五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思12篇 人教版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思

五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思12篇人教版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思1

激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教師的基本任務(wù)。本著這一目標(biāo)，在備課的過(guò)程中，我反復(fù)鉆研教材，做到深入淺出，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，延長(zhǎng)，擴(kuò)展教材內(nèi)容，除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外，還利用每單元的故事擴(kuò)充一些相關(guān)的單詞，滲透德育教育，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過(guò)的單詞。

由于學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)差異很大，出現(xiàn)了這幾種現(xiàn)象：

1、一部分學(xué)生，上課精力集中，接受能力強(qiáng)，能跟上老師的思路，能明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和要求，并精確地完成老師布置的任務(wù)。

2、一部分學(xué)生，能聽(tīng)懂，但上課不仔細(xì)聽(tīng)講，老師講完了，他們才開(kāi)始四處問(wèn)什么作業(yè)，完成的質(zhì)量很差。

3、還有一少部分學(xué)生，聽(tīng)課能力很差，所以干脆不聽(tīng)，對(duì)老師布置的任務(wù)完成很差很差。

作為老師，針對(duì)以上學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行每個(gè)班選出八個(gè)小組長(zhǎng)，協(xié)同老師催促檢查作業(yè)。常常聯(lián)系家長(zhǎng)協(xié)作老師的工作。

另一方面，在評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生方面，還做的不夠，這是我今后努力的方向。

五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思2

本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前仔細(xì)備課，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，主動(dòng)探究小學(xué)英語(yǔ)歡樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念，同時(shí)培育學(xué)生肯定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。

下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)狀況：

一、仔細(xì)備課、面向全體授課

在教學(xué)中，仔細(xì)備課，仔細(xì)閱讀各種教科參考書(shū)，結(jié)合自己的教學(xué)閱歷與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，仔細(xì)編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生學(xué)問(wèn)的'同時(shí)，關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生，特殊是差生，課堂親密留意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時(shí)，還耐煩地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏學(xué)問(wèn)，使他們的學(xué)習(xí)成果跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)學(xué)問(wèn)的信念。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，仔細(xì)授課，運(yùn)用電腦、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)準(zhǔn)時(shí)地批改，并細(xì)致地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還實(shí)行面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書(shū)。

在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師有時(shí)往往為了培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，常常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的寵愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分喧鬧，使學(xué)生在歡樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)覺(jué)：許多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正漸漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中常常會(huì)遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的細(xì)心設(shè)計(jì)游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是喧鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和把握書(shū)上的哪些內(nèi)容。究其緣由不難發(fā)覺(jué)，課堂環(huán)節(jié)支配不合理，所學(xué)的學(xué)問(wèn)沒(méi)準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，學(xué)問(wèn)沒(méi)能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果往往大家都不滿(mǎn)意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂外表的“活〞，“樂(lè)〞，“玩〞中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)：

一、面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過(guò)程中，不行回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參加?？梢砸罁?jù)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)簡(jiǎn)單忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批判，而是主動(dòng)講清晰，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)則。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽視了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)當(dāng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思3

十月份是我校一年一度的秋季教研活動(dòng)月。本次我參與講課的內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4whatcanyoudo?第一課時(shí)的內(nèi)容。本課主要要求學(xué)生把握幾個(gè)做家務(wù)的四會(huì)短語(yǔ)。要求教師敏捷運(yùn)用各種教具，主動(dòng)組織學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)以及各種游戲來(lái)把握whatcanyoudo?Ican….的用法及問(wèn)答。課后我們英語(yǔ)教研組對(duì)本次講課進(jìn)行了評(píng)價(jià)。大家一致認(rèn)為我這節(jié)課的重要問(wèn)題是教師沒(méi)有組織好Groupwork的小組活動(dòng)，學(xué)生表演時(shí)其他同學(xué)沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂。我個(gè)人也對(duì)自己本階段的教學(xué)進(jìn)行了反思，反思如下：

一、教學(xué)中需要樹(shù)立正確的觀念

1、始終樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣第一的觀念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)勝利，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信念。

2、教學(xué)中必需通過(guò)學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)體驗(yàn)、參加、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知和語(yǔ)言能力的進(jìn)展。遵循兒童的心理、生理的特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，通過(guò)聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)和視聽(tīng)等多種活動(dòng)方式，到達(dá)培育興趣、形成語(yǔ)感和提高溝通能力的目的。

3、教學(xué)中要重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)、重溝通能力。要通過(guò)多聽(tīng)、多仿照，在有意義的語(yǔ)境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)。要培育學(xué)生溝通能力就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溝通的情景，使學(xué)生通過(guò)溝通進(jìn)展溝通的能力。

二、教學(xué)中教師采納多種途徑培育學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是交際，是在生活中將所學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，因此在教學(xué)中，就需要打破課堂教學(xué)常規(guī)，通過(guò)借助一些實(shí)物、圖片、場(chǎng)景等創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的或是比較真實(shí)的情境，通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生們?cè)诮咏鼘?shí)際生活的情景中學(xué)習(xí)、穩(wěn)固并嘗試運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

三、今后教學(xué)中需要改良的地方

平常的教學(xué)中也會(huì)運(yùn)用新的教學(xué)方法，但總在一段時(shí)間后會(huì)失去最開(kāi)始的那種效果，糾其緣由是活動(dòng)需要常換常新，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

在教學(xué)中我的體驗(yàn)是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段比較奏效，隨著年級(jí)的增高，必需轉(zhuǎn)變活動(dòng)的角度，以學(xué)生的實(shí)際需求為教學(xué)的突破口，以學(xué)生的能力進(jìn)展為教學(xué)的切入點(diǎn)，不斷轉(zhuǎn)變自我觀念,創(chuàng)造性地與學(xué)生們共同完成各種任務(wù),并適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生多種形式的合理評(píng)估，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。

五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思4

在每個(gè)單元中都有音標(biāo)教學(xué)，借助音標(biāo)正確讀出不符合讀音規(guī)則的單詞。這樣可使學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而使老師在單詞教學(xué)教學(xué)上少用點(diǎn)時(shí)間，學(xué)生自己就可以去拼讀單詞。

我采納的總的方針是：相對(duì)集中、分散穩(wěn)固、先易后難、難點(diǎn)分散；字母、音標(biāo)、單詞“三個(gè)結(jié)合〞在教學(xué)26個(gè)字母的同時(shí)，從歸納字母讀音入手。強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)。教學(xué)26個(gè)字母的同時(shí)，從歸納字母讀音入手。開(kāi)始逐步接觸音標(biāo)，講清字母和音標(biāo)的區(qū)分，講解一些簡(jiǎn)潔的發(fā)音要領(lǐng)，結(jié)合所學(xué)的單詞對(duì)其音標(biāo)進(jìn)行分解，或單音拼讀。

五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思5

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)四個(gè)季節(jié)的單詞。在教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)自己的寵愛(ài)的季節(jié)進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言溝通，展開(kāi)交際活動(dòng)。本堂課的勝利之處：

一、目標(biāo)達(dá)成的比較好：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)，以及歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠把握本課的新授單詞spring,summer,fall,winter,season及句型：What’syourfavouriteseason?并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

二、能夠與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合：這些詞匯與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)親密相關(guān)。同時(shí)，這些單詞都比較簡(jiǎn)潔，易于上口，學(xué)生樂(lè)學(xué)，主動(dòng)性特別高，潛移默化中會(huì)想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會(huì)運(yùn)用，表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的進(jìn)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

三、課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧涸诮虒W(xué)快要接近尾聲的時(shí)候，發(fā)覺(jué)還多出一些時(shí)間，因此又想出了一個(gè)游戲：讓一個(gè)學(xué)生到前面看圖表演動(dòng)作，然后由其他同學(xué)猜出這是哪個(gè)季節(jié)的活動(dòng)。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生很感興趣，反而成為教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)了。

本堂課的缺乏之處：

一、形式比較單一：本堂課在教學(xué)新授單詞的整個(gè)過(guò)程中，形式特別單一，就是呈現(xiàn)，朗讀，拼讀，問(wèn)顏色，問(wèn)活動(dòng)……這樣一個(gè)順序，使學(xué)生學(xué)得比較枯燥乏味。可以用不同的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，比方夏季等，可以聲音等其他方式進(jìn)行引入。

二、沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：整堂課，沒(méi)有太高潮的地方。學(xué)生沒(méi)有興奮點(diǎn)，始終都是很平的，其實(shí)在歌曲教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的。另外在開(kāi)頭導(dǎo)入部分，可以通過(guò)season的flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行引入，這樣學(xué)生可能一開(kāi)始就可以很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)四個(gè)季節(jié)的`興奮狀態(tài)。

三、拓展的比較少：無(wú)論是教師的輸入語(yǔ)言，還是學(xué)生的輸出語(yǔ)言，都比較平乏。原來(lái)想在詢(xún)問(wèn)學(xué)生：What’syourfavouriteseason?在學(xué)生回答之后，在問(wèn)一個(gè)：why?但是由于在試教的時(shí)候，學(xué)生都不太會(huì)說(shuō)，因此也就沒(méi)有在這個(gè)班進(jìn)行鋪開(kāi)的詢(xún)問(wèn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷總結(jié)課堂得失，更多考慮學(xué)生的接受能力，查找更適合他們的教學(xué)方式，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思6

本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生把握有關(guān)飲食的詞匯以及句型“Doyouwantsomerice?〞及其確定問(wèn)答“Yes,please。〞和否認(rèn)回答“No,thankyou.〞。在這節(jié)課中我采納了情景教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在新授詞匯讓學(xué)生更好的理解詞的含義與記憶，因此本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞飲食詞匯展開(kāi)。其中最勝利的地方是通過(guò)各種真實(shí)的食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于談?wù)擄嬍潮磉_(dá)意愿，運(yùn)用了身體語(yǔ)言，幫助他們理解、領(lǐng)會(huì)“Doyouwantsome…?〞句型，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情很高。本課句型學(xué)生把握不錯(cuò)，但相對(duì)來(lái)說(shuō)詞匯較多，像breakfast,

vegetable等的讀音有待于課后再加強(qiáng)。特作以下為以后教學(xué)積累更多的閱歷。

第一組織教學(xué)活動(dòng)，在留意優(yōu)生的同時(shí)不忘對(duì)后進(jìn)生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進(jìn)生來(lái)回答下列問(wèn)題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到更多的自信。

第二關(guān)注學(xué)生的感受，留意良好習(xí)慣的培育。本節(jié)課，無(wú)論是復(fù)習(xí)還是在新授課時(shí)，都準(zhǔn)時(shí)留意孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與反饋信息。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)閱歷，注重學(xué)生的感受，并很留意學(xué)生良好習(xí)慣的培育。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要留意互相協(xié)作與合作，不能搞個(gè)人主義等等。

第三，在新授課過(guò)程中由于情景創(chuàng)設(shè)的到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密。因此，學(xué)生的主動(dòng)性雖然很高，大部分學(xué)生能夠融入課堂。

另外，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有抓住這個(gè)分類(lèi)整理已學(xué)詞語(yǔ)的好機(jī)會(huì)。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語(yǔ)，卻沒(méi)有做一次小結(jié)，造成了只是教師排列詞語(yǔ)，學(xué)生僅限于記憶詞語(yǔ)，忽視了語(yǔ)言的溝通性質(zhì)。沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)使用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有給學(xué)生語(yǔ)言溝通的語(yǔ)言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐證明，這樣分類(lèi)整理詞語(yǔ)更貼近生活，更易于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用?？梢?jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中除了教會(huì)學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是特別重要的。

五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思7

這個(gè)學(xué)期五年級(jí)的英語(yǔ)成果稍有進(jìn)步，但三年級(jí)的成果有所下降，出現(xiàn)這樣的結(jié)局與老師付出的多少、師生關(guān)系等有著很大的關(guān)系，因?yàn)槲冶旧韼е迥昙?jí)的班主任，對(duì)于五年級(jí)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等都比較的熟識(shí)，上課時(shí)和學(xué)生之間的協(xié)作默契也比較好，所以大部分同學(xué)還是能學(xué)進(jìn)去一點(diǎn)學(xué)問(wèn)，可是，對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，我們平常接觸的并不是許多，有時(shí)一個(gè)星期才剛剛兩節(jié)課，也就是說(shuō)我們一個(gè)星期有時(shí)只見(jiàn)兩次，這么少的接觸機(jī)會(huì)，我談何去了解三年級(jí)的學(xué)生呢？這就導(dǎo)致了我對(duì)三年級(jí)學(xué)生狀況的把握不到位，有的學(xué)生上課搗亂紀(jì)律，批判之后呢，不起任何的作用，可是，假如是他們的班主任來(lái)上課，教室里真的是鴉雀無(wú)聲，紀(jì)律好的很！

另外就是平常班級(jí)管理上的事情比較多，常常要到班里去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，一天有的時(shí)候差不多去十幾次，因?yàn)樵谖迥昙?jí)的時(shí)間比較多，也就有更多的時(shí)間和精力去輔導(dǎo)五年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)！從而對(duì)于五年級(jí)就會(huì)不知不覺(jué)的付出比較多一些！

面對(duì)這樣的狀況，假如想提高三年級(jí)的成果，那就必需要在三年級(jí)多花一些時(shí)間，平常的上課時(shí)間就那么多，所以，就必需要把握好午休和大課間的時(shí)間，并且每天要做到和孩子們見(jiàn)兩次，期望能依此來(lái)了解三年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而實(shí)行好的方法來(lái)保持課堂紀(jì)律！

除了這些之外，還要多請(qǐng)教三年級(jí)班主任老師的教學(xué)閱歷，虛心學(xué)習(xí)！

在每個(gè)班級(jí)內(nèi)確定好幾位重點(diǎn)轉(zhuǎn)化的對(duì)象，每天都要去檢查他們的作業(yè)、他們對(duì)于學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握狀況！另外，還要設(shè)立幫扶小組，在老師沒(méi)時(shí)間檢查的時(shí)候，由幫扶小組的成員來(lái)充當(dāng)教師的角色，幫助他們好好學(xué)習(xí)，但是老師要每天去詢(xún)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)狀況！

雖然，五年級(jí)的成果略有進(jìn)步，但是仍舊還有上升的空間，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步！五年級(jí)存在不少基礎(chǔ)特殊差的學(xué)生，面對(duì)這樣的學(xué)生好好學(xué)習(xí)，上課遵守紀(jì)律就好！

而在我自身方面去考慮，對(duì)于五年級(jí)的課本我相對(duì)比較熟識(shí)一些，對(duì)于考點(diǎn)的把握比較有自信，面對(duì)三年級(jí)的新課本，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握不是很精確，另外就是學(xué)問(wèn)點(diǎn)的考查類(lèi)型也懂的不多，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)未能給予孩子們針對(duì)某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致孩子們?cè)谧鲱}時(shí)感到很生疏。這些都提示著我要不斷的提升自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐！

五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思8

20xx年3月10日，我展示了一堂小學(xué)五年級(jí)的英語(yǔ)示范課。我執(zhí)教的新路徑小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教材的第二單元第一課?；仡櫸疑险n的過(guò)程，收獲還是挺多的，有勝利之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改良的地方。

一、充分的課前預(yù)備。我仔細(xì)鉆研教材，確定了教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)。認(rèn)真研讀文本，深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合。細(xì)心制作課件，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與導(dǎo)學(xué)案。

二、充分的個(gè)人素養(yǎng)展示。本人上課心情飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)激情，經(jīng)常與學(xué)生同歡樂(lè)?，共憂(yōu)愁。本堂課伊始，我給學(xué)生看了2分鐘的動(dòng)物世界視頻以引入新課，學(xué)生歡樂(lè)地看完視頻輕松的進(jìn)入了新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。我還努力運(yùn)用全英語(yǔ)的課堂教學(xué)用語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。

三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時(shí)主要是詞匯教學(xué)和句型教學(xué)，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用多媒體課件并加上形象化的動(dòng)作和語(yǔ)言，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我還采納了情境教讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、勝利的激勵(lì)、嘉獎(jiǎng)機(jī)制。充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)時(shí)的為每一個(gè)小組加分，為孩子們的每一次努力鼓勁。操作簡(jiǎn)便，效果較好。

五、遺憾的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果。本人設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)偏少，使練習(xí)環(huán)節(jié)顯得單一，枯燥。

記得曾經(jīng)看過(guò)一本書(shū)叫做《蘇霍姆林斯基的一百個(gè)建議》，其中有一個(gè)故事講到有一位老師上了一節(jié)特別精彩的公開(kāi)課，不光學(xué)生，就連聽(tīng)課老師都聽(tīng)入迷了，聽(tīng)課筆記都忘了記。課后一位聽(tīng)課老師問(wèn)他，這么精彩的課，肯定花了不少時(shí)間預(yù)備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動(dòng)。他說(shuō)：對(duì)于這節(jié)課我預(yù)備了一輩子，我的每一節(jié)課都是用一輩子的時(shí)間去預(yù)備的。我直接花在預(yù)備這節(jié)課的時(shí)間是十五分鐘。是啊，用一輩子的時(shí)間去預(yù)備一節(jié)課，還有什么課上不好呢。也正因?yàn)橛辛艘惠呑拥姆e累，所以他十五分鐘就能備出一節(jié)精彩的公開(kāi)課。因此作為一老師，尤其是一名年輕老師，需要不斷的看書(shū)，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，只有這樣才能在教學(xué)上得心應(yīng)手。

五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思9

在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我有時(shí)往往為了培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，常常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的寵愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分喧鬧，使學(xué)生在歡樂(lè)中接受我預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我發(fā)覺(jué)：許多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正漸漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中常常會(huì)遇到這樣的狀況：課前我細(xì)心設(shè)計(jì)游戲來(lái)吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是喧鬧，往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著我，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和把握書(shū)上的哪些內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果往往大家都不滿(mǎn)意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我的反思。

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂外表的“活〞，“樂(lè)〞，“玩〞中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)：

一、面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過(guò)程中，不行回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參加。可以依據(jù)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)簡(jiǎn)單忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批判，而是主動(dòng)講清晰，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)則。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽視了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)當(dāng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思10

我教的是五年級(jí)，有四個(gè)班，在講十七課時(shí)，前面兩個(gè)班我只是把單詞和句型教了一遍，然后讓學(xué)生讀了幾遍，感覺(jué)學(xué)生的主動(dòng)性不高，所以在第三節(jié)課時(shí)我做了充分的預(yù)備，明信片和信的實(shí)物，電子郵件的圖片，利用這些實(shí)物向大家介紹新的單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：Thisisane-mail.Youwriteane-mailonacomputer.我先說(shuō)幾遍，然后問(wèn)學(xué)生：What’sthis?學(xué)生回答：Thisisane-mail.和學(xué)生多做幾遍這樣的練習(xí)。然后領(lǐng)著他們說(shuō)幾遍這兩個(gè)句子，接著讓幾名同學(xué)到前面來(lái)手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個(gè)句子，由于句子比較簡(jiǎn)潔，所以學(xué)生的主動(dòng)性很高，我先讓幾個(gè)英語(yǔ)較好的學(xué)生先來(lái)介紹，這樣一來(lái)就連平常成果不是很好的學(xué)生也爭(zhēng)先恐后的舉手，我則給予了這部分學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，同樣的方法，我教授了有關(guān)明信片和信這兩部分的句子，學(xué)生的心情照舊高漲，但由于時(shí)間有限，我就讓學(xué)生兩人一組來(lái)介紹這些新概念，效果特別好。

這節(jié)課之所以效果這么好，主要是在講授新單詞和句型時(shí)利用了實(shí)物和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有我在讓學(xué)生介紹之前先領(lǐng)著學(xué)生多說(shuō)幾遍，學(xué)生熟識(shí)了，難度降低了，同時(shí)還讓學(xué)生到前面來(lái)介紹，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，也為那些英語(yǔ)不是很好的學(xué)生提供了證明和展示自我的機(jī)會(huì)，這樣也能漸漸樹(shù)立他們的自信念。

五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思11

"書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)崖樂(lè)作舟"，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，興趣很重要，則Learingbding(在活動(dòng)中學(xué)習(xí))是關(guān)鍵。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。從導(dǎo)入到新授，到穩(wěn)固練習(xí)，到延長(zhǎng)，都在活動(dòng)中進(jìn)行，一切一切的活動(dòng)，都圍繞著話題Whendu…?展開(kāi)，借以突出重點(diǎn)，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)。抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而開(kāi)心。

容量較大，如：讓學(xué)生提前了解一天活動(dòng)