音樂教師教學(xué)優(yōu)秀隨筆

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音樂知識(shí)的海洋廣袤無邊，教學(xué)觀念、教學(xué)理念也不斷地推陳出新，舊的教學(xué)體系，甚至我們從前所掌控的音樂教學(xué)理論知識(shí)有的已不適應(yīng)，或者有更深層次的要求，這都要求我們這一代的新老師不斷探究、不斷充盈自己，以尋求切實(shí)可行并行之有效的方法。要把這些新理念、新方法真正地運(yùn)用于教學(xué)工作中，理論聯(lián)系實(shí)際，更是我們這些新教育工需要討論、需要實(shí)踐的課題。

我在這學(xué)期的工作中，通過培育同學(xué)音樂表現(xiàn)力、理解力，發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)探究，制造音樂、想象力的各種技能，開展了各式各樣的教學(xué)活動(dòng)。作為各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、主導(dǎo)者的音樂老師，都從中得到啟發(fā)、獲得閱歷。

一、提高備課質(zhì)量，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

備好課是上好課的基礎(chǔ)，教案設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是正在進(jìn)行的《新大綱》與新教材學(xué)習(xí)要解決的一個(gè)重要課題。由于同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中由于年齡特征、知識(shí)水平、思維水同等因素，不可能徑直學(xué)習(xí)教材，老師在教材和同學(xué)之間起一個(gè)“轉(zhuǎn)化”作用，即把教材轉(zhuǎn)化為教案，把教案轉(zhuǎn)化為學(xué)案，而設(shè)計(jì)教案是這個(gè)轉(zhuǎn)化過程的中間環(huán)節(jié)。在教案設(shè)計(jì)上，我依據(jù)不同課型，不同水平同學(xué)，不同班級(jí)狀況和自己已有的閱歷細(xì)心設(shè)計(jì)，以教材為主要教學(xué)內(nèi)容，以同學(xué)為主體，以學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性為主旨，充分發(fā)揮老師自身的制造力。在實(shí)踐過程中有時(shí)會(huì)涌現(xiàn)計(jì)劃與實(shí)際的沖突，我盡量寫好教學(xué)后記，便于實(shí)時(shí)發(fā)覺沖突，解決沖突。

二、營造寬松課堂氛圍，摒除同學(xué)心理負(fù)擔(dān)。

要想同學(xué)對音樂課感愛好，首先要清除同學(xué)心中對課堂上的種.種顧慮，努力營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。老師應(yīng)當(dāng)保持良好的自身心情，著重自己的語言藝術(shù)，將自己的歡樂心情“傳染”給同學(xué);幽默的語言、親切的微笑、鼓舞的眼神、有趣的動(dòng)作都毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)和老師走得更近，這樣同學(xué)才能更喜愛音樂課。

三、教學(xué)方法勇于創(chuàng)新、敏捷多樣，促進(jìn)同學(xué)積極參加。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以傳授知識(shí)為目的，以老師為中心，讓同學(xué)被動(dòng)地接受，課堂氣氛講究一個(gè)“靜”字。而現(xiàn)代教育講究同學(xué)的“參加”、“制造”，要讓同學(xué)大膽發(fā)問，敢于質(zhì)疑，課堂氣氛講究一個(gè)“動(dòng)”字。那么如何引導(dǎo)同學(xué)全身心地投入到音樂活動(dòng)中去，激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，使同學(xué)積極能動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，音樂知識(shí)和技能、性格有所進(jìn)展，教學(xué)方法的運(yùn)用起著重要的作用。在教學(xué)方法上，我認(rèn)為還要勇于創(chuàng)新，要敏捷選用發(fā)覺教學(xué)法、問題教學(xué)法、體態(tài)律動(dòng)法、自由參加法、課件激趣法等先進(jìn)的教學(xué)方法，用新奇的教學(xué)方法來提高同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好，驅(qū)使他們積極參加，形成主動(dòng)性。

四、師生互動(dòng)，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

教學(xué)活動(dòng)是師生之間相互促進(jìn)、相互影響的過程。教學(xué)取得勝利的關(guān)鍵是師生之間能否產(chǎn)生和諧共鳴效應(yīng)。老師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、同等的師生溝通互動(dòng)關(guān)系。教學(xué)形式敏捷多樣，突出同學(xué)在教學(xué)中的主體地位，便于同學(xué)參加各項(xiàng)音樂活動(dòng)，便于教學(xué)過程中的師生溝通，在新課程音樂教學(xué)中，要以同學(xué)的生活閱歷、愛好為出發(fā)點(diǎn)，為同學(xué)提供學(xué)習(xí)、積累音樂文化的寬闊天地。

五、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，培育同學(xué)的愛好。

良好的課外音樂活動(dòng)的開展，也有助于調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情、啟發(fā)同學(xué)的思維情感。本學(xué)期因各種條件的限制，活動(dòng)組織較少，可以與課外結(jié)合開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。舉辦各式藝術(shù)節(jié)，讓每個(gè)同學(xué)樂于學(xué)習(xí)更多的音樂技能，同學(xué)音樂潛能會(huì)被充分發(fā)掘，濃郁的藝術(shù)氛圍在校形成。

總之，在這一學(xué)年中我邊從事教學(xué)工作，邊利用課于時(shí)間學(xué)習(xí)探究新教學(xué)理論，當(dāng)然也有很多的不足之處，讓我感受最深的是，音樂教育是一門高深的藝術(shù)，需要從各方面提高自己，跟上知識(shí)進(jìn)展的步伐，才能更好地讓這一代的同學(xué)從更高的角度表達(dá)人的崇高精神境界的學(xué)識(shí)財(cái)寶。但我深信作為一名新世紀(jì)的音樂老師，自己能在不斷的追求探究藝術(shù)的同時(shí)，能真正地讓同學(xué)感受、領(lǐng)悟，從而主動(dòng)追求真正的藝術(shù)，也深信在將來的教學(xué)工作中會(huì)有所突破，為社會(huì)的進(jìn)展獻(xiàn)上自己微薄的能量。

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一、課堂教學(xué)：

堅(jiān)持以審美教育為核心，著重培育同學(xué)對音樂的愛好、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪聰慧、激發(fā)同學(xué)對美的愛好與追求。著重以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在開心的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，爭論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在肯定基礎(chǔ)上制造音樂。高中的音樂觀賞課還加入了一項(xiàng)讓同學(xué)自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使同學(xué)的技能得到了熬煉。

二、課堂管理：

為了使同學(xué)能輕松、開心地上音樂課，多用鼓舞的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住同學(xué)的留意力。

不足：對于同學(xué)的肆意課堂的行為掌控力度不夠?？傄詾橥瑢W(xué)不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)留意把握尺度。加強(qiáng)幽默能量。

三、教學(xué)討論

為了使自己在教學(xué)水平及業(yè)務(wù)水平都有所提高，本學(xué)期，我加強(qiáng)了自身素養(yǎng)的培訓(xùn)，先后參與了音樂教學(xué)對音樂學(xué)科教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，首先，從每一節(jié)音樂課教學(xué)開始，我都以打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這樣的抱負(fù)來入手，對于每節(jié)課我都提前做了相當(dāng)大、相當(dāng)多的預(yù)備;其次，平常的教學(xué)反思，為科研鋪就平坦大道，教學(xué)圍繞科研，教學(xué)更要再此之外包含它，這樣有了內(nèi)部的圓心，做多大的校驗(yàn)和科研它都還像是一個(gè)圓。

總的說來，本學(xué)期的音樂工作做的比較滿足，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學(xué)和科研的工作中，我會(huì)奮起直追、找出不足、仔細(xì)改進(jìn)、努力提高，我想我肯定會(huì)把音樂工作做的更超卓。

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五班級(jí)的同學(xué)，抽象思維隨著年齡的增長而逐步加強(qiáng)。接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識(shí)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采用新奇的教學(xué)手段來培育其音樂愛好，從而引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)新思維的進(jìn)展。介紹樂理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，特別是剛開學(xué)如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于學(xué)校生來說比較難記，我就以形象的富有童趣的語言來表達(dá)符號(hào)的用法，同學(xué)學(xué)起來自然就不會(huì)索然無味。在教學(xué)中盡量融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓同學(xué)整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜愛哪一個(gè)樂句?找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，例如：現(xiàn)在的《拉薩謠》一個(gè)一個(gè)樂句的教唱并進(jìn)行對比，同學(xué)掌控得很快。在教學(xué)時(shí)只要有針對性，把同學(xué)學(xué)習(xí)的難度降低了，效率自然就會(huì)提高，同學(xué)愛好更深厚了。

大多數(shù)五班級(jí)的同學(xué)有了一些音樂基礎(chǔ)，是一個(gè)有感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過度時(shí)期，同學(xué)的留意力集中時(shí)間長，大部分同學(xué)表現(xiàn)欲劇烈，集體合作意識(shí)的技能加強(qiáng)，體驗(yàn)感受與探究制造的活動(dòng)技能加強(qiáng)。但是還發(fā)覺個(gè)別同學(xué)還存在膽小不敢“出頭”的現(xiàn)象。

在大多數(shù)同學(xué)掌控知識(shí)堅(jiān)固的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培育同學(xué)的各種技能，我總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1.仔細(xì)備課，為能使同學(xué)上好課做好充分的預(yù)備工作，備課時(shí)留意與新課標(biāo)結(jié)合，并留意備同學(xué)。

2.因材施教，對不同的同學(xué)要留意采納不同的教學(xué)手法，使同學(xué)能夠充分進(jìn)展。

3.設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

4.課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充斥知識(shí)性、趣味性、挑戰(zhàn)性。

5.限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，教會(huì)同學(xué)自己識(shí)譜、自己認(rèn)唱歌曲的技能。

6.使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌控技能。并留意在課堂上采用肯定的形式，培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作技能及創(chuàng)新技能。

7.多看多聽多借鑒其他學(xué)校好音樂的課程，結(jié)合本校多實(shí)施，使同學(xué)開闊眼界。

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在課堂中，老師的角色不僅是知識(shí)的呈現(xiàn)者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，更重要的應(yīng)是課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出的信息的重組者。為了提高教學(xué)的有效性，我個(gè)人感覺，音樂老師應(yīng)當(dāng)著重提高老師的教學(xué)技能、創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍、加強(qiáng)師生的課堂互動(dòng)等技能的提高。

首先，老師要著重自我的教學(xué)技能，在確保自己豐富的音樂知識(shí)與素養(yǎng)下，才能更好地解讀音樂內(nèi)容，把的呈現(xiàn)給同學(xué)。同時(shí)要正確的分析學(xué)情，把握學(xué)情，牢牢的抓住同學(xué)課堂的心，確保音樂課堂上對培育音樂愛好的有效性。老師對于同學(xué)因思維活躍而迸發(fā)出的想法與表現(xiàn)的敏感性，對教學(xué)時(shí)機(jī)的捕獲與把握技能，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的技能，重組課堂教學(xué)的技能，以及不斷進(jìn)行自我更新與突破的意識(shí)與技能等。這些都是老師自我技能的提高。

其次，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍可以很有效的使整堂課豐富有趣，讓同學(xué)在輕松的壞境下，有效的完成課堂教學(xué)目標(biāo)。那么如何創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍呢?比如可以在課堂中設(shè)置大情景，情境教育特別簡單讓同學(xué)接受。又或者可以加入一些分組合作的爭論組，讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，自主爭論。讓同學(xué)真正的成為課堂的主體。

再者，師生之間的溝通和溝通也同樣重要。許多時(shí)候，老師在上課的時(shí)候往往忽視了與同學(xué)的溝通，總是急于把自己知道的東西教授給同學(xué)，而沒有真正意義上與同學(xué)進(jìn)行溝通溝通。課堂溝通不僅僅包括師生之間的正面溝通，相互提問，也包括了與同學(xué)小組爭論組之間的溝通等。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，老師能夠?qū)虒W(xué)過程中因同學(xué)活躍的思維活動(dòng)而迸發(fā)出的火花有敏銳的感知力，并能敏捷有效地進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的重組。音樂老師需要不斷地對自己的思維方式和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，并擅長從中發(fā)覺問題，養(yǎng)成對日常教學(xué)工作保持敏感和探究的習(xí)慣，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作，從而使感性認(rèn)識(shí)不斷上升為理性認(rèn)識(shí)。

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《打麥號(hào)子》全曲共有24小節(jié)，前8小節(jié)沒有旋律，都是按均衡的八分節(jié)奏進(jìn)行的勞動(dòng)叫喊。后16小節(jié)有了旋律，旋律比較平穩(wěn)、簡約。同學(xué)初聽歌曲，會(huì)有幾個(gè)方面的障礙：1、不接受演唱者的聲音(民歌的演唱方式)，2、歌曲結(jié)構(gòu)繁復(fù)，有念白有歌頌，歌頌部分旋律多，3、速度偏快。我通過深入解讀教材、分析歌曲的特點(diǎn)，抓住了三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

1、一領(lǐng)眾和的演唱形式。一領(lǐng)眾和是號(hào)子最常用的演唱形式?！疤?hào)子”產(chǎn)生于體力勞動(dòng)中，原先為了讓大家在同一時(shí)刻協(xié)同用力而自然產(chǎn)生的叫喊，當(dāng)這種叫喊聲具有節(jié)奏性、旋律性時(shí)，便形成了號(hào)子。采納一領(lǐng)(新授時(shí)老師領(lǐng))眾和的形式，首先讓同學(xué)的留意力集中，感受勞動(dòng)的氣氛，表達(dá)熱火朝天的勞動(dòng)場面。其次能降低完整學(xué)唱的難度，第三還能激發(fā)同學(xué)的好勝心，積極參與領(lǐng)唱。通過一領(lǐng)眾和的演唱形式，同學(xué)很好地理解了“號(hào)子”這一歌曲體裁，并且積極投入到表演中。

2、找到歌譜中的相同部分。帶領(lǐng)同學(xué)分析歌譜，找出相同的部分，降低識(shí)譜難度。同學(xué)通過分析發(fā)覺，齊唱部分的4句①和③完全相同，②和④完全相同，而領(lǐng)唱部分也是2個(gè)相像樂句，不同的只是樂句的第一拍，2.222和22222，為什么要有這樣的改變?由于歌詞，第一句是“唱得干勁”，第二句是“我把格號(hào)子”，歌詞多了一個(gè)字，所以歌譜中的音符就多了一個(gè)相同的音。理解了歌譜的規(guī)律及改變，學(xué)唱就簡單了。

3、民歌演唱特點(diǎn)的處理?！洞螓溙?hào)子》是一首江蘇民歌，歌