就變得生動(dòng)有趣了，真是令老師吃驚呀，其實(shí)呀，這個(gè)片段也是一位四年級(jí)特別優(yōu)秀的孩子寫(xiě)的。老師沒(méi)想到你們也像這位小童話(huà)大王一樣這么有靈性。

4、教師小結(jié)：

要把故事編得生動(dòng)有趣，這就要求要注重一些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。老師提醒大家一下。寫(xiě)出了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里話(huà)可以使我們的作文比擬具體，運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的童話(huà)更加生動(dòng)有趣。

設(shè)計(jì)意圖：〔學(xué)生通過(guò)對(duì)例文的補(bǔ)充，知道怎樣把文章寫(xiě)生動(dòng)有趣，從而引起學(xué)生在習(xí)作時(shí)注意運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言。為下面編寫(xiě)童話(huà)故事提供技巧支持，同時(shí)在交流中自然地引出本次習(xí)作的要求?！?/p>

二、明確要求編故事

1、、談話(huà)引入：現(xiàn)在，我們也來(lái)當(dāng)一回故事大王，試著編一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。

2.教師指導(dǎo)，確定好內(nèi)容。

〔1〕咱們編童話(huà)首先得有誰(shuí)呀?那你覺(jué)得什么東西可以成為我們童話(huà)里的主人公呢?

小結(jié)：世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，不管看的見(jiàn)的，還是不見(jiàn)的，現(xiàn)實(shí)生活中有生命的，還是沒(méi)有生命的，同學(xué)們都可以拿它來(lái)當(dāng)我們童話(huà)的主人公。

〔2〕有了這主人公之后，想一想，在這個(gè)主人公身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?〔注意說(shuō)清楚世間、地點(diǎn)、起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果?！?/p>

〔3〕我們還應(yīng)該考慮一個(gè)更重要的問(wèn)題那就是確定中心，也就是我們要通過(guò)這個(gè)故事〞告訴大家一個(gè)什么道理。

〔4〕接下來(lái)就該展開(kāi)豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話(huà)就越吸引人。

3、集體創(chuàng)編

〔1〕老師今天帶來(lái)了幾組童話(huà)人物供大家選擇。

鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨、小狗小貓、精靈、樹(shù)

〔2〕現(xiàn)在老師想要讓你們前后四個(gè)孩子組成學(xué)習(xí)小組，集體創(chuàng)編童話(huà)故事。

首先、請(qǐng)你們小組在老師出示的幾組主人公中，選擇你們小組最感興趣的一組，如果覺(jué)得老師這里的童話(huà)人物不夠，你也可以加上你們自己感興趣的童話(huà)人物。現(xiàn)在老師給你們2分鐘的時(shí)間選擇主人公，分好角色，并且確定好中心?！矊W(xué)生交流討論〕

〔3〕你們都選了那些童話(huà)人物，通過(guò)你們的故事要告訴我們一個(gè)什么樣的道理?

真是精彩紛呈呀，真想聽(tīng)一聽(tīng)你們選的主人公之間發(fā)生什么奇特的事。現(xiàn)在展開(kāi)你們的想象翅膀，結(jié)合童話(huà)的特點(diǎn)，把你們奇特有趣的童話(huà)故事共同編下去吧。待會(huì)兒，你們可以一起來(lái)表演你們的故事，也可以推薦同學(xué)來(lái)講。開(kāi)始吧。

4、小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：[小組合作編故事，其目的是為了讓盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生主動(dòng)地互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)合作能力。學(xué)生在獨(dú)立思考的根底上，交流合作，互相啟發(fā)，多向互動(dòng)，不斷完善、優(yōu)化思維，拓展想象空間。]

三、角色轉(zhuǎn)換演童話(huà)

1、小組自編自演的故事。要求：每個(gè)孩子先大聲地說(shuō)說(shuō)你們故事的題目。先上臺(tái)前介紹一下自己扮演的角色，并且可以用上一兩個(gè)動(dòng)作展示一下自己的個(gè)性。

2當(dāng)好小評(píng)委：其它的孩子認(rèn)真觀(guān)看他們的表演，然后評(píng)一評(píng)他們的童話(huà)編的怎樣。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

3、全班交流、評(píng)價(jià)。

4、根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)拔人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

設(shè)計(jì)意圖：[孩子是生動(dòng)活潑的，課堂上讓孩子動(dòng)起來(lái)，投身到童話(huà)情境中，能讓學(xué)生更好地理解主人公的形象，樂(lè)于感受故事情節(jié)。]

四、展開(kāi)想象，寫(xiě)童話(huà)

1、老師真佩服你們，不管是故事大王，還是最正確評(píng)委，你們

是當(dāng)之無(wú)愧的?？墒俏覀兘裉爝€有那么多組同學(xué)沒(méi)有把你們的童話(huà)故事展示出來(lái)，怎么辦呢，咱們各自動(dòng)手把你們把剛剛編的故事再整理一下、把它寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)然，好嗎?寫(xiě)的時(shí)候請(qǐng)孩子們注意在寫(xiě)的時(shí)候參照一下童話(huà)的特點(diǎn)，并且試著把故事寫(xiě)的生動(dòng)有趣。另外，再仔細(xì)斟酌一下，給你的童話(huà)故事起一個(gè)能吸引人的名字，能做到嗎。孩子們開(kāi)始吧!

2、作品共享，指導(dǎo)修改

〔1〕老師發(fā)現(xiàn)剛剛你們?cè)趯?xiě)童話(huà)的時(shí)候呀，那個(gè)認(rèn)真的勁兒，仿佛一個(gè)個(gè)都沉浸在童話(huà)世界里去了?？纯茨銈兌紝?xiě)了什么可愛(ài)的題目，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。來(lái)把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎?

〔2〕光聽(tīng)你們的題目就已經(jīng)很吸引人了。那你們想不想聽(tīng)聽(tīng)里面

有些什么故事呀。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)改1篇。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)：一篇好的童話(huà)必須要有語(yǔ)言的美，孩子們你們自己讀一讀會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的故事里也應(yīng)該許多亮點(diǎn)，請(qǐng)現(xiàn)在把你們精彩的開(kāi)頭讀一讀?！采约鹤x，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)〕

六課外延伸

1、剛剛呀，同學(xué)們神奇的童話(huà)也好，精彩的片段也好都給老師帶來(lái)了驚喜和感動(dòng)?？赡苡捎跁r(shí)間關(guān)系，孩子們的故事還沒(méi)寫(xiě)的很完整，怎么辦呢，今天下來(lái)之后，，請(qǐng)把它寫(xiě)生動(dòng)、具體。另外，你覺(jué)得自己對(duì)其它的事物特別感興趣，那就吧他們作為你童話(huà)的主人公，重新編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事也行。如果大家寫(xiě)得好的話(huà)，我就把你們的童話(huà)編成一個(gè)班級(jí)的童話(huà)集。

2、老師也作了一些努力，老師寫(xiě)了一首小詩(shī)，作為童話(huà)集的卷首話(huà)：大聲讀出來(lái)

設(shè)計(jì)意圖〔在總結(jié)中鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立信心，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地延伸拓展。另外，讓學(xué)生自主選擇，目的在于關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，滿(mǎn)足低、中、高不同程度的需求。〕

板書(shū)：寫(xiě)童話(huà)

主人公——奇事——道理

〔起因經(jīng)過(guò)結(jié)果〕

小學(xué)四年級(jí)寫(xiě)事作文篇7

吹豎笛需要認(rèn)真練習(xí)才能把豎笛給吹好。你信不信？如果不信的話(huà)，就來(lái)看下面我吹豎笛的故事吧！

我剛進(jìn)入了四年級(jí)，我們的音樂(lè)俞老師就讓我們開(kāi)始學(xué)起了看似簡(jiǎn)單，但其實(shí)非常非常難的豎笛。

第一二節(jié)課教了指法和氣息，我吹得很認(rèn)真，聽(tīng)得也非常仔細(xì)。因此，這兩個(gè)東西我都掌握的非常的好?？墒?，有一個(gè)美中缺乏的地方，我的氣息剛開(kāi)始很重，之后越來(lái)越小了，到最后就沒(méi)有聲音了，顯得很不好聽(tīng)。我用我吹的和俞老師吹的比擬了一下，自己都覺(jué)得有著天差地別呢。之后俞老師又教了我們ASO怎么吹，我學(xué)了之后別的音都會(huì)吹了，唯獨(dú)一個(gè)音不會(huì)吹，時(shí)好時(shí)不好，那個(gè)音就是DO！后來(lái)，我去請(qǐng)教了有著多年豎笛經(jīng)驗(yàn)的姐姐。姐姐不但打排球厲害，吹豎笛也很是厲害。我打排球一遇到困難就會(huì)向姐姐請(qǐng)教，所以我吹豎笛一遇到困難立馬想起的也就是向姐姐請(qǐng)教。請(qǐng)教了姐姐后，我終于知道是怎么回事了。原來(lái)，是我的豎笛不對(duì)勁呀！換了支豎笛后，再加上我的認(rèn)真和“勤學(xué)苦練〞，果然，自我感覺(jué)好多了，連俞老師說(shuō)我進(jìn)步了好多呢。

幾天后就是豎笛考試了，我想既然俞老師都說(shuō)我進(jìn)步了好多，那考試我肯定是優(yōu)+的，可是最后成績(jī)下來(lái)我卻只是優(yōu)，我想：“我是不是有點(diǎn)得意忘形了呢？〞

原來(lái)，只有抱著謙虛的心態(tài)多多認(rèn)真練習(xí)才能吹好豎笛??！

小學(xué)四年級(jí)寫(xiě)事作文篇8

今天,是我們“話(huà)劇星期五〞，每到這天，我們?nèi)嘈⌒〉慕淌依?，上演精彩的?huà)劇，令大家都有一個(gè)愉快的周末。同時(shí)也鍛煉我們自己的膽量。

我們小組本來(lái)是想演《三英戰(zhàn)呂布》，我演身手非凡的呂布，高國(guó)良演劉備，李貴毅演氣勢(shì)洶洶的張飛，胡家豪演為人謹(jǐn)慎的關(guān)羽。我們吸取了屢次的教訓(xùn)后，我們懂得了排練的重要性。我們?cè)谂叛葜邪l(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題，覺(jué)得這部話(huà)劇演不下去。李貴毅說(shuō)：“這打來(lái)打去有什么意義，動(dòng)武時(shí)又不精彩，臺(tái)詞又少，同學(xué)們會(huì)看厭的。〞高國(guó)良也有這些同感。我說(shuō)：“老師最不喜歡打打殺殺的。〞我們最終放棄了這部話(huà)劇。

回到教室，同學(xué)們都準(zhǔn)備好。其中謝文靜它們組演得非常好。由好動(dòng)活潑的錢(qián)大輝來(lái)演的非常好，陳鴻仰演粗魯?shù)呢i八戒，戴川演忠厚老實(shí)的沙僧，岳城梅演白骨精。她們組演的話(huà)劇就是美妙精彩，拍案叫絕的《三打白骨精》，她們組把每個(gè)人的特征發(fā)揮得淋漓盡至。

在第一打白骨精中，最精彩的局部是就是：悟空發(fā)現(xiàn)白骨精，抽出金箍棒的一剎那，那金箍棒長(zhǎng)10厘米左右，就把白骨精打死。引得我們哄堂大笑，同學(xué)們都說(shuō)：“金箍棒這么短嗎？〞……來(lái)到第二次打白骨精。這次她扮演一個(gè)老婦人，她邊走邊說(shuō)：“女兒女兒，你在那里？〞我們?nèi)嗳硕季劬珪?huì)神的看下去。悟空又知道她是白骨精，又用那10厘米長(zhǎng)的金箍棒，把她給打死了。緊接著唐僧又念緊箍咒，把孫悟空弄得疼痛不已。八戒和沙僧在旁邊幫口說(shuō)話(huà)。同學(xué)們看的很入神。第三打白骨精開(kāi)始了，悟空變聰明了，懂得找“人證〞。白骨精扮老公公，邊走邊說(shuō)：“我的女兒和老伴不見(jiàn)了，不知發(fā)生了什么事？〞唐僧一個(gè)眼色的望去悟空那，唐僧的眼睛轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，手指指著悟空。這個(gè)動(dòng)作妙極了。我可以肯定她已融入角色了，找到了感覺(jué)……

話(huà)劇結(jié)束了，同學(xué)們給予最熱烈的掌聲，這是我看過(guò)我們班最棒的話(huà)劇。同學(xué)們都和我一樣，從內(nèi)心發(fā)出而不是應(yīng)付。

到我們出場(chǎng)了，還是沒(méi)變過(guò)，一樣差！難到了我真的沒(méi)有一點(diǎn)表演天分，不怕，我可以慢慢達(dá)演吧！今天，也算不錯(cuò)，可以看到這么精彩的話(huà)??！希望下次精彩的是我們組！！！

小學(xué)四年級(jí)寫(xiě)事作文篇9

曾經(jīng)的我以為人與人之間可以有無(wú)形的信任。那種信任是無(wú)法言喻的。可直到下午發(fā)生的一件事我才明白，我所想的一切只不過(guò)是我想多了。人與人之間沒(méi)有平白無(wú)故的信任。人與人之間的信任是通過(guò)對(duì)彼此的了解而產(chǎn)生的。

今天下午我與同學(xué)相約在某某街見(jiàn)面，可由于她乘坐的公交車(chē)比我玩了20分鐘左右，我一直在我們相約的地方等著她。太陽(yáng)炙烤著我，我在原地走來(lái)走去，眉頭緊鎖。我的心情焦躁不安。心里有一萬(wàn)個(gè)問(wèn)號(hào)，心想，她是不是有事臨時(shí)來(lái)不了了，如果是這樣的話(huà)，我要不要選擇離開(kāi)?萬(wàn)一我走了，她剛好來(lái)了怎么辦?……看著街邊來(lái)來(lái)往往的行人。我覺(jué)得我還是和別人借一下手機(jī)給她打個(gè)電話(huà)吧。就這樣，我走到了一位20歲左右的姐姐面前，我對(duì)這位姐姐說(shuō)“姐姐，可以借我用一下你的手機(jī)么?我和我同學(xué)約好一起玩，可她到現(xiàn)在還沒(méi)到，我想聯(lián)系一下她，問(wèn)問(wèn)她的情況。〞這位