中學德育生活化的實踐與研究

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“請寧靜”、“請不要隨地吐痰”——這種針對中國游客的警示牌,正在德國、法國、新加坡等地頻頻展現(xiàn)。中國游客嗓門大,在國外禁煙區(qū)抽煙,時間觀念淡薄問題對比嚴重。近年來,出境游種種不文明行為,造成了特別惡劣的影響,嚴重損害了東方人的形象,引起了海內外輿論的廣泛批評。那么我們的教導問題出在哪里呢?更加是我們的中學德育教導問題出在哪里呢?

一、筆者認為現(xiàn)行的中學德育教導存在著諸多問題

第一,對德育教導熟悉缺乏、重視不夠。德育工作目標不明確,只有近期的德育工作籌劃,卻沒有中長期的德育目標及德育工作規(guī)劃,德育工作帶有盲目性和肆意性。學生素質進展極不平衡,重經濟輕德行,重學識輕覺悟,重理論輕實際。德育缺乏生活根基,德育目標定位偏離現(xiàn)實生活,要求過高,過于籠統(tǒng),德育內容偏離實際,對學生期望值過高,德育教導太夢想化,學生很難做到。

其次,德育方法落后、德育效果不佳。德育工作沒有超前性,對青少年違法違紀現(xiàn)象舉行被動處治教導,沒有超前的預防,在思想教導過程中情感的投入不多,重灌輸,輕引導,更加是沒有充分利用現(xiàn)代教導手段輔佐德育工作。德育工作往往流于形式,走過場,重形式,輕實效,重堵截,輕疏導,遏止學生上網、玩嬉戲等,缺少行為模范方面的概括指導。

第三,德育實踐的模式化問題相當嚴重,德育過程缺乏科學化,德育內容單調乏味及德育教導缺乏主動性,德育軟件缺乏,德育工作重課堂,輕實踐,重言教,輕身教。在對學生舉行德育教導時,往往強調如何去教導別人,而忽略了自身的言行。重大節(jié)、輕小德,大講特講愛國主義和集體主義,而恰恰疏忽了日常行為教導,學生缺乏最起碼的生活道德模范和文明行為習慣,不懂得做人的根本道理,造成了他們的雙重人格。

第四,德育教導缺乏層次性和可操作性,缺少德育主體層次網絡,社會、家庭、學校三結合教導失調,提防樹立正面典型,忽略對反面事例的剖析。德育觀念淡化,學生集體意識淡薄,合作意識不強,學生學習目的功利思想嚴重,缺乏正確的價值觀。對影星、歌星、球星了如指掌,而對歷史偉人、人民英雄卻知之甚少,缺乏必要的情操修養(yǎng)。學生誠信意識淡薄,考試作弊現(xiàn)象時有發(fā)生。

筆者認為要變更現(xiàn)狀,德育教導務必生活化,那么什么叫德育生活化呢?德育生活化就是通過生活世界,讓學生思想道德品質的形成過程回歸學生的真實生活,引導學生探究生活和斟酌人生價值,感悟生活,領悟道德的內涵,培養(yǎng)學生的道德情感,并加以內化和升華,進而不斷優(yōu)化自己的道德行為。德育目標就是讓學生的生活成為學生教導的載體,讓學生體驗生活,感受道德的價值,提高他們的生活才能,促進他們的生活向更美好的方向進展,最終使學生形成求真務實,正直守信的健全人格。

二、筆者認為中學德育教導理應采取如下措施

第一,要建立一支有豐富德育生活化教導教學閱歷的骨干教師隊伍。學校要利用送出去,請進來的手段為班主任供給各種培訓。利用班主任例會開設班主任心理輔導講座,指導班主任開展心理輔導。班主任經常通過家訪、談心等形式了解學生,開展一系列教導活動。例如:開展“優(yōu)秀班級主題活動”評比活動,開展“怎樣生活”、“怎樣做人”等系列主題教導活動,開展“單親家庭生活狀況調查”系列活動,開展“一日校長”、德育大議論等系列活動。讓學生積極參與學校的常規(guī)管理,緩解學生的學習壓力,指導學生斟酌人生進展道路,感悟生活中的快樂。

其次,堅持榮辱觀教導活動,利用櫥窗、校園播送等媒體宣傳“八榮八恥”的內容,營造良好的校園空氣,堅持引導學生在學習活動中自覺培養(yǎng)合作學習的習慣。同時為家庭困難的學生供給勤工儉學的機遇,讓他們體會勞動的價值。在生活消費方面,要求學生把生活費或零用錢存入銀行,定期檢查學生的消費處境,扶助、指導學生合理消費。實時用生活中的事例教導學生,從文明禮儀教導著手培養(yǎng)學生良好的交往習慣,充分利用生活中的小事開展德育教導。

第三,學生的社會生活、學習生活中隱匿豐富的德育素材,我們要充分開發(fā)生活中的道德資源,通過生活實踐舉行道德教導,德育內容要貼近學生現(xiàn)實生活,德育方法要貼近學生的心理世界,以學生的進展為本,實施德育活動,引導學生在自主活動中走向生活、走向社會,實現(xiàn)自我教導。要從學生身邊發(fā)生的事去探索德育的內容。讓學生體驗生活的樂趣,形成重情感、重情境、重實踐、重體驗的德育生活化方式。

第四,堅持安好教導活動,開展“珍愛生命、安好第一”的安好教導系列活動,觀看安好教導錄像、舉行安好學識競賽、召開安好主題會等活動,引導學生自己去探索真理,提防培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。屢屢實踐、反復體驗、不斷積累,逐步養(yǎng)成一種自我監(jiān)視的行為習慣。以生活為活教材,提防學生的內心體驗,引導學生用自主的活動舉行自我教導,以提升他們的人生境界。

第五,加強對學生社團的指導,有籌劃地開展豐富多彩的社團活動,推進社團的健康進展,豐富學生的文化生活,使學生在不斷的自我教導中成長。如:舉辦誠信小故事演講等活動,在教學區(qū)走廊上,設置“諾貝爾獎金獲得者及中華院士風采”、“中華傳統(tǒng)文化教導”等宣傳展板,由學生干部輪替承擔講解員,利用中午班會課時間,對學生舉行宣傳教導,并結合讀書節(jié),開展“校園文化學識競賽”、“世博學識競賽”等活動,讓學生在活動中充分表示自己的特長,磨練他們自主進展的才能,讓學生在活動中享受到告成的喜悅。

第六,建立家長開放日制度,重視與家長的溝通,設立家庭教導論壇,開設德育網站,構建社會教導網絡,形成社會化教導合力。重視家訪,深化心理健康教導,設立心理信箱、心理熱線等多種渠道,加強和學生、家長的溝通,提高學生的社會實踐才能,激勵學生積極投入社區(qū)工作,使學生懂得付出,懂得責任,懂得回報。

總之,德才兼?zhèn)洳攀钦嬲娜瞬?才能報效祖國,服務社會,服務人民。德育教導要與實踐相結合,要充分挖掘德育資源,營造全社會的德育環(huán)境,構建符合學生成長進展需要的德育工作體系,鞏固德育工作的實效性,使學生在思想情感、為人處世、學習生活等方面的素質有更大的提高,使學生的天性得到充分進展。要提升教導方式,樹立“一切為了學生進