2022年湖南省株洲市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)

2022年湖南省株洲市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.A.備課B.上課C.考試D.作業(yè)

2.受過去經驗與習慣影響而產生的心理活動的準備狀態(tài)是（）

A．定勢

B．定義

C．變式

D．同化

3.我國較多的心理學家認為，智力的核心成分是()。

A.應變能力B.抽象邏輯思維能力C.想象力D.直覺思維能力

4.受過去經驗與習慣影響而產生的心理活動的準備狀態(tài)是（）。A.定勢B.定義C.變式D.同化

5.瑞士著名教育學家裴斯泰洛齊的著作是()

A．《人是教育的對象》

B．《民主主義與教育》

C．《林哈德與葛篤德》

D．《教育學》

6.心理是神經系統(tǒng)的機能，人的一切心理活動按其產生方式來說都是腦的（）。

A.精神活動B.意識活動C.反射活動D.技能活動

7.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列選項中的哪種情緒狀態(tài)（）

A．心境

B．激情

C．應激

D．熱情

8.動機產生的條件是()

A．內部需要和外部刺激

B．生存需求和精神需要

C．物質追求和人生目標

D．原發(fā)性和內隱性所使

9.不屬于社會教育途徑和形式的是（）。A.A.街道B.社區(qū)C.校外機構D.家長會

10.蘇聯(lián)教育家馬卡連科提出：“要盡可能多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@提示我們應注意貫徹的德育原則是（）。

A.正面教育與紀律約束相結合B.集體教育與個別教育相結合C.尊重信任與嚴格要求相結合D.依靠積極因素克服消極因素

11.提出“有教無類”教育思想與啟發(fā)式教學原則的大教育家是（）A.孔子B.老子C.孟子D.莊子

12.分析問題找出主要矛盾的過程是解決問題的哪個階段?（）

A.提出問題B.明確問題C.提出假設D.驗證假設

13.態(tài)度特征、意志特征、情緒特征和理智特征是性格的（）。A.社會道德評價標準B.社會屬性的體現(xiàn)C.分類標準D.結構的組成部分

14.通過人借助于內部言語在頭腦中完成的智力活動方式是（）。

A.動作技能B.智力技能C.技能D.思維活動

15.學校體育的根本任務是()

A．促進學生正常發(fā)育

B．增強學生體質

C．使學生掌握體育技能

D．輸送運動員

16.下列哪種選項是注意穩(wěn)定性的品質特征?()A.廣度B.強度C.時間D.空間

17.觀察是有預定目的、有計劃的()。

A.感覺B.知覺C.記憶D.思維

18.教育對政治經濟制度的發(fā)展（）

A．起決定作用

B．不起決定作用

C．只起加速作用

D．只起延緩作用

19.第一次提出普及義務教育的社會是（）。

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

20.人對客觀事物是否符合個人的需要而產生的態(tài)度體驗稱為（）

A.氣質B.性格C.意志D.情感

二、填空題(20題)21.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

22.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

23.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

24.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

25.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

26.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

27.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

28.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

29.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

30.制約課程的基本因素是______、______和學生。

31.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

32.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

33.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

34.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

35.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

36.義務教育具有普遍性和_______的特點。

37.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

38.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

39.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

40.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。

三、簡答題(5題)41.簡要說明從眾行為的影響因素。

42.簡述現(xiàn)代化教學手段在教學中的作用。

43.進行教學評價的主要原則有哪些?

44.簡述心理學科的任務。

45.簡述我國中小學德育中存在的主要問題。

四、論述題(5題)46.試述科學性與教育性相結合原則。

47.試論述如何促進問題解決。

48.試述我國基礎教育課程改革的目標。

49.試述教育的社會屬性。

50.試述如何促進問題解決。

五、辨析題(5題)51.情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。

52.別人在場或與別人一起活動總能帶來行為效率的提高。

53.想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成形象的心理過程。

54.教育制度就是指學校教育制度。

55.隨意后注意和隨意注意都需要付出意志努力。

參考答案

1.B

2.A

3.B我國較多的心理學家認為，智力是個體認識方面的各種能力的綜合，其中抽象邏輯思維能力是智力的核心。

4.A

5.CC

[解析]A的作者是烏申斯基。B的作者是杜威。D的作者是凱洛夫，所以答案選C。

6.C反射是神經系統(tǒng)的基本活動方式。要區(qū)分反射與反映的差異，反映是所有物質都具有的普遍特性。

7.B

8.AA

[解析]內部需要和外部刺激誘因是動機產生的必要條件。

9.D

10.C考生最好能夠對馬卡連科的工作背景有一些了解，這樣就能夠把馬卡連科與兩個主要的德育原則，即集體教育和個別教育相結合的原則、尊重信任與嚴格要求相結合的原則結合起來了。

11.A

12.B可以舉一反三，要抓住每個階段的關鍵意思。

13.D對性格結構的分析，一般著眼于性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征、性格的理智特征四個方面。

14.B

15.BB

[解析]“增強學生體質”是體育的真正作用，是根本任務。A是主要條件。

16.C注意的穩(wěn)定性是指注意能較長時間地保持在某種事物或某種活動上的注意特征，這是注意品質在時間上的特征。

17.B觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計劃，并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。

18.D

19.D為了適應資本主義制度的要求，資本主義教育針對封建教育進行了一系列新的改革。其中包括改革受教育權，第一次提出普及義務教育問題。

20.D

21.評比操行評定評比，操行評定

22.教育與生產勞動相結合

23.比較與分類，抽象與概括

24.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

25.感知思維認識感知,思維,認識

26.意義識記機械識記意義識記，機械識記

27.認識

28.壬寅學制

29.獨立性新穎性獨立性,新穎性

30.社會知識社會知識

31.混合課混合課

32.夸美紐斯夸美紐斯

33.德育內容，德育方法

34.穩(wěn)定，統(tǒng)一

35.生活化生活化

36.強制性強制性

37.教學價值取向教學價值取向

38.社會問題社會問題

39.一般能力；特殊能力

40.隨意運動克服內外困難

41.(1)群體規(guī)模與特點。大量實證研究證明，在一定范圍內，人們的從眾性是隨群體人數(shù)的不斷增加而上升的(2)社會支持。群體自身的一致性，是構成群體壓力的最重要因素之一。無論群體的規(guī)模如何，只要群體出現(xiàn)了不一致，即使持不同意見的人沒有任何權威，都會使從眾的比率大大下降。(3)任務的熟悉程度。判斷涉及的事物客觀標準越明確，人們對自我判斷的肯定程度也越高，相應的行為從眾率也越低。隨著問題的模糊性增加，人們會由于自身的判斷失去明確的參照而傾向于從眾。(4)性別。社會心理學家杰德勒研究發(fā)現(xiàn)，相對于女性，男性從眾率的最高點出現(xiàn)稍微晚一些。心理學家考勒曼等人研究發(fā)現(xiàn)，問題難度與從眾率的相關系數(shù)男性為0.58，女性高達0.89。表明女性在相應的困難程度上比男性更傾向于從眾。

42.(1)教材建設的突破。

(2)教學組織形式的突破。

(3)師生關系的突破。

(4)教學質量和教學效率的提高。

(5)教學規(guī)模的擴大。

43.(1)客觀性；

(2)全面性；

(3)指導性；

(4)科學性。

教學評價是現(xiàn)在教學改革中突出的方面。(答題時，要注意對幾條原則的含義進行解釋。)

44.心理學科的基本任務是了解、掌握人的心理與行為活動的規(guī)律，并為有效地指導、控制和調節(jié)人的心理與行為提供依據。具體任務包括以下三個方面：(1)探討人類心理活動的積極性規(guī)律，促進和維持學生的學習動機；(2)探討人類認知活動的規(guī)律，為知識掌握、技能形成和能力培養(yǎng)提供依據；(3)探討人類情意活動和性格形成的規(guī)律，為健康人格的培養(yǎng)提供依據。

45.(1)中小學在德育認識上存在以下偏差：一是把德育等同于政治教育，使德育蛻化為政治，窄化了德育的功能；二是把德育等同于理想教育，排斥德育的現(xiàn)實取向，導致了德育脫離現(xiàn)實的傾向；三是把德育等同于集體主義教育，忽視了學生的個性發(fā)展；四是把德育等同于知識教育，德育成了應付考試的一門課程。(2)在德育工作中存在功利主義傾向，過于重視思想、政治和道德知識，注重書本教育、口頭說教，忽視實踐鍛煉，啟發(fā)自覺，不注重道德主體的養(yǎng)成等問題。(3)在德育管理中的主觀主義傾向，習慣自上而下發(fā)號施令，忽視深入細致的調查研究。

46.(1)涵義：它是指教學要以馬克思主義為指導，把現(xiàn)代先進的科學基礎知識和基礎技能傳授給學生，同時要結合知識、技能內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育，為學生形成科學的世界觀、人生觀奠定基礎。(2)這一原則的實質是要求在教學活動中把教書和育人有機地結合起來。教學的思想性與科學性是相輔相成的，相互促進的。一般地說，科學性是思想性的基礎，思想性是科學性的靈魂和內在屬性。(3)貫徹科學性與教育性相結合原則的基本要求：①教師要保證教學的科學性；②教師要結合教學內容的特點進行思想品德教育；③教師要通過教學活動的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育；④教師要不斷提高自己的業(yè)務能力和思想水平。

47.影響問題解決的因素很多，主要有以下幾種：

(1)人的知覺特點。

(2)定勢與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

(注：本題只舉出要點，考試時需結合具體實例說明，因其是論述題)

48.基礎教育課程改革的具體目標是：(1)課程任務方面的改革目標。改變課程任務過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時學會學習和形成正確價值觀。(2)課程結構方面的改革目標。改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。(3)課程內容方面的改革目標。改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。(4)課程實施方面的改革目標。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(5)課程評價方面的改革目標。改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。(6)課程管理方面的改革目標。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

49.(1)教育具有永恒性。教育是人類社會一個永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因教育具有兩大社會功能，一是使新生一代適應現(xiàn)存的生產力，作為生產斗爭的工具；二是使新生一代適應現(xiàn)存的生產關系，在階級社會作為階級斗爭工具。(2)教育具有歷史性，在階級社會中具有階級性。教育又是一種歷史現(xiàn)象，在不同的社會或同一社會不同的歷史時期，教育的性質、目的、內容等都各不相同，因此，教育具有歷史性。在階級社會，教育必須反映統(tǒng)治階級的利益、愿望和要求，表現(xiàn)出鮮明的階級性。(3)教育具有相對獨立性。這種相對