品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議課件

品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。志源塑膠制品有限公司電池廠

品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議

2013年5月6日一、品質(zhì)月實(shí)施過(guò)程回顧小組架構(gòu)：組長(zhǎng)：柏梅協(xié)調(diào)專員：裴友福、董華軍組員：左林、劉光輝、劉少波、張惠承、董濤、司國(guó)曲、徐慶強(qiáng)、唐龍道、賴冬洲、游平、陳建春、華玉2003年教育部把“人工智能基礎(chǔ)”課程作為信息技術(shù)教學(xué)的技術(shù)選修模塊引入小學(xué)選修課程中之后，我國(guó)的人工智能教育在大眾化和普及化層面上進(jìn)入了一個(gè)新的階段。智能機(jī)器人作為人工智能的重要應(yīng)用領(lǐng)域，在小學(xué)中獲得了迅速的發(fā)展。一、在小學(xué)開展機(jī)器人教育的必要性由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，知識(shí)正在成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力；擁有先進(jìn)技術(shù)和最新知識(shí)，尤其是擁有知識(shí)創(chuàng)新能力的人，也因此成為生產(chǎn)中決定性的要素，成為國(guó)家最重要的戰(zhàn)略資源。機(jī)器人技術(shù)涉及多門科學(xué)，是一個(gè)國(guó)家科技發(fā)展水平和國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化、信息化的重要標(biāo)志，因此，機(jī)器人技術(shù)是世界強(qiáng)國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的高技術(shù)，也是世界公認(rèn)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，很多國(guó)家已經(jīng)將機(jī)器人教育列為學(xué)校的科技教育課程，在孩子中普及機(jī)器人學(xué)知識(shí)，從可持續(xù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，為本國(guó)培養(yǎng)機(jī)器人研發(fā)人才。二、新形勢(shì)下農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人教育的課程目標(biāo)小學(xué)機(jī)器人教育課程是為了進(jìn)一步落實(shí)信息技術(shù)教育的選修課程，以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)。機(jī)器人教育以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維為主線，以綜合性、實(shí)踐性和探究性為學(xué)習(xí)特征。不要求學(xué)生立刻參加各種機(jī)器人競(jìng)技大賽和將來(lái)投身機(jī)器人開發(fā)行業(yè)，而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)智能機(jī)器人的興趣，讓學(xué)生了解和掌握以智能機(jī)器人為載體的通用技術(shù)與信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，了解技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類生活和科學(xué)的深刻影響。還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)增進(jìn)交流與合作，拓展視野，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。三、新形勢(shì)下農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人教育的發(fā)展對(duì)策1、教育部門在機(jī)制建設(shè)、政策完善和課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方面應(yīng)切實(shí)發(fā)揮作用教育部門要制訂明確的機(jī)器人教育發(fā)展規(guī)劃，在課程體系建設(shè)、考試評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制等方面加以保障。從目前來(lái)看，課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)激勵(lì)措施的制定已經(jīng)刻不容緩。課程標(biāo)準(zhǔn)是機(jī)器人教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，直接決定著教材開發(fā)、師資建設(shè)的進(jìn)度，其重要意義不言自明。評(píng)價(jià)激勵(lì)措施對(duì)剛剛走上發(fā)展快車道的機(jī)器人教育更為重要，完善評(píng)價(jià)激勵(lì)措施不僅是對(duì)學(xué)校和教師勞動(dòng)成果的尊重，也是不可或缺的行政推動(dòng)舉措。筆者呼吁政府和教育行政部門盡快出臺(tái)相關(guān)評(píng)價(jià)激勵(lì)政策，將機(jī)器人教育納入中考范圍，提高學(xué)校和教師的積極性，使機(jī)器人教育常規(guī)化、普及化。2、加大機(jī)器人教師隊(duì)伍建設(shè)力度機(jī)器人教育的深入發(fā)展離不開教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師隊(duì)伍建設(shè)離不開多層次的教師培訓(xùn)。一般來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)分為骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)。骨干培訓(xùn)由省、市教育部門組織，全員培訓(xùn)則由縣、區(qū)教育部門組織，也包括各學(xué)校的校本培訓(xùn)。我們應(yīng)將骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與日常學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)從教育思想、教學(xué)理念和技術(shù)素養(yǎng)幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)師資培養(yǎng)的突破。各學(xué)校要保持機(jī)器人研究團(tuán)隊(duì)（包括機(jī)器人輔導(dǎo)教師和學(xué)生）的梯度發(fā)展，保證高質(zhì)量的研究團(tuán)隊(duì)和充足的研究時(shí)間，不斷為機(jī)器人教育注入活力。3、加強(qiáng)校本課程開發(fā)，探索機(jī)器人課堂教學(xué)在三級(jí)課程體系下，校本課程的開發(fā)能夠有效地實(shí)現(xiàn)機(jī)器人教育的價(jià)值。各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際，在合理選擇機(jī)器人產(chǎn)品的同時(shí)，盡量統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，逐步對(duì)機(jī)器人教材進(jìn)行二次開發(fā)，將其轉(zhuǎn)化為適合學(xué)校機(jī)器人教學(xué)實(shí)際的校本教材，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)校本課程。要加強(qiáng)校本課程開發(fā)，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因材施教，使小學(xué)機(jī)器人教育教學(xué)成為青少年能力、素質(zhì)培養(yǎng)的智能平臺(tái)。智能機(jī)器人教學(xué)內(nèi)容可以借鑒北京景山學(xué)校的做法。在小學(xué)階段，學(xué)生注意新鮮、感興趣的事物，對(duì)周圍世界有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，喜歡操作具體形象的物體。此階段主要使學(xué)生了解智能機(jī)器人的基本結(jié)構(gòu)和工作方式。教學(xué)內(nèi)容為：搜集機(jī)器人圖片、展示機(jī)器人的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)為一種智能機(jī)器人下載程序的方法。用現(xiàn)成的程序開展智能機(jī)器人的游戲和比賽項(xiàng)目。智能機(jī)器人教學(xué)安排在四年級(jí)較合適。4、處理好機(jī)器人競(jìng)賽與普及教育的關(guān)系機(jī)器人競(jìng)賽的根本價(jià)值是其教育價(jià)值，競(jìng)賽是手段，而不是目的。在積極參加競(jìng)賽的同時(shí)，更要注意大面積地對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及教育，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽與普及教學(xué)相互依存、相互促進(jìn)，避免機(jī)器人教育走入“競(jìng)賽至上”的誤區(qū)。這要求我們，一方面要合理利用資源，學(xué)?？蓪⒏?jìng)賽機(jī)器人和教學(xué)機(jī)器人分開使用，還可以使用機(jī)器人模擬系統(tǒng)或者自主研發(fā)一些適合學(xué)生動(dòng)手制作的簡(jiǎn)易機(jī)器人，解決競(jìng)賽機(jī)器人數(shù)量有限導(dǎo)致的“小眾化”問(wèn)題；另一方面，要積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，為大多數(shù)學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高學(xué)生的機(jī)器人素養(yǎng)。結(jié)束語(yǔ)我國(guó)小學(xué)機(jī)器人教育的深入開展，需要教育政府、小學(xué)學(xué)校、機(jī)器人廠商的協(xié)作與努力。探索機(jī)器人教育的理論與實(shí)踐問(wèn)題，更好的服務(wù)于廣大學(xué)生，是教育工作者責(zé)無(wú)旁待的使命。機(jī)器人教育要與信息化教學(xué)相結(jié)合，全面體現(xiàn)課改精神，更好地培養(yǎng)21世紀(jì)人才的創(chuàng)新能力。物理的實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力等綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)具有重要作用。傳統(tǒng)教學(xué)方法在物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，不利于教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，無(wú)法發(fā)揮物理教學(xué)的重要意義。分層多級(jí)教學(xué)策略的出現(xiàn)，有效創(chuàng)新了物理探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法和教學(xué)方式，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，適應(yīng)新課程改革教學(xué)模式的要求，對(duì)初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要作用。因此，現(xiàn)階段初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要應(yīng)用分層多級(jí)教學(xué)策略，完成課堂教學(xué)要求。一、分層多級(jí)教學(xué)策略概念及理論依據(jù)分層多級(jí)教學(xué)策略與因材施教教學(xué)方法存在相似之處，它們都是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、特性而采取不同的教學(xué)方法。分層多級(jí)教學(xué)策略指的是在了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受知識(shí)能力的條件下，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定不同的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。分層多級(jí)教學(xué)策略的理論依據(jù)包括個(gè)體差異、可接受原則以及因材施教的原則，所以，分層多級(jí)教學(xué)策略是有著強(qiáng)大理論作為支撐的，在教學(xué)中應(yīng)用具有重要作用。受社會(huì)環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境以及其他因素的影響，導(dǎo)致人與人之間充滿了差異性，學(xué)生之間也存在個(gè)體差異，教學(xué)過(guò)程中，只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用合適的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的物理水平，這就是個(gè)體差異理論;因材施教是優(yōu)秀的教學(xué)方法，分層多級(jí)教學(xué)策略充分遵循了這一基本原則;可接受原則，指的是教學(xué)方法充分適應(yīng)學(xué)生的需求，在學(xué)生的接受范圍能力之內(nèi)，只有這樣，才能發(fā)揮課堂教學(xué)的重要意義，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。二、分層多級(jí)教學(xué)策略在初中物理探究實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用1.能力分層法。物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)既要兼顧理論教學(xué)，又要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要學(xué)生細(xì)致的觀察力、良好的分析能力以及語(yǔ)言組織能力、強(qiáng)大的實(shí)踐操作能力。而每一個(gè)學(xué)生具備這些能力的程度都不一樣，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須根據(jù)這些能力，結(jié)合學(xué)生的特性，進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、合理的分層，使每一個(gè)學(xué)生都能充分接受知識(shí)，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，完成學(xué)習(xí)要求。除此之外，教師在進(jìn)行能力分層的時(shí)候，還應(yīng)該考慮每一個(gè)學(xué)生的感受，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，做好心理輔導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的掌握，提高他們的物理水平。2.目標(biāo)分層法。教師在規(guī)劃教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的接受能力，科學(xué)、合理地制定教學(xué)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握到教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)目標(biāo)不宜過(guò)大，但也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，每一節(jié)課都應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，按照這個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)，將課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)他們?cè)谖锢硖骄繉?shí)驗(yàn)中的進(jìn)步。3.課堂教學(xué)分層。課堂教學(xué)分層是初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂分層的質(zhì)量決定了探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。課堂分層教學(xué)可以從三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析：第一，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)綱要的形式分發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，充分理解這些知識(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。學(xué)生掌握了探究實(shí)驗(yàn)的技巧，可以使學(xué)生更加容易地完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)習(xí)要求。第二，教師集中講解。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到一些問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)綱要中也存在一些重難點(diǎn)，學(xué)生不充分理解這些知識(shí)就不能順利完成實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生無(wú)法解決這些問(wèn)題，就要求教師結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生充分理解物理知識(shí)。第三，團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行物理探究實(shí)驗(yàn)。探究實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重點(diǎn)，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能使學(xué)生在試驗(yàn)中更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。首先，教師將學(xué)生分為幾個(gè)組，提供相應(yīng)的物理情境，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成實(shí)驗(yàn)要求;然后，在探究實(shí)驗(yàn)完成之后，每組學(xué)生進(jìn)行討論得出結(jié)論;最后，通過(guò)總結(jié)結(jié)論，分析學(xué)生試驗(yàn)中存在的一些漏洞，補(bǔ)充、完善結(jié)論，使學(xué)生掌握準(zhǔn)確的知識(shí)。三、結(jié)語(yǔ)總之，分層多級(jí)教學(xué)策略在初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，它可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，完成探究實(shí)驗(yàn)要求，使學(xué)生更加深刻地理解和掌握物理知識(shí)，確保學(xué)生接受知識(shí)的全面性和準(zhǔn)確性。教師在實(shí)際應(yīng)用分層多級(jí)教學(xué)策略的時(shí)候，必須結(jié)合學(xué)生知識(shí)接受能力的情況，按照能力、目標(biāo)以及課堂教學(xué)進(jìn)行分層，保證分層的科學(xué)性、合理性，充分實(shí)現(xiàn)分層多級(jí)教學(xué)策略在初中物理探究實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用的重要意義，實(shí)現(xiàn)物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議11、不為五斗米折腰。品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議品1志源塑膠制品有限公司電池廠

品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議

2013年5月6日志源塑膠制品有限公司電池廠

品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議

2一、品質(zhì)月實(shí)施過(guò)程回顧

小組架構(gòu)：組長(zhǎng)：柏梅協(xié)調(diào)專員：裴友福、董華軍組員：左林、劉光輝、劉少波、張惠承、董濤、司國(guó)曲、徐慶強(qiáng)、唐龍道、賴冬洲、游平、陳建春、華玉一、品質(zhì)月實(shí)施過(guò)程回顧小組架構(gòu)：3品質(zhì)月前期會(huì)議（一）１．2013年3月29日下午15：00點(diǎn)品質(zhì)月啟動(dòng)會(huì)議在一樓會(huì)議室成功舉行。２．3月30日7:40分品質(zhì)月動(dòng)員大會(huì)在四樓充電靜置車間順利開展。品質(zhì)月前期會(huì)議（一）１．2013年3月29日下午15：004品質(zhì)月主題橫幅（二）３．４月１日，品質(zhì)月橫幅醒目標(biāo)題成功懸掛于公司三樓外側(cè)的墻面上。品質(zhì)月主題橫幅（二）３．４月１日，品質(zhì)月橫幅醒目標(biāo)題成功懸掛5品質(zhì)宣傳欄（三）４．3月31日，品質(zhì)月前期宣傳工作全部就緒，三層樓宣傳欄全部張貼懸掛完成。品質(zhì)宣傳欄（三）４．3月31日，品質(zhì)月前期宣傳工作全部就緒，6品質(zhì)承諾書（四）５．４月１日，由品管部倡導(dǎo),品質(zhì)月領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，生產(chǎn)部和品管部員工在質(zhì)量承諾書上簽名，寫下了各自對(duì)公司品質(zhì)的承諾。品質(zhì)承諾書（四）５．４月１日，由品管部倡導(dǎo),品質(zhì)月領(lǐng)導(dǎo)小組牽7品質(zhì)監(jiān)督會(huì)議（五）６、4月1日15：00時(shí)品質(zhì)月第一階段會(huì)議在一樓會(huì)議室舉行。

７、4月8日15：00時(shí)品質(zhì)月第二階段會(huì)議在一樓會(huì)議室舉行。

８、4月15日15：00時(shí)品質(zhì)月第三階段會(huì)議在一樓會(huì)議室舉行。

９、4月22日15：00時(shí)品質(zhì)月第四階段會(huì)議在一樓會(huì)議室舉行。10、５月6日15：00時(shí)品質(zhì)月總結(jié)會(huì)議在一樓會(huì)議室舉行。

品質(zhì)監(jiān)督會(huì)議（五）６、4月1日15：00時(shí)品質(zhì)月第一階段會(huì)8二、品質(zhì)月培訓(xùn)情況１．生產(chǎn)部共培訓(xùn)12場(chǎng)／次。２．品管部共培訓(xùn)８場(chǎng)／次。二、品質(zhì)月培訓(xùn)情況１．生產(chǎn)部共培訓(xùn)12場(chǎng)／次。9培訓(xùn)圖片精選（一）４月１號(hào)，公司針對(duì)車間操作技術(shù)崗位和基層管理崗位進(jìn)行了氧氣、乙炔的安全操作培訓(xùn)。培訓(xùn)圖片精選（一）４月１號(hào)，公司針對(duì)車間操作技術(shù)崗位和基層管10培訓(xùn)圖片精選（二）測(cè)電壓?jiǎn)T工崗位操作技能培訓(xùn)查酸工位崗位操作技能培訓(xùn)培訓(xùn)圖片精選（二）測(cè)電壓?jiǎn)T工崗位操作技能培訓(xùn)查酸工位崗位操作11培訓(xùn)圖片精選（三）廠規(guī)廠紀(jì)、５Ｓ及報(bào)表填寫培訓(xùn)培訓(xùn)圖片精選（三）廠規(guī)廠紀(jì)、12三、品質(zhì)目標(biāo)跟進(jìn)情況質(zhì)量目標(biāo)：見下表三、品質(zhì)目標(biāo)跟進(jìn)情況質(zhì)量目標(biāo)：見下表13品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議課件14品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議課件15品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議課件16品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議課件17四、假設(shè)性不良１.品管部各段IPQA負(fù)責(zé)每周不定時(shí)對(duì)產(chǎn)線進(jìn)行假設(shè)性不良的投放，記錄統(tǒng)計(jì)工作。２.生產(chǎn)部負(fù)責(zé)找出測(cè)試不合格的直接責(zé)任人，并執(zhí)行考核到位。四、假設(shè)性不良１.品管部各段IPQA負(fù)責(zé)每周不定時(shí)對(duì)產(chǎn)線進(jìn)行18品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議課件19五、領(lǐng)導(dǎo)巡線1.品質(zhì)月期間共巡線５次，由生產(chǎn)部、品管部、工程部人員組成。2巡線團(tuán)隊(duì)由以下成員組成：左林、柏梅、董華軍、裴友福、唐龍道、華玉、賴冬洲、劉光偉、董濤。五、領(lǐng)導(dǎo)巡線1.品質(zhì)月期間共巡線５次，由生產(chǎn)部、品管部、工程20六、生產(chǎn)部自我改善項(xiàng)目總結(jié)六、生產(chǎn)部自我改善項(xiàng)目總結(jié)21班組鑄焊線燒焊組扣蓋組扣蓋組加酸組班組充電組檢測(cè)組鑄焊組鑄焊加酸鑄焊檢測(cè)班組鑄焊線燒焊組扣蓋組扣蓋組加酸組班組充電組檢測(cè)組鑄焊組鑄焊22七、品質(zhì)模范標(biāo)兵評(píng)比七、品質(zhì)模范標(biāo)兵評(píng)比231.考核細(xì)則：１.參選每發(fā)現(xiàn)一個(gè)不良品扣２分，依次類推。２.假設(shè)性不良為附加考核項(xiàng)目，測(cè)試不合格者每周次扣10分。３.參選過(guò)程中出現(xiàn)5S不合格、白板不良、不良品展示臺(tái)樣品直接責(zé)任者的每周次扣20分。４.參選過(guò)程中違反工藝操作的每次扣10分。５.參選過(guò)程中出現(xiàn)客戶投訴、批量退貨的取消參選資格。1.考核細(xì)則：１.參選每發(fā)現(xiàn)一個(gè)不良品扣２分，依次類推。24

2.評(píng)比成績(jī)：見下表2.評(píng)比成績(jī)：見下表25品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議課件26品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議課件27品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議課件28品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議課件29品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議課件30八、優(yōu)秀班組評(píng)比1.參加班組：（注：紅色陰影班組為已淘汰班組）

序號(hào)班組負(fù)責(zé)人序號(hào)班組負(fù)責(zé)人１包極群匡君６充電組羅昌勇２燒焊臺(tái)朱朝春７檢測(cè)組汪先傳３扣蓋段馬定然８鑄焊朱小輝４底膠段楊莉９鑄焊加酸鄭歡歡５加酸組汪宗平10鑄焊檢測(cè)周小龍八、優(yōu)秀班組評(píng)比1.參加班組：（注：紅色陰影班組為已淘汰班組312.評(píng)比細(xì)則：1.客戶投訴或批量退貨直接責(zé)任者：取消參賽資格。2.品質(zhì)異常：紅單扣30分，黃單扣20分，白單扣10分。3.假設(shè)性不良:一個(gè)扣10分，依次類推。5.5S檢查：不合格班組一次扣10分，依次類推。6.質(zhì)量目標(biāo)：白板質(zhì)量目標(biāo)超標(biāo)的一次扣10分。7.培訓(xùn)計(jì)劃未按期落實(shí)者一次扣10分。8.工藝操作:違反工藝操作的一次扣20分。2.評(píng)比細(xì)則：1.客戶投訴或批量退貨直接責(zé)任者：取消參賽資格323.評(píng)比成績(jī)3.評(píng)比成績(jī)33品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議課件34九、責(zé)任考核一、生產(chǎn)操作出現(xiàn)批量性事故的直接責(zé)任人。（100元/次）二、客戶投訴或退貨的直接責(zé)任人。（100元/單）三、質(zhì)量月目標(biāo)未達(dá)成的直接責(zé)任人。（50元/項(xiàng)）

說(shuō)明：行政人事部負(fù)責(zé)考核政策的監(jiān)督和執(zhí)行：品質(zhì)月期間每周一前各段把要考核人員情況報(bào)于行政人事部，由行政人事部進(jìn)行監(jiān)督、考核和存檔。九、責(zé)任考核一、生產(chǎn)操作出現(xiàn)批量性事故的直接責(zé)任人。（10035責(zé)任考核情況通報(bào)（一）責(zé)任考核情況通報(bào)（一）36責(zé)任考核情況通報(bào)（二）責(zé)任考核情況通報(bào)（二）37責(zé)任考核情況通報(bào)（三）責(zé)任考核情況通報(bào)（三）38責(zé)任考核情況通報(bào)（四）責(zé)任考核情況通報(bào)（四）39十、結(jié)束語(yǔ)（各部經(jīng)理發(fā)言）十、結(jié)束語(yǔ)（各部經(jīng)理發(fā)言）40報(bào)告完畢，謝謝！報(bào)告完畢，謝謝！41謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷42品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。志源塑膠制品有限公司電池廠

品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議

2013年5月6日一、品質(zhì)月實(shí)施過(guò)程回顧小組架構(gòu)：組長(zhǎng)：柏梅協(xié)調(diào)專員：裴友福、董華軍組員：左林、劉光輝、劉少波、張惠承、董濤、司國(guó)曲、徐慶強(qiáng)、唐龍道、賴冬洲、游平、陳建春、華玉2003年教育部把“人工智能基礎(chǔ)”課程作為信息技術(shù)教學(xué)的技術(shù)選修模塊引入小學(xué)選修課程中之后，我國(guó)的人工智能教育在大眾化和普及化層面上進(jìn)入了一個(gè)新的階段。智能機(jī)器人作為人工智能的重要應(yīng)用領(lǐng)域，在小學(xué)中獲得了迅速的發(fā)展。一、在小學(xué)開展機(jī)器人教育的必要性由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，知識(shí)正在成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力；擁有先進(jìn)技術(shù)和最新知識(shí)，尤其是擁有知識(shí)創(chuàng)新能力的人，也因此成為生產(chǎn)中決定性的要素，成為國(guó)家最重要的戰(zhàn)略資源。機(jī)器人技術(shù)涉及多門科學(xué)，是一個(gè)國(guó)家科技發(fā)展水平和國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化、信息化的重要標(biāo)志，因此，機(jī)器人技術(shù)是世界強(qiáng)國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的高技術(shù)，也是世界公認(rèn)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，很多國(guó)家已經(jīng)將機(jī)器人教育列為學(xué)校的科技教育課程，在孩子中普及機(jī)器人學(xué)知識(shí)，從可持續(xù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，為本國(guó)培養(yǎng)機(jī)器人研發(fā)人才。二、新形勢(shì)下農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人教育的課程目標(biāo)小學(xué)機(jī)器人教育課程是為了進(jìn)一步落實(shí)信息技術(shù)教育的選修課程，以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)。機(jī)器人教育以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維為主線，以綜合性、實(shí)踐性和探究性為學(xué)習(xí)特征。不要求學(xué)生立刻參加各種機(jī)器人競(jìng)技大賽和將來(lái)投身機(jī)器人開發(fā)行業(yè)，而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)智能機(jī)器人的興趣，讓學(xué)生了解和掌握以智能機(jī)器人為載體的通用技術(shù)與信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，了解技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類生活和科學(xué)的深刻影響。還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)增進(jìn)交流與合作，拓展視野，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。三、新形勢(shì)下農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人教育的發(fā)展對(duì)策1、教育部門在機(jī)制建設(shè)、政策完善和課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方面應(yīng)切實(shí)發(fā)揮作用教育部門要制訂明確的機(jī)器人教育發(fā)展規(guī)劃，在課程體系建設(shè)、考試評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制等方面加以保障。從目前來(lái)看，課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)激勵(lì)措施的制定已經(jīng)刻不容緩。課程標(biāo)準(zhǔn)是機(jī)器人教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，直接決定著教材開發(fā)、師資建設(shè)的進(jìn)度，其重要意義不言自明。評(píng)價(jià)激勵(lì)措施對(duì)剛剛走上發(fā)展快車道的機(jī)器人教育更為重要，完善評(píng)價(jià)激勵(lì)措施不僅是對(duì)學(xué)校和教師勞動(dòng)成果的尊重，也是不可或缺的行政推動(dòng)舉措。筆者呼吁政府和教育行政部門盡快出臺(tái)相關(guān)評(píng)價(jià)激勵(lì)政策，將機(jī)器人教育納入中考范圍，提高學(xué)校和教師的積極性，使機(jī)器人教育常規(guī)化、普及化。2、加大機(jī)器人教師隊(duì)伍建設(shè)力度機(jī)器人教育的深入發(fā)展離不開教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師隊(duì)伍建設(shè)離不開多層次的教師培訓(xùn)。一般來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)分為骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)。骨干培訓(xùn)由省、市教育部門組織，全員培訓(xùn)則由縣、區(qū)教育部門組織，也包括各學(xué)校的校本培訓(xùn)。我們應(yīng)將骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與日常學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)從教育思想、教學(xué)理念和技術(shù)素養(yǎng)幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)師資培養(yǎng)的突破。各學(xué)校要保持機(jī)器人研究團(tuán)隊(duì)（包括機(jī)器人輔導(dǎo)教師和學(xué)生）的梯度發(fā)展，保證高質(zhì)量的研究團(tuán)隊(duì)和充足的研究時(shí)間，不斷為機(jī)器人教育注入活力。3、加強(qiáng)校本課程開發(fā)，探索機(jī)器人課堂教學(xué)在三級(jí)課程體系下，校本課程的開發(fā)能夠有效地實(shí)現(xiàn)機(jī)器人教育的價(jià)值。各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際，在合理選擇機(jī)器人產(chǎn)品的同時(shí)，盡量統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，逐步對(duì)機(jī)器人教材進(jìn)行二次開發(fā)，將其轉(zhuǎn)化為適合學(xué)校機(jī)器人教學(xué)實(shí)際的校本教材，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)校本課程。要加強(qiáng)校本課程開發(fā)，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因材施教，使小學(xué)機(jī)器人教育教學(xué)成為青少年能力、素質(zhì)培養(yǎng)的智能平臺(tái)。智能機(jī)器人教學(xué)內(nèi)容可以借鑒北京景山學(xué)校的做法。在小學(xué)階段，學(xué)生注意新鮮、感興趣的事物，對(duì)周圍世界有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，喜歡操作具體形象的物體。此階段主要使學(xué)生了解智能機(jī)器人的基本結(jié)構(gòu)和工作方式。教學(xué)內(nèi)容為：搜集機(jī)器人圖片、展示機(jī)器人的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)為一種智能機(jī)器人下載程序的方法。用現(xiàn)成的程序開展智能機(jī)器人的游戲和比賽項(xiàng)目。智能機(jī)器人教學(xué)安排在四年級(jí)較合適。4、處理好機(jī)器人競(jìng)賽與普及教育的關(guān)系機(jī)器人競(jìng)賽的根本價(jià)值是其教育價(jià)值，競(jìng)賽是手段，而不是目的。在積極參加競(jìng)賽的同時(shí)，更要注意大面積地對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及教育，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽與普及教學(xué)相互依存、相互促進(jìn)，避免機(jī)器人教育走入“競(jìng)賽至上”的誤區(qū)。這要求我們，一方面要合理利用資源，學(xué)?？蓪⒏?jìng)賽機(jī)器人和教學(xué)機(jī)器人分開使用，還可以使用機(jī)器人模擬系統(tǒng)或者自主研發(fā)一些適合學(xué)生動(dòng)手制作的簡(jiǎn)易機(jī)器人，解決競(jìng)賽機(jī)器人數(shù)量有限導(dǎo)致的“小眾化”問(wèn)題；另一方面，要積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，為大多數(shù)學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高學(xué)生的機(jī)器人素養(yǎng)。結(jié)束語(yǔ)我國(guó)小學(xué)機(jī)器人教育的深入開展，需要教育政府、小學(xué)學(xué)校、機(jī)器人廠商的協(xié)作與努力。探索機(jī)器人教育的理論與實(shí)踐問(wèn)題，更好的服務(wù)于廣大學(xué)生，是教育工作者責(zé)無(wú)旁待的使命。機(jī)器人教育要與信息化教學(xué)相結(jié)合，全面體現(xiàn)課改精神，更好地培養(yǎng)21世紀(jì)人才的創(chuàng)新能力。物理的實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力等綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)具有重要作用。傳統(tǒng)教學(xué)方法在物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，不利于教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，無(wú)法發(fā)揮物理教學(xué)的重要意義。分層多級(jí)教學(xué)策略的出現(xiàn)，有效創(chuàng)新了物理探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法和教學(xué)方式，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，適應(yīng)新課程改革教學(xué)模式的要求，對(duì)初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要作用。因此，現(xiàn)階段初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要應(yīng)用分層多級(jí)教學(xué)策略，完成課堂教學(xué)要求。一、分層多級(jí)教學(xué)策略概念及理論依據(jù)分層多級(jí)教學(xué)策略與因材施教教學(xué)方法存在相似之處，它們都是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、特性而采取不同的教學(xué)方法。分層多級(jí)教學(xué)策略指的是在了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受知識(shí)能力的條件下，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定不同的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。分層多級(jí)教學(xué)策略的理論依據(jù)包括個(gè)體差異、可接受原則以及因材施教的原則，所以，分層多級(jí)教學(xué)策略是有著強(qiáng)大理論作為支撐的，在教學(xué)中應(yīng)用具有重要作用。受社會(huì)環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境以及其他因素的影響，導(dǎo)致人與人之間充滿了差異性，學(xué)生之間也存在個(gè)體差異，教學(xué)過(guò)程中，只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用合適的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的物理水平，這就是個(gè)體差異理論;因材施教是優(yōu)秀的教學(xué)方法，分層多級(jí)教學(xué)策略充分遵循了這一基本原則;可接受原則，指的是教學(xué)方法充分適應(yīng)學(xué)生的需求，在學(xué)生的接受范圍能力之內(nèi)，只有這樣，才能發(fā)揮課堂教學(xué)的重要意義，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。二、分層多級(jí)教學(xué)策略在初中物理探究實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用1.能力分層法。物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)既要兼顧理論教學(xué)，又要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要學(xué)生細(xì)致的觀察力、良好的分析能力以及語(yǔ)言組織能力、強(qiáng)大的實(shí)踐操作能力。而每一個(gè)學(xué)生具備這些能力的程度都不一樣，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須根據(jù)這些能力，結(jié)合學(xué)生的特性，進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、合理的分層，使每一個(gè)學(xué)生都能充分接受知識(shí)，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，完成學(xué)習(xí)要求。除此之外，教師在進(jìn)行能力分層的時(shí)候，還應(yīng)該考慮每一個(gè)學(xué)生的感受，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，做好心理輔導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的掌握，提高他們的物理水平。2.目標(biāo)分層法。教師在規(guī)劃教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的接受能力，科學(xué)、合理地制定教學(xué)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握到教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)目標(biāo)不宜過(guò)大，但也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，每一節(jié)課都應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，按照這個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)，將課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)他們?cè)谖锢硖骄繉?shí)驗(yàn)中的進(jìn)步。3.課堂教學(xué)分層。課堂教學(xué)分層是初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂分層的質(zhì)量決定了探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。課堂分層教學(xué)可以從三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析：第一，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)綱要的形式分發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，充分理解這些知識(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。學(xué)生掌握了探究實(shí)驗(yàn)的技巧，可以使學(xué)生更加容易地完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)習(xí)要求。第二，教師集中講解。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到一些問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)綱要中也存在一些重難點(diǎn)，學(xué)生不充分理解這些知識(shí)就不能順利完成實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生無(wú)法解決這些問(wèn)題，就要求教師結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生充分理解物理知識(shí)。第三，團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行物理探究實(shí)驗(yàn)。探究實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重點(diǎn)，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能使學(xué)生在試驗(yàn)中更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。首先，教師將學(xué)生分為幾個(gè)組，提供相應(yīng)的物理情境，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成實(shí)驗(yàn)要求;然后，在探究實(shí)驗(yàn)完成之后，每組學(xué)生進(jìn)行討論得出結(jié)論;最后，通過(guò)總結(jié)結(jié)論，分析學(xué)生試驗(yàn)中存在的一些漏洞，補(bǔ)充、完善結(jié)論，使學(xué)生掌握準(zhǔn)確的知識(shí)。三、結(jié)語(yǔ)總之，分層多級(jí)教學(xué)策略在初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，它可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，完成探究實(shí)驗(yàn)要求，使學(xué)生更加深刻地理解和掌握物理知識(shí)，確保學(xué)生接受知識(shí)的全面性和準(zhǔn)確性。教師在實(shí)際應(yīng)用分層多級(jí)教學(xué)策略的時(shí)候，必須結(jié)合學(xué)生知識(shí)接受能力的情況，按照能力、目標(biāo)以及課堂教學(xué)進(jìn)行分層，保證分層的科學(xué)性、合理性，充分實(shí)現(xiàn)分層多級(jí)教學(xué)策略在初中物理探究實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用的重要意義，實(shí)現(xiàn)物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議11、不為五斗米折腰。品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議品43志源塑膠制品有限公司電池廠

品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議

2013年5月6日志源塑膠制品有限公司電池廠

品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議

44一、品質(zhì)月實(shí)施過(guò)程回顧

小組架構(gòu)：組長(zhǎng)：柏梅協(xié)調(diào)專員：裴友福、董華軍組員：左林、劉光輝、劉少波、張惠承、董濤、司國(guó)曲、徐慶強(qiáng)、唐龍道、賴冬洲、游平、陳建春、華玉一、品質(zhì)月實(shí)施過(guò)程回顧小組架構(gòu)：45品質(zhì)月前期會(huì)議（一）１．2013年3月29日下午15：00點(diǎn)品質(zhì)月啟動(dòng)會(huì)議在一樓會(huì)議室成功舉行。２．3月30日7:40分品質(zhì)月動(dòng)員大會(huì)在四樓充電靜置車間順利開展。品質(zhì)月前期會(huì)議（一）１．2013年3月29日下午15：0046品質(zhì)月主題橫幅（二）３．４月１日，品質(zhì)月橫幅醒目標(biāo)題成功懸掛于公司三樓外側(cè)的墻面上。品質(zhì)月主題橫幅（二）３．４月１日，品質(zhì)月橫幅醒目標(biāo)題成功懸掛47品質(zhì)宣傳欄（三）４．3月31日，品質(zhì)月前期宣傳工作全部就緒，三層樓宣傳欄全部張貼懸掛完成。品質(zhì)宣傳欄（三）４．3月31日，品質(zhì)月前期宣傳工作全部就緒，48品質(zhì)承諾書（四）５．４月１日，由品管部倡導(dǎo),品質(zhì)月領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，生產(chǎn)部和品管部員工在質(zhì)量承諾書上簽名，寫下了各自對(duì)公司品質(zhì)的承諾。品質(zhì)承諾書（四）５．４月１日，由品管部倡導(dǎo),品質(zhì)月領(lǐng)導(dǎo)小組牽49品質(zhì)監(jiān)督會(huì)議（五）６、4月1日15：00時(shí)品質(zhì)月第一階段會(huì)議在一樓會(huì)議室舉行。

７、4月8日15：00時(shí)品質(zhì)月第二階段會(huì)議在一樓會(huì)議室舉行。

８、4月15日15：00時(shí)品質(zhì)月第三階段會(huì)議在一樓會(huì)議室舉行。

９、4月22日15：00時(shí)品質(zhì)月第四階段會(huì)議在一樓會(huì)議室舉行。10、５月6日15：00時(shí)品質(zhì)月總結(jié)會(huì)議在一樓會(huì)議室舉行。

品質(zhì)監(jiān)督會(huì)議（五）６、4月1日15：00時(shí)品質(zhì)月第一階段會(huì)50二、品質(zhì)月培訓(xùn)情況１．生產(chǎn)部共培訓(xùn)12場(chǎng)／次。２．品管部共培訓(xùn)８場(chǎng)／次。二、品質(zhì)月培訓(xùn)情況１．生產(chǎn)部共培訓(xùn)12場(chǎng)／次。51培訓(xùn)圖片精選（一）４月１號(hào)，公司針對(duì)車間操作技術(shù)崗位和基層管理崗位進(jìn)行了氧氣、乙炔的安全操作培訓(xùn)。培訓(xùn)圖片精選（一）４月１號(hào)，公司針對(duì)車間操作技術(shù)崗位和基層管52培訓(xùn)圖片精選（二）測(cè)電壓?jiǎn)T工崗位操作技能培訓(xùn)查酸工位崗位操作技能培訓(xùn)培訓(xùn)圖片精選（二）測(cè)電壓?jiǎn)T工崗位操作技能培訓(xùn)查酸工位崗位操作53培訓(xùn)圖片精選（三）廠規(guī)廠紀(jì)、５Ｓ及報(bào)表填寫培訓(xùn)培訓(xùn)圖片精選（三）廠規(guī)廠紀(jì)、54三、品質(zhì)目標(biāo)跟進(jìn)情況質(zhì)量目標(biāo)：見下表三、品質(zhì)目標(biāo)跟進(jìn)情況質(zhì)量目標(biāo)：見下表55品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議課件56品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議課件57品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議課件58品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議課件59四、假設(shè)性不良１.品管部各段IPQA負(fù)責(zé)每周不定時(shí)對(duì)產(chǎn)線進(jìn)行假設(shè)性不良的投放，記錄統(tǒng)計(jì)工作。２.生產(chǎn)部負(fù)責(zé)找出測(cè)試不合格的直接責(zé)任人，并執(zhí)行考核到位。四、假設(shè)性不良１.品管部各段IPQA負(fù)責(zé)每周不定時(shí)對(duì)產(chǎn)線進(jìn)行60品質(zhì)月活動(dòng)總結(jié)會(huì)議課件61五、領(lǐng)導(dǎo)巡線1.品質(zhì)月期間共巡線５次，由生產(chǎn)部、品管部、工程部人員組成。2巡線團(tuán)隊(duì)由以下成員組成：左林、柏梅、董華軍、裴友福、唐龍道、華玉、賴冬洲、劉光偉、董濤。五、領(lǐng)導(dǎo)巡線1.品質(zhì)月期間共巡線５次，由生產(chǎn)部、品管部、工程62六、生產(chǎn)部自我改善項(xiàng)目總結(jié)六、生產(chǎn)部自我改善項(xiàng)目總結(jié)63班組鑄焊線燒焊組扣蓋組扣蓋組加酸組班組充電組