食管癌放療患者護(hù)理課件整理

食管癌放療患者護(hù)理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。食管癌放療患者護(hù)理食管癌放療患者護(hù)理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。食管癌放療患者的護(hù)理曾春鮮食管解剖分段及體表標(biāo)志頸舊分法:40年代吳英上愷提出演上頸■胸部(上、中、下胸中}中段)■腹部新分法:UIC分段標(biāo)下準(zhǔn)圖10483UICC新食管分?jǐn)硺?biāo)準(zhǔn)前言我國(guó)自古以來就有著優(yōu)秀的文學(xué)歷史，國(guó)學(xué)經(jīng)典更是我國(guó)幾千年古代思想的精華，因此國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀在初中語文教學(xué)中的開展非常重要，而在實(shí)際教學(xué)中，由于初中語文教師不能充分認(rèn)識(shí)到國(guó)學(xué)經(jīng)典與語文知識(shí)的共通點(diǎn)，導(dǎo)致語文國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀效率得不到有效的提升，也影響了初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此促使國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀與初中語文課堂教學(xué)良好的結(jié)合是當(dāng)前初中語文教師非常重要的任務(wù)。一、國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀對(duì)于初中語文的作用國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、社會(huì)道德及記憶能力。[1]隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)文化也逐漸向多元化發(fā)展，而由于初中學(xué)生對(duì)這些知識(shí)沒有良好的辨別能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了懶惰、浮躁等情況，一方面通過國(guó)學(xué)經(jīng)典在初中語文課堂中的開展，可以增加學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解程度，且學(xué)生在閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典文章過程中也可以感受古文的魅力，從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面通過《道德經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀，也可以為學(xué)生樹立良好的社會(huì)道德觀及人生觀提供指導(dǎo)，從而促使學(xué)生更加文明禮貌。二、初中語文國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀指導(dǎo)策略1.構(gòu)建國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)環(huán)境在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，由于整體農(nóng)村的環(huán)境不適宜國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)，因此教師可根據(jù)農(nóng)村實(shí)際教學(xué)情況，逐步構(gòu)建國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀環(huán)境，促使國(guó)學(xué)經(jīng)典與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合。目前大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)安裝了計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備，因此教師可以通過多媒體課件構(gòu)建國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀環(huán)境，如在講授《顏氏家訓(xùn)》課程時(shí)，由于《顏氏家訓(xùn)》難度較大，教師可以利用多媒體課件將課文中的常見詞語釋義、注解進(jìn)行標(biāo)注。2.優(yōu)化語文教學(xué)方法在語文教學(xué)中開展國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀首先需要注意根據(jù)實(shí)際課程安排，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，確立合理的國(guó)學(xué)閱讀時(shí)間、進(jìn)度，同時(shí)也要注意容易一些娛樂活動(dòng)，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣。[2]如在初中早自習(xí)中要求學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，同時(shí)任課教師也可定時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)，而為了保證學(xué)生整體的閱讀速度，教師也可以在學(xué)生自愿的原則下將國(guó)學(xué)經(jīng)典文章要求學(xué)生熟讀成誦。此外為了保持學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀的興趣，教師可在國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)中添加一些娛樂活動(dòng)，如國(guó)學(xué)經(jīng)典座談會(huì)、國(guó)學(xué)經(jīng)典演講比賽等，也可加入情景劇表演、吟唱等形式，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，促使學(xué)生不斷提升國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也有利于學(xué)生良好品德的形成。在我國(guó)古代的語言教學(xué)中，產(chǎn)生了許多優(yōu)良的教學(xué)方法，如《論語》中的“溫故而知新”等等，因此在初中語文教學(xué)中，教師可以通過借鑒這些方法，促使初中語文教學(xué)質(zhì)量不斷上升。首先應(yīng)增加學(xué)生的國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀量，在我國(guó)古代教學(xué)中大多都是通過學(xué)生自己閱讀，領(lǐng)會(huì)，更容易產(chǎn)生自己的見解，提升對(duì)知識(shí)的掌握程度；但是現(xiàn)代由于應(yīng)試教育的影響的，導(dǎo)致在教學(xué)過程中大多是教師填鴨式的灌輸式教學(xué)，制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此在以后的教學(xué)工作中，初中語文教師可以通過設(shè)定不同的閱讀題目、類型等逐漸增加學(xué)生自己閱讀的時(shí)間，從而全面提升學(xué)生的聽、說、讀、寫各方面能力，如辛棄疾的《菩薩蠻書江西造口壁》的反復(fù)閱讀理解，可以促使學(xué)生逐漸掌握古詩詞的寫作方式；最后增加文章的書寫，在國(guó)學(xué)經(jīng)典的書寫過程中，促使學(xué)生對(duì)抄寫文章意境的領(lǐng)會(huì)的同時(shí)，也可以改善學(xué)生的字體質(zhì)量。3.結(jié)合初中語文課文知識(shí)在初中語文課文中，詩歌、韻文、散文等一些方面都涉及到了國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)，如在初中一年級(jí)上冊(cè)《論語“十”則》、《世說新語》，初中一年級(jí)下冊(cè)《資治通鑒》、《山海經(jīng)》，初中二年級(jí)上冊(cè)《禮記》、《水經(jīng)注》等，而為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的課外國(guó)學(xué)經(jīng)典文學(xué)知識(shí)，可以將這些課文知識(shí)與更多的國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行結(jié)合，國(guó)學(xué)經(jīng)典與初中語文課文結(jié)合的過程中需要主要合理的方式，可按照韻文、詩歌、散文的方式逐層遞進(jìn)，初中語文課文中也有許多的古代詩歌，如李賀《雁門太守行》，在學(xué)習(xí)到這首詩歌時(shí)，一方面可結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的詩歌背景進(jìn)行拓展，引入同時(shí)代的其他詩歌，如王昌齡《出塞二首》、王翰《涼州詞二首》、王之渙《涼州詞二首》等，通過將國(guó)學(xué)經(jīng)典融入初中語文教學(xué)中，可以促使學(xué)生增加閱讀積累；另一方面由于國(guó)學(xué)經(jīng)典中的韻文，大多以“集”?櫓鰨?如唐詩、元曲、《楚辭》、《詩經(jīng)》等，這類詩歌注重意境的表現(xiàn)方式較易理解，因此在教學(xué)過程中可對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分類，如贈(zèng)別、山水、詠物等，在初中整個(gè)階段的國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)中，也可以融入這些教學(xué)，如初中一年級(jí)曹操的《觀滄?！方虒W(xué)時(shí)，就可以逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《詠梅》、《石灰吟》等抒情詩歌的學(xué)習(xí)；而在學(xué)習(xí)《愛蓮說》時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)《詠柳》、《將進(jìn)酒》、《陋室銘》的學(xué)習(xí)，通過分類的學(xué)習(xí)方式，不止可以為初中學(xué)生提供一個(gè)系統(tǒng)科學(xué)的國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)方式，也為進(jìn)一步的語文課文知識(shí)學(xué)習(xí)打下來基礎(chǔ)。此外由于這些古詩詞極富有音律感，通過對(duì)大量古詩詞的閱讀也可以提升學(xué)生的語言音感。在初中語文課堂教學(xué)中也可以引入一些經(jīng)典文章的段落，如《莊子》、《大學(xué)》等，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些優(yōu)秀文章中寫作手法和思想表達(dá)方式深入了解，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)水平?？偨Y(jié)綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中，可通過構(gòu)建國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀環(huán)境，促使語文課堂中國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀的良好開展，同時(shí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀還可以拓展語文課文知識(shí)，優(yōu)化語文教學(xué)方法，推動(dòng)國(guó)學(xué)教育與初中語文教學(xué)質(zhì)量同步提升。而通過國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀在初中語文教學(xué)中的開展也可以為初中語文教學(xué)帶來新的活力，不斷提升初中學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)的積累，為學(xué)生樹立正確的人生觀和社會(huì)道德意識(shí)，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。2014年3月16日，新華社發(fā)布中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014―2020年）》，《規(guī)劃》提出了積極穩(wěn)妥、扎實(shí)有序地推進(jìn)城鎮(zhèn)化的要求和目標(biāo)。例如：“常住人口城鎮(zhèn)化率達(dá)到60%左右，戶籍人口城鎮(zhèn)化率達(dá)到45%左右，戶籍人口城鎮(zhèn)化率與常住人口城鎮(zhèn)化率差距縮小2個(gè)百分點(diǎn)左右，努力實(shí)現(xiàn)1億左右農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口和其他常住人口在城鎮(zhèn)落戶?！彪S著我國(guó)城鎮(zhèn)化水平持續(xù)提高，大、中小城市建設(shè)將需要修建鐵路、公路等交通設(shè)施、以及電力、燃?xì)?、自來水和污水處理等基礎(chǔ)設(shè)施，這意味著要?jiǎng)?chuàng)造大量投資需求和就業(yè)機(jī)會(huì)。圍繞我國(guó)新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展方向，深入分析其對(duì)職業(yè)教育的需求，探索適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程的職業(yè)教育發(fā)展路徑，具有重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。一、職業(yè)教育在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中的作用（一）發(fā)展職業(yè)教育是確保農(nóng)村剩余勞動(dòng)力有效轉(zhuǎn)移的必要前提有關(guān)研究顯示，農(nóng)村居民的受教育程度越高，其向城市轉(zhuǎn)移的預(yù)期收入也就越高，因此遷移的可能性也就越大。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)的要求越來越高。職業(yè)教育具有職業(yè)性和面向人人等特點(diǎn)，能夠使更多的農(nóng)村勞動(dòng)力獲得接受教育、提高素質(zhì)、增強(qiáng)技能的機(jī)會(huì)。（二）促進(jìn)城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，為新型城鎮(zhèn)化注入新活力在新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的大背景下，職業(yè)教育不僅能夠提升勞動(dòng)者的整體素質(zhì)，還能夠提升城市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的速度也隨之加快，第一產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重越來越低，第二、三產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的主導(dǎo)地位日益鞏固。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展改變了勞動(dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)結(jié)構(gòu)，最直觀的就是用更高效的生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的提升，由技術(shù)替代了傳統(tǒng)的勞動(dòng)，人力資本逐漸替代了物質(zhì)資本，在這一發(fā)展過程中，職業(yè)教育為社會(huì)提供了大量的產(chǎn)業(yè)人才，不斷適應(yīng)第二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，有效促進(jìn)了社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。（三）發(fā)展職業(yè)教育是提高國(guó)民素質(zhì)的重要手段隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)以及社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的逐步深化，不管是農(nóng)村滯留人口還是已進(jìn)入城鎮(zhèn)的農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力，他們大都由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程使收入水平得以提高。收入的增長(zhǎng)必定會(huì)提高他們對(duì)教育的支付能力，其教育需求也將逐步提高。但是這部分人群往往年齡偏大，又有農(nóng)活或者工作，其難以接受全日制普通教育。職業(yè)教育具有終身性和靈活性的特征，在國(guó)家大力發(fā)展面向農(nóng)村職業(yè)教育的政策指引下，很多職業(yè)院校通過“送教下鄉(xiāng)”等方式，把教學(xué)實(shí)踐與農(nóng)民和農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力的生產(chǎn)生活實(shí)際緊密結(jié)合，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)訓(xùn)，起到了“啟民智、授民技、幫民富、化民風(fēng)”的惠民作用。二、應(yīng)對(duì)新型城鎮(zhèn)化的職業(yè)教育發(fā)展路徑選擇“十二五”規(guī)劃我國(guó)城鎮(zhèn)化將進(jìn)入快速發(fā)展階段，在追求速度的同時(shí)，提出更要注重質(zhì)量的提高，這就需要培養(yǎng)大量的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)實(shí)用性人才，如果僅依賴偏重理論教學(xué)與研究的普通高校來提供，肯定是不行的，必須要靠高等職業(yè)教育。（一）樹立為新型城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù)的辦學(xué)理念，改革職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)我國(guó)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)離不開職業(yè)技術(shù)人才的支持，職業(yè)教育同樣也離不開城鎮(zhèn)化提供的發(fā)展平臺(tái)。為了更好地發(fā)揮職業(yè)教育的作用，職業(yè)院校應(yīng)樹立為城鎮(zhèn)化服務(wù)的辦學(xué)理念，改革職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)城鎮(zhèn)化建設(shè)要求開發(fā)精品課程。首先，明晰職業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，保證職業(yè)教育教學(xué)的規(guī)范化操作。為了加強(qiáng)課程改革力度，職業(yè)院校教學(xué)管理與服務(wù)的相關(guān)部門應(yīng)樹立服務(wù)新型城鎮(zhèn)化的理念，制定標(biāo)準(zhǔn)化的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，積極引領(lǐng)和規(guī)范課程結(jié)構(gòu)。其次，從理論上準(zhǔn)確把握職業(yè)教育的價(jià)值取向，科學(xué)定位職業(yè)教育的課程發(fā)展目標(biāo)。作為一種以勞動(dòng)者的職業(yè)為導(dǎo)向的教育主體，職業(yè)教育旨在幫助大眾獲得職業(yè)能力和職業(yè)準(zhǔn)入資格，為勞動(dòng)者的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)教育課程應(yīng)以人的發(fā)展為核心，以勞動(dòng)者的職業(yè)前途為根本，始終堅(jiān)持“以人為本，能力為先，德育為重”的指導(dǎo)思想，踐行服務(wù)社會(huì)的價(jià)值理念。最后，在設(shè)定課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重發(fā)揮專家型工人的作用，構(gòu)建能夠反映職業(yè)能力規(guī)律的課程內(nèi)容。職業(yè)教育課程內(nèi)容主要由理論知識(shí)和技術(shù)知識(shí)組成，應(yīng)注意理論與技術(shù)的結(jié)構(gòu)配比，將人的職業(yè)發(fā)展與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來。（二）加強(qiáng)面向農(nóng)村的職業(yè)教育，為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)提供高素質(zhì)技能人才保障要在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中滲透農(nóng)村職業(yè)啟蒙教育，注重與當(dāng)?shù)貙?shí)際結(jié)合。調(diào)整農(nóng)村中等職業(yè)教育農(nóng)業(yè)類專業(yè)的服務(wù)方向，從主要培養(yǎng)就業(yè)型的農(nóng)業(yè)技能人才，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。加強(qiáng)城市地區(qū)各類職業(yè)院校招收農(nóng)村學(xué)生的力度。職業(yè)院校除要加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)外，還要為涉農(nóng)中職畢業(yè)生提供繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。職業(yè)院校要面向農(nóng)民工提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，向來到城市的農(nóng)民工敞開校門，為他們提供更好更多的接受職業(yè)教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)人的城鎮(zhèn)化。（三）校企結(jié)合，能力本位，引進(jìn)就業(yè)教育和項(xiàng)目教學(xué)新模式政府應(yīng)改革現(xiàn)行的教育管理體制，給予高等職業(yè)院校一定的辦學(xué)自主權(quán)。只有這樣，高等職業(yè)教育才能根據(jù)國(guó)家和地方的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向和城市定位，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向和課程設(shè)置，采用“訂單式”人才培養(yǎng)模式，讓政府、企業(yè)、社區(qū)、學(xué)生及家長(zhǎng)等都參與進(jìn)來，真正做到“以市場(chǎng)來定專業(yè)，以就業(yè)來定課程”，與城鎮(zhèn)化進(jìn)程相協(xié)調(diào)。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿能力本位的觀念，通過設(shè)置具體的項(xiàng)目載體或工作任務(wù)實(shí)施教學(xué)，始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，變“職業(yè)教育”為“就業(yè)教育”。職業(yè)教育服務(wù)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，重點(diǎn)要在以下四個(gè)方面有所作為：第一，要找準(zhǔn)服務(wù)需求點(diǎn)，明確服務(wù)對(duì)象。使進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民子弟接受平等的職業(yè)教育。把農(nóng)民培養(yǎng)成新型的職業(yè)農(nóng)民，把進(jìn)城的農(nóng)民工培養(yǎng)成合格的市民。第二，要加快提升專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力和水平，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立政府公平的服務(wù)平臺(tái)，真正有效的建立行業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。第三，要構(gòu)建人才互通立交橋，積極推進(jìn)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展。第四，加快職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)，增強(qiáng)服務(wù)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的核心能力。食管癌放療患者護(hù)理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是1食管癌放療患者的護(hù)理曾春鮮食管癌放療患者的護(hù)理2食管癌放療患者護(hù)理課件整理3食管癌放療患者護(hù)理課件整理4食管癌放療患者護(hù)理課件整理5食管癌放療患者護(hù)理課件整理6食管癌病因化學(xué)因素:亞硝胺類化合物生物因素:真菌、霉菌等微量元素缺乏:鉬、鐵、鋅等維生素缺乏:維生素A、B2、C不良飲食習(xí)慣遺傳易感因素慢性炎癥■地域性食管癌病因7食管癌流行病學(xué)及病理分型流行病學(xué):中段食管癌多見病理形態(tài)分型覃傘型■縮窄型梗阻癥狀髓質(zhì)型潰瘍型■病理組織分型:90%—95%為鱗痘,5-7%為腺癌食管癌流行病學(xué)及病理分型8正常食道粘膜正常食道粘膜9食管癌病理分型蕈傘型食管癌病理分型10食管癌病理分型潰瘍型食管癌病理分型11食管癌放療患者護(hù)理課件整理12食管癌放療患者護(hù)理課件整理13食管癌放療患者護(hù)理課件整理14食管癌放療患者護(hù)理課件整理15食管癌放療患者護(hù)理課件整理16食管癌放療患者護(hù)理課件整理17食管癌放療患者護(hù)理課件整理18食管癌放療患者護(hù)理課件整理19食管癌放療患者護(hù)理課件整理20食管癌放療患者護(hù)理課件整理21食管癌放療患者護(hù)理課件整理22食管癌放療患者護(hù)理課件整理23食管癌放療患者護(hù)理課件整理24食管癌放療患者護(hù)理課件整理25食管癌放療患者護(hù)理課件整理26食管癌放療患者護(hù)理課件整理27食管癌放療患者護(hù)理課件整理28食管癌放療患者護(hù)理課件整理29食管癌放療患者護(hù)理課件整理30食管癌放療患者護(hù)理課件整理31食管癌放療患者護(hù)理課件整理32食管癌放療患者護(hù)理課件整理33食管癌放療患者護(hù)理課件整理34食管癌放療患者護(hù)理課件整理356、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾36食管癌放療患者護(hù)理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。食管癌放療患者護(hù)理食管癌放療患者護(hù)理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。食管癌放療患者的護(hù)理曾春鮮食管解剖分段及體表標(biāo)志頸舊分法:40年代吳英上愷提出演上頸■胸部(上、中、下胸中}中段)■腹部新分法:UIC分段標(biāo)下準(zhǔn)圖10483UICC新食管分?jǐn)硺?biāo)準(zhǔn)前言我國(guó)自古以來就有著優(yōu)秀的文學(xué)歷史，國(guó)學(xué)經(jīng)典更是我國(guó)幾千年古代思想的精華，因此國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀在初中語文教學(xué)中的開展非常重要，而在實(shí)際教學(xué)中，由于初中語文教師不能充分認(rèn)識(shí)到國(guó)學(xué)經(jīng)典與語文知識(shí)的共通點(diǎn)，導(dǎo)致語文國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀效率得不到有效的提升，也影響了初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此促使國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀與初中語文課堂教學(xué)良好的結(jié)合是當(dāng)前初中語文教師非常重要的任務(wù)。一、國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀對(duì)于初中語文的作用國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、社會(huì)道德及記憶能力。[1]隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)文化也逐漸向多元化發(fā)展，而由于初中學(xué)生對(duì)這些知識(shí)沒有良好的辨別能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了懶惰、浮躁等情況，一方面通過國(guó)學(xué)經(jīng)典在初中語文課堂中的開展，可以增加學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解程度，且學(xué)生在閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典文章過程中也可以感受古文的魅力，從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面通過《道德經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀，也可以為學(xué)生樹立良好的社會(huì)道德觀及人生觀提供指導(dǎo)，從而促使學(xué)生更加文明禮貌。二、初中語文國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀指導(dǎo)策略1.構(gòu)建國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)環(huán)境在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，由于整體農(nóng)村的環(huán)境不適宜國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)，因此教師可根據(jù)農(nóng)村實(shí)際教學(xué)情況，逐步構(gòu)建國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀環(huán)境，促使國(guó)學(xué)經(jīng)典與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合。目前大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)安裝了計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備，因此教師可以通過多媒體課件構(gòu)建國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀環(huán)境，如在講授《顏氏家訓(xùn)》課程時(shí)，由于《顏氏家訓(xùn)》難度較大，教師可以利用多媒體課件將課文中的常見詞語釋義、注解進(jìn)行標(biāo)注。2.優(yōu)化語文教學(xué)方法在語文教學(xué)中開展國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀首先需要注意根據(jù)實(shí)際課程安排，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，確立合理的國(guó)學(xué)閱讀時(shí)間、進(jìn)度，同時(shí)也要注意容易一些娛樂活動(dòng)，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣。[2]如在初中早自習(xí)中要求學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，同時(shí)任課教師也可定時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)，而為了保證學(xué)生整體的閱讀速度，教師也可以在學(xué)生自愿的原則下將國(guó)學(xué)經(jīng)典文章要求學(xué)生熟讀成誦。此外為了保持學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀的興趣，教師可在國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)中添加一些娛樂活動(dòng)，如國(guó)學(xué)經(jīng)典座談會(huì)、國(guó)學(xué)經(jīng)典演講比賽等，也可加入情景劇表演、吟唱等形式，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，促使學(xué)生不斷提升國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也有利于學(xué)生良好品德的形成。在我國(guó)古代的語言教學(xué)中，產(chǎn)生了許多優(yōu)良的教學(xué)方法，如《論語》中的“溫故而知新”等等，因此在初中語文教學(xué)中，教師可以通過借鑒這些方法，促使初中語文教學(xué)質(zhì)量不斷上升。首先應(yīng)增加學(xué)生的國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀量，在我國(guó)古代教學(xué)中大多都是通過學(xué)生自己閱讀，領(lǐng)會(huì)，更容易產(chǎn)生自己的見解，提升對(duì)知識(shí)的掌握程度；但是現(xiàn)代由于應(yīng)試教育的影響的，導(dǎo)致在教學(xué)過程中大多是教師填鴨式的灌輸式教學(xué)，制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此在以后的教學(xué)工作中，初中語文教師可以通過設(shè)定不同的閱讀題目、類型等逐漸增加學(xué)生自己閱讀的時(shí)間，從而全面提升學(xué)生的聽、說、讀、寫各方面能力，如辛棄疾的《菩薩蠻書江西造口壁》的反復(fù)閱讀理解，可以促使學(xué)生逐漸掌握古詩詞的寫作方式；最后增加文章的書寫，在國(guó)學(xué)經(jīng)典的書寫過程中，促使學(xué)生對(duì)抄寫文章意境的領(lǐng)會(huì)的同時(shí)，也可以改善學(xué)生的字體質(zhì)量。3.結(jié)合初中語文課文知識(shí)在初中語文課文中，詩歌、韻文、散文等一些方面都涉及到了國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)，如在初中一年級(jí)上冊(cè)《論語“十”則》、《世說新語》，初中一年級(jí)下冊(cè)《資治通鑒》、《山海經(jīng)》，初中二年級(jí)上冊(cè)《禮記》、《水經(jīng)注》等，而為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的課外國(guó)學(xué)經(jīng)典文學(xué)知識(shí)，可以將這些課文知識(shí)與更多的國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行結(jié)合，國(guó)學(xué)經(jīng)典與初中語文課文結(jié)合的過程中需要主要合理的方式，可按照韻文、詩歌、散文的方式逐層遞進(jìn)，初中語文課文中也有許多的古代詩歌，如李賀《雁門太守行》，在學(xué)習(xí)到這首詩歌時(shí)，一方面可結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的詩歌背景進(jìn)行拓展，引入同時(shí)代的其他詩歌，如王昌齡《出塞二首》、王翰《涼州詞二首》、王之渙《涼州詞二首》等，通過將國(guó)學(xué)經(jīng)典融入初中語文教學(xué)中，可以促使學(xué)生增加閱讀積累；另一方面由于國(guó)學(xué)經(jīng)典中的韻文，大多以“集”?櫓鰨?如唐詩、元曲、《楚辭》、《詩經(jīng)》等，這類詩歌注重意境的表現(xiàn)方式較易理解，因此在教學(xué)過程中可對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分類，如贈(zèng)別、山水、詠物等，在初中整個(gè)階段的國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)中，也可以融入這些教學(xué)，如初中一年級(jí)曹操的《觀滄海》教學(xué)時(shí)，就可以逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《詠梅》、《石灰吟》等抒情詩歌的學(xué)習(xí)；而在學(xué)習(xí)《愛蓮說》時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)《詠柳》、《將進(jìn)酒》、《陋室銘》的學(xué)習(xí)，通過分類的學(xué)習(xí)方式，不止可以為初中學(xué)生提供一個(gè)系統(tǒng)科學(xué)的國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)方式，也為進(jìn)一步的語文課文知識(shí)學(xué)習(xí)打下來基礎(chǔ)。此外由于這些古詩詞極富有音律感，通過對(duì)大量古詩詞的閱讀也可以提升學(xué)生的語言音感。在初中語文課堂教學(xué)中也可以引入一些經(jīng)典文章的段落，如《莊子》、《大學(xué)》等，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些優(yōu)秀文章中寫作手法和思想表達(dá)方式深入了解，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)水平?？偨Y(jié)綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中，可通過構(gòu)建國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀環(huán)境，促使語文課堂中國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀的良好開展，同時(shí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀還可以拓展語文課文知識(shí)，優(yōu)化語文教學(xué)方法，推動(dòng)國(guó)學(xué)教育與初中語文教學(xué)質(zhì)量同步提升。而通過國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀在初中語文教學(xué)中的開展也可以為初中語文教學(xué)帶來新的活力，不斷提升初中學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)的積累，為學(xué)生樹立正確的人生觀和社會(huì)道德意識(shí)，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。2014年3月16日，新華社發(fā)布中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014―2020年）》，《規(guī)劃》提出了積極穩(wěn)妥、扎實(shí)有序地推進(jìn)城鎮(zhèn)化的要求和目標(biāo)。例如：“常住人口城鎮(zhèn)化率達(dá)到60%左右，戶籍人口城鎮(zhèn)化率達(dá)到45%左右，戶籍人口城鎮(zhèn)化率與常住人口城鎮(zhèn)化率差距縮小2個(gè)百分點(diǎn)左右，努力實(shí)現(xiàn)1億左右農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口和其他常住人口在城鎮(zhèn)落戶。”隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化水平持續(xù)提高，大、中小城市建設(shè)將需要修建鐵路、公路等交通設(shè)施、以及電力、燃?xì)狻⒆詠硭臀鬯幚淼然A(chǔ)設(shè)施，這意味著要?jiǎng)?chuàng)造大量投資需求和就業(yè)機(jī)會(huì)。圍繞我國(guó)新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展方向，深入分析其對(duì)職業(yè)教育的需求，探索適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程的職業(yè)教育發(fā)展路徑，具有重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。一、職業(yè)教育在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中的作用（一）發(fā)展職業(yè)教育是確保農(nóng)村剩余勞動(dòng)力有效轉(zhuǎn)移的必要前提有關(guān)研究顯示，農(nóng)村居民的受教育程度越高，其向城市轉(zhuǎn)移的預(yù)期收入也就越高，因此遷移的可能性也就越大。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)的要求越來越高。職業(yè)教育具有職業(yè)性和面向人人等特點(diǎn)，能夠使更多的農(nóng)村勞動(dòng)力獲得接受教育、提高素質(zhì)、增強(qiáng)技能的機(jī)會(huì)。（二）促進(jìn)城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，為新型城鎮(zhèn)化注入新活力在新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的大背景下，職業(yè)教育不僅能夠提升勞動(dòng)者的整體素質(zhì)，還能夠提升城市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的速度也隨之加快，第一產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重越來越低，第二、三產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的主導(dǎo)地位日益鞏固。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展改變了勞動(dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)結(jié)構(gòu)，最直觀的就是用更高效的生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的提升，由技術(shù)替代了傳統(tǒng)的勞動(dòng)，人力資本逐漸替代了物質(zhì)資本，在這一發(fā)展過程中，職業(yè)教育為社會(huì)提供了大量的產(chǎn)業(yè)人才，不斷適應(yīng)第二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，有效促進(jìn)了社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。（三）發(fā)展職業(yè)教育是提高國(guó)民素質(zhì)的重要手段隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)以及社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的逐步深化，不管是農(nóng)村滯留人口還是已進(jìn)入城鎮(zhèn)的農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力，他們大都由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程使收入水平得以提高。收入的增長(zhǎng)必定會(huì)提高他們對(duì)教育的支付能力，其教育需求也將逐步提高。但是這部分人群往往年齡偏大，又有農(nóng)活或者工作，其難以接受全日制普通教育。職業(yè)教育具有終身性和靈活性的特征，在國(guó)家大力發(fā)展面向農(nóng)村職業(yè)教育的政策指引下，很多職業(yè)院校通過“送教下鄉(xiāng)”等方式，把教學(xué)實(shí)踐與農(nóng)民和農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力的生產(chǎn)生活實(shí)際緊密結(jié)合，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)訓(xùn)，起到了“啟民智、授民技、幫民富、化民風(fēng)”的惠民作用。二、應(yīng)對(duì)新型城鎮(zhèn)化的職業(yè)教育發(fā)展路徑選擇“十二五”規(guī)劃我國(guó)城鎮(zhèn)化將進(jìn)入快速發(fā)展階段，在追求速度的同時(shí)，提出更要注重質(zhì)量的提高，這就需要培養(yǎng)大量的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)實(shí)用性人才，如果僅依賴偏重理論教學(xué)與研究的普通高校來提供，肯定是不行的，必須要靠高等職業(yè)教育。（一）樹立為新型城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù)的辦學(xué)理念，改革職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)我國(guó)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)離不開職業(yè)技術(shù)人才的支持，職業(yè)教育同樣也離不開城鎮(zhèn)化提供的發(fā)展平臺(tái)。為了更好地發(fā)揮職業(yè)教育的作用，職業(yè)院校應(yīng)樹立為城鎮(zhèn)化服務(wù)的辦學(xué)理念，改革職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)城鎮(zhèn)化建設(shè)要求開發(fā)精品課程。首先，明晰職業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，保證職業(yè)教育教學(xué)的規(guī)范化操作。為了加強(qiáng)課程改革力度，職業(yè)院校教學(xué)管理與服務(wù)的相關(guān)部門應(yīng)樹立服務(wù)新型城鎮(zhèn)化的理念，制定標(biāo)準(zhǔn)化的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，積極引領(lǐng)和規(guī)范課程結(jié)構(gòu)。其次，從理論上準(zhǔn)確把握職業(yè)教育的價(jià)值取向，科學(xué)定位職業(yè)教育的課程發(fā)展目標(biāo)。作為一種以勞動(dòng)者的職業(yè)為導(dǎo)向的教育主體，職業(yè)教育旨在幫助大眾獲得職業(yè)能力和職業(yè)準(zhǔn)入資格，為勞動(dòng)者的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)教育課程應(yīng)以人的發(fā)展為核心，以勞動(dòng)者的職業(yè)前途為根本，始終堅(jiān)持“以人為本，能力為先，德育為重”的指導(dǎo)思想，踐行服務(wù)社會(huì)的價(jià)值理念。最后，在設(shè)定課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重發(fā)揮專家型工人的作用，構(gòu)建能夠反映職業(yè)能力規(guī)律的課程內(nèi)容。職業(yè)教育課程內(nèi)容主要由理論知識(shí)和技術(shù)知識(shí)組成，應(yīng)注意理論與技術(shù)的結(jié)構(gòu)配比，將人的職業(yè)發(fā)展與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來。（二）加強(qiáng)面向農(nóng)村的職業(yè)教育，為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)提供高素質(zhì)技能人才保障要在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中滲透農(nóng)村職業(yè)啟蒙教育，注重與當(dāng)?shù)貙?shí)際結(jié)合。調(diào)整農(nóng)村中等職業(yè)教育農(nóng)業(yè)類專業(yè)的服務(wù)方向，從主要培養(yǎng)就業(yè)型的農(nóng)業(yè)技能人才，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。加強(qiáng)城市地區(qū)各類職業(yè)院校招收農(nóng)村學(xué)生的力度。職業(yè)院校除要加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)外，還要為涉農(nóng)中職畢業(yè)生提供繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。職業(yè)院校要面向農(nóng)民工提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，向來到城市的農(nóng)民工敞開校門，為他們提供更好更多的接受職業(yè)教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)人的城鎮(zhèn)化。（三）校企結(jié)合，能力本位，引進(jìn)就業(yè)教育和項(xiàng)目教學(xué)新模式政府應(yīng)改革現(xiàn)行的教育管理體制，給予高等職業(yè)院校一定的辦學(xué)自主權(quán)。只有這樣，高等職業(yè)教育才能根據(jù)國(guó)家和地方的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向和城市定位，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向和課程設(shè)置，采用“訂單式”人才培養(yǎng)模式，讓政府、企業(yè)、社區(qū)、學(xué)生及家長(zhǎng)等都參與進(jìn)來，真正做到“以市場(chǎng)來定專業(yè)，以就業(yè)來定課程”，與城鎮(zhèn)化進(jìn)程相協(xié)調(diào)。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿能力本位的觀念，通過設(shè)置具體的項(xiàng)目載體或工作任務(wù)實(shí)施教學(xué)，始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、