教育康復(fù)協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)課件

教育康復(fù)協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)2013.6.16言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)科學(xué)博士言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任特教學(xué)院教授目錄一、行業(yè)分析1、國(guó)家重大需求2、世界一流學(xué)科國(guó)家急需|教育康復(fù)行業(yè)中央進(jìn)一步加大對(duì)殘疾人教育康復(fù)事業(yè)的扶持力度國(guó)家急需|宏觀分析2008年3月28日，胡錦濤主持中共中央政治局會(huì)議，對(duì)促進(jìn)殘疾人事業(yè)和特殊教育事業(yè)發(fā)展作出部署會(huì)議強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)殘疾人醫(yī)療康復(fù)和殘疾預(yù)防工作，保障殘疾人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，完善殘疾人康復(fù)服務(wù)保障措施；會(huì)議要求：要把殘疾人事業(yè)納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃、相關(guān)專項(xiàng)規(guī)劃和年度計(jì)劃，建立穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。2005年國(guó)務(wù)院提出“到2015年人人享有康復(fù)服務(wù)”的目標(biāo)；國(guó)家“十二五”計(jì)劃對(duì)醫(yī)院、民政、殘聯(lián)、教委進(jìn)行全面投入國(guó)家急需|教育康復(fù)“技術(shù)需求”緊迫

醫(yī)院板塊：200-300億/年，涉及費(fèi)用約30

億元；

教育板塊：1）目前有1706所特殊教育學(xué)校，“十二五”期間將達(dá)到2000余所，

政府將投入康復(fù)、

教育、生活設(shè)備、教師培訓(xùn)約54

億；

2）66個(gè)師范院校教育康復(fù)類專業(yè)建設(shè)，涉及費(fèi)用約33

億元；殘聯(lián)板塊、23.8億/五年；民政板塊：涉及費(fèi)用待定中；隨著市場(chǎng)開(kāi)放程度的提高，民營(yíng)教育康復(fù)事業(yè)也越來(lái)越蓬勃發(fā)展。國(guó)家急需|教育康復(fù)“服務(wù)需求”緊迫康復(fù)需求人才需求

《第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查》結(jié)果顯示：全國(guó)殘疾人數(shù)為：

8296萬(wàn)人。殘疾兒童人數(shù)逐年增加，例如：目前聾兒80萬(wàn)人，每年新生聾兒3萬(wàn)。大

言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)障礙人群：3500萬(wàn)運(yùn)動(dòng)障礙人群：2500萬(wàn)

心理精神障礙人群：3000萬(wàn)

多重障礙人群:2000萬(wàn)缺

人才現(xiàn)狀

培養(yǎng)目標(biāo)言語(yǔ)康復(fù)師：0.5萬(wàn)運(yùn)動(dòng)康復(fù)師：0.6萬(wàn)心理康復(fù)師：7.8萬(wàn)多重障礙：0.3萬(wàn)言聽(tīng)康復(fù)師：14.2萬(wàn)運(yùn)動(dòng)康復(fù)師：12萬(wàn)心理康復(fù)師：15萬(wàn)多重障礙：20萬(wàn)國(guó)家急需|教育康復(fù)“服務(wù)需求”緊迫8,296萬(wàn)3,542萬(wàn)美國(guó)現(xiàn)有居民307,006,550人，有超過(guò)130,997名持證的言語(yǔ)康復(fù)師；言語(yǔ)康復(fù)師是由華師大上報(bào)衛(wèi)生部和國(guó)家人力資源及社會(huì)保障部言語(yǔ)康復(fù)師新職業(yè)進(jìn)人“中國(guó)職業(yè)大典”二、資源整合中心2：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)知識(shí)服務(wù)中心：新職業(yè)認(rèn)定

以發(fā)展“言語(yǔ)康復(fù)師”職業(yè)為契機(jī)，建立言語(yǔ)康復(fù)師的人才培養(yǎng)和考核機(jī)制，將科學(xué)的理念和方法變成國(guó)家統(tǒng)一教材、實(shí)驗(yàn)流程和行業(yè)國(guó)標(biāo)，進(jìn)一步組織心理康復(fù)師、動(dòng)作康復(fù)師新職業(yè)申報(bào)。服務(wù)模式規(guī)范1）建立言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)的國(guó)家級(jí)服務(wù)示范點(diǎn)2）建立綜合康復(fù)的國(guó)家級(jí)服務(wù)示范點(diǎn)

3）建立兒童早期干預(yù)的國(guó)家級(jí)服務(wù)示范點(diǎn)借鑒淘寶網(wǎng)、谷歌的成功經(jīng)驗(yàn)，汲取中國(guó)牛奶業(yè)、房地產(chǎn)的慘痛教訓(xùn)。資源整合

|工作任務(wù)中心3：“政產(chǎn)學(xué)研用”合作開(kāi)發(fā)中心：

突破行業(yè)核心共性技術(shù)，制定以下國(guó)家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)、教材：1、分項(xiàng)評(píng)估與治療標(biāo)準(zhǔn)1）言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)治療技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)、教材2）運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)、教材3）心理康復(fù)治療技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)、教材2、教育康復(fù)技術(shù)與工程標(biāo)準(zhǔn)3、綜合康復(fù)門(mén)診建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)4、綜合康復(fù)服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)資源整合

|工作任務(wù)內(nèi)容復(fù)旦大學(xué)交通大學(xué)同濟(jì)大學(xué)北京大學(xué)清華大學(xué)北師大華師大康復(fù)內(nèi)容分類教育康復(fù)√言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)√兒童心理康復(fù)√√√√√√√兒童動(dòng)作康復(fù)√√教育康復(fù)技術(shù)與工程√√√康復(fù)職業(yè)培訓(xùn)言語(yǔ)康復(fù)師√心理咨詢師√√√助聽(tīng)器驗(yàn)配師√物理康復(fù)師（新）作業(yè)康復(fù)師（新）康復(fù)臨床基地醫(yī)院體系√√√√√√民政體系√√準(zhǔn)備中殘聯(lián)體系√√√教育體系√民辦康復(fù)診所√資源整合|康復(fù)內(nèi)容分類、康復(fù)職業(yè)培訓(xùn)、康復(fù)臨床基地根據(jù)上海市教委2012年9月公布的上海高校一流學(xué)科計(jì)劃名單教育學(xué)學(xué)科列入一流學(xué)科A類計(jì)劃（國(guó)際一流）心理學(xué)學(xué)科列入一流學(xué)科B類計(jì)劃（國(guó)內(nèi)一流）體育學(xué)學(xué)科列入一流學(xué)科B類計(jì)劃（國(guó)內(nèi)一流）教育康復(fù)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、心理康復(fù)等學(xué)科的人才培養(yǎng)計(jì)劃落實(shí)在三個(gè)學(xué)院學(xué)前與特殊教育學(xué)院心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院體育與健康學(xué)院在言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、心理等學(xué)科領(lǐng)域創(chuàng)建科研基地言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室青少年健康評(píng)價(jià)與運(yùn)動(dòng)干預(yù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室腦功能基因組學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室資源整合|

重點(diǎn)學(xué)科、人才培養(yǎng)、科研基地學(xué)科帶頭人周永迪華師大腦功能基因組學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，教授，博導(dǎo)季瀏華師大青少年健康評(píng)價(jià)與運(yùn)動(dòng)干預(yù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，教授，博導(dǎo)黃昭鳴華師大言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，教授，博導(dǎo)杜曉新

華師大言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)科學(xué)系系主任，教授，博導(dǎo)孫喜斌中殘聯(lián)華師大言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)研究院院長(zhǎng)，教授，博導(dǎo)褚立希上海中醫(yī)藥大學(xué)華師大康復(fù)治療臨床研究中心主任，教授，博導(dǎo)鄭宏良第二軍醫(yī)大學(xué)華師大嗓音言語(yǔ)治療研究中心主任，教授，博導(dǎo)資源整合|

學(xué)科帶頭人三、機(jī)制創(chuàng)新解讀中國(guó)共產(chǎn)黨十八大會(huì)議精神：著力構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。2013年5月29日，李克強(qiáng)強(qiáng)調(diào)：中國(guó)服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后，最大的制約是體制機(jī)制障礙，最大限度地依法依規(guī)為服務(wù)業(yè)發(fā)展“松綁”。搭建政產(chǎn)學(xué)研用平臺(tái)，創(chuàng)立新合作機(jī)制。

機(jī)制創(chuàng)新|政產(chǎn)學(xué)研用

校企合作通過(guò)“協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)”進(jìn)入高科技園，進(jìn)入投融資行業(yè)上海張江高科技園區(qū)莘莘學(xué)子創(chuàng)業(yè)園上海張江高科技園區(qū)楊浦高新區(qū)泰億格電子公司、泰億格康復(fù)中心上海、江蘇等投資集團(tuán)

機(jī)制創(chuàng)新|政產(chǎn)學(xué)研用

校校合作通過(guò)“協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)”籌建教學(xué)實(shí)踐、臨床實(shí)踐基地：第二軍醫(yī)大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)、上海大學(xué)特殊教育師范院校新疆師大、重慶師大、邯鄲學(xué)院、南京特師、濱州醫(yī)學(xué)院、昆明學(xué)院、濟(jì)南大學(xué)、南昌師專、綏化學(xué)院等美國(guó)華盛頓大學(xué)美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)

機(jī)制創(chuàng)新|政產(chǎn)學(xué)研用完善已有的臨床實(shí)踐基地：醫(yī)院臨床實(shí)踐基地：上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬岳陽(yáng)醫(yī)院第二軍醫(yī)大學(xué)附屬長(zhǎng)海醫(yī)院交通大學(xué)附屬第一人民醫(yī)院交通大學(xué)附屬新華醫(yī)院民政臨床實(shí)踐基地：安徽省合肥市兒童福利院殘聯(lián)臨床實(shí)踐基地：上海市小小虎幼稚園上海泰億格言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)中心上海閘北區(qū)泰億格言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)中心南京市鼓樓區(qū)泰億格殘疾人康復(fù)中心

機(jī)制創(chuàng)新|政產(chǎn)學(xué)研用

教育臨床實(shí)踐基地：18所醫(yī)教結(jié)合實(shí)驗(yàn)學(xué)校哈爾濱燎原學(xué)校南昌市培智學(xué)校天津市紅橋區(qū)培智學(xué)校長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校上海市閘北區(qū)啟慧學(xué)校常州市光華學(xué)校南寧市培智學(xué)校南昌市育智學(xué)校廣州市越秀區(qū)啟智學(xué)校溫州市特殊教育學(xué)校上海市第四聾校上海市閔行區(qū)啟音學(xué)校湖州市聾啞學(xué)校浙江省衢州市聾啞學(xué)校杭州市楊綾子學(xué)校山東省濟(jì)南特殊教育中心南昌市啟音學(xué)校長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校

總結(jié)|平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)

籌建“教育康復(fù)平臺(tái)”、“教育康復(fù)教學(xué)、臨床實(shí)踐基地”和