一下語文一試質(zhì)量分析

一下語文一試質(zhì)量分析一下語文一試質(zhì)量分析一下語文一試質(zhì)量分析V:1.0精細(xì)整理，僅供參考一下語文一試質(zhì)量分析日期：20xx年X月2017～2018學(xué)年度第二學(xué)期語文學(xué)科一年級(jí)期末考試質(zhì)量分析表填表時(shí)間2018年6月25日?qǐng)?zhí)教老師夏春花班級(jí)考試項(xiàng)目應(yīng)考人數(shù)實(shí)考人數(shù)優(yōu)秀率及格率一（9）背誦3434%100%口語交際3434%100%測(cè)試結(jié)果的分析這次背誦是整冊(cè)教材中要求背誦的課文，語言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，富有兒童情趣、言辭優(yōu)美朗朗上口的文章。背誦這些文字，既能培養(yǎng)學(xué)生的語感，增加其規(guī)范化語言的積累；又可以引領(lǐng)學(xué)生走近文學(xué)大家，增加文化底蘊(yùn)。在此次抽測(cè)背誦的篇目中《姓氏歌》《古對(duì)今》《人之初》《荷葉圓圓》與兒童的世界貼近，充滿童真童趣，讀來朗朗上口，背誦起來毫不費(fèi)力。本班絕大多數(shù)孩子,有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。他們大部分能流利熟練較有感情地背誦出來，合格率100%。但是也存在了一些問題：1.很多孩子都是熟練到機(jī)械背誦，沒有動(dòng)腦在背。我覺得應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)背誦記憶的方法，這樣的記憶更加深刻。2..不夠仔細(xì)。如背《古對(duì)今》時(shí)，要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，不注意的話就會(huì)顛倒順序。還有，背書不夠仔細(xì)，出現(xiàn)了多字漏字的現(xiàn)象。這就提醒了我們培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的朗讀好習(xí)慣是很重要的。3.部分學(xué)生背誦時(shí)只求背，不求情。有少數(shù)同學(xué)在背誦時(shí)，過分緊張，生怕錯(cuò)一個(gè)字，在這同時(shí)，他忽略了背誦的感情。而越是緊張往往有時(shí)越容易出錯(cuò)。也有個(gè)別同學(xué)如黃昊、代楷睿等在背誦時(shí)為了表現(xiàn)他的熟練程度，語速很快，這樣容易出現(xiàn)口誤，而且這兩個(gè)孩子還普通話不準(zhǔn)，平翹舌音不分，引起失分，要是不慌不忙、從容鎮(zhèn)定地去背誦應(yīng)該會(huì)更好。4.心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定。有兩個(gè)學(xué)生叫李可欣、吳慧軒，明明之前背得很熟的，不知怎么的，一緊張，就漏字忘詞。學(xué)生緊張就足可以反映出她對(duì)這次測(cè)試的重視程度?？磥?，在關(guān)注孩子成績(jī)的同時(shí)，心理問題不可小視。口語交際：本次口語交際的內(nèi)容：給出“高興”、“生氣”、“害怕”、“難過”、“緊張”、“失望”六種心情的詞卡，讓學(xué)生自由選擇一種心情，說說看，曾經(jīng)因?yàn)槭裁词虑槎屪约河辛诉@樣的心情，在演講的過程中要把這種心情通過動(dòng)作、表情等方式表演出來。大部分孩子能態(tài)度自然大方，口齒清晰地對(duì)話題進(jìn)行表達(dá)，有12位孩子態(tài)度自然大方，能口齒清晰地對(duì)話題進(jìn)行闡述，表達(dá)較為流暢、得體，語氣、語調(diào)適當(dāng)，為優(yōu)秀加星；大部分學(xué)生表達(dá)流暢，聲音較響亮，意思明確，獲優(yōu)秀；也有幾位聲音響亮，態(tài)度大方，表達(dá)較流暢，但動(dòng)作和表情沒有或不到位，獲良好；李可欣、高言素、吳慧軒、劉書僑、宋泓玉、晏陽基本能把自己要說的表達(dá)出來，但語句不太流暢的、疙瘩，表情扭捏的只能獲及格了。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我也多給他們幾次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地展示自己。總體來說口語交際是孩子