醫(yī)院醫(yī)生批評與自我批評發(fā)言稿課件

醫(yī)院醫(yī)生批評與自我批評發(fā)言稿醫(yī)院醫(yī)生批評與自我批評發(fā)言稿醫(yī)院醫(yī)生批評與自我批評發(fā)言稿2018年專題民主生活會個(gè)人對照檢查材料下載后可編輯黨變部編號:810072按照市委組織部安排,我圍繞“兩學(xué)一做育,深入學(xué)習(xí)黨的九大精神做”學(xué)習(xí)教育要求,重點(diǎn)對照中央《關(guān)于新形式政治生活的若干準(zhǔn)則》《中國共產(chǎn)黨內(nèi)監(jiān)督條例》和成都市委《關(guān)于加強(qiáng)和規(guī)范黨內(nèi)政治生活嚴(yán)格黨內(nèi)監(jiān)督鞏固良好政治生態(tài)的決定》結(jié)合自己忠想和工作實(shí)際,現(xiàn)對照檢查如存在問題自覺遵守黨的政治紀(jì)律,認(rèn)真履行,位職責(zé),認(rèn)真貫徹中、省萎的重大決策部罟和市委的工作安排(一)政治理論學(xué)習(xí)不是。對敗治理論學(xué)習(xí)的重要性和必要性認(rèn)識不足,平時(shí)最然經(jīng)常學(xué)習(xí)政治知但不夠深入思想上未弓起高度的重視,學(xué)小目的不夠明確,學(xué)習(xí)時(shí)缺乏思考,只從字面上理解沒有意識其精髓,使自己對理論知識的理解與實(shí)際脫鉤,沒有發(fā)揮理論的擼導(dǎo)作用,只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的自覺性和系統(tǒng)性不夠塭創(chuàng)新點(diǎn)讀高務(wù)轉(zhuǎn),射新南燃表斯傳是欠缺新情況,探壹得不夠。沒有充分發(fā)揮主觀能動性,有時(shí)產(chǎn)生的新想法也只是停留于心動而無行動的狀態(tài)是對相頭專的畋策法規(guī)研究不夠,工作方法較簡單,同志扣檡征不螽深入近在效集不理點(diǎn)作新課程改革要求學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，以便于更好地將所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)生活中來，和人們的生活建立起聯(lián)系。語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)也因此成為當(dāng)今階段理論和實(shí)踐研究的熱點(diǎn)。在語文綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中，主要是將聽說讀寫融為一體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的收集信息、分析信息、處理信息的能力，從而使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高。本文將就初中語文課堂中教師如何對學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)展開討論。一、做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)開放性、真實(shí)性的學(xué)習(xí)活動思路綜合性學(xué)習(xí)和其它課型一樣，在上課之前教師要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)所涉及的知識面、學(xué)習(xí)方法更加廣泛，因此教師在備課時(shí)要做出更加充分的準(zhǔn)備。首先教師要收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)，如果學(xué)生缺乏相應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂之外的觀察學(xué)習(xí)，而不能閉門造車，使整個(gè)教學(xué)活動流于形式。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種開放式的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是真實(shí)而有效的，而不能像傳統(tǒng)中的語文“灌輸式”教學(xué)形式下的接受學(xué)習(xí)。從設(shè)計(jì)上要考慮到語文課程資源的開放性，引導(dǎo)學(xué)生充分利用書籍、社會、自然、網(wǎng)絡(luò)等多種資源圍繞教學(xué)活動中的問題收集資料，為課堂討論提供語言素材，使語文綜合性學(xué)習(xí)過程充滿活力。比如在《說不盡的橋》這一綜合性課上，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在上課之前通過多種途徑收集有關(guān)橋的種類、歷史、文化、結(jié)構(gòu)、功能以及有關(guān)橋的詩歌、故事、歌謠等，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有足夠的討論材料。二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力在初中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的辯證思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，因此在初中綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要做好一名活動的組織者，讓學(xué)生自己展開合作交流。教師在課前的準(zhǔn)備工作主要是為了在活動中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生的討論出現(xiàn)空白使教師給予一定的提示，當(dāng)學(xué)生的討論偏離主題時(shí)，教師要及時(shí)地把學(xué)生的思路引向主題。在活動的結(jié)束部分教師要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生可以自由選擇自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，最后在進(jìn)行成果匯報(bào)，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和探究能力。在綜合性學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要注意面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到學(xué)習(xí)過程之中，而不能把學(xué)習(xí)活動當(dāng)成部分學(xué)生展示自我成果的物體，其他學(xué)生僅僅作為一名觀眾。為了做到這一點(diǎn)，就要把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)地具有更強(qiáng)的適應(yīng)性，在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)要經(jīng)常變換角色，合理地進(jìn)行分工，這樣學(xué)生既可以發(fā)揮自己學(xué)習(xí)方面的特長，又可以在不同的方面得到發(fā)展。三、學(xué)習(xí)與生活相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的聽、說、讀、寫等各方面能力的發(fā)展在綜合性學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生的聽、說、讀、寫等各方面的能力都會得到發(fā)展。學(xué)生要收集材料就要進(jìn)行大量的閱讀工作;在討論、交流和匯報(bào)的環(huán)節(jié)就發(fā)展了學(xué)生的聽說能力;而對活動的總結(jié)、整理則可以發(fā)展學(xué)生的寫作能力。綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)典型特點(diǎn)就是貼近學(xué)生生活。在初中階段所安排的綜合性學(xué)習(xí)包括人與自我、社會、自然等三大部分。因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動和學(xué)生的日常生活密切相聯(lián)，所以他們在學(xué)習(xí)時(shí)候就特別感興趣。教師也要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)真觀察生活、了解社會、思考人生。學(xué)生在收集所需資料、了解社會和進(jìn)行歸納總結(jié)的過程中，就逐步加深了對語文知識的理解、提高了綜合運(yùn)用語言文字的能力。四、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和學(xué)生生活的有機(jī)融合教會學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法是該類教學(xué)中的重要任務(wù)之一。教師在進(jìn)行初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)之前要精心設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)的環(huán)境，并使學(xué)生明確要學(xué)習(xí)的任務(wù)，有組織、有目的地開展學(xué)習(xí)活動。初中語文綜合性學(xué)習(xí)要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，注重知識的擴(kuò)展性。這就要求教師對學(xué)生進(jìn)行收集資料的方法指導(dǎo)和分析資料的方法指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不能把目光局限于課本之中，對于課堂中生成的新的問題，學(xué)生要認(rèn)真對待，時(shí)刻關(guān)注可能出現(xiàn)的新知識，把新知識和自己的原有知識結(jié)構(gòu)加以比較，促使兩者之間進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在討論匯報(bào)活動結(jié)束之后，學(xué)生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況展開總結(jié)，寫出通過本節(jié)課學(xué)習(xí)所得到的收獲，從而使自己的寫作能力得到提高，也對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)梳理，在頭腦中建構(gòu)起知識網(wǎng)絡(luò)?？傊?，綜合性學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)活動，教師在教學(xué)過程當(dāng)中還處于摸索階段，對于教學(xué)基本理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)評價(jià)方式等方面還需要積極地探索。但是我相信，只要教師積極探索、認(rèn)真反思，初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動肯定可以得到不斷完善，為提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)提供支持。作為初中作文老師，不僅要有充分的教學(xué)能力，還要有善于分析教學(xué)中存在問題的能力，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，不斷提高教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。只有這樣才能夠更好地完成初中作文教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)步驟。本文根據(jù)目前我國初中作文教學(xué)中存在的問題，對如何改善教學(xué)進(jìn)行一些探討。一、授人以魚不如授人以漁作為初中作文老師，往往會給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的例文，讓學(xué)生取其精華，但是卻導(dǎo)致很多作文千篇一律，抄襲現(xiàn)象太明顯。還有些老師經(jīng)常在學(xué)生交上來作文之后，幫助學(xué)生直接改正作文中不恰當(dāng)?shù)某煞?，批改之后又缺少一定的總結(jié)和改正。這些方法都會導(dǎo)致學(xué)生在長期的寫作教學(xué)中失去對教學(xué)課堂的興趣，最后只會“依葫蘆畫瓢”，而不能真正地掌握寫作技巧。作為初中作文老師，要善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征去改善教學(xué)方法。比如說，在給出例文的時(shí)候，老師要讓學(xué)生學(xué)會分析好詞好句，好在哪里？為什么我們寫作的時(shí)候想不到這樣的表達(dá)方法？如何將好的作文精華吸收成為自己的寫作技巧，在自己寫作時(shí)對遣詞造句信手拈來呢？這些都應(yīng)該是初中作文老師在教學(xué)中應(yīng)該著重改善的問題。另外，老師經(jīng)常給學(xué)生批改作文，這會導(dǎo)致很多學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤的能力。因此，作為老師，在教給學(xué)生寫作內(nèi)容的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，讓學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會自我判斷、自我改善。老師可以讓學(xué)生在寫好作文之后，先自己批改一遍，然后再讓同桌之間互相批改，最后再交給老師。老師批改過作文之后，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在作文中的缺點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)和改正。只有這樣，才能更好地幫助初中生將作文寫好。二、教學(xué)缺乏連貫性和循序漸進(jìn)性在初中作文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多作文課堂是獨(dú)立的，并沒有太多的連貫性。這樣的教學(xué)方法看似獨(dú)立自由，實(shí)則不利于學(xué)生寫作能力的提高。在語文的其他分支教學(xué)中，老師一般會在每節(jié)課開始前，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后再開始講解新的內(nèi)容，甚至將很多語文知識融會貫通在很多節(jié)語文課堂中。但是在作文教學(xué)中，卻很少有老師將作文的講解串聯(lián)起來。比如說，第一節(jié)課著重鍛煉學(xué)生對景物的描寫，第二節(jié)課注重對學(xué)生情感的描寫，第三節(jié)課則進(jìn)行“寓情于景”式的串聯(lián)教學(xué)。正是因?yàn)樽魑慕虒W(xué)缺乏一定的連貫性以及循序漸進(jìn)性，才導(dǎo)致了初中作文教學(xué)在很大程度上得不到提高。作為初中作文老師，首先應(yīng)該明確意識到連貫教學(xué)對學(xué)生的作用。在一學(xué)期的作文教學(xué)計(jì)劃擬定中，老師應(yīng)該制訂一個(gè)宏觀的教學(xué)計(jì)劃，即每節(jié)作文課應(yīng)該講什么內(nèi)容，每節(jié)作文課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的哪一項(xiàng)寫作技能，在學(xué)習(xí)一定的寫作技能之后，老師要帶領(lǐng)學(xué)生對這些寫作技巧進(jìn)行區(qū)分和應(yīng)用。為了更好地提高循序漸進(jìn)教學(xué)的效率，老師可以定期舉辦寫作比賽，給學(xué)生安排一些命題半命題的作文，對學(xué)生進(jìn)行某一項(xiàng)寫作技能的培訓(xùn)。這些教學(xué)方法，都能夠在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力，解決初中寫作課堂中存在的問題。三、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！钡窃谀壳拔覈踔凶魑慕虒W(xué)中，很少有學(xué)生注重對作文學(xué)習(xí)進(jìn)行“量的積累”，久而久之，并沒有很多初中生在作文寫作過程中發(fā)生“質(zhì)的飛躍”。根本原因在于，很多學(xué)生誤認(rèn)為學(xué)習(xí)作文知識應(yīng)該跟著老師的步驟走，在課堂上聽老師講就可以了。換句話說，就是很多初中生都處于一種被動接受學(xué)習(xí)的位置，沒有自己的主動積累和學(xué)習(xí)吸收，所以作文水平很難得到提高。初中作文老師，除了要完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主積累、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。比如說，老師可以給學(xué)生多推薦一些適合學(xué)生水平，能夠提高學(xué)生作文技能的書籍和文章，以拓展學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的閱讀量，從而潛移默化地提高學(xué)生的寫作水平。老師還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，將平時(shí)在閱讀過程中看到的好詞好句都積累下來，以便于反復(fù)誦讀和運(yùn)用。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，老師可以給學(xué)生安排每日寫日記的任務(wù)，因?yàn)槊刻彀l(fā)生的事情都是不一樣的，因此記錄的事物，看事情的層面，對事情的理解，都能夠在日積月累的練筆中，提高學(xué)生的敘述能力以及對寫作技巧的運(yùn)用能力，從而綜合提高初中生的寫作水平。在作文教學(xué)中，應(yīng)該明確作文教學(xué)的目標(biāo)，在一學(xué)期的教學(xué)開始前，應(yīng)該擬定一個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃，讓每一學(xué)期的每一節(jié)作文課都能夠富有連貫性，在教學(xué)中也要做到循序漸進(jìn)，這樣有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)作文知識。老師還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會記錄，懂得積累，把優(yōu)秀的技巧轉(zhuǎn)化為自己的技能，進(jìn)而在寫作時(shí)能夠運(yùn)用自如。醫(yī)院醫(yī)生批評與自我批評發(fā)言稿醫(yī)院醫(yī)生批評與自我批評發(fā)言稿醫(yī)院12018年專題民主生活會個(gè)人對照檢查材料下載后可編輯黨變部編號:8100722018年專題民主生活會個(gè)2按照市委組織部安排,我圍繞“兩學(xué)一做育,深入學(xué)習(xí)黨的九大精神做”學(xué)習(xí)教育要求,重點(diǎn)對照中央《關(guān)于新形式政治生活的若干準(zhǔn)則》《中國共產(chǎn)黨內(nèi)監(jiān)督條例》和成都市委《關(guān)于加強(qiáng)和規(guī)范黨內(nèi)政治生活嚴(yán)格黨內(nèi)監(jiān)督鞏固良好政治生態(tài)的決定》結(jié)合自己忠想和工作實(shí)際,現(xiàn)對照檢查如存在問題自覺遵守黨的政治紀(jì)律,認(rèn)真履行,位職責(zé),認(rèn)真貫徹中、省萎的重大決策部罟和市委的工作安排(一)政治理論學(xué)習(xí)不是。對敗治理論學(xué)習(xí)的重要性和必要性認(rèn)識不足,平時(shí)最然經(jīng)常學(xué)習(xí)政治知但不夠深入思想上未弓起高度的重視,學(xué)小目的不夠明確,學(xué)習(xí)時(shí)缺乏思考,只從字面上理解沒有意識其精髓,使自己對理論知識的理解與實(shí)際脫鉤,沒有發(fā)揮理論的擼導(dǎo)作用,只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的自覺性和系統(tǒng)性不夠塭創(chuàng)新點(diǎn)讀高務(wù)轉(zhuǎn),射新南燃表斯傳是欠缺新情況,探壹得不夠。沒有充分發(fā)揮主觀能動性,有時(shí)產(chǎn)生的新想法也只是停留于心動而無行動的狀態(tài)是對相頭專的畋策法規(guī)研究不夠,工作方法較簡單,同志扣檡征不螽深入近在效集不理點(diǎn)作按照市委組織部安排,我圍繞“兩學(xué)一做3)為民服務(wù)宗旨不郇。主要表現(xiàn)在:—是雖然也經(jīng)黹基層,但主動性不強(qiáng)、不夠深入,只氵軍」解自己想要」解的闖題,未能切實(shí)關(guān)心職工想什么、盼什么、急什么、要什么,汝能認(rèn)真做到角色轉(zhuǎn)換,沒有真正群眾打成一片是在工作基層情況的了解主要靠聽檢查,不夠全面系統(tǒng),與羊眾談心交流少,直接聽取基層群眾意見不及時(shí)不仝面,對群眾生活情況」解不全面,幫助群眾解決實(shí)際難不多廩因剖析癥狀多樣,但究其根源,主要為以下問題學(xué)習(xí)個(gè)夠主動,↑夠深入,冶理論修養(yǎng)有待提高?？傉J(rèn)為自己在基層的時(shí)間長,經(jīng)驗(yàn)比較豐富,對政策理論水平理解的L匕車重點(diǎn)的東西,沒有全面系統(tǒng)地對有關(guān)方針政策進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),只是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。沒有把政治理論嚀習(xí)放在一個(gè)重要的位置,在學(xué)習(xí)上存在著一定的片面性,缺乏對政治理論的系統(tǒng)研究和深刻理解;沒有深刻地重視到理論與實(shí)戰(zhàn)的辨證唯物關(guān)系,缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性和針對性的深入學(xué)習(xí))為民服務(wù)宗旨不郇。主要表現(xiàn)在:—是雖4)當(dāng)精神不是,開拓創(chuàng)新的意識不強(qiáng)于自己在基層工作的時(shí)間長,總認(rèn)為有些老的作方法在基層還比較實(shí)用。因此,一直沿用老的工作方法去處理問題,造成工作方法簡單,處理問題的方法不新,不能適丿勢、新情況、新發(fā)展的需要。作布置多,抓落實(shí)不夠,有很多工作想到看到了,也安排布置」,但在抓落實(shí)上有所不足。協(xié)調(diào)處理問題多,事務(wù)性工作多,影響」抓大事講大事的時(shí)間和精力。整天忙忙碌碌,缺糾舉目張的L作方法。作有急于求成和保伃留退路思頹,認(rèn)為只要把外鄗環(huán)境協(xié)調(diào)好,內(nèi)鄗凝聚力增強(qiáng)好子,維持好原來好的基礎(chǔ),不求有功、但求無過(三)全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識不強(qiáng)。老認(rèn)為自己事情較多匚作樂忄深入到群眾進(jìn)行調(diào)查研究,總認(rèn)為自負(fù)責(zé)著實(shí)就行有深入基層,對群眾情況」解的不清,掌握的不糾對黨的群眾路線認(rèn)識不粢,對堅(jiān)持改造自己的世算觀、人生觀和價(jià)值觀的重要性認(rèn)識不足,還沒有真正在思想、行動樹立起全心全意為人民服務(wù)的公仆意識。在工作群眾觀念湞薄,看不到群眾的首創(chuàng)精神,指導(dǎo)工作主觀意志成份多,為群眾想的少、做的少,服務(wù)群眾缺乏真功夫)當(dāng)精神不是,開拓創(chuàng)新的意識不強(qiáng)5努力方向做好問題整改是今后持續(xù)努力方向。以后我將加強(qiáng)以下幾方面整改工作加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),增強(qiáng)理論功底,努力提高自身綜合素質(zhì)。提高的政治敏銳性和政治鑒別力,樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀以解決思想和工作中存在的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)以改進(jìn)自己的L作作風(fēng)和工作方式、提高工作成效為落腳點(diǎn),特別要在理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐上下功夫,不斷提高理論習(xí)的效果,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)戈相統(tǒng)(二)增慍事業(yè)心和責(zé)任感,堀化作落實(shí)執(zhí)行。要做到分工不挑肥揀瘛,絕不摧脫,絕不拖拉過到事情多、工作忙時(shí)也能自覺加班加點(diǎn),尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志、專下心來想問題、干工作、辦事情,把學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨員先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)要求的過程變成自我教育、自我提高、自我完善、增強(qiáng)黨性的過程。做老實(shí)人,辦老實(shí)事,說老樹立干部的形象,堅(jiān)決糾正有令不行、有禁不I無視制度神,讀m留和喜時(shí)時(shí)處數(shù)的構(gòu)約束自口,正確對待個(gè)人得大,不計(jì)名利,不講條件,不圖盧名,不事張揚(yáng),勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)全意為人民服務(wù)努力方向6(三)持心系群眾,多走訪調(diào)查。共產(chǎn)黨員應(yīng)該把維擴(kuò)和實(shí)踐人民的利益放在首位。要牢固樹立全全意為人民服務(wù)的思想,把個(gè)人的追求融入黨的事業(yè)之中,堅(jiān)持黨的事業(yè)第人民的利益第要灤入實(shí)際關(guān)系樣眾,钷聽群眾意見,想群眾之所想,急群眾之所急,忄群眾之所需,同群眾建起水乳交融的關(guān)系,把轉(zhuǎn)變作風(fēng)的落腳點(diǎn)放在摧動L作、服務(wù)群眾上。要敢于、善于侕聽群眾的意見把群眾的批評當(dāng)做鞭策自己的忠把群眾答不答應(yīng)、滿不滿意作為—切工作的出發(fā)點(diǎn)和落川點(diǎn)把群眾的合理要求當(dāng)做自力而為()要進(jìn)解放思想、務(wù)實(shí)創(chuàng)新,增強(qiáng)L作實(shí)效。要進(jìn)一步增強(qiáng)改卓意持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)。要努為做到善于服消極思緗模糊認(rèn)識所造成的各種東縛,破除躁情緒中住而上,積極工作;善于從政治、全局的高度認(rèn)識事物,不斷完善和提高,在科學(xué)理論的指導(dǎo)圍過實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、工作理念制的創(chuàng)新,不斷總結(jié)和完善工作經(jīng)驗(yàn),圍繞市鄉(xiāng)遠(yuǎn)發(fā)展和認(rèn)真貫徹和落次策和部署格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度,盡職盡責(zé)做好各頂作。同時(shí),要進(jìn)一步務(wù)實(shí)創(chuàng)新,針對具體問題,提出新思路、制定新方享出新措,開創(chuàng)新局面,最終達(dá)到工作成效的不斷提高(三)持心系群眾,多走訪調(diào)查。共產(chǎn)黨員應(yīng)該7謝謝謝謝8醫(yī)院醫(yī)生批評與自我批評發(fā)言稿課件9醫(yī)院醫(yī)生批評與自我批評發(fā)言稿課件10醫(yī)院醫(yī)生批評與自我批評發(fā)言稿課件11醫(yī)院醫(yī)生批評與自我批評發(fā)言稿課件12醫(yī)院醫(yī)生批評與自我批評發(fā)言稿課件13醫(yī)院醫(yī)生批評與自我批評發(fā)言稿課件14醫(yī)院醫(yī)生批評與自我批評發(fā)言稿課件15謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷16醫(yī)院醫(yī)生批評與自我批評發(fā)言稿醫(yī)院醫(yī)生批評與自我批評發(fā)言稿醫(yī)院醫(yī)生批評與自我批評發(fā)言稿2018年專題民主生活會個(gè)人對照檢查材料下載后可編輯黨變部編號:810072按照市委組織部安排,我圍繞“兩學(xué)一做育,深入學(xué)習(xí)黨的九大精神做”學(xué)習(xí)教育要求,重點(diǎn)對照中央《關(guān)于新形式政治生活的若干準(zhǔn)則》《中國共產(chǎn)黨內(nèi)監(jiān)督條例》和成都市委《關(guān)于加強(qiáng)和規(guī)范黨內(nèi)政治生活嚴(yán)格黨內(nèi)監(jiān)督鞏固良好政治生態(tài)的決定》結(jié)合自己忠想和工作實(shí)際,現(xiàn)對照檢查如存在問題自覺遵守黨的政治紀(jì)律,認(rèn)真履行,位職責(zé),認(rèn)真貫徹中、省萎的重大決策部罟和市委的工作安排(一)政治理論學(xué)習(xí)不是。對敗治理論學(xué)習(xí)的重要性和必要性認(rèn)識不足,平時(shí)最然經(jīng)常學(xué)習(xí)政治知但不夠深入思想上未弓起高度的重視,學(xué)小目的不夠明確,學(xué)習(xí)時(shí)缺乏思考,只從字面上理解沒有意識其精髓,使自己對理論知識的理解與實(shí)際脫鉤,沒有發(fā)揮理論的擼導(dǎo)作用,只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的自覺性和系統(tǒng)性不夠塭創(chuàng)新點(diǎn)讀高務(wù)轉(zhuǎn),射新南燃表斯傳是欠缺新情況,探壹得不夠。沒有充分發(fā)揮主觀能動性,有時(shí)產(chǎn)生的新想法也只是停留于心動而無行動的狀態(tài)是對相頭專的畋策法規(guī)研究不夠,工作方法較簡單,同志扣檡征不螽深入近在效集不理點(diǎn)作新課程改革要求學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，以便于更好地將所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)生活中來，和人們的生活建立起聯(lián)系。語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)也因此成為當(dāng)今階段理論和實(shí)踐研究的熱點(diǎn)。在語文綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中，主要是將聽說讀寫融為一體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的收集信息、分析信息、處理信息的能力，從而使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高。本文將就初中語文課堂中教師如何對學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)展開討論。一、做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)開放性、真實(shí)性的學(xué)習(xí)活動思路綜合性學(xué)習(xí)和其它課型一樣，在上課之前教師要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)所涉及的知識面、學(xué)習(xí)方法更加廣泛，因此教師在備課時(shí)要做出更加充分的準(zhǔn)備。首先教師要收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)，如果學(xué)生缺乏相應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂之外的觀察學(xué)習(xí)，而不能閉門造車，使整個(gè)教學(xué)活動流于形式。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種開放式的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是真實(shí)而有效的，而不能像傳統(tǒng)中的語文“灌輸式”教學(xué)形式下的接受學(xué)習(xí)。從設(shè)計(jì)上要考慮到語文課程資源的開放性，引導(dǎo)學(xué)生充分利用書籍、社會、自然、網(wǎng)絡(luò)等多種資源圍繞教學(xué)活動中的問題收集資料，為課堂討論提供語言素材，使語文綜合性學(xué)習(xí)過程充滿活力。比如在《說不盡的橋》這一綜合性課上，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在上課之前通過多種途徑收集有關(guān)橋的種類、歷史、文化、結(jié)構(gòu)、功能以及有關(guān)橋的詩歌、故事、歌謠等，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有足夠的討論材料。二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力在初中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的辯證思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，因此在初中綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要做好一名活動的組織者，讓學(xué)生自己展開合作交流。教師在課前的準(zhǔn)備工作主要是為了在活動中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生的討論出現(xiàn)空白使教師給予一定的提示，當(dāng)學(xué)生的討論偏離主題時(shí)，教師要及時(shí)地把學(xué)生的思路引向主題。在活動的結(jié)束部分教師要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生可以自由選擇自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，最后在進(jìn)行成果匯報(bào)，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和探究能力。在綜合性學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要注意面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到學(xué)習(xí)過程之中，而不能把學(xué)習(xí)活動當(dāng)成部分學(xué)生展示自我成果的物體，其他學(xué)生僅僅作為一名觀眾。為了做到這一點(diǎn)，就要把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)地具有更強(qiáng)的適應(yīng)性，在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)要經(jīng)常變換角色，合理地進(jìn)行分工，這樣學(xué)生既可以發(fā)揮自己學(xué)習(xí)方面的特長，又可以在不同的方面得到發(fā)展。三、學(xué)習(xí)與生活相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的聽、說、讀、寫等各方面能力的發(fā)展在綜合性學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生的聽、說、讀、寫等各方面的能力都會得到發(fā)展。學(xué)生要收集材料就要進(jìn)行大量的閱讀工作;在討論、交流和匯報(bào)的環(huán)節(jié)就發(fā)展了學(xué)生的聽說能力;而對活動的總結(jié)、整理則可以發(fā)展學(xué)生的寫作能力。綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)典型特點(diǎn)就是貼近學(xué)生生活。在初中階段所安排的綜合性學(xué)習(xí)包括人與自我、社會、自然等三大部分。因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動和學(xué)生的日常生活密切相聯(lián)，所以他們在學(xué)習(xí)時(shí)候就特別感興趣。教師也要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)真觀察生活、了解社會、思考人生。學(xué)生在收集所需資料、了解社會和進(jìn)行歸納總結(jié)的過程中，就逐步加深了對語文知識的理解、提高了綜合運(yùn)用語言文字的能力。四、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和學(xué)生生活的有機(jī)融合教會學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法是該類教學(xué)中的重要任務(wù)之一。教師在進(jìn)行初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)之前要精心設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)的環(huán)境，并使學(xué)生明確要學(xué)習(xí)的任務(wù)，有組織、有目的地開展學(xué)習(xí)活動。初中語文綜合性學(xué)習(xí)要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，注重知識的擴(kuò)展性。這就要求教師對學(xué)生進(jìn)行收集資料的方法指導(dǎo)和分析資料的方法指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不能把目光局限于課本之中，對于課堂中生成的新的問題，學(xué)生要認(rèn)真對待，時(shí)刻關(guān)注可能出現(xiàn)的新知識，把新知識和自己的原有知識結(jié)構(gòu)加以比較，促使兩者之間進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在討論匯報(bào)活動結(jié)束之后，學(xué)生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況展開總結(jié)，寫出通過本節(jié)課學(xué)習(xí)所得到的收獲，從而使自己的寫作能力得到提高，也對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)梳理，在頭腦中建構(gòu)起知識網(wǎng)絡(luò)?？傊?，綜合性學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)活動，教師在教學(xué)過程當(dāng)中還處于摸索階段，對于教學(xué)基本理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)評價(jià)方式等方面還需要積極地探索。但是我相信，只要教師積極探索、認(rèn)真反思，初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動肯定可以得到不斷完善，為提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)提供支持。作為初中作文老師，不僅要有充分的教學(xué)能力，還要有善于分析教學(xué)中存在問題的能力，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，不斷提高教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。只有這樣才能夠更好地完成初中作文教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)步驟。本文根據(jù)目前我國初中作文教學(xué)中存在的問題，對如何改善教學(xué)進(jìn)行一些探討。一、授人以魚不如授人以漁作為初中作文老師，往往會給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的例文，讓學(xué)生取其精華，但是卻導(dǎo)致很多作文千篇一律，抄襲現(xiàn)象太明顯。還有些老師經(jīng)常在學(xué)生交上來作文之后，幫助學(xué)生直接改正作文中不恰當(dāng)?shù)某煞?，批改之后又缺少一定的總結(jié)和改正。這些方法都會導(dǎo)致學(xué)生在長期的寫作教學(xué)中失去對教學(xué)課堂的興趣，最后只會“依葫蘆畫瓢”，而不能真正地掌握寫作技巧。作為初中作文老師，要善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征去改善教學(xué)方法。比如說，在給出例文的時(shí)候，老師要讓學(xué)生學(xué)會分析好詞好句，好在哪里？為什么我們寫作的時(shí)候想不到這樣的表達(dá)方法？如何將好的作文精華吸收成為自己的寫作技巧，在自己寫作時(shí)對遣詞造句信手拈來呢？這些都應(yīng)該是初中作文老師在教學(xué)中應(yīng)該著重改善的問題。另外，老師經(jīng)常給學(xué)生批改作文，這會導(dǎo)致很多學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤的能力。因此，作為老師，在教給學(xué)生寫作內(nèi)容的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，讓學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會自我判斷、自我改善。老師可以讓學(xué)生在寫好作文之后，先自己批改一遍，然后再讓同桌之間互相批改，最后再交給老師。老師批改過作文之后，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在作文中的缺點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)和改正。只有這樣，才能更好地幫助初中生將作文寫好。二、教學(xué)缺乏連貫性和循序漸進(jìn)性在初中作文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多作文課堂是獨(dú)立的，并沒有太多的連貫性。這樣的教學(xué)方法看似獨(dú)立自由，實(shí)則不利于學(xué)生寫作能力的提高。在語文的其他分支教學(xué)中，老師一般會在每節(jié)課開始前，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后再開始講解新的內(nèi)容，甚至將很多語文知識融會貫通在很多節(jié)語文課堂中。但是在作文教學(xué)中，卻很少有老師將作文的講解串聯(lián)起來。比如說，第一節(jié)課著重鍛煉學(xué)生對景物的描寫，第二節(jié)課注重對學(xué)生情感的描寫，第三節(jié)課則進(jìn)行“寓情于景”式的串聯(lián)教學(xué)。正是因?yàn)樽魑慕虒W(xué)缺乏一定的連貫性以及循序漸進(jìn)性，才導(dǎo)致了初中作文教學(xué)在很大程度上得不到提高。作為初中作文老師，首先應(yīng)該明確意識到連貫教學(xué)對學(xué)生的作用。在一學(xué)期的作文教學(xué)計(jì)劃擬定中，老師應(yīng)該制訂一個(gè)宏觀的教學(xué)計(jì)劃，即每節(jié)作文課應(yīng)該講什么內(nèi)容，每節(jié)作文課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的哪一項(xiàng)寫作技能，在學(xué)習(xí)一定的寫作技能之后，老師要帶領(lǐng)學(xué)生對這些寫作技巧進(jìn)行區(qū)分和應(yīng)用。為了更好地提高循序漸進(jìn)教學(xué)的效率，老師可以定期舉辦寫作比賽，給學(xué)生安排一些命題半命題的作文，對學(xué)生進(jìn)行某一項(xiàng)寫作技能的培訓(xùn)。這些教學(xué)方法，都能夠在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力，解決初中寫作課堂中存在的問題。三、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！钡窃谀壳拔覈踔凶魑慕虒W(xué)中，很少有學(xué)生注重對作文學(xué)習(xí)進(jìn)行“量的積累”，久而久之，并沒有很多初中生在作文寫作過程中發(fā)生“質(zhì)的飛躍”。根本原因在于，很多學(xué)生誤認(rèn)為學(xué)習(xí)作文知識應(yīng)該跟著老師的步驟走，在課堂上聽老師講就可以了。換句話說，就是很多初中生都處于一種被動接受學(xué)習(xí)的位置，沒有自己的主動積累和學(xué)習(xí)吸收，所以作文水平很難得到提高。初中作文老師，除了要完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主積累、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。比如說，老師可以給學(xué)生多推薦一些適合學(xué)生水平，能夠提高學(xué)生作文技能的書籍和文章，以拓展學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的閱讀量，從而潛移默化地提高學(xué)生的寫作水平。老師還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，將平時(shí)在閱讀過程中看到的好詞好句都積累下來，以便于反復(fù)誦讀和運(yùn)用。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，老師可以給學(xué)生安排每日寫日記的任務(wù)，因?yàn)槊刻彀l(fā)生的事情都是不一樣的，因此記錄的事物，看事情的層面，對事情的理解，都能夠在日積月累的練筆中，提高學(xué)生的敘述能力以及對寫作技巧的運(yùn)用能力，從而綜合提高初中生的寫作水平。在作文教學(xué)中，應(yīng)該明確作文教學(xué)的目標(biāo)，在一學(xué)期的教學(xué)開始前，應(yīng)該擬定一個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃，讓每一學(xué)期的每一節(jié)作文課都能夠富有連貫性，在教學(xué)中也要做到循序漸進(jìn)，這樣有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)作文知識。老師還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會記錄，懂得積累，把優(yōu)秀的技巧轉(zhuǎn)化為自己的技能，進(jìn)而在寫作時(shí)能夠運(yùn)用自如。醫(yī)院醫(yī)生批評與自我批評發(fā)言稿醫(yī)院醫(yī)生批評與自我批評發(fā)言稿醫(yī)院172018年專題民主生活會個(gè)人對照檢查材料下載后可編輯黨變部編號:8100722018年專題民主生活會個(gè)18按照市委組織部安排,我圍繞“兩學(xué)一做育,深入學(xué)習(xí)黨的九大精神做”學(xué)習(xí)教育要求,重點(diǎn)對照中央《關(guān)于新形式政治生活的若干準(zhǔn)則》《中國共產(chǎn)黨內(nèi)監(jiān)督條例》和成都市委《關(guān)于加強(qiáng)和規(guī)范黨內(nèi)政治生活嚴(yán)格黨內(nèi)監(jiān)督鞏固良好政治生態(tài)的決定》結(jié)合自己忠想和工作實(shí)際,現(xiàn)對照檢查如存在問題自覺遵守黨的政治紀(jì)律,認(rèn)真履行,位職責(zé),認(rèn)真貫徹中、省萎的重大決策部罟和市委的工作安排(一)政治理論學(xué)習(xí)不是。對敗治理論學(xué)習(xí)的重要性和必要性認(rèn)識不足,平時(shí)最然經(jīng)常學(xué)習(xí)政治知但不夠深入思想上未弓起高度的重視,學(xué)小目的不夠明確,學(xué)習(xí)時(shí)缺乏思考,只從字面上理解沒有意識其精髓,使自己對理論知識的理解與實(shí)際脫鉤,沒有發(fā)揮理論的擼導(dǎo)作用,只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的自覺性和系統(tǒng)性不夠塭創(chuàng)新點(diǎn)讀高務(wù)轉(zhuǎn),射新南燃表斯傳是欠缺新情況,探壹得不夠。沒有充分發(fā)揮主觀能動性,有時(shí)產(chǎn)生的新想法也只是停留于心動而無行動的狀態(tài)是對相頭專的畋策法規(guī)研究不夠,工作方法較簡單,同志扣檡征不螽深入近在效集不理點(diǎn)作按照市委組織部安排,我圍繞“兩學(xué)一做19)為民服務(wù)宗旨不郇。主要表現(xiàn)在:—是雖然也經(jīng)黹基層,但主動性不強(qiáng)、不夠深入,只氵軍」解自己想要」解的闖題,未能切實(shí)關(guān)心職工想什么、盼什么、急什么、要什么,汝能認(rèn)真做到角色轉(zhuǎn)換,沒有真正群眾打成一片是在工作基層情況的了解主要靠聽檢查,不夠全面系統(tǒng),與羊眾談心交流少,直接聽取基層群眾意見不及時(shí)不仝面,對群眾生活情況」解不全面,幫助群眾解決實(shí)際難不多廩因剖析癥狀多樣,但究其根源,主要為以下問題學(xué)習(xí)個(gè)夠主動,↑夠深入,冶理論修養(yǎng)有待提高?？傉J(rèn)為自己在基層的時(shí)間長,經(jīng)驗(yàn)比較豐富,對政策理論水平理解的L匕車重點(diǎn)的東西,沒有全面系統(tǒng)地對有關(guān)方針政策進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),只是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。沒有把政治理論嚀習(xí)放在一個(gè)重要的位置,在學(xué)習(xí)上存在著一定的片面性,缺乏對政治理論的系統(tǒng)研究和深刻理解;沒有深刻地重視到理論與實(shí)戰(zhàn)的辨證唯物關(guān)系,缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性和針對性的深入學(xué)習(xí))為民服務(wù)宗旨不郇。主要表現(xiàn)在:—是雖20)當(dāng)精神不是,開拓創(chuàng)新的意識不強(qiáng)于自己在基層工作的時(shí)間長,總認(rèn)為有些老的作方法在基層還比較實(shí)用。因此,一直沿用老的工作方法去處理問題,造成工作方法簡單,處理問題的方法不新,不能適丿勢、新情況、新發(fā)展的需要。作布置多,抓落實(shí)不夠,有很多工作想到看到了,也安排布置」,但在抓落實(shí)上有所不足。協(xié)調(diào)處理問題多,事務(wù)性工作多,影響」抓大事講大事的時(shí)間和精力。整天忙忙碌碌,缺糾舉目張的L作方法。作有急于求成和保伃留退路思頹,認(rèn)為只要把外鄗環(huán)境協(xié)調(diào)好,內(nèi)鄗凝聚力增強(qiáng)好子,維持好原來好的基礎(chǔ),不求有功、但求無過(三)全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識不強(qiáng)。老認(rèn)為自己事情較多匚作樂忄深入到群眾進(jìn)行調(diào)查研究,總認(rèn)為自負(fù)責(zé)著實(shí)就行有深入基層,對群眾情況」解的不清,掌握的不糾對黨的群眾路線認(rèn)識不粢,對堅(jiān)持改造自己的世算觀、人生觀和價(jià)值觀的重要性認(rèn)識不足,還沒有真正在思想、行動樹立起全心全意為人民服務(wù)的公仆意識。在工作群眾觀念湞薄,看不到群眾的首創(chuàng)精神,指導(dǎo)工作主觀意志成份多,為群眾想