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文檔簡介

國外兒童安全教育述評安全教育的內(nèi)容——滲透于游戲和生活中是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應(yīng)對危險的能力等。以消防安全教育這一主題為例。在寫作角色中，孩子們可以自己畫或從網(wǎng)上下載一些關(guān)于消防安全的有趣圖片，美國一些幼兒園每學(xué)期還有一個“防火周在涂涂畫畫的游戲中，了解掌握一些消防的安全知識。安全教育的前提——環(huán)境創(chuàng)設(shè)挫折傷、擦傷、扭傷等，而事故發(fā)生地點最頻繁的就是戶外活動場地、游戲設(shè)施等處，例如滑梯、秋千、攀登架等。他們對這些事故高發(fā)場地及設(shè)施等所采取的“危險”這些隨時可能發(fā)生的危險的同時，盡可能地降低活動場地、游戲設(shè)施的危險性，或在恰當?shù)臅r候給孩子以適當?shù)陌踩嵝选＞€標示，以提示孩子秋千擺的安全位置。安全教育的支持者——家長、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提。許多到國外幼兒園參觀的中國教師看到外國孩子拿著鋸子或斧頭等尖利的長與國外家長在“什么對孩子是安全的”致了與家長溝通時的不同成效?！皼]有用”安全教育的實施者——教師重的，也是靈活多變的?！懊半U性”的活動及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”動，相反，他們還會參與到孩子們新奇刺激的活動中去，成為孩子們活動中“同伴”。安全教育的新焦點——情感安全美國在經(jīng)歷了“９·１１”事件后，怎樣在經(jīng)歷災(zāi)難后給兒童以情感上的安全少他們因

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