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文檔簡介

2022-2023學年遼寧省鐵嶺市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.從課程管理的角度,可把課程分為()。A.國家課程、地方課程和校本課程B.顯性課程和隱形課程C.學科課程、活動課程和綜合課程D.必修課程和選修課程

2.

27

特瑞普利特最早研究了哪種現(xiàn)象()

3.下列哪個選項屬于一般能力()

A.曲調(diào)感受力

B.觀察力

C.節(jié)奏感受力

D.色調(diào)感受力

4.受過去經(jīng)驗與習慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)是()

A.定勢

B.定義

C.變式

D.同化

5.有位心理學家在研究拔河比賽時發(fā)現(xiàn),參賽人數(shù)越多,每個人出力越少。這種現(xiàn)象屬于()。A.社會阻抑B.社會惰化C.社會助長D.去個性化

6.體操技能、繪畫技能、舞蹈技能等屬于()。

A.智力技能B.操作技能C.知識D.能力

7.課的類型一般分為兩大類,即()。

A.講授課和練習課B.講授課和復習課C.講授課和實驗課D.單一課和綜合課8.從目標出發(fā),沿著各種不同途徑去思考以探求多種解決問題答案的思維種類是()。A.發(fā)散思維B.創(chuàng)造思維C.聚合思維D.分析思維9.下列能力中,屬于一般能力的是()。A.音樂能力B.數(shù)學能力C.操縱能力D.觀察能力

10.榮譽感、友誼感、革命人道主義情感屬于下列哪種情感?()

A.理智感B.熱愛感C.審美感D.道德感

11.個體在行為上聽從他人支配,接受他人指揮的心理現(xiàn)象是()。

A.從眾B.服從C.順從D.暗示

12.待人直率熱情,但較急躁、易沖動,這個人的氣質(zhì)類型屬于()。

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

13.情境教學法所屬的教學方法類型是()。

A.以實際訓練為主的B.以直觀感知為主的C.以情感陶冶為主的D.以探究活動為主的14.“灰心喪氣”、“見花落淚”、“對月傷神”的情緒狀態(tài)是()。A.心境B.激情C.抑郁D.焦慮15.再造想象和創(chuàng)造想象在性質(zhì)上存在的差異是()。A.表象儲備B.實踐要求C.知識經(jīng)驗D.新穎程度

16.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是()。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

17.醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情屬于下列哪種思維特性?()

A.直接性B.間接性C.廣闊性D.創(chuàng)造性18.記憶過程包括()。A.A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶

19.教師用紅色鋼筆批改作業(yè)利用的是知覺的哪一個特性?()

A.知覺的選擇性

B.知覺的理解性

C.知覺的整體

D.知覺的恒常性

20.“滿意與不滿意”是情緒、情感的哪種兩極性作用()

A.肯定與否定B.增力與減力C.激動與平靜D.緊張與輕松二、填空題(20題)21.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

22.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。

23.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

24._______是以學科為中心設計的課程。

25.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點有:首創(chuàng)性、_______和_______。

26.在斯坦福一比奈智力量表中,計算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。

27.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

28.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

29.條件反射形成的關鍵在于________,其實質(zhì)是大腦皮層有關神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

30.學校文化由學校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構成。

31.課的類型主要有兩大類:單一課和______。

32.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。33.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的,以__為基礎,受意識能動調(diào)節(jié)支配和__。

34.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

35.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。36.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

37.義務教育具有普遍性和_______的特點。

38.在班主任工作中,班主任應將學校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

39.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

40.制約課程的基本因素是______、______和學生。

三、簡答題(5題)41.簡述學制的建立依據(jù)。

42.簡要說明人格的特征。

43.簡述“發(fā)揚積極因素,克服消極因素”這一德育原則的基本含義和貫徹要求。

44.心理健康的現(xiàn)實標準是什么?

45.試述推進素質(zhì)教育的意義。

四、論述題(5題)46.試述如何促進問題解決。

47.如何培養(yǎng)學生的動作技能?

48.試述我國基礎教育課程改革的目標。

49.試論述啟發(fā)性教學原則及其貫徹要求。

50.如何培養(yǎng)學生的動作技能?五、辨析題(5題)51.強、平衡、不靈活的神經(jīng)類型對應的氣質(zhì)類型是多血質(zhì)。

52.心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態(tài)。53.隨意后注意和隨意注意都需要付出意志努力。54.在現(xiàn)代社會中教育可以決定社會的發(fā)展方向。

55.獎勵比懲罰更能激發(fā)學習動機。

參考答案

1.A

2.D

3.DD

[解析]一般能力指很多活動中表現(xiàn)出來的基本能力。

4.A

5.B所謂社會惰化,是指個人與群體其他成員一起完成某種事情時,或個人活動時有他人在場,往往個人所付出的努力比單獨時偏少,不如單干時出力多,個人的活動積極性與效率下降的現(xiàn)象,也稱之為社會惰化作用,另也叫社會干擾、社會致弱、社會逍遙、社會懈怠。

6.B

7.D課的類型是指根據(jù)教學主要任務劃分的課的種類。課的類型大致可分為單一課和綜合課兩大類。單一課是指在一節(jié)課內(nèi)只完成一種教學主要任務的課。綜合課是指在一節(jié)課內(nèi)同時完成兩種以上教學任務的課。

8.A

9.D

10.D

11.C應了解四種氣質(zhì)類型的典型特征。

12.B本題主要考查氣質(zhì)類型的含義,應抓住每個類型的主要特點,做到舉一反三。在四個類型中,特別要注意多血質(zhì)與膽汁質(zhì)的差異。膽汁質(zhì)具有急躁、易沖動特點,而多血質(zhì)則具有靈活易變化的特點。

13.C

14.A

15.A

16.B1958年9月,中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》,該指示提出了學制改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”、“六個并舉”的具體辦學原則。

17.B

18.D再認或回憶屬于一個過程,是兩種表現(xiàn)形式,所以選擇答案D。

19.AA

[解析]人的知覺的選擇性是指知覺具有這樣一種特性,即優(yōu)先地知覺事物,形成清晰的映象,而對其周圍環(huán)境的事物,只是當成背景,形成模糊的感覺,而紅色筆跡鮮明、突出。所以選A。

20.A

21.認識

22.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

23.先快后慢先快后慢

24.學科課程學科課程

25.獨立性新穎性獨立性,新穎性

26.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

27.夸美紐斯夸美紐斯

28.學生集體學生集體

29.強化強化

30.制度文化

31.混合課混合課32.教育與生產(chǎn)勞動相結合33.隨意運動克服內(nèi)外困難

34.評比操行評定評比,操行評定35.穩(wěn)定,統(tǒng)一36.比較與分類,抽象與概括

37.強制性強制性38.社會家庭

39.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

40.社會知識社會知識

41.(1)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學技術發(fā)展的狀況;

(2)依據(jù)社會政治經(jīng)濟制度;

(3)依據(jù)青少年身心發(fā)展的規(guī)律;

(4)依據(jù)本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的經(jīng)驗。

42.(1)獨特性:“人心不同,各如其面?!边@句俗語為人格的獨特性作了最好的詮釋。(2)穩(wěn)定性:俗話說:“江山易改,稟性難移?!边@里的“稟性”就是指人格說的。

(3)整合性:人格是由多種成分構成的一個有機整體,具有內(nèi)在的一致性,受自我意識的調(diào)控。

(4)功能性:人格決定一個人的生活方式,甚至有時會決定一個人的命運,因而是人生成敗的根源之一。43.(1)這一原則是指在德育過程中,教育者要善于依靠和發(fā)揚學生品德中的積極因素,限制和克服消極因素,揚長避短,因勢利導,使學生思想品德不斷進步。(2)貫徹這一原則的要求是:①要用一分為二的觀點,全面了解和研究學生,從中找出積極的和消極的思想因素。②要善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長,并逐步使積極因素成為學生思想因素中的主導力量。③要培養(yǎng)學生的進取心,啟發(fā)他們的積極性,自覺開展品德內(nèi)部矛盾斗爭,發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。

44.(1)自我意識正確。

(2)人際關系協(xié)調(diào)。

(3)性別角色分化。

(4)社會適應良好。

(5)情緒積極穩(wěn)定。

(6)人格結構完整。

45.(1)推進素質(zhì)教育可以促進人的全面發(fā)展。

(2)有助于培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的人才。

(3)有助于推動教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

【解析】分析“意義”問題,一般從對人、對社會、對教育三個方面展開。

46.影響問題解決的因素是多種多樣的,主要有以下幾點:

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經(jīng)驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質(zhì)、性格)。

舉例說明。

【解析】此題不難,答題要點明確,但要注意舉例說明。

47.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得,可以免去或減少學習中的錯誤。動作概念掌握的早晚,對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進行有效練習。技能需要通過練習形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種,一種是由教師做動作示范,另一種是看教學電影。在示范動作時,示范方式對技能學習也有重要影響。通常的方式有三種:相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋,是指讓學習者了解自己的練習結果。每次練習后,應讓學習者及時知道自己哪些動作做對了,哪些動作做錯了,然后,再通過練習把做對的動作鞏固下來,把做錯的動作舍棄掉,這樣就能更有效地進行練習,促進技能的獲得。48.基礎教育課程改革的具體目標為:

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。

(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。

(4)改變課程實施過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。

(5)改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學校三級課程管理。

該題需要考生加以注意,因為這是當前教育改革的重點。

49.(1)啟發(fā)性教學原則的涵義:教師要充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性,引導他們生動活潑地學習,使他們經(jīng)過自己的獨立思考,融會貫通地掌握知識,提高分析問題和解決問題的能力。

(2)貫徹此原則的基本要求:

①教師要鉆研教材,充分了解學生,因材施教;

②啟發(fā)學生獨立思考,發(fā)展思維能力;

③循循善誘,調(diào)動學生學習的主動性。50.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得,可以免去或減少學習中的錯誤。動作概念掌握的早晚,對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進行有效練習。技能需要通過練習形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種,一種是由教師作動作示范,另一種是看教學電影。在示范動作時,示范方式對技能學習也有重要影響。通常的方式有三種:相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋,是指讓學習者了解自己的練習結果。每次練習后,應讓學習者及時知道自己哪些動作做對了,哪些動作做錯了,然后,再通過練習把做對的動作鞏固下來,把做錯的動作舍棄掉,這樣就能更有效地進行練習,促進技能的獲得。

51.錯誤。

強、平衡、不靈活的神經(jīng)類型對應的氣質(zhì)類型是黏液質(zhì)。52.正確。心境是一種緩和而又微弱的情緒體驗,這種體驗持續(xù)的時間較長,少則數(shù)日,長則數(shù)年之久。而且它是一種非定向的彌散性的情緒體驗,它并不指向特定對象。53.錯誤。隨意后注意是有預定目的,但不需要意志努力的注意。隨意注意是有預定

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