國家開放大學電大專科《幼兒園課程論》選擇填空題題庫及答案(試卷號：2511)

第第8頁共8頁題庫及答案（試卷號：2511）答案（盜傳必究一、選擇題1．張宗麟認為，“幼稚園課程者，由廣義的說之，乃幼稚生在幼稚園一切之活動也?！睆堊邝雽τ變簣@課程的定義是從()的維度來下的。A.課程即科目B．課程即經(jīng)驗C．課程即目標D．課程即計劃2．以皮亞杰理論為理論基礎的幼兒園課程方案有()。A.光譜方案課程D．海伊斯科普課程3．“ECCE”(EarlyChildhoodCareandEducation)詞匯的出現(xiàn)說明了國外（尤其是西方）幼兒園課程()的趨勢。A.課程多元文化化B．保育與教育相整合C．課程全納化D．課程共同化4．在幼兒園課程中運用精神分析理論，會()。A．強調(diào)早期兒童人格的培養(yǎng)B．強調(diào)學齡兒童心理健康的重要性C．強調(diào)教師的直接教學D．強調(diào)兒童的動手能力5．凱茲等人按活動目的將方案活動中的幼兒活動分為()。A．建構活動B．調(diào)查活動C．日常生活練習活動D．戲劇扮演活動6．“世界上不存在一種最好的適應不同社會文化背景中所有兒童的教育方案”——如果用勃朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學理論來解釋這句話，說明( 在發(fā)揮作用。A．小系統(tǒng) 中間系統(tǒng)C．外系統(tǒng) D．大系統(tǒng) 7．有( 特征的幼兒活動通?？梢员徽J定為游戲。A．真實性 B．源于內(nèi)在動機C．過程導向 D．自由選8．“ECCE”(EarlyChildhoodCareand)現(xiàn)說明了國外（尤其是西方）幼兒園課( 的趨勢。A.課程多元文化化 保育與教育相整合課程的全納D．課程的共同化 9．在幼兒園課程中運用精神分析理論，會( 。要性DA．能促進兒童的主動學習 B．能符合兒童的興趣與需要能促進兒童系統(tǒng)地把握知識技能 D已有相當長的運用歷11凱茲等人按活動目的將方案活動中的幼兒活動分( 。A.建構活動 B．調(diào)查活動C．日常生活練習活動 D．劇扮演活動 12．以皮?杰理論為理論基礎的幼兒園課程方案有( 。光譜方案 斑克街早期教育方案瑞吉歐教育體系的課程 D海伊斯科普課程 ChildhoodCareand)匯的出現(xiàn)說明了國外（尤其是西方）幼兒園課程( )的趨勢。A．課程多元文化化 B．保育與教育相整合C．課程全納化D．課程共同化在幼兒園課程中運用精神分析理論，( )強調(diào)早期兒童人格的培養(yǎng) 強調(diào)學齡兒童心理健康的重要性 C．強調(diào)教師的直接教學 D．強調(diào)兒童的動手能力15．張宗膦認為，“幼稚園課程者，由廣義的說之，乃幼稚生在幼稚園一切之活動也張宗麟對幼兒園課程的定義是( )的維度來的。A．課程即科目BC．課程即目標D．課程即計劃”這個課程目標是()ABD.以兒童具體的、可被觀察的行為表述的目標17．幼兒園課程的心理學基礎在更大程度上解決幼兒園課程中的()問題。A．為什么教B.如何教C．教什么D.教得怎么樣()。19()。A．關注具有內(nèi)在價值的課程內(nèi)容和活動，反對用目標預先指定”所應發(fā)揮的作用要，游戲在活動中占有很大的比重；會，以自己喜歡的方式進行活動；教師通過觀察、參與、引導和指導等方式影響或指導兒童的活動。體現(xiàn)了( )的教育活動設計傾向。A．教師計劃為主的學科（領域）教育活動B（領域教育活動()。強調(diào)早期兒童人格的培養(yǎng) 強調(diào)學齡兒童心理健康的要性 C．強調(diào)教師的直接教學 D．強調(diào)兒童的動手能力22．凱茲等人按活動目的將方案活動中的幼兒活動分( )。A．建構活動BC．日常生活練習活動D劇扮演活動23．張宗麟認為，“幼稚園課程者，由廣義的說之，乃幼稚生在幼稚園一切之活動也?！睆堊邝雽τ變簣@課程的定義是從()的維度來下的。A．課程即科目B．課程即經(jīng)驗C．課程即目標D．課程即計劃24．以皮亞杰理論為理論基礎的幼兒團課程方案有()。ChildhoodCareandEducation)詞匯的出現(xiàn)說明了國外（尤其是西方）幼兒園課程()的趨勢。A．課程多元文化化B．保育與教育相整合C．課程全納化D．課程共同化以學科維度定義課程，課程通常表現(xiàn)( )。A．學習者的經(jīng)驗 B．教學大綱C．課程計劃 D．教科書27．具有下列哪些特征的幼兒活動通?？梢员徽J定為游戲？( )非真實性 B．積極情緒目的導向 D．自由選擇28．識是兒童自己“學”會的，而不是教師“教”會的，這反映了( )的價值取向。A.課程內(nèi)容即教材()A．過程模式把課程設計看成是一個不斷發(fā)展的過程30．“ECCD”()的趨勢。D．課程多元文化化二、填空題1插入式、整合式等各種方式進行結(jié)合。和以兒童為中心。它與其他教育方案的區(qū)別，那么這個詞就是發(fā)展一互動。如何教問題?！敖逃瓷睢薄爸泻弦弧彼枷?，創(chuàng)編了行為課程。（。幼兒園課程最為核心的方面是課程的教育理念。造的三根主要支柱?？椇蜋M向組織，直線組織和螺旋式組織。以適合兒童心理特點的方式組織幼兒園課程內(nèi)容的原則是幼兒園課程的哲學基礎在更大程度上解決幼兒園課程中教“做中教、做中求進步；大自然、大社會都是活教材”，反映了課程內(nèi)容即學習活動的價值取向。光譜方案的理論依據(jù)是加德納的多元智能理論。幼兒園課程最為核心的方面是課程的教育理念。造的三根主要支柱。直接教學模式的理論基礎是斯金納的操作性條件反射理論（或行為主義理論。幼兒園課程最為核心的方面是課程的教育理念。按教育的途徑來劃分，幼兒園課程中的教育活動主要包括日常生活活動、游戲活動、教學活動 20．就價值定位而言，目標式是基于杜威的實用主義哲學思想；在方法論上，目標模式依據(jù)是行為主義心理學。幼兒園課程評價的兩種常見取向形成性評價和總結(jié)性評價雖然“課程”大致可以歸納出四種具有代表性的定義課程即科目課程即經(jīng)驗課程訓練和初步知識的學習這四個方面組成。一般認為，幼兒園課程的基