幼兒教師應(yīng)如何實(shí)施的幼兒午睡管理

幼兒教師應(yīng)如何實(shí)施的幼兒午睡管理幼兒教師應(yīng)如何實(shí)施的幼兒午睡管理幼兒教師應(yīng)如何實(shí)施的幼兒午睡管理資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月幼兒教師應(yīng)如何實(shí)施的幼兒午睡管理版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：幼兒教師應(yīng)如何實(shí)施的幼兒午睡管理

一、精心布置寢室環(huán)境是保證幼兒午睡質(zhì)量的首要前提

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境（當(dāng)然包括寢室環(huán)境）是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)，并有效地利用環(huán)境，促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！彼蠼處煵粌H要?jiǎng)?chuàng)設(shè)，更要充分、有效地利用好“環(huán)境”這一教育資源。

1．室內(nèi)布置要得當(dāng)

開(kāi)學(xué)初，我園每個(gè)班級(jí)根據(jù)自己班孩子的年齡特點(diǎn)對(duì)寢室環(huán)境進(jìn)行了精心的布置。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：很多班級(jí)寢室環(huán)境的布置表面看整齊、美觀，很具有觀賞性，但實(shí)用價(jià)值不高。寢室的布置應(yīng)給孩子一種溫馨寧?kù)o的感覺(jué)，易于穩(wěn)定孩子情緒。

2．光線要柔和

幼兒寢室的光線直接影響幼兒的入睡速度。午睡時(shí)我曾做過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，光線過(guò)強(qiáng)時(shí)幼兒普遍入睡較慢，而且近年來(lái)不斷有科學(xué)證明睡眠時(shí)光線過(guò)強(qiáng)會(huì)引起視力下降，長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中睡眠還會(huì)引起免疫功能的下降。因此，教師要全面考慮幼兒的各種因素，為寢室配置合適的窗簾，以保證寢室的光線適宜。

3．空氣要新鮮

新鮮的空氣對(duì)身體和腦部都有充沛的導(dǎo)向。寢室里的新鮮空氣可以促進(jìn)血液循環(huán)，幫助食物消化。同時(shí)，新鮮的空氣還能安撫神經(jīng)讓幼兒有更恬靜和美好的睡眠。為保證寢室的空氣質(zhì)量，我們要求教師必須每天定時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)，但離園前必須關(guān)好窗戶。

4．溫度要適宜

幼兒的睡眠環(huán)境以25度左右為宜。溫度過(guò)低、過(guò)高都不利于幼兒的睡眠，教師要保證寢室的溫度。例如天熱時(shí)，進(jìn)入寢室前半小時(shí)就打開(kāi)風(fēng)扇吹一吹，確保幼兒進(jìn)入午休室就感到舒適。我認(rèn)為，只要教師用心用愛(ài)去為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境，午睡的寢室一定會(huì)成為幼兒健康成長(zhǎng)的搖籃。

二、有計(jì)劃、有目的地合理組織幼兒午睡

午睡前不讓幼兒做劇烈的運(yùn)動(dòng)，穩(wěn)定幼兒的情緒。有序地組織幼兒小便，以消除孩子生理上的干擾。然后，要求幼兒輕輕地進(jìn)入午睡室，安靜上床。

值班老師對(duì)幼兒睡眠的個(gè)體差異必須細(xì)心了解，“對(duì)癥下藥”，用正確的心態(tài)去看待不同個(gè)性的孩子，根據(jù)幼兒不同的個(gè)性和需要作出個(gè)別的對(duì)待，仔細(xì)觀察幼兒的動(dòng)態(tài)，掌握幼兒的午睡情況。對(duì)個(gè)別尿頻幼兒要及時(shí)叫醒，讓其小便，尤其是當(dāng)幼兒午餐喝水、湯較多時(shí)更應(yīng)引起注意，防止幼兒尿床的發(fā)生；對(duì)晚睡早起，中午不想睡覺(jué)，精力還特充沛的幼兒，我們采用了兩種方法：一種是把孩子午睡時(shí)間推遲幾分鐘，允許他們?cè)诶蠋熒磉叝B紙、看圖書等，讓興奮神經(jīng)系統(tǒng)慢慢安靜下來(lái)，使周圍安靜的氣氛勾起他的睡意，自然睡下；另一種是讓孩子在活動(dòng)室里做些安靜的活動(dòng)，在過(guò)程中，要求孩子學(xué)會(huì)控制自己，避免發(fā)出聲音。不允許教師睡覺(jué)或打瞌睡，要隨時(shí)預(yù)料可能發(fā)生的問(wèn)題，做到心中有數(shù)，防患于未然，密切注視幼兒的舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒踢被子要趕快為其蓋好；對(duì)個(gè)別入睡慢、交頭接耳、玩小動(dòng)作的幼兒，用暗示的方法、悄悄話的形式或愛(ài)撫的手段鼓勵(lì)幼兒安靜入睡，造成一種安謐的午睡氣氛，使每一個(gè)幼兒都能得到充分合理的休息。對(duì)待新入園哭鬧、不肯上床入睡或入睡慢的幼兒，教師除了與正常幼兒同樣采取放輕音樂(lè)、講故事、說(shuō)兒歌等形式讓幼兒盡快入睡外，還要采取愛(ài)撫的手段鼓勵(lì)其盡快入睡；把入睡快的幼兒或好靜的幼兒安排在鄰床上睡，以起帶動(dòng)作用，好動(dòng)的和入睡慢的幼兒不要安排在一起，這樣不利于午睡的管理；還可利用“小紅花”、“小紅旗”等方法對(duì)入睡快的、有進(jìn)步的幼兒及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以有效地促進(jìn)睡眠少、入睡慢的幼兒盡快入睡。

三、做好幼兒午睡時(shí)的安全護(hù)航

1．提高警惕，防患于未然

教師要克服孩子睡覺(jué)時(shí)不會(huì)有事的麻痹思想，要把全部的精力都集中到值班中去，因?yàn)槲缧菀彩呛⒆尤菀装l(fā)生安全事故的時(shí)候。幼兒午睡時(shí)，教師必須來(lái)回檢查，做到“一聽(tīng)”、“二看”、“三摸”、“四做”：“一聽(tīng)”是聽(tīng)聽(tīng)幼兒的呼吸是否正常；“二看”就是看看幼兒的神態(tài)，嚴(yán)密注視幼兒的舉動(dòng)有無(wú)異常，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理；“三摸”就是摸摸幼兒的額頭的溫度；“四做”就是對(duì)個(gè)別踢被子的孩子要親自為其蓋好。對(duì)個(gè)別衣服、鞋子擺放不整齊的中、大班幼兒，教師要做好示范，教育幼兒疊好、放好；值班老師不能坐在床頭或椅子上指手畫腳，要在室內(nèi)來(lái)回巡視，仔細(xì)觀察幼兒的午睡狀況，這樣才能有效地改變混亂的局面。這些做法雖說(shuō)是細(xì)小的事，但極其重要，通過(guò)“一聽(tīng)”、“二看”、“三摸”、“四做”能及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些幼兒的突發(fā)疾病。如有一次，我在巡回檢查幼兒午睡時(shí)，發(fā)現(xiàn)托班的一個(gè)小朋友臉色蒼白，大汗淋漓，我馬上抱起孩子給他量體溫，結(jié)果是38.5度，讓值班老師及時(shí)通知家長(zhǎng)帶孩子去看醫(yī)生。當(dāng)然不同的孩子有不同的需要，教師合理的安排對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常重要的。在一定情況下，對(duì)個(gè)別孩子個(gè)別對(duì)待，一方面體現(xiàn)了成人的認(rèn)可和接納，滿足睡眠少的孩子，帶給孩子一份安定和尊重；另一方面，讓孩子從中獲得自信和自愛(ài)。

2．建立幼兒午睡安全管理應(yīng)急機(jī)制

第一，我們每天安排行政領(lǐng)導(dǎo)值班巡回檢查，既檢查值班老師是否認(rèn)真值班，也對(duì)幼兒園孩子的午睡情況進(jìn)行了解并做記錄，好及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題、杜絕意外事故的發(fā)生。第二，建立了幼兒午睡突發(fā)安全應(yīng)急處理預(yù)案。由于農(nóng)村幼兒園特殊的家庭環(huán)境，有一部分幼兒不在幼兒園吃飯，所以我們規(guī)定了午睡的幼兒必須12∶40入園，保安在門口嚴(yán)格執(zhí)行檢查入園幼兒的安全。

四、做好幼兒午睡后的保健及床鋪整理

幼兒起床后，各班根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，制定出幼兒午睡后的保健方法。如托小班的孩子，值班老師就給幼兒放輕音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)聲中慢慢蘇醒，醒后再讓幼兒進(jìn)行兩分鐘輕微的運(yùn)動(dòng)。中大班的孩子，老師們就自己給孩子們編排一套5分鐘的保健操。梳梳頭：讓幼兒一手模仿照鏡子狀，一手用5個(gè)手指從前發(fā)際插入頭發(fā)，前后梳理數(shù)次。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頸：讓幼兒把頸從左向右，從右向左繞圈數(shù)。伸伸手：兩手掌虛握，前伸、上伸、側(cè)伸數(shù)次。彎彎腰：雙手摸腳，腰身下壓數(shù)次。伸伸腿：讓幼兒兩腿自由在床上排“大”字?jǐn)?shù)次。

由于只有一個(gè)值班老師，孩子床鋪的整理是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事情，記得第一天午睡起床后，把值班老師忙得暈頭轉(zhuǎn)向，累得氣喘吁吁。我們?cè)诤⒆拥奈缢^(guò)程中逐漸探索出了一套行之有效的方法。由于農(nóng)村孩子的獨(dú)立性都比較強(qiáng)，也比較勤快、能干。老師們先逐漸地訓(xùn)練大班的孩子學(xué)著整理床鋪，大班的孩子學(xué)會(huì)后就在每一個(gè)班選出15名能干的孩子去托班和小班幫著小弟弟和小妹妹穿鞋、穿衣和疊被子。托小班的孩子看到能干的大哥哥和大姐姐特別乖巧，配合得非常默契。有了這些“小助手”的幫忙，值班老師也減輕了工作量，感覺(jué)輕松多了。同時(shí)