鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件

鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課程導(dǎo)言課程導(dǎo)言《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》是土木工程專業(yè)的一門主要專業(yè)課程是研究鋼結(jié)構(gòu)工作性能和合理設(shè)計(jì)的一門工程技術(shù)型課程主要包括兩大部分:鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理和鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。前者研究鋼結(jié)構(gòu)材料、基本構(gòu)件以及基本構(gòu)件的連接,為鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打下理論基礎(chǔ);后者設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu),包括結(jié)構(gòu)形式、結(jié)構(gòu)體系、分析計(jì)算及相關(guān)構(gòu)造。冷鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就是這樣一個(gè)過程:板材——一構(gòu)件——結(jié)構(gòu)?！朵摻Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,是搞鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工具,通過本課程的學(xué)習(xí),要求培養(yǎng)以下能力1、選用合理的結(jié)構(gòu)鋼材2、設(shè)計(jì)鋼結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件;3、設(shè)計(jì)構(gòu)件間的連接4、為今后鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和研究打下必要的基礎(chǔ)中南大學(xué)橋梁工程系課程導(dǎo)言課程導(dǎo)言、鋼結(jié)構(gòu)在課程體系中的位置數(shù)學(xué)→力學(xué)鋼結(jié)構(gòu)→橋梁工程(房建)令鋼結(jié)構(gòu)與材料力學(xué)的關(guān)系鋼結(jié)構(gòu)與橋梁工程(房建)的關(guān)系中南大學(xué)橋梁工程系1.“愛美之心，人皆有之”，因此導(dǎo)語設(shè)計(jì)要有藝術(shù)性青少年的內(nèi)心世界是一片洶涌起伏、激情澎湃的大海，他們渴望擁有豐富的情感體驗(yàn)，渴望找到強(qiáng)烈的情感共鳴。初中教材中的課文大多是極富有情感的，教師要感動(dòng)學(xué)生時(shí)必須先感動(dòng)自己，這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)才能融進(jìn)自己的情感，用自己的情感拔動(dòng)學(xué)生的心弦，從而溝通彼此的心，讓學(xué)生找到情感共鳴；從而使他們的思想情感得以陶冶，文學(xué)才智得以增長。教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)語達(dá)到美感性與情感性的結(jié)合，才能滿足學(xué)生的需要，讓他們在美與情構(gòu)筑的藝術(shù)天地里盡情地體會(huì)語文的魅力。2.異曲同工靈動(dòng)課堂語文教學(xué)的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，雖然是根據(jù)新課標(biāo)的要求、文體類型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境（包括所教學(xué)生的思想水平、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、年齡差異和個(gè)性特點(diǎn)，甚至季節(jié)氣候等自然條件）而靈活運(yùn)用的。但是導(dǎo)語的設(shè)計(jì)離不開教材和學(xué)生的實(shí)際。無論設(shè)計(jì)何種類型的導(dǎo)語，都要針對教學(xué)目標(biāo)，都要有利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)的綜合性特點(diǎn)，決定了語文課堂教學(xué)方法的多樣性。因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)也不能刻板單一，即使是同一篇課文，也會(huì)因教師的不同性格，不同心境，不同年齡，不同課型，花樣翻新，多彩多姿。3.引詩文，美意蘊(yùn)新的課標(biāo)突出了語文課程注重審美、探究的基本理念，強(qiáng)調(diào)了文學(xué)作品的審美意識(shí)、審美情趣，審美感受和審美創(chuàng)造等。詩詞名句是濃縮的精華，語言雋永，意蘊(yùn)豐厚，千古流傳。設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，恰到好處地運(yùn)用一些詩文名句，不但能夠使學(xué)生通過對古詩文名句的意蘊(yùn)和寫法進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想或想像，而且能創(chuàng)設(shè)“先聲奪人”審美情境，從而使學(xué)生受到情感熏陶，能盡快感受所學(xué)課文的精妙之處。如古代描寫鄉(xiāng)愁的詩文很多，在教讀《鄉(xiāng)愁》時(shí)，就可以引用古詩文名句來設(shè)計(jì)導(dǎo)語：鄉(xiāng)愁，是中國古代詩歌的重要主題。李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”崔灝的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是。煙波江上使人愁”，王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！睆埨^的“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，賀知章的“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，馬致遠(yuǎn)的"夕陽西下，斷腸人在天涯"，它們都是借助自然景物來直接抒發(fā)內(nèi)心的愁思。今天，我們一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》，看看作者是借助怎樣的表現(xiàn)手法來表達(dá)鄉(xiāng)愁這個(gè)主題的。4.介紹背景，作者導(dǎo)入這是語文教學(xué)中比較常見的一種導(dǎo)入方法。有些課文距離學(xué)生生活有一定的距離，或者因年代隔閡，或者因文化背景的代溝，往往會(huì)令學(xué)生形成理解障礙，這時(shí)就有必要引述相關(guān)的背景資料。如我在教學(xué)《岳陽樓記》一文時(shí)，學(xué)生對于作者的經(jīng)歷和他寫本文的心情并不知曉，而不了解這些，就不容易理解課文內(nèi)容。所以我在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)就以介紹背景和作者導(dǎo)入。學(xué)生了解了這些，學(xué)生閱讀課文就知道了作者的心境，甚至了解了文章的主題。5.哲理闡釋法即由與課文記寫內(nèi)容相關(guān)，富于哲理的格言、警句、俗語、諺語等導(dǎo)入課文。它寓莊于諧，寓理于趣。余老師在教《〈農(nóng)村調(diào)查〉序言》時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的："干什么事都要從實(shí)際出發(fā)，注重調(diào)查研究。正如毛主席所說：'沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)'。俗話也說，看菜吃飯，量體裁衣。北宋有個(gè)裁縫，替人做衣服，除了量身高肩寬胸圍之外，還進(jìn)行多方面的調(diào)查研究。他不僅仔細(xì)觀察來做衣服的人的相貌、神色，揣摩對方的脾氣、秉性，問及來者的年齡職業(yè)，連對方是否考科中舉，近來有何喜事、禍?zhǔn)露家€(gè)一清二楚。人們問他為什么要這么仔細(xì)，他解釋說：'體胖的腰要寬，體瘦的腰要窄。性急的衣宜短，性慢的衣宜長。少年中舉，趾高氣揚(yáng)，走路挺胸腆肚，衣服要做得前長后短。'看來，調(diào)查研究必不可少。當(dāng)然，調(diào)查研究也有學(xué)問。它的學(xué)問在哪里？我們一起聆聽一代偉人毛主席的諄諄教導(dǎo)吧！"要言不繁。寥寥數(shù)語便可點(diǎn)破與雋永的哲理相隔的一層窗戶紙。6.剖析教學(xué)題眼，緊扣教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在初中語文教學(xué)中，題眼是一篇文章的總抓手與切入點(diǎn)，教師開展導(dǎo)入時(shí)要緊緊抓住這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過對題眼的剖析，引導(dǎo)學(xué)生層層深入開展思維與探究活動(dòng)，從而抓住教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效突破。例如在教學(xué)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文時(shí)，有教師是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語的：同學(xué)們，大自然是神奇的，大海、森林、沙漠，這些天然的鬼斧神工之作，給我們帶來了各種各樣的神奇景觀，今天我們就來了解一下沙漠。誰能用一個(gè)詞概括沙漠？（生答：神奇、奇怪、奇異等）好，今天，我們就來看一看沙漠神奇在哪里，請同學(xué)們首先認(rèn)真瀏覽全文，找出文中沙漠的神奇之處。教師通過富有激情的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且將文章的題眼緊緊抓住，以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，為教學(xué)重難點(diǎn)的有效突破奠定了基礎(chǔ)。再比如教學(xué)《我驕傲，我是一棵樹》時(shí)，教師可以抓住"驕傲"這一題眼進(jìn)行導(dǎo)入，以此為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過“一棵樹”充滿激情的自白，感悟到這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動(dòng)著的是中華民族的血液，肩負(fù)著的是民族的神圣使命，具有強(qiáng)烈的為人民服務(wù)愿望和堅(jiān)定不移的斗爭精神，從而進(jìn)一步增強(qiáng)對其高度獻(xiàn)身與無私奉獻(xiàn)精神的美理解。對于農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)既指在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)初期對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇，對進(jìn)入市場時(shí)機(jī)的布局等機(jī)會(huì)，以及在創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展過程中在進(jìn)行發(fā)展戰(zhàn)略選擇、新產(chǎn)品開發(fā)升級以及市場拓展時(shí)能夠被利用的機(jī)會(huì)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別過程也是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的綜合工程，是創(chuàng)業(yè)成功的瓶頸性問題。1農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的重要性對于農(nóng)科類大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的來源主要有兩種渠道，一是行業(yè)市場或競爭環(huán)境所帶來的機(jī)會(huì)，這主要包括行業(yè)市場中消費(fèi)者的需求偏好變化形成的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)；二是技術(shù)研發(fā)與更新帶來的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，從農(nóng)產(chǎn)品功能擴(kuò)展或者農(nóng)產(chǎn)品技術(shù)升級角度，為農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者帶來新的商機(jī)與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者比較于其它學(xué)科的創(chuàng)業(yè)者具有一定個(gè)性化的自身優(yōu)勢，他們更具有吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神，另外，在家庭及社會(huì)關(guān)系上，針對吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院農(nóng)科類專業(yè)學(xué)生的調(diào)查表明，40.2%的學(xué)生家庭成員正在從事農(nóng)牧獸醫(yī)相關(guān)行業(yè)，31.6%的學(xué)生家庭涉及飼料、獸藥、食用菌、飼養(yǎng)場等行業(yè)，這類大學(xué)生通常伴有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。2影響農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的主要因素（一）內(nèi)在因素1.創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的價(jià)值性會(huì)隨著時(shí)間的推移，外部宏觀環(huán)境、行業(yè)競爭環(huán)境，以及競爭對手的變化和調(diào)整而發(fā)生改變，所以，創(chuàng)業(yè)者必在最短的時(shí)間內(nèi)完成對一系列信息的判斷并快速付諸行動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的價(jià)值。也就是說，具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者將更有優(yōu)勢，先前經(jīng)驗(yàn)中所積累的獨(dú)特性分析洞察力，能有利于創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)初次創(chuàng)業(yè)者不易察覺的機(jī)會(huì)。另外，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)會(huì)給農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者帶來學(xué)科課程體系中無法學(xué)到的隱性知識(shí)，可以幫助他們預(yù)判創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題，相較于沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者而言，擁有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)積累一定的市場分析預(yù)測能力、人脈關(guān)系拓展能力、危機(jī)處理能力等，這使得他們在面對同樣的機(jī)會(huì)信息時(shí)，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)籌對創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的應(yīng)用過程中的關(guān)鍵結(jié)點(diǎn)，進(jìn)而作出正確的戰(zhàn)略選擇。2.知識(shí)結(jié)構(gòu)完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系能夠影響農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別。農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期，大多停留在對創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的尋找和搜索階段，對專業(yè)知識(shí)和橫向知識(shí)掌握的通透性和豐富性可以有效地將市場和消費(fèi)者領(lǐng)域的商業(yè)信息融會(huì)貫通地進(jìn)行提煉、加工和重組，從而增進(jìn)自身在農(nóng)業(yè)類專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)開端時(shí)構(gòu)思規(guī)劃的準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性。農(nóng)科類大學(xué)生自身專業(yè)領(lǐng)域具有一定的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，但在管理和營銷領(lǐng)域卻是軟肋，所以在機(jī)會(huì)評價(jià)環(huán)節(jié)，農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要對創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行全方面的風(fēng)險(xiǎn)評估，對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的盈利性和可行性進(jìn)行全面預(yù)算和考察，這就使得農(nóng)科類大學(xué)生如果能夠?qū)?jīng)濟(jì)、管理、營銷、財(cái)務(wù)、法律等多學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，這將有助于農(nóng)科類大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的取舍和應(yīng)用。3.創(chuàng)業(yè)警覺性創(chuàng)業(yè)警覺性是指創(chuàng)業(yè)者由于政府的政策、消費(fèi)者的消費(fèi)偏好發(fā)展改變、新技術(shù)的出現(xiàn)等變動(dòng)引起的一種對機(jī)會(huì)的感知認(rèn)知能力。對于農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，他們對市場，產(chǎn)品，技術(shù)、商業(yè)信息的警覺性越靈敏，才更有可能捕捉和識(shí)別到具有商業(yè)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)者不斷接收到來自市場、產(chǎn)品、消費(fèi)者、競爭對手，行業(yè)環(huán)境變化的信息，比較敏感的創(chuàng)業(yè)者，能夠第一時(shí)間嗅到這些雜亂無章的信息，并找到這些零散信息信號(hào)之間的關(guān)聯(lián)性、邏輯性，對信息進(jìn)行重新解讀和加工。農(nóng)科類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目較其它創(chuàng)業(yè)行業(yè)而言，具有價(jià)格波動(dòng)大，貨源不穩(wěn)定，客源隨機(jī)性強(qiáng)等特點(diǎn)，這就對農(nóng)科類大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)警覺性，抓住稍瞬即逝的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)提出了更高的要求，可見，創(chuàng)業(yè)警覺性具有重要的作用。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)都是偶然、隨機(jī)出現(xiàn)的，警覺性高、能夠?qū)π袠I(yè)信息敏感的創(chuàng)業(yè)者更有可能警覺到其它競爭者易忽略的機(jī)會(huì)并對機(jī)會(huì)加以利用。創(chuàng)業(yè)警覺性是影響農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在面對創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)能夠依靠個(gè)人的靈敏感知能力進(jìn)行精確且及時(shí)的判斷，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的重要因素之一。（二）外在因素1.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者通過個(gè)人社會(huì)關(guān)系而建立起來的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)作為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別能力的重要外在因素，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)為農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供一個(gè)在學(xué)科和行業(yè)領(lǐng)域相互交叉的信息交流平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的溝通和轉(zhuǎn)移，進(jìn)而使農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠擁有獲取相關(guān)信息和建議的平臺(tái)和通道，創(chuàng)業(yè)者可以通過在與他人互動(dòng)的過程中獲取創(chuàng)業(yè)信息和資源，擴(kuò)大知識(shí)邊界，形成更多新的構(gòu)想和機(jī)會(huì)。農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要把其所屬的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)無論在規(guī)模上，資源實(shí)力上構(gòu)建得更加龐大和強(qiáng)大，這有助于農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有效地識(shí)別和抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。2.創(chuàng)業(yè)環(huán)境農(nóng)科類大學(xué)生周遭的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策扶持對大學(xué)生識(shí)別和把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)產(chǎn)生一定的影響和推動(dòng)作用。場地的扶持政策，主要體現(xiàn)為一地一園，例如，大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)以及相關(guān)優(yōu)惠政策。2010年資源與社會(huì)保障部《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的通知》對建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，加強(qiáng)場地和設(shè)施等硬件建設(shè)提出要求，并提出建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)。農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在孵化基地，可以獲得場地、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)、資金、服務(wù)等多方面的支持。同時(shí)，大學(xué)生農(nóng)區(qū)創(chuàng)業(yè)園也是專門為農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供服務(wù)、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化的基地，在這里，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不但可以獲得辦公場地、咨詢與培訓(xùn)、管理與服務(wù)和一系列優(yōu)惠政策，大大降低創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。同時(shí)也可以對自身創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中的農(nóng)牧產(chǎn)品進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)、加工和技術(shù)升級改造。另外，創(chuàng)業(yè)環(huán)境政策不但可以幫助農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍，而且創(chuàng)業(yè)環(huán)境政策本身也在培育著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和機(jī)會(huì)，因而具有為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供平臺(tái)的功能和影響。為了推動(dòng)農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的捕捉和識(shí)別，各地紛紛建立起了不計(jì)其數(shù)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，一類是隸屬于政府部門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，第二類是由政府部門牽頭負(fù)責(zé)，借助社會(huì)化資源成立的非政府公益組織，第三類是由民間組織成立的非盈利性的公益社團(tuán)組織，這些創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的建立，為農(nóng)科類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了有力的智力支持與技術(shù)支持。農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以利用這些公共信息服務(wù)平臺(tái)，廣泛收集創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)信息，對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和機(jī)會(huì)進(jìn)行廣泛深入的測評、并獲得政策、商業(yè)方面的咨詢服務(wù)。鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述1課程導(dǎo)言課程導(dǎo)言《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》是土木工程專業(yè)的一門主要專業(yè)課程是研究鋼結(jié)構(gòu)工作性能和合理設(shè)計(jì)的一門工程技術(shù)型課程主要包括兩大部分:鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理和鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。前者研究鋼結(jié)構(gòu)材料、基本構(gòu)件以及基本構(gòu)件的連接,為鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打下理論基礎(chǔ);后者設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu),包括結(jié)構(gòu)形式、結(jié)構(gòu)體系、分析計(jì)算及相關(guān)構(gòu)造。冷鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就是這樣一個(gè)過程:板材——一構(gòu)件——結(jié)構(gòu)。《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,是搞鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工具,通過本課程的學(xué)習(xí),要求培養(yǎng)以下能力1、選用合理的結(jié)構(gòu)鋼材2、設(shè)計(jì)鋼結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件;3、設(shè)計(jì)構(gòu)件間的連接4、為今后鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和研究打下必要的基礎(chǔ)中南大學(xué)橋梁工程系課程導(dǎo)言2課程導(dǎo)言課程導(dǎo)言、鋼結(jié)構(gòu)在課程體系中的位置數(shù)學(xué)→力學(xué)鋼結(jié)構(gòu)→橋梁工程(房建)令鋼結(jié)構(gòu)與材料力學(xué)的關(guān)系鋼結(jié)構(gòu)與橋梁工程(房建)的關(guān)系中南大學(xué)橋梁工程系課程導(dǎo)言3課程導(dǎo)言二、鋼結(jié)構(gòu)課程的主要內(nèi)容(1)概述:發(fā)展、應(yīng)用、設(shè)計(jì)方法等?；纠?2)鋼材:力學(xué)性能、工藝性能、選用等。原論理(3)連接:焊接、鉚釘連接、螺栓連接。(桿件:軸心影力好行件育行件拉體穩(wěn)定同部穩(wěn)定、疲勞反構(gòu)造囊求課(1)鋼屋架設(shè)計(jì)程實(shí)設(shè)踐(2)吊車梁設(shè)計(jì)中南大學(xué)橋工程系課程導(dǎo)言4課程導(dǎo)言三、鋼結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)要求理解基本概念“基本概念與計(jì)算方法并重掌握課程的主線,條理要清晰“化整為零;刪繁就簡;解剖綜合例如:三類基本桿件與五個(gè)問題。加強(qiáng)自學(xué)能力培養(yǎng)中南大學(xué)橋梁工程系課程導(dǎo)言5課程號(hào)言教材特點(diǎn)夏志斌,姚諫鋼結(jié)構(gòu)-原理與設(shè)計(jì)中國建筑工業(yè)出版社行業(yè)不同,規(guī)范不同,教材有所不同主要參考資料1王國周鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理清華大學(xué)出版社2:鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范及條文解釋(建筑、公路、鐵路)3鐵摩辛柯彈性穩(wěn)定理論科學(xué)出版社4,蕙壁桿件彎曲、扭轉(zhuǎn)及穩(wěn)定性分析5沈祖炎鋼結(jié)構(gòu)學(xué)中國建筑工業(yè)出版社不N不中育大學(xué)標(biāo)果工視系課程號(hào)言6第一章緒論第一章緒論鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)鋼結(jié)構(gòu)應(yīng)用情況鋼結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法中南大學(xué)橋梁工程系第一章緒論7第一章緒論1.1鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)(1)強(qiáng)度高,重量輕(2)材質(zhì)均勻,塑性與韌性良好。優(yōu)點(diǎn)(3)施工質(zhì)量好,工期短。(4)密閉性好。(5)耐熱性能好(6)可拆卸,適用于移動(dòng)性結(jié)構(gòu)(7)不耐火。缺點(diǎn)(8)易腐蝕,維護(hù)費(fèi)用大。(9)造價(jià)相對較高。(10)噪音大。中南大學(xué)橋工程系第一章緒論8第一章緒論1、強(qiáng)度高,重量輕鋼材比重:7850Kg/m3,抗拉設(shè)計(jì)強(qiáng)度(200~)N/mm2重量/強(qiáng)度=40混凝土比重:2500Kg/m3,抗拉設(shè)計(jì)強(qiáng)度(1~)N/mm2重量/強(qiáng)度=2500木材比重:500Kg/m3,順紋抗拉強(qiáng)度(10~)N/m2重量/強(qiáng)度=50中有大學(xué)橋果工程系第一章緒論9第一章緒論作業(yè)面多2、材質(zhì)均勻,塑性與韌性良好?，F(xiàn)場基礎(chǔ)施工3、施工質(zhì)量好,工期短埋弧自動(dòng)焊自動(dòng)鋼板切割工廠鋼構(gòu)制作中有大第一章緒論10第一章緒論4、密封性好中南大學(xué)橋梁工程系第一章緒論11鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件12鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件13鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件14鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件15鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件16鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件17鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件18鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件19鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件20鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件21鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件22鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件23鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件24鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件25鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件26鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件27鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件28鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件29鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件30鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件31鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件32鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件33鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件34鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件35鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件36鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件37鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件38鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件39鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件40鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件41鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件42鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件43鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件44鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件45鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件46鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件47鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件48鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件49鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件50鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件51鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件52鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課件5351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、54鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述課程導(dǎo)言課程導(dǎo)言《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》是土木工程專業(yè)的一門主要專業(yè)課程是研究鋼結(jié)構(gòu)工作性能和合理設(shè)計(jì)的一門工程技術(shù)型課程主要包括兩大部分:鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理和鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。前者研究鋼結(jié)構(gòu)材料、基本構(gòu)件以及基本構(gòu)件的連接,為鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打下理論基礎(chǔ);后者設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu),包括結(jié)構(gòu)形式、結(jié)構(gòu)體系、分析計(jì)算及相關(guān)構(gòu)造。冷鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就是這樣一個(gè)過程:板材——一構(gòu)件——結(jié)構(gòu)?！朵摻Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,是搞鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工具,通過本課程的學(xué)習(xí),要求培養(yǎng)以下能力1、選用合理的結(jié)構(gòu)鋼材2、設(shè)計(jì)鋼結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件;3、設(shè)計(jì)構(gòu)件間的連接4、為今后鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和研究打下必要的基礎(chǔ)中南大學(xué)橋梁工程系課程導(dǎo)言課程導(dǎo)言、鋼結(jié)構(gòu)在課程體系中的位置數(shù)學(xué)→力學(xué)鋼結(jié)構(gòu)→橋梁工程(房建)令鋼結(jié)構(gòu)與材料力學(xué)的關(guān)系鋼結(jié)構(gòu)與橋梁工程(房建)的關(guān)系中南大學(xué)橋梁工程系1.“愛美之心，人皆有之”，因此導(dǎo)語設(shè)計(jì)要有藝術(shù)性青少年的內(nèi)心世界是一片洶涌起伏、激情澎湃的大海，他們渴望擁有豐富的情感體驗(yàn)，渴望找到強(qiáng)烈的情感共鳴。初中教材中的課文大多是極富有情感的，教師要感動(dòng)學(xué)生時(shí)必須先感動(dòng)自己，這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)才能融進(jìn)自己的情感，用自己的情感拔動(dòng)學(xué)生的心弦，從而溝通彼此的心，讓學(xué)生找到情感共鳴；從而使他們的思想情感得以陶冶，文學(xué)才智得以增長。教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)語達(dá)到美感性與情感性的結(jié)合，才能滿足學(xué)生的需要，讓他們在美與情構(gòu)筑的藝術(shù)天地里盡情地體會(huì)語文的魅力。2.異曲同工靈動(dòng)課堂語文教學(xué)的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，雖然是根據(jù)新課標(biāo)的要求、文體類型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境（包括所教學(xué)生的思想水平、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、年齡差異和個(gè)性特點(diǎn)，甚至季節(jié)氣候等自然條件）而靈活運(yùn)用的。但是導(dǎo)語的設(shè)計(jì)離不開教材和學(xué)生的實(shí)際。無論設(shè)計(jì)何種類型的導(dǎo)語，都要針對教學(xué)目標(biāo)，都要有利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)的綜合性特點(diǎn)，決定了語文課堂教學(xué)方法的多樣性。因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)也不能刻板單一，即使是同一篇課文，也會(huì)因教師的不同性格，不同心境，不同年齡，不同課型，花樣翻新，多彩多姿。3.引詩文，美意蘊(yùn)新的課標(biāo)突出了語文課程注重審美、探究的基本理念，強(qiáng)調(diào)了文學(xué)作品的審美意識(shí)、審美情趣，審美感受和審美創(chuàng)造等。詩詞名句是濃縮的精華，語言雋永，意蘊(yùn)豐厚，千古流傳。設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，恰到好處地運(yùn)用一些詩文名句，不但能夠使學(xué)生通過對古詩文名句的意蘊(yùn)和寫法進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想或想像，而且能創(chuàng)設(shè)“先聲奪人”審美情境，從而使學(xué)生受到情感熏陶，能盡快感受所學(xué)課文的精妙之處。如古代描寫鄉(xiāng)愁的詩文很多，在教讀《鄉(xiāng)愁》時(shí)，就可以引用古詩文名句來設(shè)計(jì)導(dǎo)語：鄉(xiāng)愁，是中國古代詩歌的重要主題。李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”崔灝的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是。煙波江上使人愁”，王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！睆埨^的“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，賀知章的“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，馬致遠(yuǎn)的"夕陽西下，斷腸人在天涯"，它們都是借助自然景物來直接抒發(fā)內(nèi)心的愁思。今天，我們一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》，看看作者是借助怎樣的表現(xiàn)手法來表達(dá)鄉(xiāng)愁這個(gè)主題的。4.介紹背景，作者導(dǎo)入這是語文教學(xué)中比較常見的一種導(dǎo)入方法。有些課文距離學(xué)生生活有一定的距離，或者因年代隔閡，或者因文化背景的代溝，往往會(huì)令學(xué)生形成理解障礙，這時(shí)就有必要引述相關(guān)的背景資料。如我在教學(xué)《岳陽樓記》一文時(shí)，學(xué)生對于作者的經(jīng)歷和他寫本文的心情并不知曉，而不了解這些，就不容易理解課文內(nèi)容。所以我在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)就以介紹背景和作者導(dǎo)入。學(xué)生了解了這些，學(xué)生閱讀課文就知道了作者的心境，甚至了解了文章的主題。5.哲理闡釋法即由與課文記寫內(nèi)容相關(guān)，富于哲理的格言、警句、俗語、諺語等導(dǎo)入課文。它寓莊于諧，寓理于趣。余老師在教《〈農(nóng)村調(diào)查〉序言》時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的："干什么事都要從實(shí)際出發(fā)，注重調(diào)查研究。正如毛主席所說：'沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)'。俗話也說，看菜吃飯，量體裁衣。北宋有個(gè)裁縫，替人做衣服，除了量身高肩寬胸圍之外，還進(jìn)行多方面的調(diào)查研究。他不僅仔細(xì)觀察來做衣服的人的相貌、神色，揣摩對方的脾氣、秉性，問及來者的年齡職業(yè)，連對方是否考科中舉，近來有何喜事、禍?zhǔn)露家€(gè)一清二楚。人們問他為什么要這么仔細(xì)，他解釋說：'體胖的腰要寬，體瘦的腰要窄。性急的衣宜短，性慢的衣宜長。少年中舉，趾高氣揚(yáng)，走路挺胸腆肚，衣服要做得前長后短。'看來，調(diào)查研究必不可少。當(dāng)然，調(diào)查研究也有學(xué)問。它的學(xué)問在哪里？我們一起聆聽一代偉人毛主席的諄諄教導(dǎo)吧！"要言不繁。寥寥數(shù)語便可點(diǎn)破與雋永的哲理相隔的一層窗戶紙。6.剖析教學(xué)題眼，緊扣教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在初中語文教學(xué)中，題眼是一篇文章的總抓手與切入點(diǎn)，教師開展導(dǎo)入時(shí)要緊緊抓住這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過對題眼的剖析，引導(dǎo)學(xué)生層層深入開展思維與探究活動(dòng)，從而抓住教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效突破。例如在教學(xué)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文時(shí)，有教師是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語的：同學(xué)們，大自然是神奇的，大海、森林、沙漠，這些天然的鬼斧神工之作，給我們帶來了各種各樣的神奇景觀，今天我們就來了解一下沙漠。誰能用一個(gè)詞概括沙漠？（生答：神奇、奇怪、奇異等）好，今天，我們就來看一看沙漠神奇在哪里，請同學(xué)們首先認(rèn)真瀏覽全文，找出文中沙漠的神奇之處。教師通過富有激情的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且將文章的題眼緊緊抓住，以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，為教學(xué)重難點(diǎn)的有效突破奠定了基礎(chǔ)。再比如教學(xué)《我驕傲，我是一棵樹》時(shí)，教師可以抓住"驕傲"這一題眼進(jìn)行導(dǎo)入，以此為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過“一棵樹”充滿激情的自白，感悟到這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動(dòng)著的是中華民族的血液，肩負(fù)著的是民族的神圣使命，具有強(qiáng)烈的為人民服務(wù)愿望和堅(jiān)定不移的斗爭精神，從而進(jìn)一步增強(qiáng)對其高度獻(xiàn)身與無私奉獻(xiàn)精神的美理解。對于農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)既指在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)初期對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇，對進(jìn)入市場時(shí)機(jī)的布局等機(jī)會(huì)，以及在創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展過程中在進(jìn)行發(fā)展戰(zhàn)略選擇、新產(chǎn)品開發(fā)升級以及市場拓展時(shí)能夠被利用的機(jī)會(huì)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別過程也是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的綜合工程，是創(chuàng)業(yè)成功的瓶頸性問題。1農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的重要性對于農(nóng)科類大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的來源主要有兩種渠道，一是行業(yè)市場或競爭環(huán)境所帶來的機(jī)會(huì)，這主要包括行業(yè)市場中消費(fèi)者的需求偏好變化形成的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)；二是技術(shù)研發(fā)與更新帶來的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，從農(nóng)產(chǎn)品功能擴(kuò)展或者農(nóng)產(chǎn)品技術(shù)升級角度，為農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者帶來新的商機(jī)與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者比較于其它學(xué)科的創(chuàng)業(yè)者具有一定個(gè)性化的自身優(yōu)勢，他們更具有吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神，另外，在家庭及社會(huì)關(guān)系上，針對吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院農(nóng)科類專業(yè)學(xué)生的調(diào)查表明，40.2%的學(xué)生家庭成員正在從事農(nóng)牧獸醫(yī)相關(guān)行業(yè)，31.6%的學(xué)生家庭涉及飼料、獸藥、食用菌、飼養(yǎng)場等行業(yè)，這類大學(xué)生通常伴有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。2影響農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的主要因素（一）內(nèi)在因素1.創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的價(jià)值性會(huì)隨著時(shí)間的推移，外部宏觀環(huán)境、行業(yè)競爭環(huán)境，以及競爭對手的變化和調(diào)整而發(fā)生改變，所以，創(chuàng)業(yè)者必在最短的時(shí)間內(nèi)完成對一系列信息的判斷并快速付諸行動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的價(jià)值。也就是說，具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者將更有優(yōu)勢，先前經(jīng)驗(yàn)中所積累的獨(dú)特性分析洞察力，能有利于創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)初次創(chuàng)業(yè)者不易察覺的機(jī)會(huì)。另外，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)會(huì)給農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者帶來學(xué)科課程體系中無法學(xué)到的隱性知識(shí)，可以幫助他們預(yù)判創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題，相較于沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者而言，擁有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)積累一定的市場分析預(yù)測能力、人脈關(guān)系拓展能力、危機(jī)處理能力等，這使得他們在面對同樣的機(jī)會(huì)信息時(shí)，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)籌對創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的應(yīng)用過程中的關(guān)鍵結(jié)點(diǎn)，進(jìn)而作出正確的戰(zhàn)略選擇。2.知識(shí)結(jié)構(gòu)完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系能夠影響農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別。農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期，大多停留在對創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的尋找和搜索階段，對專業(yè)知識(shí)和橫向知識(shí)掌握的通透性和豐富性可以有效地將市場和消費(fèi)者領(lǐng)域的商業(yè)信息融會(huì)貫通地進(jìn)行提煉、加工和重組，從而增進(jìn)自身在農(nóng)業(yè)類專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)開端時(shí)構(gòu)思規(guī)劃的準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性。農(nóng)科類大學(xué)生自身專業(yè)領(lǐng)域具有一定的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，但在管理和營銷領(lǐng)域卻是軟肋，所以在機(jī)會(huì)評價(jià)環(huán)節(jié)，農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要對創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行全方面的風(fēng)險(xiǎn)評估，對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的盈利性和可行性進(jìn)行全面預(yù)算和考察，這就使得農(nóng)科類大學(xué)生如果能夠?qū)?jīng)濟(jì)、管理、營銷、財(cái)務(wù)、法律等多學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，這將有助于農(nóng)科類大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的取舍和應(yīng)用。3.創(chuàng)業(yè)警覺性創(chuàng)業(yè)警覺性是指創(chuàng)業(yè)者由于政府的政策、消費(fèi)者的消費(fèi)偏好發(fā)展改變、新技術(shù)的出現(xiàn)等變動(dòng)引起的一種對機(jī)會(huì)的感知認(rèn)知能力。對于農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，他們對市場，產(chǎn)品，技術(shù)、商業(yè)信息的警覺性越靈敏，才更有可能捕捉和識(shí)別到具有商業(yè)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)者不斷接收到來自市場、產(chǎn)品、消費(fèi)者、競爭對手，行業(yè)環(huán)境變化的信息，比較敏感的創(chuàng)業(yè)者，能夠第一時(shí)間嗅到這些雜亂無章的信息，并找到這些零散信息信號(hào)之間的關(guān)聯(lián)性、邏輯性，對信息進(jìn)行重新解讀和加工。農(nóng)科類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目較其它創(chuàng)業(yè)行業(yè)而言，具有價(jià)格波動(dòng)大，貨源不穩(wěn)定，客源隨機(jī)性強(qiáng)等特點(diǎn)，這就對農(nóng)科類大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)警覺性，抓住稍瞬即逝的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)提出了更高的要求，可見，創(chuàng)業(yè)警覺性具有重要的作用。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)都是偶然、隨機(jī)出現(xiàn)的，警覺性高、能夠?qū)π袠I(yè)信息敏感的創(chuàng)業(yè)者更有可能警覺到其它競爭者易忽略的機(jī)會(huì)并對機(jī)會(huì)加以利用。創(chuàng)業(yè)警覺性是影響農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在面對創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)能夠依靠個(gè)人的靈敏感知能力進(jìn)行精確且及時(shí)的判斷，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的重要因素之一。（二）外在因素1.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者通過個(gè)人社會(huì)關(guān)系而建立起來的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)作為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別能力的重要外在因素，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)為農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供一個(gè)在學(xué)科和行業(yè)領(lǐng)域相互交叉的信息交流平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的溝通和轉(zhuǎn)移，進(jìn)而使農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠擁有獲取相關(guān)信息和建議的平臺(tái)和通道，創(chuàng)業(yè)者可以通過在與他人互動(dòng)的過程中獲取創(chuàng)業(yè)信息和資源，擴(kuò)大知識(shí)邊界，形成更多新的構(gòu)想和機(jī)會(huì)。農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要把其所屬的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)無論在規(guī)模上，資源實(shí)力上構(gòu)建得更加龐大和強(qiáng)大，這有助于農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有效地識(shí)別和抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。2.創(chuàng)業(yè)環(huán)境農(nóng)科類大學(xué)生周遭的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策扶持對大學(xué)生識(shí)別和把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)產(chǎn)生一定的影響和推動(dòng)作用。場地的扶持政策，主要體現(xiàn)為一地一園，例如，大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)以及相關(guān)優(yōu)惠政策。2010年資源與社會(huì)保障部《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的通知》對建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，加強(qiáng)場地和設(shè)施等硬件建設(shè)提出要求，并提出建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)。農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在孵化基地，可以獲得場地、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)、資金、服務(wù)等多方面的支持。同時(shí)，大學(xué)生農(nóng)區(qū)創(chuàng)業(yè)園也是專門為農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供服務(wù)、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化的基地，在這里，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不但可以獲得辦公場地、咨詢與培訓(xùn)、管理與服務(wù)和一系列優(yōu)惠政策，大大降低創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。同時(shí)也可以對自身創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中的農(nóng)牧產(chǎn)品進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)、加工和技術(shù)升級改造。另外，創(chuàng)業(yè)環(huán)境政策不但可以幫助農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍，而且創(chuàng)業(yè)環(huán)境政策本身也在培育著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和機(jī)會(huì)，因而具有為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供平臺(tái)的功能和影響。為了推動(dòng)農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的捕捉和識(shí)別，各地紛紛建立起了不計(jì)其數(shù)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，一類是隸屬于政府部門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，第二類是由政府部門牽頭負(fù)責(zé)，借助社會(huì)化資源成立的非政府公益組織，第三類是由民間組織成立的非盈利性的公益社團(tuán)組織，這些創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的建立，為農(nóng)科類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了有力的智力支持與技術(shù)支持。農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以利用這些公共信息服務(wù)平臺(tái)，廣泛收集創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)信息，對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和機(jī)會(huì)進(jìn)行廣泛深入的測評、并獲得政策、商業(yè)方面的咨詢服務(wù)。鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述鋼結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計(jì)概述55課程導(dǎo)言課程導(dǎo)言《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》是土木工程專業(yè)的一門主要專業(yè)課程是研究鋼結(jié)構(gòu)工作性能和合理設(shè)計(jì)的一門工程技術(shù)型課程主要包括兩大部分:鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理和鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。前者研究鋼結(jié)構(gòu)材料、基本構(gòu)件以及基本構(gòu)件的連接,為鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打下理論基礎(chǔ);后者設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu),包括結(jié)構(gòu)形式、結(jié)構(gòu)體系、分析計(jì)算及相關(guān)構(gòu)造。冷鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就是這樣一個(gè)過程:板材——一構(gòu)件——結(jié)構(gòu)。《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,是搞鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工具,通過本課程的學(xué)習(xí),要求培養(yǎng)以下能力1、選用合理的結(jié)構(gòu)鋼材2、設(shè)計(jì)鋼結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件;3、設(shè)計(jì)構(gòu)件間的連接4、為今后鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和研究打下必要的基礎(chǔ)中南大學(xué)橋梁工程系課程導(dǎo)言56課程導(dǎo)言課程導(dǎo)言、鋼結(jié)構(gòu)在課程體系中的位置數(shù)學(xué)→力學(xué)鋼結(jié)構(gòu)→橋梁工程(房建)令鋼結(jié)構(gòu)與材料力學(xué)的關(guān)系鋼結(jié)構(gòu)與橋梁工程(房建)的關(guān)系中南大學(xué)橋梁工程系課程導(dǎo)言57課程導(dǎo)言二、鋼結(jié)構(gòu)課程的主要內(nèi)容(1)概述:發(fā)展、應(yīng)用、設(shè)計(jì)方法等?；纠?2)鋼材:力學(xué)性能、工藝性能、選用等。原論理(3)連接:焊接、鉚釘連接、螺栓連接。(桿件:軸心影力好行件育行件拉體穩(wěn)定同部穩(wěn)定、疲勞反構(gòu)造囊求課(1)鋼屋架設(shè)計(jì)程實(shí)設(shè)踐(2)吊車梁設(shè)計(jì)中南大學(xué)橋工程系課程導(dǎo)言58課程導(dǎo)言三、鋼結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)要求理解基本概念“基本概念與計(jì)算方法并重掌握課程的主線,條理要清晰“化整為零;刪繁就簡;解剖綜合例如:三類基本桿件與五個(gè)問題。加強(qiáng)自學(xué)能力培養(yǎng)中南大學(xué)橋梁工程系課程導(dǎo)言59課程號(hào)言教材特點(diǎn)夏志斌,姚諫鋼結(jié)構(gòu)-原理與設(shè)計(jì)中國建筑工業(yè)出版社行業(yè)不同,規(guī)范不同,教材有所不同主要參考資料1