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文檔簡(jiǎn)介
2022-2023學(xué)年福建省泉州市成考專(zhuān)升本教育理論自考預(yù)測(cè)試題(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(20題)1.在全體人口中,智力呈()。
A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負(fù)偏態(tài)分布
2.斯巴達(dá)教育的目的是培養(yǎng)()。A.A.全面發(fā)展的人B.軍人和武士C.封建騎士D.僧侶
3.根據(jù)需要的對(duì)象,可以把需要分為()。A.生理與社會(huì)需要B.物質(zhì)與精神需要C.歸屬與愛(ài)的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
4.明顯反映了“中學(xué)為體.西學(xué)為用”思想的現(xiàn)代學(xué)制是()。
A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制
5.三結(jié)合的教育一般是指()。A.校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合
B.學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合
C.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合
D.班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合
6.通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式是()。A.動(dòng)作技能B.認(rèn)知技能C.運(yùn)算技能D.智力技能
7.有預(yù)定目的、任務(wù),又自覺(jué)地運(yùn)用一定的記憶方法的識(shí)記,稱(chēng)為()
A.機(jī)械識(shí)記
B.意義識(shí)記
C.有意識(shí)記
D.無(wú)意識(shí)記
8.個(gè)體盡力發(fā)展能給自己帶來(lái)利益的態(tài)度,屬于態(tài)度的()。
A.認(rèn)知性功能B.工具性功能C.價(jià)值表達(dá)功能D.自我防御功能
9.中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是()
A.各科教學(xué)
B.課外活動(dòng)
C.社會(huì)實(shí)踐
D.班主任工作
10.法國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家利托爾諾倡導(dǎo)的教育起源論被稱(chēng)為教育的()
A.心理起源論
B.生物起源論
C.勞動(dòng)起源論
D.神話起源論
11.我國(guó)學(xué)制改革確定為“兩條腿走路”的辦學(xué)方針是哪一年?()
A.1949
B.1958
C.1965
D.1978
12.有機(jī)體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的,對(duì)環(huán)境中一定動(dòng)因所做的一定的有規(guī)律的反應(yīng),叫()。
A.反饋B.反映C.反射D.感應(yīng)
13.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制建立于()。A.盛唐B.明末C.清末D.民國(guó)
14.近代最早一部系統(tǒng)淪述教育問(wèn)題的專(zhuān)著是()
A.《教育漫活》B.《大教學(xué)淪》C.《愛(ài)彌兒》D.《教育論》
15.我國(guó)近現(xiàn)代教育史中,特別把美育提出來(lái),將體、智、德、美四育并列的人是()。
A.毛澤東B.蔡元培C.周恩來(lái)D.朱自清
16.把“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿的教育家是()
A.贊科夫
B.布魯納
C.凱洛夫
D.杜威
17.
18.美育是由下列誰(shuí)首次提出的()
A.馬克思
B.蘇霍姆林斯基
C.席勒
D.朱光潛
19.神經(jīng)系統(tǒng)基本的活動(dòng)方式是()。
A.反射B.反饋C.反映D.反應(yīng)
20.課外校外教育的主要組織形式是()。
A.小組活動(dòng)B.集會(huì)活動(dòng)C.個(gè)人活動(dòng)D.文體活動(dòng)
二、填空題(20題)21.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。
22.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。
23.在斯坦福一比奈智力量表中,計(jì)算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
24.人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式,這個(gè)獨(dú)特模式包含一個(gè)人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。
25.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。
26.記憶過(guò)程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
27.自我認(rèn)識(shí)是在_______、_______的基礎(chǔ)上對(duì)自己的洞察和理解。
28.按活動(dòng)領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_(kāi)______和_______。
29.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
30.人的意志行動(dòng)的特征是有自覺(jué)的行動(dòng)目的,以__為基礎(chǔ),受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配和__。
31.思維的基本過(guò)程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。
32.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。
33.思維的基本形式是_______、_______、_______。
34.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點(diǎn)。
35.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。
36.人腦對(duì)客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱(chēng)之為_(kāi)___________過(guò)程。
37.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有:首創(chuàng)性、_______和_______。
38.填空題
根據(jù)識(shí)記材料有無(wú)意義或?qū)ψR(shí)記材料的意義是否了解,把識(shí)記分為_(kāi)_____和______。
39._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。
40.我國(guó)1902年頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是________。
三、簡(jiǎn)答題(5題)41.為什么說(shuō)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?
42.試評(píng)析個(gè)人本位論的教育目的論。
43.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力?
44.有效練習(xí)形成的條件是什么?
45.體育有哪幾方面的具體任務(wù)?
四、論述題(5題)46.良好的思維品質(zhì)有哪些特性?
47.試論述啟發(fā)性教學(xué)原則及其貫徹要求。
48.結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)怎樣備課。
49.根據(jù)知覺(jué)規(guī)律,如何靈活運(yùn)用直觀教學(xué)的方法?
50.如何靈活運(yùn)用記憶規(guī)律促進(jìn)知識(shí)的鞏固?
五、辨析題(5題)51.浮云中的太陽(yáng)或月亮好像運(yùn)動(dòng)一樣,這是誘動(dòng)知覺(jué)。
52.集體輿論是班主任倡導(dǎo)的言論。
53.技能與先天因素有很大關(guān)系。
54.
55.“專(zhuān)家未必名師”。
參考答案
1.A能力發(fā)展水平的差異主要指智力差異(即一般能力差異)。人在智力方面的個(gè)別差異是十分顯著的。西方各國(guó)心理學(xué)家經(jīng)過(guò)大量測(cè)驗(yàn)研究,基本上得到一個(gè)共同的結(jié)論,智力的個(gè)別差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布。
2.B
3.B按起源分,需要可分為先天的生理性需要和后天的社會(huì)性需要;按對(duì)象分,需要可分為物質(zhì)需要和精神需要。
4.B癸卯學(xué)制明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”,明顯反映了“中學(xué)為體,西學(xué)為用”的思想。另外,它還規(guī)定不許男女同校,輕視女子教育,體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點(diǎn)。
5.B
6.A
7.CC
[解析]A機(jī)械識(shí)記是根據(jù)事物的外部聯(lián)系,機(jī)械重復(fù),死記硬背的記憶。B意義識(shí)記是根據(jù)事物內(nèi)部聯(lián)系,反復(fù)領(lǐng)會(huì)、理解,揭示其實(shí)際意義的記憶。D無(wú)意識(shí)的是無(wú)特定的記憶目的和任務(wù),也不采用專(zhuān)門(mén)的記憶方法,自然而然地記住某一事物,留下痕跡的識(shí)記。C有意識(shí)記,題干內(nèi)容便是其概念,所以選C。
8.B態(tài)度的工具性功能是指?jìng)€(gè)體盡力發(fā)展能給自己帶來(lái)利益的態(tài)度。在社會(huì)互動(dòng)過(guò)程中,態(tài)度是社會(huì)交換的產(chǎn)物。
9.D
10.B
11.BB
[解析]適應(yīng)1958年“大躍進(jìn)”形式為加速社會(huì)主義文化教育事業(yè)的發(fā)展,國(guó)務(wù)院于9月19日頒布了《關(guān)于教育工作的指示》。在學(xué)制改革的指導(dǎo)思想上確定了“兩條腿走路”的辦學(xué)方針和“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的具體辦學(xué)原則。
12.C反射是指有機(jī)體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的、對(duì)環(huán)境中一定動(dòng)因所做的一定的、有規(guī)律的反映。例如,窗外傳來(lái)聲音,我們立即向聲源轉(zhuǎn)過(guò)頭去;食物放進(jìn)嘴里,立即引起唾液分泌等。
13.C
14.B
15.B在近現(xiàn)代教育史上,美育也受到重視。民國(guó)教育總長(zhǎng)蔡元培在1912年提出廢除尊孔讀經(jīng)的內(nèi)容,增加美育,“以美育代宗教”,將體、智、德、美四育并列。
16.A
17.B
18.CC
[解析]美育一詞是德國(guó)劇作家、美學(xué)家席勒在《美學(xué)書(shū)簡(jiǎn)》中首次提出使用的。
19.A由環(huán)境的刺激引起的應(yīng)答性活動(dòng)叫反射。反射活動(dòng)總是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
20.A小組活動(dòng)是課外校外教育活動(dòng)的主要形式。小組活動(dòng)的特點(diǎn)是自愿組合、小型分散、靈活機(jī)動(dòng)。21.德育內(nèi)容,德育方法
22.教學(xué)價(jià)值取向教學(xué)價(jià)值取向
23.智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)24.穩(wěn)定,統(tǒng)一
25.強(qiáng)制性強(qiáng)制性26.識(shí)記保持
27.自我感覺(jué)自我表象自我感覺(jué),自我表象28.一般能力;特殊能力
29.制度文化30.隨意運(yùn)動(dòng)克服內(nèi)外困難31.比較與分類(lèi),抽象與概括
32.社會(huì)知識(shí)社會(huì)知識(shí)33.概念,判斷,推理
34.生活化生活化35.社會(huì)家庭
36.認(rèn)識(shí)
37.獨(dú)立性新穎性獨(dú)立性,新穎性
38.意義識(shí)記機(jī)械識(shí)記意義識(shí)記,機(jī)械識(shí)記
39.學(xué)科課程學(xué)科課程40.壬寅學(xué)制
41.(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng),它規(guī)定著人的發(fā)展方向。
(2)教育,特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。
(3)學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。教師受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生。
42.(1)個(gè)人本位論認(rèn)為,確定教育目的應(yīng)該根據(jù)人的本性和需要。
(2)教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人,發(fā)展人的本性,挖掘人的潛能。
(3)它三在批判資本主義制度方面有一定的進(jìn)步性,但是忽視了社會(huì)對(duì)教育目的的制約,是片面的。
43.(1)激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)。
(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力。
(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力。
(4)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。44.有效練習(xí)形成的條件是:(1)明確練習(xí)目的和要求,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);(2)幫助學(xué)生掌握正確的知識(shí)和有效的練習(xí)方法;(3)循序漸進(jìn),由易到難,先簡(jiǎn)后繁;(4)正確掌握練習(xí)速度,保證練習(xí)質(zhì)量;(5)合理安排練習(xí)次數(shù)和時(shí)間;(6)練習(xí)方式要多樣化;(7)及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,及時(shí)改進(jìn)。
45.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),具體包括:(1)促使學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機(jī)能發(fā)展,全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和人體基本活動(dòng)能力,提高適應(yīng)環(huán)境的能力;(2)向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基零技能;(3)通過(guò)體育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
46.一般說(shuō)來(lái),良好的思維品質(zhì)結(jié)構(gòu)有以下特點(diǎn):(1)思維的廣闊性和深刻性;(2)思維的獨(dú)立性與批判性;(3)思維的邏輯性;(4)思維的靈活性和敏捷性;(5)思維的創(chuàng)造性。
47.(1)啟發(fā)性教學(xué)原則的涵義:教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考,融會(huì)貫通地掌握知識(shí),提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(2)貫徹此原則的基本要求:
①教師要鉆研教材,充分了解學(xué)生,因材施教;
②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展思維能力;
③循循善誘,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。48.教師備課要做好三方面的工作:①鉆研教材。教師鉆研教材可以掌握教材的基本結(jié)構(gòu),把教材中規(guī)律性的知識(shí)內(nèi)化,并形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。鉆研教材包括鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)和閱讀有關(guān)參考書(shū)。②了解學(xué)生。首先,教師要考慮學(xué)生的年齡特征,熟悉他們身心發(fā)展的特點(diǎn);其次,要了解班級(jí)的情況,如班風(fēng)等;再次,要了解每一個(gè)學(xué)生,掌握他們的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。49.(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì),靈活運(yùn)用各種直觀方式。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì),正確地運(yùn)用直觀性原則,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺(jué),從而有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解和掌握,提高教育、教學(xué)的質(zhì)量。
(2)運(yùn)用知覺(jué)的組織原則,突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。在教學(xué)中,教師應(yīng)按照知覺(jué)的組織原則,正確地組織直觀,才能提高學(xué)生的感知效果。
(3)教會(huì)學(xué)生觀察方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù),是良好觀察的重要條件。充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法,是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察任務(wù)的重要條件。教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)是必要的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果,在分析研究的基礎(chǔ)上,寫(xiě)出觀察報(bào)告、日記或作文;同時(shí),還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論,交流并匯報(bào)觀察成果,不斷提高學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。
此題要聯(lián)系實(shí)際或舉例說(shuō)明。50.(1)明確記憶目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義,建立知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。(3)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行精細(xì)加工,促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略,合理組織學(xué)習(xí)材料。(5)運(yùn)用多重信息編碼方式,提高信息加工處理的質(zhì)
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