2022年通往廣場(chǎng)的路不止一條語(yǔ)文教案素材

通往廣場(chǎng)的路不止一條語(yǔ)文教案素材教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰慧才智和制造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn)，因材施教。下面就是我給大家?guī)?lái)的通往廣場(chǎng)的路不止一條語(yǔ)文教案，盼望能關(guān)心到大家！篇一：通往廣場(chǎng)的路不止一條目標(biāo).熟悉本課的生字新詞..正確、流利、有感情地朗讀課文..理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解..結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.課前預(yù)備相關(guān)圖片的課件.教學(xué)過(guò)程課文導(dǎo)入團(tuán)出示找到的羅馬城市廣場(chǎng)的圖片，從圖中你感受到什么？（同學(xué)可直觀得出條條大路通羅馬的印象.）團(tuán)條條大路通羅馬，就是這幅圖片最好的解釋.課文中童年的我在父親那里得到了這個(gè)珍貴的教導(dǎo)，這個(gè)教導(dǎo)對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響.團(tuán)請(qǐng)大家打開課文，初讀課文，留意要讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，大致了解內(nèi)容.同學(xué)整體感知：童年受到教導(dǎo)自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)人生兩次印證啟示受用終生時(shí)裝展現(xiàn)與眾不同，獲得勝利班內(nèi)溝通師：由絕不行能到獲得勝利，關(guān)鍵的因素是什么？篇二：通往廣場(chǎng)的路不止一條1.教學(xué)目標(biāo).熟悉本課的生字，能理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞好句。.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教育“我〃的話。.領(lǐng)悟重點(diǎn)句的深刻含義，以為榜樣，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)領(lǐng)悟重點(diǎn)句的含義,樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。.教學(xué)用具課件.標(biāo)簽教學(xué)過(guò)程一談話導(dǎo)入一次釣魚的經(jīng)受，給留下了永久的記憶。今日,我們學(xué)習(xí)一位在登塔遠(yuǎn)眺的時(shí)候獲得的終生受益的啟示。齊讀課文題目通往廣場(chǎng)的路不止一條。二初讀課文，認(rèn)字解詞.出示自學(xué)提示。⑴默讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。⑵畫出不理解的詞語(yǔ)，用查字典或聯(lián)系上下文的方法自主理解。(3)思索:課文主要寫了一件什么事？.同學(xué)根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué)。3.集體溝通自學(xué)狀況。(1)認(rèn)讀生字、新詞。(出示卡片。)維安太太午縫絡(luò)不絕(2)理解詞語(yǔ)。星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。環(huán)繞:圍繞，多用于自然景物。大喜過(guò)望:所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特殊興奮。心靈手巧:心思靈敏，手藝精致。挑撥:搬弄是非，引起糾紛。絡(luò)繹不絕:形容過(guò)往的人或車輛接連不斷。⑶指名分段讀課文,評(píng)議。三熟讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò).自讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（課文先回憶小時(shí)候，“我〃隨父親登上高塔,看通往廣場(chǎng)的街道,父親告知〃我〃通往廣場(chǎng)的路不止一條。隨后記敘了“我〃在人生道路上兩次身陷逆境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候渚B是父親從小的教導(dǎo)使“我〃取得勝利的事實(shí)。）.按不同內(nèi)容給文章分段，并概括各段意思。第一部分（第1至第3自然段）:記敘了小時(shí)候父親帶“我〃上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對(duì)"我〃的教育。其次部分（第4至第11自然段）:寫“我〃在父親的教導(dǎo)的影響下，另辟蹊徑,走出了一條從編織毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝的新路。第三部分（第12.13自然段）:記敘了〃我〃又一次另謀出路的經(jīng)過(guò)。第四部分（14自然段）:首尾呼應(yīng)，寫父親對(duì)“我〃的教育，讓"我〃終生受益。四理解、觀賞重點(diǎn)語(yǔ)句.通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。（這是父親帶女兒登上塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。第一句是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)，后一句是父親之所以要把女兒帶上高塔的真正用意。這兩句話看似直白,卻含意深刻。父親后面所講的話,就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)充。）.我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（這句話寫出了“我〃當(dāng)時(shí)特別興奮的心情。）當(dāng)時(shí)的"我〃為什么如此興奮？（做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我〃的幻想,從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我〃大膽一試，一舉勝利。）.那朵幸福的云突然消逝了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（形象地寫出了〃我大喜過(guò)望〃之后的絕望和懊喪。）.父親的教育讓我一生受用不盡通往廣場(chǎng)的路不止一條?。m然文中"我〃只講了兩個(gè)例子，但從“一生受用不盡〃中可以想到"我〃遇到的困難絕不止這兩件事。更重要的是,父親讓"我〃從小就樹立了一種樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。這種人生態(tài)度讓"我〃"一生受用〃。）五聯(lián)系實(shí)際生活中，你肯定也遇到過(guò)困難。當(dāng)時(shí)你是怎么做的?學(xué)了這篇課文后，今后你會(huì)怎么做？篇三：通往廣場(chǎng)的路不止一條預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結(jié)合文本語(yǔ)境理解”星羅棋布〃、“絡(luò)繹不絕〃等重要詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教育“我〃的話。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條〃的深刻含義，感悟的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹立樂(lè)觀奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，引導(dǎo)同學(xué)理解"通往廣場(chǎng)的路不止一條〃這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解題目的含義并在實(shí)際中加以運(yùn)用。預(yù)設(shè)流程：一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課1.提出話題，思索通往之路。同學(xué)們，李老師想請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你從家里到學(xué)校上學(xué)或者從學(xué)?；氐郊依?，有幾條路可以走？看來(lái)，從家到學(xué)校的路不止——（一條乂板書：路不止一條）這段時(shí)間，我們學(xué)校門前的大路始終在修路，假如，這條路全封閉了，不能走了，那該怎么辦呢?（此路不通換一條）今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。（補(bǔ)充板書：通往廣場(chǎng)的路不止一條）二、初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們放出聲音朗讀課文，邊讀邊圈出自己認(rèn)為比較難讀的字詞，自己不理解的詞語(yǔ)可以借助工具書、聯(lián)系上下文來(lái)理解。同學(xué)朗讀，老師巡察，發(fā)覺(jué)讀不準(zhǔn)的字音、讀不好的詞語(yǔ)或句子予以指導(dǎo)，并把消失錯(cuò)誤率較高的字詞寫在黑板上（本文重點(diǎn)是課后生字及兩個(gè)多音字）。如：維黛安午宴縫紉絡(luò)繹不覺(jué)目的地挑撥（讓同學(xué)上去寫）指名讀齊讀點(diǎn)撥、理解“挑撥〃。完成課時(shí)檢測(cè)第一小題。（投影出示，同桌互改）2、看來(lái)生字是難不倒同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出文章所寫的一個(gè)場(chǎng)景，兩件事，一段結(jié)語(yǔ)。（板書場(chǎng)景、兩件事、結(jié)語(yǔ)）用“||〃將這三部分分開。同學(xué)讀書，分段。（溝通）。3、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出課文中使最你啟發(fā)讓、受益的句子。三、學(xué)習(xí)理解父親的話1、同學(xué)們讀得真投入，找到使你最受啟發(fā)的句子了嗎？2、出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)覺(jué)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。⑴這句話是誰(shuí)說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們想象一下，父親當(dāng)時(shí)對(duì)女兒說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的？（2）你能用和氣的（嚴(yán)厲的、語(yǔ)重心長(zhǎng)）語(yǔ)氣讀讀這句話嗎？3、理解“路多〃：父親在什么狀況下說(shuō)這句話呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段，找出當(dāng)時(shí)父親和我看到的情景。誰(shuí)來(lái)讀讀描寫我看到的情景的句子?（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)繞著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。）師：看到的村莊是怎樣的景象呢?用一個(gè)詞來(lái)概括（理解星羅棋布）師：村莊多了，路就一更多了，路多得如象星星和棋盤上的棋子一樣排列分布的村莊之間有一條條縱橫交叉的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場(chǎng)。師：其實(shí)，用一句最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)，就是一通往廣場(chǎng)的路不止一條。（讀出路多。）師：用西方的一句話來(lái)說(shuō)叫〃條條大道通羅馬〃。三、學(xué)習(xí)兩個(gè)印證大事1、父親的這番話究竟在的成長(zhǎng)道路上起到多大的作用呢?讓我們一起走進(jìn)課文的413段。2、學(xué)習(xí)（411段）a、作為一名年輕的設(shè)計(jì)師，誰(shuí)都有幻想，也想著有朝一日能名揚(yáng)天下，可是在實(shí)現(xiàn)自己的幻想過(guò)程中，遇到了許多困難，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式仔細(xì)讀一讀411自然段，思索三個(gè)問(wèn)題：遇到的困難是什么?（用橫線劃出）此路不通，"我〃換哪條路走?（用波浪線劃出）結(jié)果怎樣?（用雙橫線劃出）〃邊讀邊寫下自己的理解。b、溝通問(wèn)題：①遇到的困難是什么？維黛安太太告知“我〃，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可